人教版四年级语文上册语文园地五教案

四年级语文上册：《语文园地五》教学设计一、教学目标：1. 掌握课文《长颈鹿》中的生词和短语。

2. 通过朗读、理解，培养学生正确的文学欣赏能力。

3. 能够正确书写生字，提高写作能力。

二、教学准备：1. 课文《长颈鹿》的课件和教辅资料。

2. 黑板、彩笔。

3. 学生的课本和作业本。

三、教学过程：1. 热身导入：教师可以播放一段关于长颈鹿的视频，引起学生的兴趣，然后与学生一起讨论：长颈鹿的特点是什么？在哪里生活？为什么长颈鹿的脖子那么长？2. 课文学习：（1）教师读一遍课文，并带领学生跟读。

（2）让学生读一遍课文，自己找出文章中的生字和短语，然后让他们用课本上的词典找出生字的意思并进行解释。

（3）教师逐字逐句解读课文，让学生理解文章的意思。

（4）教师板书生字，引导学生正确书写。

3. 听说练习：（1）教师放一段课文朗读录音，让学生闭目静听。

（2）教师提出问题，让学生回答：长颈鹿喜欢吃什么？为什么长颈鹿的脖子那么长？4. 语言运用：（1）教师出示一组图片并描述，让学生用课文中的句子来回答图片相关的问题。

（2）教师布置相关练习题，让学生写一段话描述自己想象中的长颈鹿。

5. 完成作业：布置作业，让学生回家复习课文并完成相应作业。

四、教学反思：通过本堂课的教学，学生对《长颈鹿》这篇课文有了更深入的理解，对长颈鹿有了更多的了解。

通过朗读和听说练习，培养了学生的口语表达能力。

通过语言运用和写作练习，提高了学生的写作能力。

教学过程中，教师注重培养学生的思维能力和语言表达能力，使每个学生都能积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和效果。

五、拓展延伸：1. 阅读拓展：让学生阅读更多关于长颈鹿的相关文章，了解更多关于长颈鹿的知识。

2. 观察实践：组织学生进行观察实践活动，比如去动物园观察长颈鹿，了解它们的生活习性和行为特点。

3. 创作练习：让学生进行创作练习，写一篇关于长颈鹿的小故事或者写一篇关于自己与长颈鹿相遇的感受。

4. 赏析文学作品：让学生阅读其他文学作品，如《园中的狮子》《音乐的故事》等，培养学生对文学的欣赏和理解能力。

2024年四年级语文上册语文园地五教案教学目标：1. 引导学生了解本单元的构段方式及表达顺序。

2. 引导学生发现本单元课文中一些表达方法上的特点。

3. 引导学生发现本单元课文在内容上的联系。

教学重点：引导学生发现本单元课文在内容上的联系。

教学难点：引导学生发现本单元课文中一些表达方法上的特点。

教学准备：教师：课件搜集与本单元课文相关的图片资料或影像。

学生：回顾本单元课文内容，搜集相关的课外资料。

教学过程：一、回顾目录，激趣导入1. 回顾本单元课文的目录，说说本单元我们结识了哪些人物，了解了哪些知识。

2. 导入新课，揭示课题。

今天我们就以“人物”与“知识”这两个专题，采用自己喜欢的学习方式进行交流与研讨。

（板书：语文园地五）二、互动平台1. 读读写写。

(1)自读词语，说说哪些词语你比较熟悉。

(2)你还积累了哪些与这些词语相关的词语？(课件：写写词语中的成语)(3)拓展运用。

请用上面的词语组织一段话，描述你心目中的人物或事例。

（可以互相说一说再写下来）2. 读读句子，交流评议。

(1)课件出示句子：(1)“我们村的孩子没一个不怕他的。

”(2)“他能用一把铁铲做出一朵朵‘铁牡丹’。

”(3)“他能把废铜烂铁变成金子。

”(4)“他真能炼出‘长生不老丹’吗？”(5)“他炼出了什么？为什么说这是一次‘空欢喜’？”(6)“他喜欢‘吹吹打打’，手艺活儿不错。

”(7)“他一手拿着小鼓槌，一手扶着小锣，咚咚咚咚地敲起来了。

”(8)“他敲敲打打，唱唱说说，真有意思。

”(9)“他真是一个能工巧匠。

”(10)“他真是一个乐于助人的人。

”请学生读一读这些句子，想一想哪些句子比较生动具体，哪些地方你感觉有意思。

在交流时，可以引导学生结合具体语言环境理解关键词句的意思。

(2)分句交流：你认为这些句子哪些地方写得比较有意思？为什么？引导学生结合具体语言环境理解关键词句的意思。

引导学生体会作者语言的生动具体，以及作者表达方法的妙用。

(3)小结：这些句子都写得非常生动有趣，突出了人物的什么特点？表达方法各有特点，有的直接描写，有的通过侧面描写来烘托，有的则通过对话形式来表现。

语文园地五1.以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

2.学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

3.领悟并在习作中运用“比照”的写法。

4.积累背诵关于“世界遗产”的古诗词、楹联，体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。

写介绍“世界遗产”的导游词，提高写作能力。

以“保护文物”为题进行口语交际，提高口语表达能力，培养保护文物意识，并把交际内容形成倡议书。

3课时。

（口语交际）一、导入长城，是华夏儿女的骄傲，是宝贵的世界文化遗产，然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。

（出示相关报道）你有什么感受？［板书：口语交际——保护文物］二、感受雄伟1.音乐响起，在音乐声中，让学生欣赏长城的美景。

2.我国著名文物专家、长城研究专家罗哲文为长城写下了《长城赞》：起春秋，历秦汉，及辽金，迄元明，上下两千年。

数不清将帅吏卒，黎庶百土，费尽移山心力，修筑此伟大工程。

坚强毅力，聪明智慧，血汗辛勤，为中华留下巍峨丰碑。

跨峻岭，穿荒原，横瀚海，经绝壁，纵横十万里。

望不断长龙烽垛，雄关隘口，犹如玉带明珠，点缀成江山锦绣。

起伏奔腾，飞舞盘旋，太空遥见，给世界增添壮丽奇观。

3.齐读。

4.这雄伟壮丽的长城，令全世界人民为之倾倒。

英国女王伊丽沙白浏览了万里长城后，她这样题词：“我到过世界许多地方，中国的万里长城是最美的。

”美国前总统克林顿浏览了万里长城后，他这样题词：“长城真是一个奇迹，是一个由伟大的民族创造的伟大的奇迹。

”5.读着对联，听着这些外国元首送给长城的题词，你有什么感受？6.交流感受。

三、感受痛苦1.长城凝结着古代劳动人民的智慧和血汗，是我们中华民族的魂。

但是由于种种原因，特别是近几年，长城受到了严重的破坏。

看，长城在发出痛苦的呻吟。

2.感受“痛苦的呻吟”。

资料1：出示课文中关于长城的报道。

资料2：长城在呻吟，2008年山西一村办企业为扩建工需要，竟然将60米长的长城拆毁，顷刻间60米长的历史文化遗产湮灭。

四年级语文上册：《语文园地五》教学设计（通用12篇）四年级语文上册：《语文园地五》篇1◆ 学习目标1 以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

2 学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

3 领悟并在习作中运用“比照”的写法。

4 背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。

◆ 课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。

第一课时宽带网◆ 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。

◆ 交流方法1 方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。

2 资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。

3 老师的建议：（1）建立资料袋，分类收藏；（2）组成合作小组进行收集与整理；（3）要纠正一些不当作法。

◆ 课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。

第二课时口语交际◆ 激情引入，揭示话题1 长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。

出示相关报道。

2 你有什么感受？板书：口语交际――保护文物◆ 展开讨论，提出建议1 4－6人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。

一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。

教师巡回倾听，引导学生打开思路。

2 各组推荐代表在全班发言，并组织评议。

教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。

3 自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。

◆ 创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。

◆ 课堂小结，表扬激励第三、四课时习作◆ 创设情景，1 有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？2要求：（1）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（2）写出并熟悉导游词。

语文园地五教学内容：四年级语文第五单元第一课时：口语交际教学目标：1、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

2、培养学生语言表达能力认真倾听的习惯。

3、培养学生搜集和处理信息的能力。

4、请学生进行模拟对话，让学生自由找到合作同伴，共同设计对话内容，进行模拟练习。

教学重难点：1、通过练习活动，增强学生的口语交际能力。

2、让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。

教学准备：图片、文字资料教学过程：一、激情引入，揭示话题1、中华民族历史悠久，古迹众多，由于种种原因，有的文化古迹遭到了破坏（出示关于长城的相关报道）。

2、看了这些报道你有什么感受？板书：口语交际——保护文物二、展开讨论，提出建议1、4人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。

2、各组推荐代表队在全班发言，并组织评议。

教师适当板书要点，引导把建议相同或类似的归为一类。

3、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，（出示古迹遭破坏的图片），我们不仅要保护长城，而且要保护其他的文物。

4、说说怎样加以保护。

三、创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拔、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。

1、分小组商议保护长城的建议，或就“如何做一个文明的游客”这一话题展开讨论。

2、推荐代表在全班交流。

（教师板书学生的建议）3、形成建议书或提倡书。

4、评选出优秀小组四、拓展1、认识世界遗产标志，以及什么是世界遗产。

2、交流了解，中国有多少世界遗产！3、我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产？这些世界遗产对我们有什么好处？中国世界遗产的现今状况如何？4、怎样来保护世界遗产？5、形成书面建议或倡议书。

五、课堂小结保护文物，既是爱国的表现，也是守法的行为。

让我们在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。

五、布置作业和同桌谈谈这节语文交际课的体会。

（人教新课标）语文四年级上册《语文园地五》教案语文园地五口语交际一课时教学目标：1、让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。

教学过程：一、激发兴趣，引入课题。

1、生自读这段文字，谈一谈读了这段文字后的感受。

2、师出示长城被破坏的图片，进一步激发学生要保护长城的爱心。

3、得出课题：不仅要保护长城，而且要保护其他的文物。

二、具体谈谈保护长城。

1、分小组商议保护长城的建议。

2、全班交流。

3、分析总结出一系列保护长城的措施。

三、拓展1、认识世界遗产标志，以及什么是世界遗产。

2、交流了解，中国有多少世界遗产！3、我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产？这些世界遗产对我们有什么好处？中国世界遗产的现今状况如何？4、怎样来保护世界遗产？5、形成书面建议或倡议书。

习作二课时写导游词长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。

为了让更多的人了解我国的世界遗产，我们来写写介绍世界遗产的导游词。

先确定自己要介绍哪一处世界遗产，然后选取最有特色的内容向大家介绍。

可以将景点风光也可以将与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。

写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。

教学目标：1、继续体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。

2、学习写导游词。

审题：本次习作是引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。

写导游词要根据游人的需要确定重点，选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍，不一定要面面俱到；还应根据口语交际讨论的成果，游览的注意事项，向旅游者提出“当文明游客”的机会。

怎样写导游词呢？1、首先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。

2、这一处世界遗产最有特色的内容是什么？有什么样的著名风光、著名景点？这个景点有什么美丽的、动人的传说？3、写的过程中不要走别人的老路，争取有个性、有创意的表达。

佳作借鉴：秦皇岛海神庙导游词少、能不能取代，甚至于有没有必要去取代，现在还都是一连串的未解之谜。

四年级语文上册语文园地五教案分享作为小学语文教师，我们一直致力于提高孩子们的语文素养和语言表达能力。

为此，我们分析了四年级语文上册教材，结合教学实际，制定了一份科学、合理的教案——“语文园地五”。

“语文园地五”是四年级语文上册的一个重要教学环节，它涵盖了四年级上册语文教学中的多个知识点和技能。

通过课堂教学实践，我们发现，这份教案不仅能帮助孩子们理解掌握语文知识，还能提高他们的语言实际应用能力。

一、教学目标1、知识和技能1）学生能熟练掌握字音字形的基础知识；2）学生能够初步掌握规范的书写方法；3）学生能够辨析几种常见语言规范。

2、过程和方法1）学生能够利用多媒体资源进行听说读写训练；2）学生能够运用小组讨论学习方式，既相互交流，又互相鼓励；3）学生能够探索学习，通过实践和合作发现问题和解决问题的方法。

3、情感态度1）学生能够感受到教师对孩子们的真挚关爱；2）学生能够自觉遵守语言规范和行为规范；3）学生能够感受到团队协作的乐趣和力量。

二、教学内容1、掌握单音节词字音字形的基础知识；2、了解几种常见的语言规范；3、掌握规范的书写方法；4、参加小组讨论，通过交流学习。

三、教学过程1、语音练习在这一环节，教师可以通过播放录音等方式，让学生在听和口语交流的过程中，逐步掌握字音字形的基础知识，提高他们的听力和口语表达能力。

例如，可以利用一些课件或视频教材来进行语音训练和游戏，让孩子们在学习中感受到乐趣和鼓励。

2、书写练习在书写练习过程中，教师可以通过讲解、演示等方式提醒孩子们书写时需要注意的规范，如笔画顺序、字的大小、书写位置等。

帮助学生养成规范的书写习惯。

3、自由交流在自由交流环节中，教师可以组织小组讨论，让学生相互交流，分享学习经验和体验。

同时，教师要关注学生的交流情况，多提醒学生注意语言规范和行为规范，让他们懂得如何和他人友好交往和合作。

四、教学效果通过教师的精心设计和组织，这份教案在课堂实践中取得了显著效果。

四年级语文园地五教案教案标题：四年级语文园地五教案教学目标：1. 掌握生字词：操场、窗外、蝉鸣、轻松、放学、翻译、背诵、辅导、独立。

2. 能正确运用生字词进行句子造句。

3. 培养学生的阅读理解能力，提高学生对课文的理解和记忆能力。

4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。

教学重点：1. 学习生字词的拼音和意思。

2. 学习运用生字词进行句子造句。

3. 提高学生的阅读理解能力。

教学准备：1. 教材：《语文园地五》课本第五课。

2. 多媒体设备。

3. 生字词卡片。

4. 学生练习册。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段关于学校操场的视频，引起学生对操场的兴趣。

2. 和学生一起讨论操场的特点和功能。

二、新课呈现（10分钟）1. 出示生字词卡片，教授生字词的拼音和意思，并与学生一起朗读。

2. 引导学生观察课文中出现的生字词，并帮助学生理解词义。

3. 同学们一起读课文，理解课文内容。

三、合作探究（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一段课文进行合作阅读。

2. 学生们相互讨论理解课文的关键词和句子，并共同完成练习册上相关的练习题。

3. 每个小组派代表进行展示，向全班分享自己的理解和答案。

四、巩固练习（15分钟）1. 学生个别完成练习册上的填空题和选择题。

2. 学生互相交换答案，进行订正。

五、拓展延伸（10分钟）1. 引导学生运用课文中的生字词进行句子造句，鼓励学生展示自己的创造力。

2. 学生互相交流和分享自己的句子。

六、课堂总结（5分钟）1. 教师对学生的表现进行肯定和鼓励。

2. 引导学生回顾本节课学到的知识点和方法。

教学反思：本节课通过多种教学手段，如视频导入、生字词卡片呈现、合作探究等，旨在提高学生的语文学习兴趣和阅读理解能力。

同时，通过小组合作和互动交流，培养学生的合作意识和团队合作能力。

教学过程中，学生积极参与讨论和分享，课堂氛围活跃。

在今后的教学中，可以进一步引导学生运用生字词进行创造性写作，提高学生的语文表达能力。

四年级语文上册《语文园地五》教案一、教学目标1. 能够理解和朗读课文《树种》和《好狗》。

2. 能够认读课文中的生字，并会正确书写。

3. 能够理解课文内容，完成相关的读后练习。

4. 能够综合运用所学知识，进行创作性写作。

二、教学重点和难点1. 教学重点：课文《树种》和《好狗》的讲解和朗读。

2. 教学难点：能够理解课文内容，进行深度阅读。

三、教学准备1. 课本《语文园地五》2. 多媒体教学设备3. 黑板、彩色粉笔、教学挂图等四、教学过程1. 复习导入通过复习之前学过的课文内容，激发学生学习兴趣，引导他们进入学习状态。

2. 新课讲解（1）课文《树种》讲解：通过图片、课文内容等方式引导学生理解主题，帮助学生掌握课文中的生字词语。

（2）课文《好狗》讲解：结合课文内容，讲解生字词语，引导学生深入理解课文内容。

3. 课文朗读让学生集体朗读课文《树种》和《好狗》，提高其朗读能力和语感。

4. 分组讨论将学生分成小组，让他们结合课文内容展开讨论，交流彼此的看法和领悟。

5. 课后练习布置相应的课后练习，包括课文填空、选择题等内容，巩固学生的学习成果。

六、课堂总结通过总结本节课的内容，让学生对课文有一个全面的了解，并提醒他们在课外也要多加练习。

七、教学反思评估本节课的教学效果，发现存在的问题和不足之处，为下节课的教学提供参考。

通过以上教案设计，相信学生们能够更好地理解和掌握课文内容，提高语文学习的兴趣和能力。

希望他们在未来的学习中能够继续努力，取得更好的成绩。

愿我们的语文园地永远充满智慧和快乐！。

人教版四年级上册语文《语文园地五》教学设计教学目标１。

接着深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的考虑和热爱。

2、在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力。

３。

发现并总结体会句子含义的方法,培养学生良好的阅读习惯。

4、积累关于生命的名言警句。

5、理解成语故事,体会其中蕴含的道理。

课前准备1、整理本组课文收集的相关资料。

2。

搜集关于生命的名言警句、第一课时口语交际谈话导入生命,关于我们每个人来说都只有一次、如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸,是我们每一个人都应该认真考虑的一个问题。

通过这组课文的学习,相信大伙儿一定对生命有了更为深刻的理解和认识,这节课就让我们共同交流一下吧。

自主准备1。

默读提示,了解本次口语交际的内容、2。

投影出示:内容:说说自己了解到的生命现象;讲讲自己明白的热爱生命的故事;谈谈自己获得的感受、得到的启发。

3。

回忆本组学习的几篇课文,浏览搜集的资料,阅读教材中提供的三段文字。

４。

选择自己感兴趣的内容,确定交流的角度,想一想自己打算如何说、５、自己轻声练习讲述。

畅所欲言1。

自由选择伙伴互相交流,互相评议、指正。

教师参与部分小组的交流,给予个别指导。

２。

每小组推荐一名同学上台交流,要求讲话学生清楚流畅地表达,听者认真、安静地倾听。

教师引导学生大胆进行评议、辩论。

总结评价1、自我评价:自己在这节课中发言是否踊跃,表达是否清楚,态度是否大方,思维是否敏捷,与同学的交流、合作是否积极等、2。

学生评价:您认为这节课谁的表现最佳?为什么？3。

教师评价:总结本节课中学生突出的优点,提出存在的问题及改进意见、第二、三课时习作谈话导入,激发兴趣在口语交际课上,同学们畅谈了自己关于生命的理解和感悟,老师认为大伙儿的发言都特别有见地。

把您们所谈的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作。

下面就请大伙儿依照同学们的发言,把自己感受最深的内容写下来吧。

阅读提示,明确要求1、学生默读提示,画出习作要求。

人教版小学四年级语文上语文园地五教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢语文园地五教学内容：语文园地五。

教学目标：1、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

2、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

3、领悟并在习作中运用“比照”的写法。

4、背诵积累对联，提高记忆力，感受泰山美景。

教学重、难点：1、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

2、领悟并在习作中运用“比照”的写法。

教学准备：相关等。

课时安排：4课时。

教学过程：第一课时口语交际教学内容：口语交际。

教学目标：让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。

教学重点：学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。

教学难点：以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识教学过程：教学准备：相关等。

教学时间：教学过程：一、提出学习目标1、复习导入，激发兴趣第五单元我们学了哪几篇课文？下面请大家再看看文中的三幅插图【出示：三幅插图】,说说这三幅图分别给你留下了什么印象？【出示】长城、颐和园、秦兵马俑这些具有历史价值的古建筑我们称它们为文物。

除了长城、颐和园、秦兵马俑以外你还知道哪些文物？中华民族历史悠久，古迹众多，由于种种原因，有的文化古迹遭到了破坏，下面我们观看一些长城被破坏的图片【出示：长城被破坏的图片】请同学们仔细观察图片，说说你有哪些感受?2、不仅要保护长城，而且要保护其他的文物【出示：课题】3、引导学生读口语交际的学习提示【出示：学习目标】二、展示学习成果1、自主选择，小组内交流（1）自主选择交流的内容各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。

《语文园地五》教案-语文四年级上册（部编版）一. 教材分析《语文园地五》是部编版四年级上册的语文教材，本节课主要包含了五个部分的内容：诗歌、散文、阅读理解、作文指导和课外拓展。

其中，诗歌和散文部分以优美的文字和富有意境的描绘，培养学生的文学素养和审美能力；阅读理解部分锻炼学生的理解能力和分析能力；作文指导部分帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平；课外拓展部分则引导学生关注生活，拓宽视野。

整个园地五的设计旨在提高学生的语文综合素质，让学生在学习中感受语文的魅力，增强语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对诗歌和散文有一定的认识和感悟。

但部分学生对文字的感悟力和分析能力仍有待提高，因此在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，引导他们更深入地理解课文，提高他们的语文能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会诗歌和散文的意境；掌握阅读理解的技巧；学会作文的基本结构。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的语文综合素质。

3.情感态度与价值观：培养学生对诗歌和散文的热爱，增强语文素养，激发学生对生活的关注和思考。

四. 教学重难点1.教学重点：诗歌和散文的阅读理解，作文的基本结构。

2.教学难点：对诗歌和散文意境的理解，阅读理解的技巧，作文的写作方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等手段，创设情境，让学生身临其境地感受课文内容。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学习效果。

4.作文指导法：通过实例讲解，让学生掌握作文的基本结构。

六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，突出重点内容。

2.阅读材料：准备与课文相关的阅读材料，便于学生拓展阅读。

3.作文模板：提供作文模板，帮助学生掌握作文结构。

4.黑板、粉笔：用于板书重点内容。

四年级语文上册：《语文园地五》教学设计一、教学目标1.知识目标通过本节课的学习，让学生掌握以下知识：1.了解诗词的基本概念和特点；2.学习并感受《三字经》的文化内涵；3.掌握诗歌朗诵的技巧。

2.能力目标1.培养学生对诗词、经典文化的感知能力；2.提高学生的语言表达能力和口语表达能力；3.培养学生用诗词朗诵表达自己的能力。

3.情感目标1.培养学生对中华文化的热爱和自豪感；2.培养学生的审美情趣，提高对美的感知能力。

二、教学重难点教学重点1.《三字经》的文化内涵；2.诗歌朗诵的技巧。

教学难点1.《三字经》部分字词理解和习惯；2.诗歌朗诵的表情和语音调节的难度。

三、教学过程1.引入学生在上一学期已经接触了一些诗词和古文，现在让学生用自己的话提起一些对中华文化的认识。

2.课堂学习2.1 学习《三字经》1.背诵《三字经》前十句课文，理解册封的意义；2.分组掌握《三字经》前十句篇章，让学生对每个字的意思和理解进行分享、讲解；3.教师针对一些生僻字和词语的解释和意义进行进一步解释。

2.2 学习《语文园地五》1.教师讲解句式表达、意思表达方法；2.一起朗诵课文，了解诗词的基本概念和特点；3.设计课堂朗诵环节，进行课文演讲。

3.课堂总结总结本节课的学习内容，并提供思考题，让学生思考“你在学习《三字经》的过程中学会了什么？”。

四、教学评估通过课堂朗诵、课堂讨论、个人演讲等环节进行评估。

五、课后作业朗诵并背诵《三字经》十句课文和《语文园地五》中一个诗词，从朗诵内容中发掘出有意义的语句进行分享。

语文园地五第一课时宽带网学习目标根据需要围绕专题搜集资料，提高搜集、处理信息资料的能力。

重点、难点：提高搜集、处理信息资料的能力。

课前准备：尝试上网教学方法：指导法教学过程：一、明确任务指名读“宽带网”下面的话，说一说本次搜集资料的范围、要求：课外，搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传说，感受这些“世界遗产”的魅力。

二、交流方法1.方法展示台：近一段时间，你是采用什么办法搜集资料的?遇到了困难是怎么克服的?教师随机板书，如：留心书报中散见的资料，随时发现，随时摘抄、剪贴或复印；查阅或购买有关的旅游类书籍、杂志、碟片；在语文教材和古诗读本中查找相关诗词；登录相关网站，如直接输入关键词“世界遗产在中国”；(有条件的可让学生当堂搜寻并展示)；调查访问游览过的亲朋好友，看门票、游览手册、照片；从中学、小学各科教材中查找；观看有关的电视节目，可从《中国电视报》中关注相关预告；2.资料展示会：展示一下你已经搜集的图片、文字资料、简要谈谈搜集的过程。

3.老师的建议：a.建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋或资料本，分类收藏。

b．组成合作小组进行搜集与整理资料。

c.要纠正一些不当做法，如完全由家长代劳，只搜集不阅读的“假性占有”。

资料过于深奥、乱剪书报等。

4.全班的决议：按照个人提出建议全班形成决议的方式，决定展示交流的形式、时间、评比表彰办法等。

如可在一定范围内(班上或校内、社区内)让学生自主举办“中国的世界遗产图片展”等。

三、课后实践学生进一步搜集相关资料，为“口语交际”“习作”和专题展示活动做准备。

板书设计：课后反思：第二课时口语交际学习目标以“保护文物”为话题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

重点、难点：提高口语交际能力，培养文物保护意识。

课前准备师生准备与中国的“世界遗产”有关的音像图文资料教学方法：指导法教学过程：一、激情引入，揭示话题1.师：长城，是中华民族的根，是中华民族的魂，是华夏儿女的骄傲!然而，令人痛心的是，长城正在遭受毁灭性破坏，已被世界古遗址基金会列入全球100处最濒危遗址名单。

人教版小学四年级上册语文园地五教学设计（含作文教案）一、教学目标知识与技能：1、完成口语交际，提高口语交际能力。

2、学些导游词，提高作文写作能力。

3、学习“日积月累”，积累对联知识，运用作比较的方法将句子写具体、形象。

过程与方法：1、让学生在生活的基础上，练习口语，提高口语交际能力。

2、自己动手搜集资料。

情感态度价值观：在本组课文内容的基础上，进一步让学生通过说来加深对祖国灿烂文化的了解，激发学生的爱国热情。

二、教学重、难点教学重点：1、完成口语交际。

2、完成习作。

教学难点：动手搜集资料。

三、课型、教学时数课型：自读课教学时数：5课时四、教学方法和手段教学方法：引导法。

教学手段：多媒体课件五、教学准备：媒体资源六、教学过程：第一课时一、提出话题，激发兴趣1、谈话引题。

长城，是我们伟大祖国的象征，是中华民族的骄傲。

然而由于种种原因，长城遭到了不同程度的破坏。

那么我们该怎样保护文物呢？这节课，请同学们献计献策，说说如何保护文化古迹。

2、提出话题，明确本次口语交际的内容和要求。

读一则关于长城的报道，说说读了这则报道得感受，在围绕保护长城的问题展开讨论，提出保护长城的建议。

还可以交流个人了解的其他文物古迹的情况，说说我们能为保护文物做些什么。

二、明确分工，小组交流1、四人组成一个小组，人人参与讨论。

2、明确任务。

每组重点选择一种破坏长城的现象，有针对行的说说自己的想法和打算。

要摆明事实，讲道理，准备采取的行动要切实可行，讲求实效。

3、小组讨论交流。

三、全班汇报，评点鼓励1、在小组发表意见的基础上，各小组将意见综合起来，有代表向全班进行汇报。

组内同学作补充。

2、组织评点。

不进行个人发言的评价，只评小组发言的情况。

促进个体的合作、互助、培养团队精神。

3、奖励优胜小组，发流动红旗。

第二课时一、资料链接同学们，本单元我们学习了《颐和园》这篇课文，其中第3、4自然段中“走完长廊，就来到了万寿山脚下。

•隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。

四年级上语文园地五教案四年级上语文园地五教案1教学目标1.学习写一件事情,写作方法。

2.记住记叙文的六要素。

3.调动多感官,叙述清楚,丰富表达的内容。

教学重点引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。

教学难点培养学生认真仔细的把事情说清楚。

教具准备课件教学设计一、谈话引入,揭示课题师：同学们，在生活中，经历过很多事情，但是给你留下印象最深的一件事是什么?(指学生回答)师:这节课我们会通过“交流平台”“初试身手”栏目,把你在生活中经历的一件事和同学们一起交流,一起分享吧。

(出示课件2)(板书：交流平台初试身手)二、回顾课文,受到启发(板书：找规律)1.回顾我们本单元学过的课文,说一说,作者分别从不同的角度交流了如何把一件事情说清楚。

2.学生汇报,教师相机指导。

◇写事情发展的过程中，注意抓住细节，也就是抓住人物的语言、神态、动作、心理活动等进行描写。

(出示课件3)◇我觉得不要把一件事情用一个长长的段落写完，这样，让阅读者感觉思维疲劳，读不下去，要把一件大事分割成小的阶段，一个阶段一个阶段分段来写。

(出示课件4)3.出示《风筝》课文插图,教师小结:写作文选材要选择贴近生活中的事情，要说真话、实话、心里话，不说假话。

4.出示《麻雀》课文插图,教师小结：作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现的展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。

5.读了四个小朋友的话，你有什么发现?(读了四个小朋友说的话，我发现他们分别从不同的角度交流了如何把一件事情说清楚。

第一个小朋友和第二个小朋友交代了要写清时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果这六要素。

第三个小朋友总结了要合理安排记述顺序;第四个小朋友讲了要想把事情叙述清楚就要认真观察：用眼睛看、用耳朵听、用心去想……)三、交流表达,初试身手【说一说】1.读一读，找规律师：读了题目要求知道了什么?(我知道这是要求我们看图进行场面描述，看图想象当时的情形，图上的人在干什么、说些什么、想些什么等)2.练一练、学应用(1)小组讨论。