小学语文人教版四年级上册第五单元语文园地五
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《语文园地五》教学设计学习目标1、领悟并在习作中使用“比照”的写法。
2、背诵积累对联,提升记忆力,感受我国“世界遗产”的美景。
3、引导学生通过对联的学习加深对祖国灿烂文化的理解,激发学生的爱国之情。
教学重、难点1、感悟并在习作中使用“比照”的写法。
2、背诵积累对联,提升记忆力,感受名胜古迹的美,中华经典文化艺术的魅力。
学情分析四年级的学生具有比较强的自行探究的水平,学生在观察水平、思维水平、语言表达水平方面都有了较好的提升,有着强烈的好奇心与动手操作的水平。
学生对长城、颐和园和秦兵马俑有一定的了解,教师应调动学生已有的阅读经验,实行对联的收集、整理,进一步了解中国名胜古迹的特点,感悟对联这种别具特色表达形式的魅力。
教学过程1、同学们,今天老师给大家带来了一段自制视频,想看吗?(播放视频)看了视频,你有什么感受?2、正像同学们所说的那样,看完视频我们心潮澎湃,一股对祖国的热爱之情从我们心头升腾而起,作为一个中国人我们感到无比自豪!在这些名胜古迹的描写中隐藏着一种新的表达方法,这节课我们就来学习这种表达方法.二、对比学习,发现写法(学会一种新的表达方法:比照)1、出示:“我的发现”,生齐读。
认真读读这两句话,看看有哪些我们以前学过的表达方法?(出示课件:①城墙顶上铺着方砖,十分平整,像很宽的马路。
②已发掘的三个俑坑,总面积近20000平方米。
)2、引导学生说出句子一是使用了打比方的方法,并能说出这样写能让我们感受到城墙的宽;句子二是使用了列数字的方法,并能说出这样写能让我们感受到俑坑的大。
3、不过课文中并不是这样写的,而是这样的(出示课件:①城墙顶上铺着方砖,十分平整,像很宽的马路,五六匹马能够并行。
②已发掘的三个俑坑,总面积近20000平方米,差不多有五十个篮球场那么大。
)谁愿意读一读,说一说有什么新的感受?引导学生说出这样写能够使句子更加具体准确。
4、这红色的部分能够给我们这样的感受,其实是因为它们有一个共同点,你们发现了吗?引导学生说出:使用熟知的事物来对比,对照,突出事物的特点。
人教版小学四年级上册语文园地五教学设计(含作文教案)一、教学目标知识与技能:1、完成口语交际,提高口语交际能力。
2、学些导游词,提高作文写作能力。
3、学习“日积月累”,积累对联知识,运用作比较的方法将句子写具体、形象。
过程与方法:1、让学生在生活的基础上,练习口语,提高口语交际能力。
2、自己动手搜集资料。
情感态度价值观:在本组课文内容的基础上,进一步让学生通过说来加深对祖国灿烂文化的了解,激发学生的爱国热情。
二、教学重、难点教学重点:1、完成口语交际。
2、完成习作。
教学难点:动手搜集资料。
三、课型、教学时数课型:自读课教学时数:5课时四、教学方法和手段教学方法:引导法。
教学手段:多媒体课件五、教学准备:媒体资源六、教学过程:第一课时一、提出话题,激发兴趣1、谈话引题。
长城,是我们伟大祖国的象征,是中华民族的骄傲。
然而由于种种原因,长城遭到了不同程度的破坏。
那么我们该怎样保护文物呢?这节课,请同学们献计献策,说说如何保护文化古迹。
2、提出话题,明确本次口语交际的内容和要求。
读一则关于长城的报道,说说读了这则报道得感受,在围绕保护长城的问题展开讨论,提出保护长城的建议。
还可以交流个人了解的其他文物古迹的情况,说说我们能为保护文物做些什么。
二、明确分工,小组交流1、四人组成一个小组,人人参与讨论。
2、明确任务。
每组重点选择一种破坏长城的现象,有针对行的说说自己的想法和打算。
要摆明事实,讲道理,准备采取的行动要切实可行,讲求实效。
3、小组讨论交流。
三、全班汇报,评点鼓励1、在小组发表意见的基础上,各小组将意见综合起来,有代表向全班进行汇报。
组内同学作补充。
2、组织评点。
不进行个人发言的评价,只评小组发言的情况。
促进个体的合作、互助、培养团队精神。
3、奖励优胜小组,发流动红旗。
第二课时一、资料链接同学们,本单元我们学习了《颐和园》这篇课文,其中第3、4自然段中“走完长廊,就来到了万寿山脚下。
•隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。
小学四年级语文园地五作文哇哦!今天我要跟你说一个超级超级有趣的故事!就在上个星期天,我和我最好的朋友小明一起去了动物园。
哇哦,那真是一个充满惊喜的一天!
我们一进去,第一个看到的就是大大的长颈鹿!它们的脖子长长的,像是要触摸天空一样!我跟小明说:“哇!长颈鹿的脖子比我们家的电线杆还要长耶!”小明笑着说:“对呀对呀,它们一定是吃了很多高楼才会长这么高的。
”
然后我们又看到了猴子们,它们在树上翻来覆去地跳来跳去,好像在练习杂技表演一样!我对小明说:“你看,那只大猩猩跳得比我做操还厉害!”小明边笑边说:“嗯,它们一定是天天练习跳跃,要不然怎么能跳得这么高呢!”
接着,我们来到了狮子的笼子前。
哇哦!狮子真的好大好可怕,它们的头上还有一大堆毛!我问小明:“你敢不敢去摸摸看狮子的毛?”小明摇摇头说:“不敢不敢,它们看起来好凶哦,我怕会把我当成晚餐!”我笑着说:“哈哈,你这个胆小鬼,它们怎么可能吃我们呢,它们每天都有肉吃呢!”
我们还看到了大象,它们可真是超级超级大,大大的鼻子好像水管一样长!我问小明:“大象为什么要有那么长的鼻子啊?”小明想了想说:“可能是它们要喝的水太多,所以鼻子要长长,可以吸更多水回家喝。
”我笑着说:“哈哈,你瞎猜的吧,大象的鼻子是用来吃东西和喝水的,还可以帮它们喷水呢!”
我们玩得好开心啊,看了好多好多的动物!最后,我们在动物园的草坪上坐下来,吃了自己带来的午饭。
我跟小明说:“今天真是一个超级超级有趣的一天啊,我们看了那么多动物,都好像在看故事书里的动物一样!”小明点头说:“嗯,是啊是啊,我们下次还要来看看那些没有看到的动物,一定更有趣!”
哇哦,动物园真是一个充满了奇幻和惊喜的地方啊!我现在好想好想再去一次,你们也要来哦,一定会玩得超级超级开心的!。
四年级语文上册语文园地五教案解读。
在本教案中,我们可以看到老师在侧重点的选择上,更加注重了语文的前置知识的掌握,让孩子们从根本上掌握语文的基础。
在对四年级学习者而言,这场讲解的拟定,无疑是较应該的,迁移性更强。
此次教学主要围绕着《流水的叮咚》这个课文展开,让学生们深入了解文章背后所表现出来的意思与寓意。
老师在让学生们朗读与理解课文的内容时,也很注重对每一个学生的检查,并在每个学生的理解程度上都给予了反馈。
这样的教学方式极有效,孩子们在课堂上的注意力都并未出现多大偏离。
课堂中,老师也对学生们进行了文字表达方面的锻炼。
他们让孩子们感受到了词语之间的韵律与重复,让孩子们体会到写作中的美妙之处。
同时,通过让孩子们进行交流,老师也有效地增加了孩子们对于语文学习的兴趣,并且展现出来了自己的思考能力。
此外,孩子们还进行了许多阅读理解的练习。
老师让孩子们通过对问题的深入思考,迎合上下文和作者的情感传达,让孩子们锻炼了自己阅读理解的能力。
总体而言,在四年级的语文学习中,《语文园地》是我们不可遗忘的老师,它让我们学习了许多经验,也锻炼出了自己的语文能力。
而这场教学中,老师以其独特的教学方式和亲切的态度,让我们每一
位学生都倍感温馨和融洽。
我相信,在这样的语文学习环境下,我们每一个人的成长都将发生质的改变。