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四年级上册语文园地五教学设计教学要求：背诵积累对联，提升记忆力，感受泰山美景１、读“我的发现”：⑴城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马能够并行。
⑵已发掘的三个俑坑，总面积近２００００平方米，差不多有五十个篮球场那么大。
２、了解句子的特点和作用：句子的后半部用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。
３、另外找出相似的句子写、读。
４、举一处景物仿写。
二、积累对联１、读对联。
２、找出欣赏的句子讲讲对它的理解，例：一径竹阴云满地半帘花影月笼纱（写出云漫月浓的境界）一径对半帘竹阴对花影云满地对月笼纱３、读、记、吟。
４、另举几例对联。
天上月圆人间月半月月月圆,逢月半今年年尾明年年头年年年尾接年头望江楼，望江流，望江楼上望江流，江楼千古，江流千古印月井，印月影，印月井中印月影，月井万年，月影万年三、了解宽带网的知识１、明确任务：指名读，说一说本次资料搜集的范围。
２、交流方法：⑴方法展示台：你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看相关的电视节目。
⑵资料展示会：展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。
⑶老师的建议：①建立资料袋，分类收藏。
②组成合作小组实行收集与整理。
③要纠正一些不当作法。
四、课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。
人教版小学语文四年级上册语文园地五我的发现日积月累教学设计教学目
标：
1. 读一读2个例句和小林、小东的对话，引导学生发现比照的表达方法：
2. 熟读并背诵4个风景名胜区的有名对联，交流自己对这几副对联的大体理解，感受风景名胜的优美。
3. 课外搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传说，让学生进一步感受“世界遗产”的魅力，培养学生搜集资料并与同学分享信息的习惯。
教学重点：熟读并背诵4个风景名胜区的有名对联，交流自己对这几副对联的大体理解，感受风景名胜的优美。
教学难点：熟读并背诵4个风景名胜区的有名对联，交流自己对这几副对联的大体理解，感受风景名胜的优美。
教学过程：
一、我的发现
1 ．出示句子读一读，学生自主发现悟一悟：你从中发现了什么?
2．结合小林、小东的发现，谈一谈自己的理解。
3．举出实例说一说：在读过的课文或习作书中，你发现了这种“用熟悉的事物来比照”的写法吗?
4．仿照例句写一写，指名读一读，评一评。
二、日积月累
1 ．读对联。
2. 找出欣赏的句子讲讲对它的理解，例：
一径竹阴云满地半帘花影月笼纱（写出云漫月浓的境界）一径对半帘竹阴对花影云满地对月笼纱
3. 读、记、吟。
4 . 另举几例对联。
5. 小组合作讨论交流。
6. 各组展示。
三、布置作业进一步搜集相关资料，了解我国世界文化遗产。
人教版小学四年级上册语文园地五教学设计教学内容：日积月累、宽带网教学目标：1．积累几个风景名胜区的有名对联，初步了解对联的语言特点，诵读并想象画面，让学生形象地感受景色的美，并能背诵下来。
2．通过搜集与中国的“世界遗产”相关的图片、诗词、楹联或故事、传说，让学生进一步感受中国“世界遗产”的魅力。
3．通过制作和展示《中国世界遗产名录小册》，培养学生搜集整理资料的水平，养成与他人分享信息的习惯，树立保护遗产的意识。
教学重点：用自己的话说说对联的意思，感受景色的美。
教学难点：通过反复诵读，体会汉语的奇妙。
教学过程：一、诵读对联，赞美风景名胜。
1．欣赏美景，谈话导入。
(预设时间2分钟)园、秦兵马俑）是呀，我们通过单元导语还知道，这三处景点已经被列入了中国世界遗产名录。
（板书：世界遗产）提问：那什么是世界遗产呢？（PPT出示解释）接下来老师给你们介绍几处与世界遗产相关的风景名胜，想看吗？（生：想）（师点击PPT依次出示四幅图并简介。
北京颐和园月波楼、四川青城山真武殿、山东济南大明湖、江苏苏州沧浪亭）提问：你们最想去哪里旅游？为什么？（先同桌交流然后全班指名交流）师：这四处景点有三处已经被列入了中国世界遗产名录，山东济南大明湖也正在申报。
所以，各地游人甚至是外国游人都争相前往啊！到了那里你们会看到几副对联，对联就在园地的日积月累里。
（设计意图：通过欣赏美图，获得视觉感知，激发对这四处景点的向往之情，在介绍自己为什么最想去那里旅游的过程中，既锻炼了口头表达，引发学生对美景的想象力，为接下来理解对联作了准备。
）2．诵读对联，内化积累。
(预设时间11分钟)（1）自由读，读通顺。
师：认真地读一读，把对联读通顺。
（生自由读对联）（2）指名读，读准确。
师：谁想读给大家听？（指名读，师相机正音：“径”、“城”是后鼻音，“笼”念第三声，“皆”念jiē）（3）男女生配合读，读流利。
师：要是男女生配合读，能够怎么读呢？（生：分上下联读）那我们来试一试，男生上联，女生下联，看看哪一队读得流利。
第五单元平行阅读奇妙的中心句一、教学目的：1、通过理解阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法，并实际使用到课外阅读中。
3、能用较快的速度阅读短文，并根据中心句能概括文章大意。
4、读写结合，学会写过渡句，提升写作水平。
二、指导的重点：指导学生如何利用重点句概括文章大意以及如何欣赏、积累好词妙句。
四、指导课时：一课时五、指导过程：（一）课前谈话，理解看课外书的作用。
1、同学们，你们平时喜欢看课外书吗？（看来你们班同学都是爱看书的好孩子。
老师也很喜欢看课外书呢。
）2、师继续追问：有没有同学从幼儿园开始就喜欢看书？（你真厉害，还没识字就开始看书了，你真是个爱看书的孩子。
你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗？）（生回答）3、师：当你们看了一个精彩有趣的故事以后，通常会怎么做呢？（生谈自己的做法）师相机评价鼓励：是啊，当我们看了有趣的故事以后，都想把这个故事讲给好朋友听，和朋友一起分享有趣的故事内容，这样也起到了看书的作用。
4师：老师还想问问，你们语文老师常常会布置你们看课外书吗？那你们知道老师为什么要这样做吗？（生谈自己的想法）师：对，看课外书不但让我们了解很多有趣的故事、科学，还能提升我们的写作水平。
5、你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗？（生答）师根据回答总结：把文章中的好词好句摘录下来，以后使用到自己的文中。
看了故事以后，自己一定会有一些深刻的体会，从中明白一些道理，我们能够把这些感受写下来。
读课外书就是要圈圈、画画、写写，这样才能真正起到读课外书的作用。
（二）激趣导入。
师：通过刚才的聊天，老师知道了你们爱读书。
但，爱读书不等于会读书。
有句话这样说，“会读书的人能把一篇文章读成一句话。
”【这就是我们平时所说的把厚书读薄，提炼出主线和中心的学习方法。
】板书：中心句师：你们敢挑战一下吗？我们试试，请大家回忆刚学过的五单元中的《长城》请同学们拿出笔，快速默读课文，想想，这篇课文能读成哪句话？（生：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
人教版四年级上册语文园地日积月累语文园地一神奇的大自然【读读写写】宽阔薄雾笼罩沸腾奔腾依旧恢复灿烂竹竿规律缝隙照耀树梢静寂白茫茫若隐若现昂首东望风平浪静水天相接横贯江面齐头并进漫天卷地【读读记记】颤动霎时反差花卉涨潮榕树镇静梨黄紫檀色百合色葡萄灰茄子紫金灿灿笑盈盈人声鼎沸山崩地裂不容置疑神秘莫测神来之笔千姿百态人迹罕至应接不暇涓涓细流连连飞瀑滔滔江水郁郁苍苍恍恍惚惚（一组写景的对联）雾锁山头山锁雾天连水尾水连天锁（suǒ）（这是一副回文对联，就是上下联从最后一个字往前倒着念也可以成一副对联。
意思是说大雾弥漫，看不清远处的山峰；水天一色，天水相接。
）绿水本无忧，因风皱面青山原不老，为雪白头（长白山天池）（这是一副对仗工整的对联。
据说是清朝人李文甫所对，这副对联采用拟人的手法，意思是白雪覆盖着青山顶，远远望去，好像是白发；微风吹拂绿水面，泛起涟漪，好像在皱眉。
）山山水水处处明明秀秀晴晴雨雨时时好好奇奇（这副叠字联也是回文对，是杭州“西湖天下景”亭子里的一副对联，有四种不同的读法1.按景物描写的通常读法：山山水水，处处明明秀秀晴晴雨雨，时时好好奇奇2.按景物描写又一种读法：山山水水处处，明明秀秀晴晴雨雨时时，好好奇奇3.用跳字简化读法：山水处明秀晴雨时好奇4.将叠字拆开重组法：山水处处，山水明明秀秀晴雨时时，睛雨好好奇奇（或）山水处处明秀，山明水秀晴雨时时好奇，睛好雨奇）语文园地二观察和发现（十二个月和花）正月梅花香又香，二月兰花盆里装，三月桃花连十里，四月蔷薇靠短墙，蔷薇（qiáng wēi）五月石榴红似火，六月荷花满池塘，七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄，栀（zhī）九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆，芙蓉（fúróng）十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里藏。
供（gòng）（名言警句）：好记性不如烂笔头。
站在岸上学不会游泳。
泉水挑不干，知识学不完。
三天不念口生，三天不做手生。
17、长城一、【注意字音】堡垒．．（zhìhuì zìhuì）．．（bǎolěi pùlěi）瞭．望（liào liáo）血．汗（xuē xuě xiě）智慧凝结．（jiã jiē）打仗．（zhàng zàng）崇．（chóng cóng）山峻．岭（jùn jǜn）互相呼应．（yìng yīng）二、【重点句段】1、长城从东头的到西头的，有里。
2、城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。
城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。
（1）这段话为我们介绍了长城的、、、。
3、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车，汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上着陡峭的山岭。
多少．．劳动人民的血汗和智慧，才．凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。
（1）“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来”，这句话在文中起的作用。
“、、”这三个动词说明作者已经来到长城；“”是说作者被长城的雄伟气魄震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。
（2）第二句话从、、、四个方面体现了修筑长城的艰难。
（3）“多少”表示，饱含着；“才”表示。
这句话表达了。
（4）“前不见头，后不见尾”与开头“一万三千多里”。
（5）如果“前不见头，后不见尾”的长城就在你的脚下，你会怎样表达你对长城的赞美之情？。
三、【篇章整体】课文共有四个自然段。
第一自然段，地介绍场成功，突出长城的“”，这是看长城；第二自然段，地介绍长城，突出长城的“”，这是看长城；第三自然段，由长城展开，歌颂了；第四自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“”。
《语文园地五》教学设计学习目标1、领悟并在习作中使用“比照”的写法。
2、背诵积累对联，提升记忆力，感受我国“世界遗产”的美景。
3、引导学生通过对联的学习加深对祖国灿烂文化的理解，激发学生的爱国之情。
教学重、难点1、感悟并在习作中使用“比照”的写法。
2、背诵积累对联，提升记忆力，感受名胜古迹的美，中华经典文化艺术的魅力。
学情分析四年级的学生具有比较强的自行探究的水平，学生在观察水平、思维水平、语言表达水平方面都有了较好的提升，有着强烈的好奇心与动手操作的水平。
学生对长城、颐和园和秦兵马俑有一定的了解，教师应调动学生已有的阅读经验，实行对联的收集、整理，进一步了解中国名胜古迹的特点，感悟对联这种别具特色表达形式的魅力。
教学过程1、同学们，今天老师给大家带来了一段自制视频，想看吗？（播放视频）看了视频，你有什么感受？2、正像同学们所说的那样，看完视频我们心潮澎湃，一股对祖国的热爱之情从我们心头升腾而起，作为一个中国人我们感到无比自豪！在这些名胜古迹的描写中隐藏着一种新的表达方法，这节课我们就来学习这种表达方法.二、对比学习，发现写法（学会一种新的表达方法：比照）1、出示：“我的发现”，生齐读。
认真读读这两句话，看看有哪些我们以前学过的表达方法？（出示课件：①城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路。
②已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米。
）2、引导学生说出句子一是使用了打比方的方法，并能说出这样写能让我们感受到城墙的宽；句子二是使用了列数字的方法，并能说出这样写能让我们感受到俑坑的大。
3、不过课文中并不是这样写的，而是这样的（出示课件：①城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马能够并行。
②已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大。
）谁愿意读一读，说一说有什么新的感受？引导学生说出这样写能够使句子更加具体准确。
4、这红色的部分能够给我们这样的感受，其实是因为它们有一个共同点，你们发现了吗？引导学生说出：使用熟知的事物来对比，对照，突出事物的特点。
