12.3物质的比热容

12.3物质的比热容教案 20242025学年学年苏科版物理九年级上册作为一名幼儿园教师，我深知教学活动的设计对于孩子们的学习和发展至关重要。

因此，我认真设计了这一节关于物质的比热容的教学活动，希望通过这个活动，让孩子们能够理解和掌握物质的比热容的概念，并能够运用它来解决实际问题。

一、设计意图本节课的设计方式采用了实践教学的方式，让孩子们通过实际的实验和观察，来理解和掌握物质的比热容的概念。

活动的目的是让孩子们能够理解和掌握物质的比热容的概念，并能够运用它来解决实际问题。

二、教学目标1. 理解物质的比热容的概念。

2. 能够运用物质的比热容来解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：理解物质的比热容的概念。

难点：运用物质的比热容来解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：烧杯、热水、冷水、温度计、实验记录表。

学具：实验记录表、笔。

五、活动过程1. 实践情景引入：让孩子们观察烧杯中的热水和冷水，并记录它们的温度。

2. 实验操作：（1）将适量的热水和冷水分别倒入两个烧杯中，并记录它们的温度。

（2）将一个烧杯放入热水中，另一个烧杯放入冷水中，观察并记录它们的温度变化。

3. 实验观察与记录：让孩子们观察实验过程中的温度变化，并记录在实验记录表上。

4. 实验分析与讨论：（1）让孩子们根据实验结果，讨论物质的比热容的概念。

（2）引导孩子们理解物质的比热容与温度变化的关系。

5. 课后练习：（1）请孩子们运用物质的比热容的概念，解释为什么热水冷却得比冷水慢。

（2）请孩子们运用物质的比热容的概念，解决实际问题，如：为什么在夏天，海边感觉比内陆凉快？六、活动重难点重点：理解物质的比热容的概念。

难点：运用物质的比热容来解决实际问题。

七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学活动，我发现孩子们对物质的比热容的概念有了更深入的理解，并能够运用它来解决实际问题。

但在实验操作方面，部分孩子还存在着操作不规范的问题，需要在今后的教学中加强引导和训练。

一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版九年级物理上册第十二章，重点讲解物质的比热容。

具体内容包括：1. 比热容的定义：单位质量的物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。

2. 比热容的计算公式：c = Q/(mΔt)，其中c表示比热容，Q表示吸收或放出的热量，m表示物质的质量，Δt表示温度变化。

3. 比热容的单位：焦耳每千克摄氏度（J/(kg·℃)）。

4. 水的比热容：4.2×10^3 J/(kg·℃)。

5. 比热容的应用：解释物体吸热或放热的现象，如热传递、蒸发、沸腾等。

二、教学目标1. 了解比热容的概念、计算方法和应用，能运用比热容解释生活中的热现象。

2. 掌握比热容的单位，能进行相关计算。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：比热容的概念、计算方法和应用。

难点：比热容的计算公式的理解和应用，水的比热容的记住和运用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（如烧杯、热水、冷水、温度计等）。

2. 学具：课本、练习册、笔记本、 pen、 ruler。

五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如烧水时水温的变化，引出比热容的概念。

2. 新课讲解：讲解比热容的定义、计算公式、单位以及应用。

3. 实验演示：进行一个简单的实验，如热水和冷水的混合实验，观察温度变化，引导学生理解比热容的概念。

4. 课堂练习：给出一些实例，让学生运用比热容的知识进行解释。

5. 知识拓展：讲解水的比热容的特点和应用。

6. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，巩固学生对比热容的理解。

7. 布置作业：给出一些相关的练习题，让学生进行巩固。

六、板书设计1. 比热容的定义2. 比热容的计算公式3. 比热容的单位4. 比热容的应用5. 水的比热容七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目。

答案：1. 题目答案略。

2. 冬天，地上洒水会结冰，是因为水放出热量，温度降低，达到凝固点而结冰。

教案：苏科版九年级物理 12.3 物质的比热容一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版九年级物理教材，主要涉及物质的比热容这一章节。

具体内容包括：1. 比热容的定义及计算公式；2. 不同物质的比热容特点及应用；3. 比热容在生活中的实际应用案例。

二、教学目标1. 理解比热容的概念，掌握比热容的计算公式；2. 能够分析不同物质的比热容特点，并了解其在生活中的应用；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高其物理思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：比热容的概念及计算公式的理解，不同物质的比热容特点的分析；2. 教学重点：比热容的计算公式及应用，实验操作和观察能力的培养。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备；2. 学具：教材、笔记本、实验器材（如温度计、烧杯、热水、冷水等）。

五、教学过程1. 引入：通过生活中的实例，如热水袋、冰块等，引导学生思考物质的热性质；2. 讲解：讲解比热容的定义、计算公式及不同物质的比热容特点；3. 实验：进行比热容实验，让学生观察和记录实验数据；4. 讨论：分析实验结果，引导学生理解比热容的应用；5. 练习：布置随堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 比热容的定义及计算公式；2. 不同物质的比热容特点；3. 比热容的应用案例。

七、作业设计1. 请解释比热容的概念，并给出计算公式；2. 列举两种不同物质的比热容特点，并说明其应用；3. 结合生活实例，分析比热容在实际中的应用。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：探讨比热容在其他领域的应用，如气象、工程等，激发学生的学习兴趣。

教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸等内容，构成了完整的教案。

希望这份教案能够帮助您进行教学，提高学生的学习效果。

重点和难点解析：比热容的概念及计算公式的理解一、比热容的概念比热容是指单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。

12.3 研究物质的比热容（教案）2022秋九年级上册初三物理沪粤版（安徽）在教学实践中，我深感物质的比热容这一概念对于学生来说较为抽象，难以理解。

因此，我设计了这一教案，旨在通过实验和观察，让学生能够直观地理解物质的比热容，并能够运用这一概念解释生活中的问题。

一、教学目标：1. 让学生理解物质的比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性；2. 让学生能够运用比热容的概念解释生活中的问题；3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察和分析问题的能力。

二、教学难点与重点：重点：物质的比热容的概念及其特性；难点：如何运用比热容的概念解释生活中的问题。

三、教具与学具准备：1. 教具：烧杯、热水、冷水、温度计、砂石、铁块；2. 学具：实验记录表、笔。

四、活动过程：1. 实验导入：我会在两个烧杯中分别倒入等量的热水和冷水，然后让学生观察两个烧杯的温度变化。

通过实验，学生可以发现，热水逐渐冷却，而冷水温度变化不大。

2. 概念讲解：在这个基础上，我会引入物质的比热容的概念。

比热容是物质的一种特性，它反映了物质吸收或释放热量的能力。

比热容越大，物质吸收或释放热量的能力越强。

4. 数据分析：学生需要记录实验数据，并进行分析。

他们会发现，砂石的温度变化较大，而铁块的温度变化较小。

这说明砂石的比热容较小，而铁块的比热容较大。

5. 生活应用：我会让学生运用比热容的概念解释生活中的问题。

例如，为什么在夏天，海边比较凉爽？因为海水的比热容较大，能够吸收较多的热量。

五、活动重难点：1. 重点：物质的比热容的概念及其特性；2. 难点：如何运用比热容的概念解释生活中的问题。

六、课后反思及拓展延伸：通过这一节课，我发现学生对物质的比热容有了更直观的理解，他们能够运用这一概念解释生活中的问题。

但在实验操作方面，部分学生还存在一些问题，需要在今后的教学中加强指导。

我还会引导学生进行拓展延伸，例如研究不同物质的比热容差异的原因，以及比热容在工业、农业等领域的应用。

教案：苏科版九年级物理上册第十二章12.3物质的比热容一、教学内容1. 比热容的概念：介绍比热容的定义，即单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。

2. 比热容的计算：讲解比热容的计算公式Q=cmΔt，其中Q表示吸收或放出的热量，c表示比热容，m表示质量，Δt表示温度变化。

3. 比热容的特性：阐述比热容是物质的一种特性，与物质的种类和状态有关，与质量、热量和温度变化无关。

4. 比热容的应用：介绍比热容在生活中的应用，如水作为冷却剂、保暖材料的选择等。

二、教学目标1. 理解比热容的概念，掌握比热容的计算方法。

2. 能够运用比热容的计算公式解决实际问题。

3. 认识比热容的特性，了解比热容在生活中的应用。

三、教学难点与重点重点：比热容的概念、计算方法和应用。

难点：比热容的计算公式的运用，以及比热容的特性的理解。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习册、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：夏天，我们在炎热的太阳下行走，感到很热，为什么？（因为人体吸收了太阳的热量）2. 讲解比热容的概念：介绍比热容的定义，即单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。

3. 讲解比热容的计算方法：讲解比热容的计算公式Q=cmΔt，其中Q表示吸收或放出的热量，c表示比热容，m表示质量，Δt表示温度变化。

4. 讲解比热容的特性：阐述比热容是物质的一种特性，与物质的种类和状态有关，与质量、热量和温度变化无关。

5. 讲解比热容的应用：介绍比热容在生活中的应用，如水作为冷却剂、保暖材料的选择等。

6. 例题讲解：运用比热容的计算公式讲解实际问题，如一杯热水冷却过程中放出的热量。

7. 随堂练习：让学生运用比热容的计算公式解决实际问题，如一块冰融化成水需要吸收多少热量。

8. 板书设计：比热容的概念、计算公式、特性和应用。

9. 作业设计：题目1：一块冰融化成水需要吸收多少热量？答案：根据冰的质量和冰的比热容，计算冰融化成水需要吸收的热量。

教案：苏科版九年级物理12.3 物质的比热容一、教学内容1. 比热容的定义：单位质量的物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。

2. 比热容的计算公式：c = Q/(mΔt)，其中c表示比热容，Q表示吸收或放出的热量，m表示物质的质量，Δt表示温度变化。

3. 比热容的特性：比热容是物质的一种特性，与物质的种类和状态有关，与物质的质量、体积、温度无关。

4. 比热容的应用：比热容在生活中的应用，如热水袋、汽车发动机冷却液等。

二、教学目标1. 理解比热容的概念，掌握比热容的计算方法。

2. 能够运用比热容的计算公式进行简单计算。

3. 了解比热容的特性，理解比热容在生活中的应用。

三、教学难点与重点1. 教学难点：比热容的概念、计算公式的运用以及比热容的特性的理解。

2. 教学重点：比热容的概念、计算公式以及比热容在生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示热水袋的使用，让学生思考热水袋为什么能够保暖。

2. 讲解比热容的概念：引导学生通过教材学习比热容的定义，解释比热容的概念。

3. 讲解比热容的计算方法：通过示例，讲解比热容的计算公式，让学生理解并掌握计算方法。

4. 讲解比热容的特性：通过教材，讲解比热容的特性，让学生理解比热容与物质的质量、体积、温度无关。

5. 讲解比热容的应用：通过教材，讲解比热容在生活中的应用，如汽车发动机冷却液等。

6. 例题讲解：出示例题，讲解解题思路和方法，让学生学会运用比热容的计算公式。

7. 随堂练习：出示随堂练习题，让学生独立完成，检查学生对比热容的理解和掌握程度。

六、板书设计1. 比热容的定义2. 比热容的计算公式3. 比热容的特性4. 比热容的应用七、作业设计1. 题目：计算一块0.1kg的水，温度从20℃升高到40℃所吸收的热量。

答案：Q = c × m × Δt = 4.2 × 10^3 J/(kg·℃) × 0.1 kg × (40℃ 20℃) = 8.4 × 10^2 J2. 题目：解释为什么汽车发动机需要使用冷却液。

12.3研究物质的比热容学习目标1、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种物理属性。

2、会查比热容表。

3、尝试用比热容解释简单的自然现象。

重点：比热容的定义、单位及物理意义。

难点：理解比热容概念并能利用它解释有关现象．学习过程：观察下面的图画，思考并讨论下面的问题：知识点一、探究物质吸、放热性能（一）提出问题：为什么海水和沙子在同一时刻的温度不一样呢？（二）猜想与假设：什么原因造成的这种现象呢？猜测：__________________________________________________________________________________。

（三）制定计划和实验设计：1、如何比较比较沙子和水吸热升温的快慢？方法一：____________________________________________________________________________________。

方法二：___________________________________________________________________________________ 。

2.、思考：沙子和水吸热升温的快慢除了与物质种类有关，根据日常生活经验，还与哪些因素有关？举例说明。

（1）如果用不同的加热器加热，是否会影响实验效果？ _____________________________________，如果加热方式完全相同，可以认为单位时间内物体吸收的热量相同。

所以加热时间的长短也就反映了_________________ ___________ 。

（2）如果改变沙子或水的质量，会不会影响结果？应该怎么办？____________________________________________________________。

3、我们采用的验证猜想的方法：______________________________，_______________________________。