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部编版四年级上册语文第25课《王戎不取道旁李》教案教案及教案模板一. 教材分析《王戎不取道旁李》是一篇文言文故事，讲述了王戎小时候聪明过人，善于观察、思考的故事。
课文通过讲述王戎看到道旁的李树叶子稀疏，便判断出李树下面有野兔，从而得到兔子的故事，表现了王戎的聪明才智和善于观察、思考的能力。
课文语言简练，情节生动，富有教育意义，适合用来培养学生的文言文阅读能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一定的文言文基础知识，具备一定的阅读理解能力。
但是，对于这篇课文中的某些词语和句式，学生可能还不太理解，需要教师的引导和讲解。
同时，学生对于课文中所表现的王戎的聪明才智和善于观察、思考的能力可能还不太明白，需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2.学习课文中的重点词语和句式，提高文言文阅读能力。
3.理解课文所表现的王戎的聪明才智和善于观察、思考的能力，受到启发和教育。
四. 教学重难点1.课文中的重点词语和句式的理解和运用。
2.理解课文所表现的王戎的聪明才智和善于观察、思考的能力。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受课文所表现的情景，提高学生的阅读理解能力。
2.采用启发式教学法，教师引导学生主动思考、探究，提高学生的思维能力。
3.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论、交流，提高学生的合作能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.课文翻译。
3.与课文相关的图片或视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生了解课文中所讲述的故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感知课文的语言和节奏。
同时，教师对课文中的重点词语和句式进行讲解，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生对课文中的重点词语和句式进行巩固。
同时，教师引导学生运用课文中的词语和句式进行造句或表演，提高学生的运用能力。
部编四年级上语文《25 王戎不取道旁李》公开课教案一、教学背景本节课是部编四年级上语文第25课《王戎不取道旁李》，是一篇寓言故事，通过王戎不取道旁李而拾取市中李的故事，教导孩子做人要有坚定的信念，不随波逐流。
本课教师可以适当引导学生将故事与现实生活相结合，引导学生从中汲取启示。
二、教学目标1.通过讲述故事，激发学生的想象力和思维能力。
2.帮助学生了解“王戎不取道旁李”的寓意，引导学生明辨是非，坚守信念。
3.培养学生细心观察细节的能力，提高学生的口头表达能力。
三、教学重点与难点重点1.理解故事的主题和寓意。
2.掌握课文中重点词汇和句子。
3.进行相关问题的讨论，引导学生自由表达意见。
难点理解寓言故事的深层含义，将其与实际生活相联系，须引导学生进行深入思考。
四、教学准备1.课件：准备PPT，包括故事的介绍、重点词汇、生词解释等。
2.教学用具：黑板、彩色粉笔、故事书等。
3.学习材料：每位学生准备一本《王戎不取道旁李》的课本。
五、教学过程1. 导入引导学生回忆上节课的内容，以启发学生对本节课内容的思考。
2. 教学内容呈现1.通过PPT或故事书呈现《王戎不取道旁李》的故事情节。
2.深入解析故事的含义，引导学生思考。
3.对课文中的重点词汇和句子进行解释和讲解，帮助学生理解起来更轻松。
3. 活动设计1.分组讨论：让学生分组讨论《王戎不取道旁李》的主题和思想。
2.朗读练习：让学生分角色朗读故事，提高他们的朗读表达能力。
3.想象练习：让学生展开想象，写下他们自己的寓言故事。
4. 互动互动问答教师提出问题，鼓励学生积极回答并展开思考，引导他们从多个角度去理解故事。
六、教学反馈对学生的表现进行总结，帮助他们对课内内容进行回顾与总结。
七、拓展延伸1.引导学生通过网络、图书等方式了解更多关于寓言故事的资料，拓展他们对这一文学形式的认识。
2.鼓励学生将寓言故事中启示的道理与自己的生活实践相结合，培养他们坚定信念、不易受外部环境影响的能力。
部编版四年级语文上册25《王戎不取道旁李》教案一、教学目标1.通过本课的学习，使学生了解中国古代晋国的风俗习惯和历史文化，培养学生的爱国情怀和文学品味。
2.通过分析课文内容，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的思维逻辑和语言表达能力。
3.培养学生对中国古代寓言的独特魅力的认识，引导学生感受寓言故事的教育意义和价值。
二、教学重点和难点1. 教学重点•理解课文内容，把握中心思想。
•能够通过课文对比分析，理解王戎和道旁李的不同处。
•思考课文中的寓意，引导学生对比生活中的类似情况。
2. 教学难点•启发学生思考寓言故事背后的含义，引导学生进行深入的讨论和思考。
•引导学生分析课文中人物形象的特点和作用，激发学生对其内涵的理解。
三、教学准备1.教师准备：精心准备教学课件，提前阅读课文，准备提问和引导学生讨论的问题。
2.学生准备：提醒学生提前阅读课文，准备听课，并准备参与课堂讨论。
四、教学过程安排1. 导入（5分钟）•引入寓言故事的概念，让学生猜测本节课的课文内容。
2. 学习课文（15分钟）•课文朗读和解读，让学生理解故事内容，把握主要人物形象和情节。
3. 课文分析（20分钟）•带领学生分析王戎和道旁李的特点和差异，引导学生思考人与人之间的不同处。
4. 问题讨论（15分钟）•提出问题引导学生讨论：为什么王戎不取道旁李？寓言故事想告诉我们什么？5. 互动小组讨论（20分钟）•分小组讨论本文的寓意，各自组织理解后进行答辩，提高学生对问题的思考能力。
6. 总结（5分钟）•整理本节课的重点内容，让学生对本节课的学习有所收获和理解。
五、板书设计•本节课的主要内容概括：王戎不取道旁李的寓意和启示。
六、课后作业1.思考寓言故事带给我们的启示，写一篇读后感。
2.阅读生活中的类似情况，并分析其中的道理和寓意。
七、教学反思本堂课以寓言故事为素材，引发学生对世界认识的思考和启示。
教学过程中，教师提问引导和学生互动讨论的环节非常重要，激发了学生的学习兴趣和深入思考的能力。
部编版语文4年级上第25课《王戎不取道旁李》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能：能够准确理解课文《王戎不取道旁李》，掌握课文中的
生字词及课文内容。
2.情感态度价值观：培养学生感恩父母，敬重老师的情感，培养学生勇
于奉献、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点
1.重点：理解课文内容及生字词的意思，培养学生对父母的尊敬。
2.难点：能够正确运用生字词并能够用自己的言语复述课文内容。
三、教学内容与安排
1.导入（5分钟）
•让学生用自己的语言说说“孝敬父母”是什么意思，为什么要孝敬父母。
2.学习新课（15分钟）
•请学生诵读课文《王戎不取道旁李》，解释生字词的意思。
•分组小讨论：课文中王戎为什么不取道旁的李？
3.课文鉴赏（10分钟）
•请学生用自己的话复述课文内容，并谈谈自己对王戎不取道旁李的感受。
4.分组讨论（10分钟）
•分组讨论：请学生结合课文中王戎的故事，讨论为什么孝敬父母很重要。
5.课堂小结（5分钟）
•整理学生讨论的观点，再次强调孝敬父母的重要性。
四、教学手段
黑板、彩色粉笔、课件、多媒体设备等。
五、教学后记
通过本节课的教学，学生能够直观、深刻的体会到孝敬父母的重要性，并在行
为上有所改变，培养良好的品德和价值观。
以上是本节课的教学设计，希望能够对教学工作有所帮助。
部编版语文四年级上册25.王戎不取道旁李（教案）教学内容：本课选自部编版语文四年级上册第25课《王戎不取道旁李》，讲述了一个关于王戎小时候的故事。
故事中，王戎在路边看到一棵结满李子的树，但他并没有去摘，而是选择继续前行。
这个故事传达了做人要诚实、守规矩的道理。
教学目标：1. 理解课文内容，能够用自己的话复述故事。
2. 学习王戎身上体现出的诚实、守规矩的品质。
3. 培养学生从故事中提炼道理的能力。
教学难点：1. 理解王戎为什么不去摘道旁的李子。
2. 培养学生从故事中提炼道理的能力。
教具学具准备：1. 课文《王戎不取道旁李》。
2. 教学PPT。
3. 学生笔记本。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的诚信故事，如《曾子杀猪》、《孟母三迁》等。
2. 提问：这些故事中的人物都有哪些值得我们学习的品质？二、新课导入1. 板书课题《王戎不取道旁李》，学生齐读。
2. 教师简要介绍王戎的背景及故事梗概。
三、自主学习1. 学生自主阅读课文，边读边思考：王戎为什么不去摘道旁的李子？2. 学生分享阅读心得，教师点评并总结。
四、深入探讨1. 教师引导学生分析王戎为什么不去摘道旁的李子。
2. 学生分组讨论，每组派代表发言。
3. 教师点评并总结，强调王戎身上体现出的诚实、守规矩的品质。
五、总结提炼1. 教师引导学生从故事中提炼道理。
2. 学生分享自己的感悟，教师点评并总结。
六、课后作业1. 抄写本课生字词。
2. 根据故事内容，自编一篇关于诚信的短文。
板书设计：部编版语文四年级上册25.王戎不取道旁李一、王戎为什么不去摘道旁的李子？二、王戎身上体现出的品质：诚实、守规矩三、从故事中提炼道理作业设计：1. 抄写本课生字词。
2. 根据故事内容，自编一篇关于诚信的短文。
课后反思：本节课通过讲述王戎不取道旁李的故事，引导学生学习王戎身上体现出的诚实、守规矩的品质。
在教学过程中，教师以学生为主体，引导学生自主学习、深入探讨，从而培养学生从故事中提炼道理的能力。
部编版语文四年级上册第25课《王戎不取道旁李（教案）》教学内容《王戎不取道旁李》选自《世说新语·雅量》。
本课是一篇文言文，讲述了王戎七岁时，与其他小孩一起玩耍，看到路边的李子树上挂满了李子，其他小孩都争相跑过去摘，只有王戎没有动。
王戎解释说，树长在路边却还有这么多李子，必然是苦李。
通过王戎冷静分析，不盲从大家的举动，突出了王戎的聪明机智。
教学目标1. 学习生字词，了解课文内容，理解“诸、竞走”等字词的意思。
2. 能正确、流利地朗读课文，注意词句间的停顿。
3. 能借助注释和工具书理解课文的意思，并用自己的话讲述课文内容。
4. 感悟王戎观察仔细、善于思考、不盲从的优秀品质。
教学难点1. 朗读课文，理解词句的意思。
2. 理解课文，用自己的话讲述故事。
3. 感悟王戎的优秀品质。
教具学具准备1. 课文插图。
2. 生字卡片。
3. 纸和笔。
教学过程1. 导入新课：引导学生回顾之前学过的文言文，激发学生对新课文的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，结合注释理解词句的意思，注意停顿，读通句子。
3. 检查反馈：教师检查学生的自学情况，对重点词句进行讲解，确保学生对课文的理解。
4. 品读感悟：引导学生细读课文，理解王戎的行为和想法，感悟王戎的优秀品质。
5. 交流讨论：让学生分享自己对课文的理解和感悟，培养学生的表达能力和思维能力。
6. 总结提升：教师总结本课的学习内容，强调王戎的优秀品质，引导学生向王戎学习。
板书设计- 课题：王戎不取道旁李- 重点词句：王戎、道旁李、诸、竞走- 王戎的优秀品质：观察仔细、善于思考、不盲从作业设计1. 抄写生字词。
2. 熟读课文，用自己的话讲述故事。
3. 想一想，王戎的优秀品质对自己的启发。
课后反思本课的教学重点是引导学生理解课文内容，感悟王戎的优秀品质。
在教学过程中，我注重学生的自主学习，让学生通过自读、讨论、分享等方式，深入理解课文，培养学生的阅读和理解能力。
同时，我也注重培养学生的思维能力，引导学生从王戎的行为和想法中，感悟到观察仔细、善于思考、不盲从的优秀品质。
部编版语文四年级上册25、《王戎不取道旁李》（教案）教学内容《王戎不取道旁李》是一篇描绘了我国古代著名政治家、军事家王戎童年时期的一则小故事。
故事讲述了王戎七岁时，与小朋友一起玩耍，见到路旁的李子树上挂满了李子，其他小朋友都去争抢，唯独王戎不去。
别人问他为什么，他说：“树长在路边，李子却这么多，一定是苦的。
”后来经过验证，果然如王戎所说。
教学目标1. 让学生理解课文内容，体会王戎的聪明才智。
2. 培养学生独立思考，善于观察，敢于质疑的能力。
3. 教育学生做人要诚实，不贪图小便宜。
教学难点1. 理解王戎为什么不去摘李子。
2. 引导学生从中学习到的生活哲理。
教具学具准备1. 课文《王戎不取道旁李》。
2. 投影仪，用于展示课文内容及相关图片。
3. 黑板，用于板书设计。
教学过程1. 导入：通过提问，引导学生思考在生活中遇到类似情况时会怎么做，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解课文：逐段讲解课文内容，帮助学生理解王戎为什么不去摘李子。
3. 分析课文：引导学生分析课文，理解王戎的聪明才智和诚实品质。
4. 总结课文：总结课文要点，强调诚实、独立思考的重要性。
5. 情境创设：创设情境，让学生代入王戎的角色，思考如何面对类似情况。
6. 交流讨论：分组讨论，分享各自的想法和感悟。
7. 课堂小结：对学生的发言进行总结，强调诚实、独立思考的价值。
板书设计1. 《王戎不取道旁李》2. 课文要点：王戎的聪明才智、诚实品质3. 教学目标：理解课文内容，学会诚实、独立思考作业设计1. 家庭作业：根据课文内容，写一篇关于王戎的短文，不少于200字。
2. 思考题：结合自身经历，谈谈在生活中如何做到诚实、独立思考。
课后反思本节课通过讲解《王戎不取道旁李》的故事，让学生理解了王戎的聪明才智和诚实品质。
在教学过程中，注意引导学生独立思考，培养他们的观察力和质疑精神。
同时，通过情境创设和交流讨论，让学生深入体会课文内涵，从而更好地领悟诚实、独立思考的重要性。
教案一、教学内容《王戎不取道旁李》是部编版语文四年级上册第25课，选自《世说新语·雅量》。
本节课主要教学的内容是让学生理解文言文的意思，感受文言文的魅力，学习王戎善于观察、勤于思考的品质。
二、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，学习文言文，感受文言文的魅力。
3. 情感态度与价值观：学习王戎善于观察、勤于思考的品质，懂得遇事要冷静思考，不盲目跟从。
三、教学难点1. 理解文言文的意思。
2. 感受文言文的魅力。
3. 学习王戎善于观察、勤于思考的品质。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、文具盒。
五、教学过程1. 导入新课a. 谈话导入：同学们，你们听说过“竹林七贤”吗？今天我们要学习的故事的主人公就是其中的一位，他的名字叫王戎。
b. 出示课题，板书课题。
2. 自主学习a. 学生自由朗读课文，注意停顿和语气。
b. 学生互相交流，理解课文意思。
3. 合作交流a. 教师提问，引导学生回答。
b. 学生分组讨论，分享学习心得。
4. 课堂小结a. 教师总结本节课的学习内容。
b. 学生谈收获，说感受。
5. 作业布置a. 朗读课文，熟读成诵。
b. 收集有关“竹林七贤”的故事，下节课分享。
六、板书设计1. 课题：王戎不取道旁李2. 主要内容：王戎七岁，尝与诸小儿游。
看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。
”取之，信然。
七、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。
2. 收集有关“竹林七贤”的故事，下节课分享。
八、课后反思本节课，学生在理解文言文的意思方面存在一定困难，但通过自主学习、合作交流等方式，大部分学生能够理解课文内容。
在今后的教学中，应更加注重培养学生的文言文阅读能力，提高学生的语文素养。
同时，要引导学生学习王戎善于观察、勤于思考的品质，让学生在生活中学以致用。
部编版语文四年级上册25 王戎不取道旁李（教案）教学内容《王戎不取道旁李》选自《世说新语·雅量》。
文章讲述了魏晋时期，王戎七岁时，与其他小朋友一起玩耍，看到路边李子树上结满了李子，其他小朋友都争相去摘，只有王戎没有动。
王戎解释说，树长在路边却还有这么多李子，说明李子很可能是苦的。
后来经过验证，果然如此。
本文赞扬了王戎观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行推理判断。
教学目标1. 认识“戎、尝”等5个生字，会写“戎、尝”等9个字，会写“王戎、诸儿”等词语。
2. 积累“走马观花、大惊小怪”等词语。
3. 诵读课文，借助注释和课内外资料理解课文内容，体会文言文表达的特点，并尝试运用借助注释、组内交流、想象画面等方法，理解词句的意思。
4. 能根据词句意思，用自己的话讲述课文内容。
5. 联系自己身边的事例，和同学交流对王戎善于观察、勤于思考的看法。
教学难点1. 理解王戎根据“树在道边而多子”推断李子苦的原因。
2. 体会王戎观察仔细，善于根据现象进行推理判断的特点。
教具学具准备1. 课文插图2. 生字词卡片3. 《世说新语·雅量》文本教学过程第一课时一、解题导入，学习生字1. 出示课题，解题：顾名思义，课题告诉我们，王戎不摘路边的李子。
这是为什么呢？让我们走进课文寻找答案。
2. 学习生字。
（1）自主探究：学生自读，画出生字，借助工具书读准字音，交流识记生字的方法。
（2）检查反馈：教师根据交流情况正音、析字形，引导学生识记字形。
重点指导：①“戎、诸”是左右结构，书写时要注意“戎”左窄右宽，“诸”左宽右窄。
②“竞、唯、悟”是上下结构，书写时要注意“竞、唯”上宽下窄，“悟”上窄下宽。
③“尝”是独体字，书写时要注意字形的匀称。
二、初读课文，感知大意1. 自读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 出示节奏划分，引导学生根据节奏读课文，读出停顿。
3. 交流：借助注释、工具书、组内交流，用自己的话讲述课文内容。
教案：25王戎不取道旁李（部编版语文四年级上册）教学内容：1. 学习并掌握生字词，理解课文内容，了解王戎不取道旁李的故事。
2. 培养学生的朗读、默写和复述能力。
3. 引导学生通过课文内容，体会王戎的聪明才智和节约精神。
教学目标：1. 能够正确朗读课文，理解课文大意。
2. 能够默写生字词，熟练运用到实际情景中。
3. 能够复述课文故事，理解王戎不取道旁李的原因。
4. 培养学生热爱文学，乐于阅读的习惯。
教学难点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文内容的深入理解。
3. 王戎不取道旁李的原因的阐述。
教具学具准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文打印稿。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，复习相关生字词。
2. 提问：同学们，上节课我们学习了什么故事？王戎是怎样的一个人？二、新课学习（15分钟）1. 老师讲解生字词，让学生跟读，解释字词含义。
2. 学生自读课文，理解课文内容，老师提问检查理解情况。
3. 老师讲解课文，引导学生深入理解王戎不取道旁李的原因。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生默写生字词。
2. 学生复述课文故事。
四、课堂小结（5分钟）1. 老师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性。
2. 引导学生理解王戎的聪明才智和节约精神。
板书设计：1. 王戎不取道旁李2. 生字词作业设计：1. 默写生字词。
2. 复述课文故事。
课后反思：本节课通过讲解生字词，让学生掌握了课文内容，引导学生深入理解王戎不取道旁李的原因。
在课堂练习环节，通过默写和复述，检验了学生的学习效果。
整体教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在讲解课文内容时，部分学生对课文的理解仍有困难，需要在今后的教学中，更加注重对学生课文理解能力的培养。
重点关注的细节：板书设计板书设计是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
在本教案中，板书设计部分仅简单列出了“王戎不取道旁李”的标题和“生字词”一项，缺乏对课文内容的具体概括和结构化呈现。
25王戎不取道旁李
备课素材
【教材分析】
《王戎不取道旁李》这篇小古文讲的就是王戎小时候的故事。
本课是第八单元第一篇课文，主题是了解故事情节，感受人物形象。
作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩“竞走取之”，再过写“唯戎不动”，这是一种对比的写作手法？这手法反衬了王戎的聪明过人。
要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。
【资料介绍】
王戎：字浚冲，晋初任荆州刺史。
因平吴有功，封为安丰侯。
王戎是魏晋南北朝时期的“竹林七贤”之一。
“竹林七贤”包括嵇康、阮籍、山涛、向秀、阮咸、王戎、刘伶。
《魏氏春秋》说，此七人“相与友善，游于竹林，号为七贤。
”他们常在竹林之中肆意酣畅，大都崇尚老庄之学，不拘礼法，生性放达。
透过“七贤”的文章创作，可窥到他们各自的志向意趣。
【相关典故】
晋文公时，在琅琊这个地方，有一个叫王戎的人。
他因平定吴国有功，被封为安丰侯。
他是竹林七贤之一。
传说，王戎从小就非常聪明。
他7岁时，有一次和几个小伙伴一块儿外出游玩，发现路边有几株李树，树上的枝条上，结满了李子，都把树枝给压断了，而且看上去一个个都熟透了。
小伙伴们一见，就情不自禁地流出了口水。
于是，一个个高兴地竞相跑去摘那些李子，惟有王戎站在一旁，一动也不动。
同伴们觉得非常奇怪，就叫喊着问王戎：“喂，王戎，你为什么不摘啊？又红又大的李子，多好呀！”
王戎笑着回答说：“那树上的李子肯定是苦的，摘下来也不能吃。
你看，这李树都长在道路旁，上面结了那么多李子，却没有人摘，要不是苦的，能会这样吗？”“道边苦李”一成语便出于此，也做“路边苦李”。
课后作业
一、熟读课文，用“√”画出文中加点字的正确读音。
王戎．（róng rǒng）七岁，尝与诸．（chǔ zhū）小儿游。
看道边李树多子折枝，诸儿竞．（jìng jǐng）走取之，唯．（wèi wéi）戎不动。
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。
”取之，信然。
二、选字填空，组词语。
1. 戎戒
（）备（）马（）兵（）烟
2. 诸储
（）侯（）蓄（）位（）备
三、下列加点词解释不正确的一项是（）
A．诸儿竞走．取之(跑)
B．唯．戎不动(只有)
C．人问之．(它，指“道边的李子”)
D．取之信然
．．（确实这样）
四、写出反义词或近义词。
1.例：苦——甜
竞争——（）唯一——（）
2.例：相信——信服
信然——（）唯一——（）
竞争——（）诸位——（）
五、课文整体梳理。
王戎七岁的时候，和小朋友们一道玩耍，看见那些小朋友都。
只有。
告诉我们说明王戎是一
个。
六、重点段落品析。
王戎七岁，尝与诸小儿游。
看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。
”取之，信然。
1.最后一句“取之，信然”的“信”是什么意思？
_________________________。
2.“树在道边而多子，此必苦李。
”意思是_________________________。
3.“人问之”，别人问王戎的是什么问题呢？
_______________________________________________________________
4.给这篇文言文加个合适的题目。
_______________________________________________________________
5.这个故事给你怎样的启示？
_______________________________________________________________
七、请概括王戎具备了哪些良好素质？假如你当时要是在场，听了王戎说李子是
苦的，你会怎样想？怎样做？
_______________________________________________________________
参考答案：
一、róng zhū jìng wéi
二、1. 戒戎戎戒 2. 诸储诸储
三、C
四、1.和谐繁多 2.果然只有竞赛各位
五、路边有株李子树，结了很多李子；争先恐后地跑去摘；王戎没有动；
要仔细观察，善于思考，能根据有关现象进行推理判断，不犯不必要的错误，少走歪路；聪明的小孩。
六、1.信：诚实，不欺骗；信然：的确如此。
2.树长在路边还有这么多的果子，肯定是苦李子
3.树上那么多果子，别人都去摘，你为什么不去？
4.道边苦李
5.告诉我们要仔细观察，善于思考，能根据有关观察进行推理判断，不犯不必要
的错误，少走弯路。
（意思对即可）
七、如“善于观察”“勤于思考”等词语。
我要是当时在，我也会怀疑，即使相
信他的话，也会去证实一下，到底是不是苦的。
