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部编版语文六年级下册金色的鱼钩教学设计(推荐3篇)部编版语文六年级下册金色的鱼钩教学设计【第1篇】教学目标：1．理解课文资料，透过重点词句体会人物的思想感情，学习老班长忠于革命，舍己为人的崇高品质。
2.学会本课生字，正确读写“皱纹威胁咀嚼保姆勉励蹲下瞻仰”等词语，正确，流利，有感情地朗读课文3.领会作者透过人物神态，行为，语言，展现人物内心世界的表达方法。
教学难点重点：难点：理解：“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色光芒。
”重点：体会文章蕴涵的思想感情.教学过程：一.预习探究1.请看《长征》片断（运用课件播放）2.长征塑造了一个个动人的，可歌可泣的故事，你们已经学过了长征中的哪些故事？3.这天我们学习发生在长征中的又一个感人故事:金色的鱼钩（板书）学生读题4.这篇课文为什么叫“金色”的鱼钩呢？这个长满红锈的鱼钩是否有象征好处？还含着一个怎样的感人故事，这天我们就一齐来走进草地学习课文.5.在预习中你有哪不懂的问题？（提出后小组解决，解决不了的在学习过程中大家一齐解决）.二、合作交流1、我们一齐回忆一下.课文讲了一个怎样的感人故事？（讲一位快四十岁的老班长为了带领三个有病的小战士走出一望无际的草地，无微不致地照顾他们而牺牲的故事）2、老班长为什么要无微不致地照顾三个病号小战士呢？（这是党交给的任务）老班长是怎样用实际行动完成这个任务的？请继续学习课文.（一）老班长一路上无微不致地照顾病号.他们在草地上要走多少天？（四十多天）作者重点写了几天的事情？（四天：钓鱼、不喝鱼汤、命令、牺牲）（二）这四天最能体现老班长是怎样无微不致地照顾三个病号的，认真读课文.在书中画出描述老班长言行的句子.选取自己最受感动的一段.好好地读一读，再深入体会：为什么会受感动.体现了老班长什么品质？.三、品读体验三个病号走不快，一天只走二十来里路。
一路上，老班长带我们走一阵歇一阵。
到了宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞面给我们做饭。
第13*课金色的鱼钩教学目标1. 辨析多音字“和”，了解课文的主要内容。
2. 默读课文，说说老班长是一个怎样的人，你是从他的哪些言行中读出来的。
3. 和同学交流最让你感动的地方。
重点、难点重点默读课文，画出描写老班长言行的句子，揣摩人物的心理，感受老班长的品质。
突破方法（A案）圈画出描写言行的词句，批注其心理活动，感受人物品质。
（B案）通过填写表格和交流，感受人物品质。
难点揣摩人物心理，感受老班长的品质。
突破方法（A案）圈画出描写言行的词句，批注其心理。
（B案）通过填写表格和交流，感受人物品质。
教法与学法教法（A案）讲授法、批注法。
（B案）讨论法、填表法、练习法。
学法（A案）自主学习法、合作探究法。
（B案）分组学习法、实践学习法。
教学准备（A案）多媒体课件。
（B案）多媒体课件、学习表格。
课时安排建议1课时。
A案一课时课时目标1. 辨析多音字“和”，了解课文的主要内容。
2. 默读课文，说说老班长是一个怎样的人，你是从他的哪些言行中读出来的。
3. 和同学交流最让你感动的地方。
一、出示生字，检查预习1. 认读生词。
青稞搪瓷碗收敛搀扶抽噎瞻仰生锈鱼饵奄奄一息2. 辨析多音字。
和：A: hé平和，和缓。
组词：和缓。
B: huó在粉状物中加液体搅拌或揉弄使有黏性。
组词：和面。
C: hè和谐地跟着唱。
组词：曲高和寡。
D: hú打麻将或斗纸牌时某一家的牌合乎规定的要求，取得胜利。
组词：和牌。
E: huò把粉状或粒状物掺和在一起，或加水搅拌使成较稀的东西。
组词：和药。
二、初识老班长1. 老班长是什么人？快速浏览课文，找到文中对他的介绍。
（第２自然段）2. 朗读第２自然段，问：从这一段的介绍中，你们发现老班长是个怎样的人？3. 交流要点：从年龄上看，正值壮年；从外貌上看，十足的老人；从别人对他的态度看，是个和蔼的人。
三、走近老班长1. 画出句子：课文除了这一段外貌描写，更多的是对老班长言行的描写。
六年级语文下册教案第13课《金色的鱼钩》部编版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解作者所运用的象征手法，并能用自己喜欢的方式表达对课文的理解。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生独立思考的能力，提升学生的文学鉴赏水平。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受课文中蕴含的深刻情感，培养学生热爱生活、积极向上的态度。
教学内容1. 作者背景：介绍作者及其作品，帮助学生更好地理解课文。
2. 课文解析：深入讲解课文内容，分析课文中所运用的象征手法及其作用。
3. 情感体验：引导学生体验课文中的情感，感受生活的美好。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，掌握象征手法的运用。
2. 难点：深入体验课文情感，提升文学鉴赏能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示相关图片，引起学生的兴趣。
2. 新授：讲解作者背景，引导学生自主阅读课文，分组讨论，探究课文内容。
3. 讨论与分享：学生分享自己的阅读感受，教师点评并引导深入理解课文。
4. 总结与提升：教师总结课文要点，引导学生进行情感体验，提升文学鉴赏能力。
板书设计1. 金色的鱼钩2. 作者：作者名3. 主要内容：课文内容的简要概括4. 象征手法：课文中运用的象征手法及其作用作业设计1. 必做题：总结课文内容，写一篇读后感。
2. 选做题：选择课文中的一种象征手法，用自己的话进行解释。
课后反思1. 教学效果：学生对课文的理解程度，对象征手法的掌握情况。
2. 改进措施：根据学生的反馈，调整教学方法，提升教学效果。
---以上内容共2000字左右，涵盖了教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思等八部分内容。
以上内容中，教学过程是需要重点关注的细节。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握，以及教学目标的实现。
13*.金色的鱼钩［教学目标］1.识记重点词语。
2.快速阅读，能简要地复述故事。
3.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
4.体会课文的思想感情，感受老班长的人物形象，使学生感受到老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
［教学重难点］1.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
2.体会课文的思想感情，感受老班长的人物形象。
［教学课时］1课时教学过程一、设置悬念，导入新课（课件出示：他快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
）师：请同学们读一读这句话，说说这属于哪种描写方法。
你们知道这句话描写的是谁吗？（生举手回答）他是一位普通的红军战士，也是一位英雄，大家都叫他“老班长”，今天就让我们去认识一下这位老班长。
（板书课题:金色的鱼钩）看到这个题目你有哪些疑问？（老班长与金色的鱼钩有什么关系？为什么说鱼钩是金色的呢？）二、初读课文，了解内容1.用学过的速读方法完整地读一遍课文，注意不能只图快，还要边读边思考文章主要写了一件什么事以及刚才提出的问题。
2.分角色朗读课文，简评阅读效果。
3.小组合作探究问题，学生汇报交流。
4.师生共议，明确：课文记叙了长征途中，一位炊事班长接受党组织交给他的任务，照顾三个生病的小战士过草地，最为光荣牺牲的故事。
三、入情入境，重点品析（一）以老班长为主线。
1.默读课文，边读边从课文中画出描写老班长外貌和神态的语句。
2.这几处描写有什么不同，说明了什么？（出示句子）（1）炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？（说明老班长在长征途中饱经风霜，体现了长征的艰苦。
）（2）他整夜整夜地合不拢眼→他喜出望外地跑回来（日夜为小战士们操劳，因为找到了一个能让战士们吃上好一点东西的办法，而无法抑制内心的激动，可以看出他是多么尽职尽责。
13 金色的鱼钩【教学目标】1.知识与能力借助课文进一步提高阅读速度,增强阅读能力。
2.过程与方法(1)理解课文内容,找出文中的几种描写方法。
(2)引导学生反复读课文找出描写作者感情变化的语句。
体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
3.情感与价值(1)通过自读课文,深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的意义。
(2)在多种形式的朗读中,体会文章所表达的思想感情。
【教学重点】借助课文进一步提高阅读速度,增强阅读能力。
【教学难点】通过自读课文,深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的深刻意义。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时教学过程教师批注一、设置悬念,导入课题(大屏幕出示一段文字:他快四十岁了,个儿挺高,背有点儿驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。
)1.请同学们读一读这段文字,说一说这属于哪种描写方法。
2.你们知道这描写的是谁吗?3.大家都亲切地称呼他为“老班长”。
他是一位普通的红军战士,他也是一位英雄,他曾经挽救了三位年轻战士的生命。
今天就让我们去认识一下这位老班长。
(板书课题:金色的鱼钩。
)4.看到这个题目,你有哪些疑问?(1)老班长与金色的鱼钩有什么关系?(2)为什么说是“金色的鱼钩”呢?二、初读课文,了解内容1.请同学们打开课本,我们会发现课文很长,还记得我们学过的快速阅读课文的方法吗?2.请同学们用学过的速读方法完整地阅读一遍课文,注意不能仅图快,还要想一想文章主要写了一件什么事,这篇课文可以分为几部分,并结合你们提出的问题边读边思考。
3.学生汇报交流。
三、走进课文1.老班长欣然接受了照顾伤员并带着他们走出草地的任务,但眼前就遇到了难题。
请大家交流思考一下,他们遇到的难题是什么?他们是如何解决的?(1)学生交流后,得出结论:难题就是缺少食物。
引导学生找出有关词句“老班长到处找野菜,挖草根”。
让学生交流对“到处”的理解。
(2)(大屏幕出示:眼前的难题让老班长整夜整夜地。
)让学生补充并谈谈对“合不拢眼”的认识。
*金色的鱼钩课文是一篇小说,主要讲述了红军长征途中,一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托,尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地,不惜牺牲自己的感人故事。
赞扬了红军战士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质。
选编本文的目的是了解故事的主要内容,从言行描写中感受老班长的可贵品质。
并通过学习体会老一辈无产阶级革命家的革命精神。
1.默读课文,概括课文的主要内容。
2.关注人物的外貌、神态、言行,体会以老班长为代表的革命先辈的革命精神。
1.联系六年级上册《长征》一课的学习,让学生交流对长征的了解,为理解课文做铺垫。
2.让学生用最快的速度自主阅读课文,引导学生把握课文的内容,梳理故事的主要情节。
3.开展自主阅读活动,分析人物的言行,体会人物的品质。
4.课下引导学生搜集资料,了解长征路上发生的感人故事,组织长征题材故事会、图片展览会。
1.查阅资料,了解我国革命先辈的革命事迹。
2.完成《完全解读》小册子中的预习作业。
1课时1.默读课文,概括课文的主要内容。
2.关注人物的外貌、神态、言行,体会以老班长为代表的革命先辈的革命精神。
一了解背景,导入新课1.师:同学们,上学期我们学习了一首描写长征的诗词《长征》,谁能来背一背这首诗词?2.师:同学们了解长征吗?你能说一说自己知道的长征故事吗?教师可引导学生交流课前布置学生搜集的关于长征的背景资料。
3.教师小结,导入新课:1934年10月,第五次反围剿失败后,中央主力红军被迫实行战略性转移,退出中央根据地,进行长征。
在长征途中,中央红军共进行了380余次战斗,攻占700多座县城,红军牺牲了营以上干部多达430余人,平均年龄不到30岁。
其间共经过14个省,翻越18座大山,跨过24条大河,走过荒草地,翻过雪山,行程约二万五千里。
红一方面军于1935年10月到达陕北,与陕北红军胜利会师。
1936年10月,红二、四方面军到达甘肃会宁地区,同红一方面军会师。
红军三大主力会师,标志着万里长征的胜利结束。
金色的鱼钩教学设计小学六年级语文《金色的鱼钩》优秀教案(精选13篇)在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写教案呢？为了让您对于金色的鱼钩教学设计的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了13篇小学六年级语文《金色的鱼钩》优秀教案，希望可以给予您一定的参考与启发。
金色的鱼钩教学设计篇一教学目标1.快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。
2.抓住描写老班长的外貌、动作、语言的重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。
3.能用自己的话说说对金色的鱼钩的理解。
教学重点引导学生品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情地朗读课文。
教学难点深刻理解在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！这句话的含义。
课时安排1 课时教学过程一、围绕课题，质疑问难1.题目的中心词？题眼？（鱼钩、金色的）2.读题后你会提出哪些问题？（鱼钩前面为什么加上金色一词？真的有金色的鱼钩吗？）二、快速默读，了解大意1.用较快的速度默读课文，说说课文讲了一件什么事。
2.在文中画出直接点明题目的句子。
（课文较后一句。
）出示：在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！3.读句子提出问题。
（1）为什么说这个长满红锈的鱼钩它是金色的？（2）还闪烁着灿烂的光芒？三、品读课文，体会情感1.找出较让自己感动的片段，以此为主线，品析全文。
（1）学习硬咽草根、鱼骨头片段。
① 指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？② 抓住皱紧眉头硬咽等词和我当时的心情，体会老班长的品质。
③ 有感情地朗读片断，注意体会人物的内心。
（2）学习夜里钓鱼、摸野菜片段。
① 自由朗读，感受老班长寻找食物的不易：白天，老班长要带着战士们行军，晚上宿营时又要忙着张罗食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少鱼？为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。
② 抓住翻了多少草皮一棵一棵的摸等重点词朗读。
③ 说说此时自己内心的感受。
六年级语文下册《金色的鱼钩》教案优质（精选13篇）六年级语文下册《金色的鱼钩》优质篇1【教学目标】：1、有感情地诵读散曲。
2、透过字里行间，想象画面，即兴表达，体悟作者愁苦的情怀。
3、理解感悟诗人、作品创造的美的意境，并用自己的语言，写下对曲的理解，【教学难点】理解《天净沙秋思》所描写的意象和表达的思想感情。
【教学方法】：诵读与小组合作讨论法相结合【教学课时】：一课时【教学内容与教学步骤】：一、导入有这样一首小令，凡是接触过一点古代文学的人，几乎都能够背诵。
文人雅士更是由衷地喜爱，称之为“千古绝句”，奉为“秋思之祖”。
大师王国维盛赞它“纯属天籁”。
它就是《天净沙秋思》。
(板书课题《天净沙秋思》)二、体裁简介1、这是一首元曲，我们一起看到课后注释⑨，它选自《全元散曲》。
上一堂课老师给大家介绍过了元曲的相关知识，我们一起来回顾一遍。
元曲是盛行于元代的一种艺术形式，包括杂剧和散曲。
杂剧属戏剧，是用于演出的作品，如关汉卿的《窦娥冤》等。
散曲属诗歌，分小令和套曲两种形式。
小令只有一个曲子，套曲是由若干曲子联缀而成的一组曲子。
2、天净沙：曲牌名。
曲牌是曲的调子的名称，每一曲牌都有一定的曲调、唱法、字数、句法、平仄。
3、秋思：标题。
从秋思二字，我们可以猜猜，这首曲可能会写哪些内容?(预设：秋天里的想法。
引导：也可能会写一些秋天里看到的――景物。
)三、初读感知1、生自由朗读：首先请同学们用你们喜欢的方式自由地朗读这首曲，读准字音，注意停顿。
指名朗读，正音正字。
2、你们来说一说，这首曲写了一些什么?(写了景，有没有情?什么样的情?人，什么样的人?)3、给大家五分钟时间进行小组合作讨论，选择你们最喜欢的一句或者几句研究探讨，然后分任务，一人读原诗句，一人绘画面，一人谈感受。
“我仿佛看到了”“我读出了”4、哪位同学可以用流畅的语言把画面连缀起来?总结：听了同学们的描绘，我仿佛看到了这样一幅场景：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，他牵着一匹瘦马，迎着冷飕飕的秋风，在荒凉的古道上独自前行。
13《金色的鱼钩》教案部编版小学语文六年级下册优秀教案教学设计一. 教学目标1.了解本课文的故事情节和主要人物，能够流畅朗读出课文内容；2.掌握本课文中的语言表达方式和修辞手法，能够理解其中的含义，并懂得运用；3.培养学生独立思考能力和分析能力，提高阅读理解能力；4.教育学生要珍惜生命，尊重生命，关心大自然。
二. 教学重点1.理解课文中的环保意义，培养环保意识；2.理解课文中的修辞手法，尤其是比喻和拟人，培养学生的感性认识。
三. 教学难点1.掌握课文中的主要内容和修辞手法，进行综合分析和理解；2.了解课文的环保意义，鼓励学生从小事做起，保护环境，珍惜生命。
四. 教学过程1. 导入新课今天我们要学习的课文叫做《金色的鱼钩》，这一课讲述了一个小男孩的故事，你们感觉这个课题和小男孩有什么关系呢？（学生思考后回答）这一课的主要内容是关于环保，珍惜生命，关心自然，各位同学们都应该关心我们的环境，珍惜生命，善待自然。
2. 课文朗读请同学们读一遍《金色的鱼钩》课文，读时注意语音语调，情感表达和节奏感。
（默读两遍，大声读一遍）3. 分析课文请同学们仔细阅读和分析课文，课文中有哪些有意思的语言运用和修辞手法，有哪些生动形象的描写，让我们一起一段段来欣赏。
（教师先介绍本课文的主要人物和情节，然后引导学生讨论和分析课文中的语言运用和修辞手法，如比喻，拟人等，体会其特点，理解其含义，感受其艺术魅力）4. 延伸阅读介绍与环保有关的文章或诗歌，强化对环保的认识，鼓励学生从身边小事做起，共同保护我们的家园。
5. 课堂练习（1）请同学们选择适当的比喻或拟人，给金色的鱼钩起一个更生动形象的名字。
（2）小组合作，设计一组环保宣传语。
（3）自由发挥，谈谈你们的环保意识，从小事做起，你们能为环保做出什么贡献？6. 课堂总结本节课我们学习了《金色的鱼钩》，学习中感受到了语言的魅力，理解到了环保的重要性，发挥出了想象力和创造力，更重要的是，从小事做起，为环保贡献自己的一份力量！五. 课外拓展（1）了解更多的环保知识，学习环保的相关法律法规；（2）在家庭生活中，实践环保行动，如节约用水，光盘行动等；（3）团队合作，开展环保主题活动，宣传更多的环保知识。
13*.金色的鱼钩［教学目标］1.识记重点词语。
2.快速阅读，能简要地复述故事。
3.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
4.体会课文的思想感情，感受老班长的人物形象，使学生感受到老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
［教学重难点］1.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
2.体会课文的思想感情，感受老班长的人物形象。
［教学课时］1课时教学过程一、设置悬念，导入新课（课件出示：他快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
）师：请同学们读一读这句话，说说这属于哪种描写方法。
你们知道这句话描写的是谁吗？（生举手回答）他是一位普通的红军战士，也是一位英雄，大家都叫他“老班长”，今天就让我们去认识一下这位老班长。
（板书课题:金色的鱼钩）看到这个题目你有哪些疑问？（老班长与金色的鱼钩有什么关系？为什么说鱼钩是金色的呢？）二、初读课文，了解内容1.用学过的速读方法完整地读一遍课文，注意不能只图快，还要边读边思考文章主要写了一件什么事以及刚才提出的问题。
2.分角色朗读课文，简评阅读效果。
3.小组合作探究问题，学生汇报交流。
4.师生共议，明确：课文记叙了长征途中，一位炊事班长接受党组织交给他的任务，照顾三个生病的小战士过草地，最为光荣牺牲的故事。
三、入情入境，重点品析（一）以老班长为主线。
1.默读课文，边读边从课文中画出描写老班长外貌和神态的语句。
2.这几处描写有什么不同，说明了什么？（出示句子）（1）炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？（说明老班长在长征途中饱经风霜，体现了长征的艰苦。
）（2）他整夜整夜地合不拢眼→他喜出望外地跑回来（日夜为小战士们操劳，因为找到了一个能让战士们吃上好一点东西的办法，而无法抑制内心的激动，可以看出他是多么尽职尽责。
13*.金色的鱼钩［教学目标］1.识记重点词语。
2.快速阅读，能简要地复述故事。
3.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
4.体会课文的思想感情，感受老班长的人物形象，使学生感受到老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
［教学重难点］1.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
2.体会课文的思想感情，感受老班长的人物形象。
［教学课时］1课时教学过程一、设置悬念，导入新课（课件出示：他快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
）师：请同学们读一读这句话，说说这属于哪种描写方法。
你们知道这句话描写的是谁吗？（生举手回答）他是一位普通的红军战士，也是一位英雄，大家都叫他“老班长”，今天就让我们去认识一下这位老班长。
（板书课题:金色的鱼钩）看到这个题目你有哪些疑问？（老班长与金色的鱼钩有什么关系？为什么说鱼钩是金色的呢？）二、初读课文，了解内容1.用学过的速读方法完整地读一遍课文，注意不能只图快，还要边读边思考文章主要写了一件什么事以及刚才提出的问题。
2.分角色朗读课文，简评阅读效果。
3.小组合作探究问题，学生汇报交流。
4.师生共议，明确：课文记叙了长征途中，一位炊事班长接受党组织交给他的任务，照顾三个生病的小战士过草地，最为光荣牺牲的故事。
三、入情入境，重点品析（一）以老班长为主线。
1.默读课文，边读边从课文中画出描写老班长外貌和神态的语句。
2.这几处描写有什么不同，说明了什么？（出示句子）（1）炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？（说明老班长在长征途中饱经风霜，体现了长征的艰苦。
）（2）他整夜整夜地合不拢眼→他喜出望外地跑回来（日夜为小战士们操劳，因为找到了一个能让战士们吃上好一点东西的办法，而无法抑制内心的激动，可以看出他是多么尽职尽责。
13*金色的鱼钩［教学目标］1.默读课文，概括课文的主要内容。
2.关注人物的言行，体会以老班长为代表的革命先辈的革命精神。
【语文要素】［教学重难点］关注人物的言行，体会以老班长为代表的革命先辈的革命精神。
［教学课时］1课时一、诵读诗歌，激发兴趣1.背诵诗词。
师生一起背诵《七律·长征》。
2.揭示课题。
《七律·长征》是伟人毛泽东在红军二万五千里长征胜利后怀着无比喜悦的心情写下的一首诗歌，读了这首诗歌，我们不但可以感受到在长征途中红军战士经历过的艰难困苦，还体会到了红军战士的革命乐观主义精神。
但在长征途中牺牲了很多红军战士，也发生过很多感人的故事。
今天，我们一起来学习发生在长征途中的一个感人的故事。
（板书课题，学生齐读课题）3.阅读资料。
课前，你搜集到了哪些红军长征的资料，谁来交流？（指名交流）二、快速读文，整体感知1.自读课文。
要求：快速默读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？你认为课文中的老班长是一个什么样的人？2.认读字词。
出示生字词，指名认读。
（出示：两鬓搪瓷碗收敛搀扶奄奄一息抽噎瞻仰）重点指导学生读准“鬓”和“敛”，引导学生理解“奄奄一息”和“瞻仰”的意思。
3.指名交流。
课文主要讲了一件什么事？老班长是一个什么样的人？（老班长是一个忠于党、忠于革命、关心战士、舍己为人的人）三、理清思路，学习写法1.再读课文。
要求：再次快速默读课文，边读边想一想：这篇课文可以分为几部分？用精练的语言给每一部分拟小标题。
2.指名交流。
（课文分为四部分，即接受任务——弯钩钓鱼——发现秘密——悲壮牺牲）3.学习方法。
老班长从接受任务，带领三位小战士过草地，到他壮烈牺牲，肯定经历了很多天，也遇到过很多的困难，但作者并没有把所有的事情都写出来，只选取了其中的几件事情写出来，这样写有什么好处？（避免了记流水账，详略得当。
突出了事情的重点，显现出人物的品质）所以，我们在习作时，也可以运用这种写作方法，让习作内容给读者留下深刻的印象。
13*.金色的鱼钩［教学目标］1.识记重点词语。
2.快速阅读，能简要地复述故事。
3.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
4.体会课文的思想感情，感受老班长的人物形象，使学生感受到老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
［教学重难点］1.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
2.体会课文的思想感情，感受老班长的人物形象。
［教学课时］1课时教学过程一、设置悬念，导入新课（课件出示：他快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
）师：请同学们读一读这句话，说说这属于哪种描写方法。
你们知道这句话描写的是谁吗？（生举手回答）他是一位普通的红军战士，也是一位英雄，大家都叫他“老班长”，今天就让我们去认识一下这位老班长。
（板书课题:金色的鱼钩）看到这个题目你有哪些疑问？（老班长与金色的鱼钩有什么关系？为什么说鱼钩是金色的呢？）二、初读课文，了解内容1.用学过的速读方法完整地读一遍课文，注意不能只图快，还要边读边思考文章主要写了一件什么事以及刚才提出的问题。
2.分角色朗读课文，简评阅读效果。
3.小组合作探究问题，学生汇报交流。
4.师生共议，明确：课文记叙了长征途中，一位炊事班长接受党组织交给他的任务，照顾三个生病的小战士过草地，最为光荣牺牲的故事。
三、入情入境，重点品析（一）以老班长为主线。
1.默读课文，边读边从课文中画出描写老班长外貌和神态的语句。
2.这几处描写有什么不同，说明了什么？（出示句子）（1）炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？（说明老班长在长征途中饱经风霜，体现了长征的艰苦。
）（2）他整夜整夜地合不拢眼→他喜出望外地跑回来（日夜为小战士们操劳，因为找到了一个能让战士们吃上好一点东西的办法，而无法抑制内心的激动，可以看出他是多么尽职尽责。
）（3）他抬起头，望着夜色弥漫的草地。
好久，才用低沉的声音说……（这里没有直接的外貌描写，但是我们可以想象老班长望着远方草地时的眼神，那眼神中一定充满忧虑。
）（4）老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。
老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。
（老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给他的任务，因此眉头拧成了疙瘩。
战士们喝下了鱼汤，他的眉头才舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。
）（5）老班长瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去。
（老班长历尽艰辛，任劳任怨，照顾三个年轻的病号。
他成功地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步，死亡的威胁正步步朝他逼来。
）过渡：从老班长的外貌变化，我们可以看出他是一个心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产党员。
（二）找出最让你感动的片段，以此为主线，品析全文。
1.学习“硬咽草根、鱼骨头”片段。
（1）指名朗读这一部分，读后议论：为什么这个段落令你感动？（2）抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。
2.学习“夜里钓鱼、摸野菜”片段。
（1）自由朗读这一部分，感受老班长寻找食物的不易：白天，老班长要带着战士们行军。
晚上宿营时又要忙着张罗食物，而草地上都是黑水潭，没有多少鱼。
为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。
（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵地摸”等重点语句朗读。
（3）说说此时自己内心的感受。
3.学习“命令战士喝鱼汤”片段。
（1）学生自由朗读这一片段内容。
想象小梁和老班长的心理活动。
（2）思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？（3）指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了”这一部分。
4.学习“奄奄一息让鱼汤”片段。
（1）自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感受。
（2）说出内心感受，并说说为什么有这样的感受。
（3）如果你是伤员，面对奄奄一息的老班长，会有怎样的感受？指导分角色朗读。
四、总结升华师：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托，他留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。
1.为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？（长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质；体现了红军战士舍己为人的伟大精神；见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱……）2.让学生将自己学完课文后的感受，以日记的形式记录下来。
［教学板书］13*金色的鱼钩老班长肩负重任弯钩钓鱼钓鱼不吃奄奄一息壮烈牺牲鱼钩闪烁着光芒［教学反思］这篇课文篇幅较长，在教学过程中，我引导学生快速阅读，边读边思考课文的主要内容。
好在这篇课文故事性很强，学生都能很好地把握。
我主要引导学生通过语句深入体会老班长这一人物形象。
之后，我组织学生交流课文中最让自己感动的地方，并说说深受感动的原因，学生都有话可说，课堂氛围良好。
部编版六年级语文下册考点梳理（全册）第一单元考点梳理考点一：字音1.易混的多音字zhēng（正月）mài（山脉）hōng（哄堂大笑）yān（咽喉）正zhèng（正在）脉mò（脉脉）哄hòng（起哄）咽yàn（狼吞虎咽）yè（哽咽）2.易读错的字蜜饯．（jiàn）掺．和（chān）唾．沫（tuò）翡．翠（fěi）札札．（zhá）栖．息（qī）吞噬．（shì）一钹．（bó）僧．人（sēng）黄焖．鸡（mèn）擢．素手(zhuó）弄机杼．（zhù)考点二：词语听写陈醋饺子擦洗眨眼通宵元旦搅拌燃放亲戚小贩摆摊轿车骆驼腊月熬粥细腻栗子汤匙章节灌溉浓稠嘟囔褐色染缸脏水脉脉筷子汉宫朴素轻盈王侯乌鸦栖息水浒传咽唾沫考点三：词语积累1.意思相同的词语表示“都是、全是”的意思；一律、清一色、通通表示“第一、获胜”的意思：勇夺第一、喜获金牌、摘得桂冠2.四字词语万不得已截然不同万象更新日夜不绝悬灯结彩哄堂大笑一无所有能歌善舞各形各色行善积德随心所欲优哉游哉身无分文开山鼻祖两面三刀青面獠牙别无所求师传身授考点四：背诵、默写背诵古诗三首：《迢迢牵牛星》《十五夜望月》《寒食》考点五：课文理解1.《北京的春节》的作者是（老舍）。
文章以（时间）为顺序，细致地描写了老北京春节的一系列（风俗），重点写了（腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五）这几天，反映出老北京人（热爱生活、追求美好生活）的心愿。
2.《腊八粥》是作家（沈从文）的作品，讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的（嘴馋）、对粥的（猜想）以及看到粥的（惊异），写出了一家人其乐融融的亲情，表现出作者（对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋）。
3.《寒食》一诗表面上看只是描绘了一幅（寒食节京城内富有浓郁情味的风俗画），实际上是对当时权势显赫、作威作福的宦官进行了深刻的（讽刺）。
《迢迢牵牛星》选自（《古诗十九首》）。
此诗借民间传说中（牛郎、织女）被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子（离别相思）之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。
《十五夜望月》是唐代诗人（王建）的诗作。
全诗前两句（写景），后两句抒发了诗人（对家乡与亲友的思念之情）。
4.《藏戏》作者按说明事物的不同方面为序，以（总—分—总）的关系结构全文。
文章主要讲了藏戏的（形成过程）和藏戏的（特色）,使人们感受到藏戏独特的魅力和它带给人们随心所欲、不拘一格的艺术享受。
考点六：日积月累1.古诗长歌行汉乐府青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！2.寓意吉祥的传统习俗腊八煮粥：又称“福寿粥”，寓意增福增寿。
倒贴“福”字：寓意幸福已到、福气已到。
过年时吃鱼：寓意年年有余、鱼跃龙门。
过年时吃年糕：寓意万事如意年年高。
建筑上雕刻蝙蝠：寓意福从天降、幸福绵延。
第二单元考点梳理考点一：字音1.易混的多音字hún（混水摸鱼）ｘù（畜牧）tiáo（调整）ｐáｏ（刨土）混hùn（混乱）畜ｃｈù（家畜）调diào（调查）刨ｂàｏ（刨木头）2.易读错的字日晷．（guǐ）猎犬．（quǎn）潺潺．（chán）瞟．见（piǎo）信贷．（dài）挑剔．（ti）覆．盖（fù）头晕目眩．（xuàn）考点二：词语听写畏惧凄凉寂寞宴会书籍缺乏聊天栅栏控制贷款剔除侵袭倾覆稍微混乱缰绳援救恐惧淡忘忧郁境地袭击防御解除考点三：词语积累1.近义词畏惧——惧怕救援——救助安慰——宽慰稀罕——稀奇估算——估计断定——料定疲倦——疲惫（疲乏）2.四字词语天涯海角恐惧万分知足安命与世隔绝不毛之地不可思议聊以自慰享誉世界无济于事乌合之众聚精会神得意扬扬垂头丧气流水潺潺春风拂面一清二楚头晕目眩诚心诚意软弱无力欣喜若狂衣衫不整成群结队浩浩荡荡灯火通明前所未有费尽口舌荒唐离奇衣衫褴褛滔滔不绝毫无疑问荒无人烟困难重重跃跃欲试腾空而起派头十足满不在乎焉知非福九牛二虎之力考点四：句子理解1.这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。
品析：这句话是鲁滨逊积极乐观的人生态度的集中体现，他把好处和坏处对照起来看，使自己清醒地认识到自己的处境，理智地面对现实，从绝望中看到希望，获得坚持下去的勇气和信心，这也是鲁滨逊能够在荒岛上生活二十八年的原因。
2.村里的人排着队来到萨契尔法官家里，大家搂着那两个得救的孩子，和他们亲吻……到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。
品析：这句话主要描写的是小镇人们看到两个孩子平安回来后的情形。
句子运用比喻和夸张的修辞手法，生动形象地写出了人们激动、喜悦的心情。
考点五：课文理解1.《鲁滨逊漂流记（节选）》是英国著名作家（丹尼尔·笛福）的代表作品。
小说按照鲁滨逊历险的（时间）顺序记叙，写了（“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”）等事情，表现了他（不畏艰险、机智顽强、积极乐观）的特点。
2.《骑鹅旅行记（节选）》是一篇（童话故事），课文主要讲述了主人公（尼尔斯）变成小狐仙后，由于之前经常欺负捉弄家里的动物，现在被动物们反击，最后（骑着大雄鹅飞走）的故事。
3.《汤姆·索亚历险记（节选）》作者是（美）国作家（马克·吐温），课文主要写的是汤姆和贝奇获救回家后，小镇人们欢喜的场面以及汤姆向人们讲述自己是（如何脱险）的经过，塑造了汤姆（敢于探险、追求自由，有点虚荣心同时又讲义气）的“顽童”形象。
