高中历史：如何上好高一开学第一课(共58张PPT)

1．会预习—寻找和提出问题； 2．会听讲——掌握史实、概念、联系。
上课一要“耳到”；
二要“眼到”
；
四要“口到”；
三要“手到”，历史课主要是记笔记；
记提纲、要点、问题、提示
。
五要“心到”；
学习历史有诀窍 认真读书不可少 历史脉络要理清 前后因果多分析
掌握方法最重要 联系实际多思考 人时地事记分明 情景实践加创新
选修模块
高中新课程教材编写的新特点
一、教科书结构与编写体例 （一）单元（专题史体例，每个单元集中探究一个比较宏观的历史 问题，必修一、二、三合计25个单元） （二）课（每个单元分为若干课，每课涉及一个比较具体的历史问 题） 二、专题导学 （一）单元导入 (导语与学习建议) （二）课文导入 (课前提示) 三、课文正文部分（宋体字部分——要求掌握的内容） 四、课文辅助部分（“学思之窗”“历史纵横”“模块连接”等） 五、测评部分（“本课测评”“学习延伸” ） 六、探究活动课 七、附录部分
高中新课程历史体系
必 修 1 必 修 2 必 修 3 必修模块
着重反映人类社会政 治领域发展进程中的 重要内容 着重反映人类社会经 济和社会生活领域发 展进程中的重要内容 着重反映人类社会思 想文化领域的发展进 程中的重要内容
中外历史人物评说
20世纪的战争与和平 *近代社会的民主思 想与实践 历史上重大改革回眸 *探索历史的奥秘 世界文化遗产荟萃
How？ 三、 我们 怎样 才能 学好 历史?
1：在初中时你有哪些学习方法？ 2：方法建议(基础知识) 1)读:精读教材,不留死角 2)听:先预习，然后上课有针对性地听 3)记:动脑记忆、思考 4)写:做好课堂笔记 5)讲:上课集中探讨,大胆发言 6)温：课后认真复习（提问）
怎样学好历史？
历史学习三步曲之一积累
3、要学会把看似零散的历史知识通过各种不 同的联系进行体系化、逻辑化、专题化的整理。
4、在弄懂弄通教材知识点基础上还要多练 笔，多看历史书籍（尤其是熟读教材）培 养史感。
5、在今后的学习中掌握一些必要的历史应. 试技巧，并学会在考试中灵活应用。
四、如何学习高中历史？
重理解分析：理解重要的历史概念，理解和分析历史事 件为什么发生？为什么有这样的结果？ 重历史发展线索和特征：了解历史发展的基本线索和不 同历史时期人类社会的基本特征，从而初步认识历史发展 的基本规律； 重历史与现实的联系：学习历史是为了关注现实；
一切历史都是当代史 －－克罗齐
意大利哲学家克罗齐说：“一切 历史都是当代史。”
英国哲学家柯林伍德说：“一 切历史都是思想史。”
历史是真实客观的，是绚丽多彩的， 也是扑朔迷离的。 历史是现在与过去之间永无止境的 问答对话 历史学家是真理的探索者！
历史：History——“His story”
曹操说：快帮我脱鞋迎老许；刘备说：快给我备鞍 访诸葛；孙权说：周郎自有妙计安天下；周瑜说：加油， 烧死老曹；诸葛说：天下三分，人人有份；司马昭说： 向刘备同志学习！晋开始了。 司马迁说：我想成功，不怕被宫；班固说：我要出 书；司马相如说：一首赋稿费一千；曹操说：抄家伙我 要赋诗；曹植说：命题作文有何难；孔明说：我要写道 动员令；陶潜说：你们累不累呀？遂卷铺盖回家了。 杨广说：去扬州观花；李渊说：少来公费旅游；李 世民说：魏徵，你的意思；李治说：老婆，你的意思； 武则天说：那还不如我说了算；薛刚说：反了你了!骆宾 王说：鹅肥；王勃说：情深；李白说：酒美；王维说： 景幽；杜甫说：屋漏；白居易说：抱瑟瑟唱OK；李商 隐：我没话说了。
基本要求
知道有关历史的名人名言，初步明确学习历史 的意义所在。 初步了解历史是什么，知道每个人都有自己的 历史。 初步掌握学习历史的方法：大事年表编写法、 史料收集与鉴别法等发展要求 初步了解三种历史：①客观的历史，即真实的 历史；②记录的历史，即史料；③写作、讲述 的历史，即传播的历史。 说 明 在合作中学习、在“做”中学习，体 验、感悟历史学习的乐趣。
——
鉴 赏 解 读 历 史 的 意 趣
品味——诗歌中的历史： 《七律· 长征》
毛泽东
——
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
生活——体味历史的亲切
儿女都随父姓，而不随母姓
周星驰宁波寻根问祖 中国特有的族谱
历史学习三步曲之二思辨
历史学习三步曲之三感悟
历史学习的三核心六要素
What
When
Why
Where
how
Who
历史学习的基本思路 历史
规律 ——灵魂 历史线索 ——筋骨
What is it?
历史概念 ——细胞
历史史实
——血与肉
收藏——透视ห้องสมุดไป่ตู้史的缩影
旅游——探寻历史的踪迹
聆听——歌曲中的历史：
赵匡胤说：今年流行黄袍子；寇准说：带上瓶 醋谈判去；李纲说：保家卫国；徽宗说：没保成； 钦宗说：我想回家；金兀术说：没门…… 赵构说：把姓岳的抓了；岳飞说：我有何罪？ 秦桧说：也许有…… 陆游说：我死了也要告诉我；文天祥说：死得 好，我为你喝彩! 完颜说：金大；耶律说：辽大；成吉思汗说： 大你个头!忽必烈说：亚欧大陆我说了算…… 朱元璋说：高筑墙；建文帝说：孙承祖业；朱 棣说：我找我爹；严嵩说：清史留字；崇祯说：袁 崇焕，你的良心大大地坏了……
高中历史导言课 ～ ～欲知大道
, 必先为史～ ～
一、 什 么 是 历 史？
What？
你所理解的历史是什么？ 认为学习历史有什么用？ 你最感兴趣的历史知识是 哪些？
人事有代谢,往来成古今 －－孟浩然 历史是一个美丽而苍凉的手势.－－张爱玲 历史是可以随心所欲给人打扮的洋娃娃.
－－胡适
高中新课程培养及评价目标
一、知识目标 （一）历史概念和历史史实类 （二）历史线索和历史规律类 二、能力目标 （一）获取历史材料信息的能力 （二）归纳历史问题的能力 （三）比较历史现象的能力 （四）分析历史问题的能力 （五）运用历史知识解决现实问题的能力 （六）表达和辨析历史观点的能力
中国通史戏说
（一）品味历史，丰富知识，增益智慧，加强修养。
（二）探寻规律，立足现实，展望未来，少走弯路。
（三）凝聚力，给国民以自信、自尊、自强的精神。
我们 一起 认识 高中 历史 课程
必修课程： 一模块：政治文明历程 二模块：经济成长历程 三模块：文化发展历程
选修课程 历史上重大改革回眸 近代社会的民主思想与实践 20世纪的战争和和平 中外历史人物评说 探索历史的奥秘 世界文化遗产荟萃
《松花江上》
鉴 赏 解 读 历 史 的 意 趣
我的家在东北松花江上, 那里有森林煤矿, 还有那满山遍野的大豆高梁。 我的家在东北松花江上, 那里有我的同胞, 还有那衰老的爹娘。 "九一八","九一八", 从那个悲惨的时候, "九一八","九一八", 从那个悲惨的时候, 脱离了我的家乡, 抛弃那无尽的宝藏, 流浪!流浪! 整日家在关内流浪! 哪年,哪月, 才能够回到我那可爱的故乡? 哪年,哪月, 才能够收回那无尽的宝藏? 爹娘啊,爹娘啊, 什么时候, 才能欢聚在一堂?!
从公元前秦建制称歙，歙县已有2232年的 历史；隋朝末年，汪华将原新安郡治由休 宁迁到歙县乌聊山，再筑城池，距今已有 1395年的历史；自北宋末年改称徽府，徽 州古城已存在891年。
家乡的名人
中和街上的许国、方腊、陶行知
雄村的曹文埴、曹振镛等
歙县二中的历史：
歙县二中是一所省级示范性高中，它座落 在歙县城北新洲这一片古老而新兴的土地 上，作为新石器时代的新洲遗址，它已经 有了五千多年的历史；由于佛教文化和徽 文化的影响，九百年历史的新洲石塔屹立 在二中校园。 歙县二中创办于1959年，前身是芜湖地区 农校，1979年正式定名为歙县第二中学。 2001年为市级示范性高中；2009年申报成 功了省级示范性高中。
关于“徽”和“歙”
左边一个双人旁，右边一个反文旁，意味 着人文，中间上部是山，下部是系（意即 水系），表达为山水，合起来就是徽，意 思是咱徽州，是一个山水人文俱佳的地方。 关于“歙”， “以往我们介绍‘歙’，都 是说人口比羽毛多，经济欠发达；可是现 在我们习惯用‘秦皇建县赐美名，汇山聚 水画中行，丽鸟飞来合羽落，归去尚欠徽 州情“这首诗来阐释
盘古说：我开；女娲说：我补；共工说：我撞； 神农说：我尝；精卫说：我填；夸父说：我追； 后羿说：我射；嫦娥说：没射着！ 黄帝说：我们做什么； 尧说：我让， 舜说：我也让； 禹说：咱爷们怎么办？ 启说：让他们头！桀说：好玩；汤 说：造反有理了；夏亡了…… 纣说：痛快； 武王说：我也反了；商亡了…… 幽王说：点火； 褒姒说：刺激；周也亡了…… 干将说：我铸； 专诸说：我舞；荆柯说：我刺；赢政一躲，没刺着…… 始皇说：我修；姜女说：我哭； 陈胜说：有种； 项羽说：我举； 刘邦说：我斩；秦亡了……
孔子说：我仁； 孟子说：我义；老子说：我无为； 庄子说：我逍遥；韩非子说：把他们全抓了。 张良说：我出谋划策；韩信说：我统帅三军； 萧何说：我运筹帷幄；高祖说：老婆怎么办； 吕后说：全咔嚓了。 文景说：我治；武帝说：我兴；光武说：我兴； 献帝说：我说了不算。 张骞说：我通；班超说：我也通；苏武说：我 放羊！ 卫青说：我打；霍去病说：我也打；李广说： 我还打；昭君嫣然一笑，遂天下太平。 董卓说：我势大；吕布说：我人帅；貂蝉说： 你们俩谁厉害？董卓完蛋了。
结语：历史并不是让人背 得死去活来的可恶学科。 真正聪明的学生会使历史 学习成为积淀其人文底蕴 的有效途径，进而获益终 生。我愿用心为大家的历 史学习尽自己的一份力量。
安徽，公元1667年（清康熙六年）始建省，后 从安庆、徽州各取两个首字，简称“安徽”， 地名由此出。安徽省2009年自主命题以来，笔 者多次就“皖”地安庆和“徽”地徽州的政治、 经济、文化、习俗及现代化历程做了多个复习 专题，每年都抱憾长叹。而今年，有关陈独秀、 徽州（歙）程朱理学的材料入题，地域特色极 明确，皖风徽韵，回味悠长；但是考查的却是 宗法制度、礼乐制度、程朱理学、辛亥革命和 新文化运动对物质生活和社会习俗变迁所带来 的影响。形有地域，体现乡土情结；实质却检 测了教材知识，紧扣教材主干，无缝链接，自 然而然。