《入木三分》教学设计(第六周)

语文园地四【教学目标】1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。

2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。

3.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。

4.在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。

5.熟读、背诵古诗《嫦娥》。

加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。

【教学重点】1.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。

2.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。

3.积累古诗词。

【教学难点】1.培养学生的学习能力心，指导学生学会归纳、整理自己的知识，提升自己的智慧，提高自己的语文素养。

2.加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。

【教学课时】1课时【教学过程】一、学习“交流平台”。

1.读一读,找规律。

课件出示：◆神话充满神奇的想象，像盘古开天地、女娲补天……让我赞叹不已。

◆神话中很多人物个性鲜明，如精卫性情刚烈、坚韧执着……◆古人创造了许多神的故事，来表达他们对世界的认识，如普罗米修斯上天拿取火种，就是古希腊人对火种来源的一种解释。

（1）学生自由读句子，说说你读了以后有什么感受？（2）学生自由发言，教师小结：神话想象丰富，题材广泛。

神话是古代人民展现奇特想象和幻想所创作，具有神奇、丰富、多种多样的特色。

表面看起来很荒诞，实质朴素、真实、生动。

神话的故事性强，情节具有浓厚的浪漫主义色彩。

如后羿射日和打猎有关，女娲造人与制陶有关，神话把人民的生活情景渗入故事里，加以浪漫化。

神话中的主人公性格鲜明，能力非凡。

主人公大多是原始社会里的劳动英雄、战斗英雄和其它英雄人物的理想化身，也有的主人公是与人类作对的超自然力或敌对的人类集团加以艺术夸张而成，不论是正是反，都是鲜明生动超凡的。

（3）鼓励学生多阅读神话故事，在阅读中感受神话的特点。

2.练一练，学运用。

①读《后羿射日》，下面的答案正确的是： ( )A.不畏艰难险阻，敢于挑战不可能完成的任务！B.愿意牺牲自己，为人民群众着想和伟大的奉献精神;C.寄托了古代劳动人民希望战胜自然,控制自然,过上美好生活的愿望.②读了《精卫填海》我明白了： ( )A.既然有了目标，就要坚持不懈坚地奋斗到底。

精彩需“入木三分”的预设——《孔子拜师》第二课时教学案例丁栅镇中心小学王晗教材分析：《孔子拜师》是人教版小学三年级上册的一篇讲读课文。

这篇课文是介绍伟大教育家思想家孔子的，我们现在很多的教育思想乃至生活理念都是来自孔子的。

要让学生了解孔子拜师的事情，也要补充关于孔子的生平的，关于孔子的《论语》的。

课文比较简短，也比较通俗，有几个词语，如风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆及止境等理解有一定的难度，要在课堂教学时有机渗透。

教学背景：我作为一名新教师，对这种内涵丰富的文本在如何把握上有很多疑惑，加之我所任教的又是农村小学，对于学生来说学习本课也有一定难度，本堂课是作为我晋升小学高级的审查课。

教学过程：基于以上教学背景，我深入钻研了本课教材。

本堂课是第二课时，在解决了生字问题和课文初步朗读之后，我对本课时的设计进行了如下改动：一、导入部分：预设情景导入，唤起激情。

师：同学们，今天和我一起上课的有一位从远处赶来的客人，让我们欢迎我们的客人好吗？生：老师好！师：有客人来和我们一起上课，你们高兴吗？生：高兴！师：老师也非常高兴！有一句话正表达了我们此时的心情！同学们你们知道这句话是谁说的吗？生：孔子！师：那你们收集到了哪些孔子的名言呢？师：那你们了解孔子吗？二、课文理解部分：预设练习，闪现思维火花，生成精彩课堂。

预设1：说说孔子为什么要拜师？师：其实当时他已经是……出示：公子仲孙阅赶到杏坛去听仲尼授课，到晚了，院子里已挤满了人，或坐或蹲，或站或立，有爬墙的，还有上房的。

指名读这段话，说说仿佛看到了什么？回答预设问题。

预设2：曲阜和洛阳……终于走到了洛阳。

课件演示曲阜与洛阳的的理位置。

教师谈话，帮助学生了解上千里的概念。

师：同学们，你们知道老师的家在哪里吗？生：吉林。

师：没错！老师的家离这里有两千多里路呢！老师每次放假回家都要做两天的火车！那你们想想孔子从曲阜到洛阳，是用走的，需要多久啊？生：几个月！预设3：你们能想象一下在这几个月的路途中孔子会遇到哪些困难呢？课件出示练习孔子风餐露宿，日夜兼程。

第5 课时自由阅读课——《鲁班造锯》+《精卫填海》《入木三分》《司马遹》一、教学目标1.正确读课文，理解内容，积累词语。

2.继续学习并巩固借助关键词句讲述故事。

3.体会精卫填海百折不挠；王羲之刻苦练字；司马遹聪明又体恤士兵；鲁班造锯，智慧过人。

二、教学过程（一）复习导入1.这个单元我们学习了课本的三篇课文和从书中的三篇文章，认识了几个伟大的人物。

他们是：无私奉献的大禹身先士卒的朱德和蔼可亲的周总理刻苦钻研的孔子摆茶摊收集故事的蒲松龄2.我们还学习了借助关键词句讲故事，积累了很多词语，这节课我们继续用这些方法来阅读四篇文章。

PPT 出示文章的题目，同学们齐读：《精卫填海》《入木三分》《司马遹》《鲁班造锯》（二）学习《精卫填海》1.初读要求：学生自由朗读，借助拼音，把字读正确，把文章读通顺，标好自然段。

2.出示词语，学生齐读，积累。

乌云密布狂风大作波涛滚滚3.文中画线的文字写得真美，谁想美美地读给大家听。

4.再读课文的第8 ～ 12 自然段，画出精卫填海的句子。

5.借助下面的短语，练习讲一讲精卫填海的过程。

（1）出示短语，小组之间练习讲精卫填海的过程。

精卫衔石子和树枝东海咆哮精卫愤恨东海嘲笑精卫从未停止（2）小组选派代表讲述精卫填海的过程。

（三）学习《入木三分》《司马遹》《鲁班造锯》接下来，我们阅读三篇文章，《入木三分》《司马遹》是图书中的文章，《鲁班造锯》是语文园地六“我爱阅读”中的文章，仔细阅读学习要求，完成阅读任务。

1.初读要求：自由朗读三篇文章，借助拼音，把字读正确，把文章读通顺，标好自然段。

2.自由朗读《入木三分》第4、5 自然段，学习“入木三分”这个故事。

（1）给下面的句子排序。

①工匠们把木板一层一层削去，发现墨迹渗入木板三分深。

②人们用入木三分形容书法刚劲有力。

也比喻对文章或事物见解深刻。

③皇帝要求王羲之把书法写在木板上，再雕刻。

④工匠赞叹：“王羲之笔力雄劲，竟入木三分！”（2）同桌之间根据上面的提示，互相讲“入木三分”这个故事。

五年级上册语文园地七教案一个完整的教案包括班级、学科名称、授课时间、课题、教学目的、课的类型、主要教学方法、教具、教学进程等。

下面由我为大家整理了关于五年级上册语文园地七教案，供大家参考!五年级上册语文园地七教案1教材说明：口语交际·习作上作为一个整体，由两个栏目构成：口语交际和习作，围绕着鲜明的人物形象这一组题，让学生讲人物故事，写印象深刻的人。

口语交际，是让学生讲一讲书本中的人物故事，或者是现实生活中的人物故事。

学生要围绕单元主题搜集整理素材，当众讲故事。

这一活动的开展，既要锻炼学生的语言表达能力，也要使学生从故事中体会人物的特点，从中获得启示。

习作教学要注重引导学生平时留心观察，积累素材，让学生用自己的语言写自己的所见所感，鼓励学生写真实的内容;表达真情实感，还要引导学生把阅读课中学到的描写人的方法，积累的语言材料恰当地运用到习作中去。

课时分配：习作3课时，口语交际1课时。

教学目标：_学生能根据本单元的主题搜集整理素材，讲故事时吐字清楚，声音适中娓娓到来，培养学生的语言表达能力;写人的时候，鼓励学生的习作能力。

_陪养学生认真倾听别人发言的能力，学会评价。

_通过口语交际与习作使学生养成乐于表达，与人分享交际的快乐的习惯激发学生口语交际和习作的兴趣，提高能力。

教学设计：第一课时教学步骤一、活动准备：1.整理搜集到的资料(每人准备一个人物故事)2.把学生分成若干个小组。

二、导课：听故事是一种先天的欲望，不论是神话故事《封神榜》，还是童话故事《米老鼠与唐老鸭》等，常使我们如醉如痴，浮想联翩。

可以说我们都是在故事的摇篮中长大的。

对于我们来说，如果能把故事说的有声有色，使人听得如醉如痴，无论是丰富知识，还是提高听说与说的能力，都很受益。

所以，今天我们就来讲故事。

不过，今天要讲的故事有一个限制条件--讲人物故事。

二、明确话题：1、读书上的要求，明确话题的内容。

2、讨论明确讲故事的方法与技巧。

(此环节的设计，是让学生掌握方法，为下一不更好的交际做铺垫)师：讲故事有方法吗?(学生广泛地交流，在学生的交流中达成共识：1)用普通话讲述，语气要亲切;2)吐字清楚，语气流畅;3)讲述自然，不背稿，不念稿;4)根据故事内容，恰当地运用停顿、轻重读、语速、语调的变化来表达，感染听众，以求达成效果。

第六回贾宝玉初试云雨情刘姥姥一进荣国府回目内容练习题：1.刘姥姥因为生计进城攀亲，带着，先去找了，见到了，再见到了，没有见到，在处用过饭，王熙凤问清楚情况，赏了刘姥姥，刘姥姥还拿给周家的孩子们买果子，周家没要。

2.对待刘姥姥事情上，王熙凤表现得赏析阅读材料：《红楼梦》第六回中的刘姥姥洪儒最近，翻阅到一种“中学语文教学参考资料”，其中在谈及刘姥姥这一人物形象时，认为：“刘姥姥十分懂得人情事故，知道对什么人说什么话”，所以“能达到她要钱的目的”。

甚至还认为：刘姥姥的应付，比起王熙凤“善于应付的圆滑和机变”还要高明一些。

对于这种看法，笔者思考再三，不敢苟同。

我们知道，《红楼梦》的作者曹雪芹在创造人物形象时，总是把人物放在一定的环境中，由人物自己的处境和性格决定人物的语言和行动，再由他们的语言行动来显示他们的社会地位和阶级属性的。

刘姥姥这个人物，也不例外。

因此，要判断她的阶级属性，只要看看她的处境和她的语言、行动也就清楚了。

在《红楼梦》第六回中刘姥姥一出场，作者就告诉我们：“刘姥姥是个久经世代的老寡妇，膝下又无子息，只靠两亩薄田度日”。

因为女婿接来养活，“遂一心一意帮着女儿女婿过活”。

她的女婿虽然祖上也做过小小的京官，但以后“家业萧条”“仍搬出城外原乡中住去了”，“一家四口，以务农为业”。

由于生活贫困，当“天气冷将上来”时，“家中冬事未办”。

在别无他法可想的情况下，刘姥姥才出了个主意：利用女婿祖上与金陵主府连宗的关系，到贾府去攀高亲，求周济。

由于她不愿意让女婿“丢嘴脸”，更不愿让女儿“卖头卖脚”，才决定“舍弃这付老脸去碰”。

这就是刘姥姥到贾府的原因。

从她的境遇和经济地位判断，刘姥姥完全算得上一个下层劳动妇女。

作者在介绍了刘姥姥去贾府的原因后，紧接着又栩栩如生地描绘了她一进荣国府时的情况：她“次日天未明时”“便起来梳洗了”，“到了荣府大门前约石狮子旁边，只见满门口的轿马”“不敢过去”，“掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前”；她看到那些挺胸叠肚、指手画脚的用人，“只得蹭上来问”；她找王熙凤时，是“随着周瑞家的，逶迤往贾琏的住处来”；她刚见到王熙凤忽又插进个贾蓉时，“坐不是，立不是，藏没处藏”；贾蓉走后，她仍不好意思要钱，直到周瑞家的递了个眼色叫她开口时，她“未开口先红了脸”；当王熙凤假惺惺地埋怨亲戚疏远了她们时，她却直截了当地说：“我们家道艰难，走不起”。

2025年高考语文一轮复习教学计划与备考策略一、指导思想坚持以学生为本，以《普通高中课程标准（2017年版2020年修订）》为依据，研究新高考语文命题特点，以高考试题为导向，以能力培养为目标，切实加强高三复习的计划性和计划的科学性。

以提高课堂教学实效为中心，严格依据计划抓基础、抓重点、抓落实。

以获得知识、培养能力、提高语文成绩为目标，做到“有的放矢，认真复习，突出重点，讲究实效。

”借鉴先进学校备考经验，努力提高语文学科备考质量，尽心尽责地完成高三毕业班的语文教学(高考第一轮复习)工作。

二、复习目标总原则:全面扫描，夯实基础，养好习惯。

●知识层面:建立起语言、文学、文化相关知识的框架，完成识记、积累任务。

●能力层面:熟悉阅读理解、写作表达的能力考查方向，掌握阅读不同文体的方法，有基本题型的练习基础。

●价值观层面:提升思维品质，树立家国情怀。

三、复习思路1、教研组长组织组内教师研读《普通高中语文课程标准》、《中国高考报告》、《高考政策与命题解读》、《高考评价体系解读》、《考试说明全解》等书籍和近三年高考真题，明确考什么、怎么考、怎么教、怎么高效复习。

准确理解以课本学习任务群为线索，以“人文主题+语文素养”为重点，双线滚动的复习策略的内涵。

核心素养：●论述类文本阅读：逻辑思维能力●实用类文本阅读：实证思维能力●文学类文本阅读：形象思维能力●古诗文阅读：传承优秀传统文化●语言文字运用能力●写作能力2、班级内开好一轮复习动员会：●强调语文复习的重要性●提供扎实有效的复习方法●明确语文复习的流程●语文教师鼓舞寄语：争分夺秒巧复习，勤学苦练创佳绩。

攀蟾折桂，舍我其谁！●一轮复习具体时间及内容安排：（见附表1）(1)2024年6月—9月：教材内容复习梳理阶段。

以课本里的古诗文为重点，以学案带动，可以一课一案，多课一案。

重视基础知识的梳理与整合。

建立教材内容与考点、考题之间的联系。

复习过程中根据教材内容和考点要求，链接高考，适当安排迁移性训练。

《入木三分形神兼绘》教学案一、教学目标：本次作文教学，致力于让学生学会抓住典型事件、独特的外貌、个性化语言及动作等特征来刻画人物形象，以形传神；教学过程中简要归纳外貌、语言描写的常用方法；并让学生初步感知细节描写、对比描写，侧面烘托等写作技巧在刻画人物时的重要作用。

二、教学重难点：1、教会学生学会抓住典型事件来凸显人物个性；2、教会学生学会抓住独特的外貌、个性化的语言及动作等特征来刻画人物形象；3、简要归纳外貌、语言描写的常用方法。

三、教学流程:10:20-10:25（一）图片激趣，写下记忆深刻的“那个人”【导入】世界上没有两片相同的树叶，同样，世界上也没有有两个完全相同的人？人是世界上最复杂的高级动物，人的外貌服饰、思想感情，言谈举止、性格爱好，因人而异，千差万别。

请看一组图片，在我们看图片的时候大家一起同时喊出他们的名字好吗？【图片】姚明、李娜、李咏、成龙、超人、阿凡达、嫦娥、哪吒、周恩来、雷锋【小结】同学们真是聪明，都认识这么多人，就是因为这些人外貌独特，个性鲜明，特征明显，才会如此的深入人心。

那么，同学们，在你的心里有没有那么一个人，曾深深打动过你并印刻在你记忆的最深处呢？请把他的名字写在第一张卡片上。

10:25-10:33（二）名著引路，典型事件凸显人物个性【过渡】中国古典文学名著在塑造人物形象上取得了巨大的成功，很显然，这也是我们学习刻画人物形象形神兼备的最大宝库！请看材料一：【材料一】1、吴承恩《西游记》之孙悟空典型事件：大闹天宫、偷吃人参果、三打白骨精、斗法降三怪……人物个性：热爱自由，嫉恶如仇，见恶必除，除恶务尽。

2、罗贯中《三国演义》之诸葛亮典型事件：上联：收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。

下联：取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。

人物个性：鞠躬尽瘁，死而后已。

智慧与忠诚的化身。

3、罗贯中《三国演义》之关羽典型事件：过五关斩六将、千里走单骑、斩颜良诛文丑、温酒斩华雄、单刀赴会、败走麦城……人物个性：恩怨分明，信义化身，武艺超群，刚而自矜4、施耐庵《水浒传》之武松典型事件：景阳冈打虎、手刃潘金莲、斗杀西门庆、大闹飞云浦、醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼……人物个性：勇气过人，义气至上，嫉恶如仇，好打不平，除暴安良。

《海底两万里》导读课教学设计文本解读：《海底两万里》是凡尔纳的代表作品之一，最能代表他丰富多彩的想象和缜密细腻的行文特色。

小说中情节设置古怪离奇，生动形象地描绘了充满神秘色彩的海底世界。

语言生动有趣，既是艺术的语言，也是科学的语言，对各种海底事物的说明入木三分，惟妙惟肖。

特别是那艘“鹦鹉螺”号潜艇，它诞生在真正的潜艇诞生之前，不仅让读者如痴如迷，事实上也给后来的工程师们在制造真正的实用潜艇时以有益的启发。

人教版语文七年级下册名著导读选择了《海底两万里》这部科幻小说。

小说的意义在于：一方面，凡尔纳利用自己的科学知识创造出了“潜水艇”“电灯”等事物,而且以博物学家的视角介绍了诸多新奇的事物，激发人们对科学追求的欲望。

潜水艇的发明者西蒙莱克在他的自传中的第一句话是“儒勒•凡尔纳是我一生事业的总指导”，深海探险家皮卡德、无线电的发明者马克尼都一致认为凡尔纳是启发他们发明的人；另一方面在于凡尔纳通过惊险刺激的情节，丰富的人物，向人们展示了海底世界的奇妙，引发人们对海洋的探索兴趣。

学情分析：经调查,有一部分七年级的学生在小学阅读过这本书，他们上了初中之后开始接触地理、生物等学科,对科幻类的作品也比较感兴趣。

希望通过《海底两万里》的阅读，激发他们继续阅读科幻作品的兴趣。

经过七年级的名著学习，学生已经掌握了精读与跳读、圈点与批注等阅读名著的方法。

在此基础上，学习快速阅读文章。

从科幻的角度看，文章的科学基础和大胆的想象力是需要分析理解的，从小说的角度看，文章中曲折的故事情节和鲜明的人物形象也是需要分析理解的。

教学目标：1.初步感受小说中描绘的海底世界的神奇和惊险。

2.掌握多种阅读方法，养成良好的阅读习惯。

3.培养学生的幻想和想象力，激发学生课外阅读的兴趣。

教学重点：培养学生的幻想和想象力，激发学生课外阅读兴趣。

教学难点：掌握多种阅读方法，养成良好的阅读习惯。

教学方法：激趣法、引导法、合作探究法。

教学过程:一、激情导入播放《海底两万里》第六章《全速前进》视频，教师朗读讲解紧张激烈的搏斗场面，激发学生学习兴趣。

五年级下册回归拓展七成语故事——入木三分兴庆区第二十四小学张艳玲教学目标：1、读懂成语故事，了解故事的主要内容。

能用自己的话讲一讲这个故事。

2、理解成语意思并联系生活实际交流读后的体会和受到的启发。

3、课外搜集、阅读成语故事，积累成语。

教学重点：复述成语故事并积累成语。

教学难点：理解成语的意思并联系生活实际交流读后的体会和受到的启发。

课型：回顾拓展教学准备：多媒体课件教学课时：20分钟教学过程：一、谈话导入师：刚刚我们学习了日积月累，积累了很多描写人物外貌、神态、动作等的词语。

下面我们一起来读一读东晋著名书法家王羲之的成语典故。

1、板题，读题。

2、介绍王羲之。

二、初读故事1、自由朗读成语故事，注意读准字音，读通句子。

把不理解的地方画出来。

2、指名朗读成语故事，检查字音并及时纠正、指导。

3、交流不理解的问题。

《书断》张芝三、读文感知1、默读故事：1、想想哪一自然段讲了入木三分这个故事并用自己的话讲讲这个故事。

2、王羲之写字为什么能入木三分？划出相关语句，交流自己的体会。

2、小组内讲故事。

3、指名讲故事4、交流体会。

5、现在请谈一谈你对入木三分本意和引申义的理解。

6、用“入木三分”说一句话。

（概括：这个成语可以用来形容书法、写作、表演等各个领域，赞誉人们认识深刻，分析透彻，技艺炉火纯青。

）四、总结拓展1、通过学习这则成语故事，请你联系生活实际谈谈自己的体会和受到的启发。

2、课外搜集成语故事，多读书，多积累。

五、作业自主阅读成语故事《力透纸背》《可见一斑》。

板书：入木三分王羲之笔力强劲见解深刻力透纸背颜真卿是唐代著名的书法家，少年时曾拜张旭为师。

有一次他向张旭请教书法用笔的道理，张旭说：“曾经听褚遂良说过，用笔要像印泥画沙一样。

”当时一直无法悟得其中的道理。

后来在一个岛上，有一个布满沙土的地方，因为平坦干净，让人看了，心里就感到愉悦，想要拿起笔来书写。

于是用锐利的锥子在沙地上画出劲拔峻险的形状，也因此领悟了其中用笔的道理。

入木三分成语故事导读：【成语】：入木三分【拼音】：[rùmùsānfēn]【解释】：相传王羲之在木板上写字，木工刻时，发现字迹透入木板三分(三分等于1厘米)深。

形容书法笔力刚劲有力，也比喻文章或见解深刻、透彻。

【出处】：唐朝·张怀瓘《书断·王羲之》：“晋帝时祭北郊，更祝版，工人削之，笔入木三分。

”【举例造句】：为使孙凯在商海中驰骋起来，在妻子虚称老板请自己吃饭、跳舞、送鲜花的一场戏，颇能入木三分地表现孙凯面临的矛盾心态。

【成语故事】：晋朝大书法家王羲之，字号逸少，是东晋书法家王旷的儿子。

七岁就擅长书法，十二岁看见在他父亲枕下的前代的《笔说》，他偷来读。

父亲说：“你为什么要偷被我秘密收藏的东西?”王羲之却笑着不回答，母亲问：“你看的是用笔法吗?”父看他年纪还小，担心他不能守住秘密，告诉王羲之说：“等你长大成人我再教你书法。

”王羲之跪了下来说：“现在就让孩儿看看这书吧，长大再看就耽误了孩儿幼年的美好才华与发展了。

"父亲很高兴，于是立刻就把书给了他。

还不到一个月时间，(王羲之的)书法就有了很大进步。

卫夫人知道后，告诉太常王策说：“这孩子一定看过用笔诀窍，最近看见他的书法，就已老成大器。

”流着眼泪说：“这孩子将来名声一定超过我。

”晋帝时，在北郊祭祀，更换祝版，工匠刻字由羲之书写，笔法入木三分。

三十三写了《兰亭序》，三十七写了《黄庭经》，写完后，空中有人语说：“卿的书法都感动我，而况世人呢?我是天台丈人”。

天台丈人称王羲之的楷书胜过了钟繇。

(本句意或为“王羲之自认为自己的楷书胜过了钟繇”)羲之书法多数不是一种字体。

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《入木三分》教学设计马琴一、教学目标1、教学生学会写木字旁及带木字旁的字，指导学生写好左右结构的字，要求写得正确、美观，有一定的速度。

2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势.二、学情分析孩子们能做到认真地用钢笔书写正楷字，书写规范、端正、整洁。

经过这半个学期的写字教学，在师生的共同努力之下，同学们的写字有了可喜的进步。

三、重点难点1.按笔顺正确书写“木”字。

2.木字旁及“林”“树”“桃”字的书写指导。

四、教学过程活动1【导入】导入：中华艺术源远流长，书法艺术更是其中一颗璀璨的的明珠，书法与大家之手后，更能流传千古，彰显魅力。

今天，老师带领大家开启书法艺术之门，去学习其中之点滴，去体味其中之精髓。

（课件）老师为这节课起了一个名字叫《入木三分》，进入我们今天的学习。

活动2【讲授】新课教授一、首先我们来了解木字的演变（课件）。

1.学习书写“木”字。

（生说一说写法和占格）2.木子变成偏旁后（板书：木字旁），练习。

3.学习“林”“树”。

（观察在田字格中的占位，在结构上的相同之处）出示口诀：左右比较宽占位4.书写，评价。

再写。

5.学习“桃”字，观察在田字格中的占位，在结构上的特点和田字格占位特点）出示口诀：高低相等底要平。

书写，评价。

活动3【活动】书写1.我们用自己的手把字写的工整、美观又大方，可真了不起啊！让我们来欣赏一下吧！（展示3——5幅作品）引导学生评价。

2.看着同学们的作品自己也有所收获，带着自己的感悟再来写一写吧。

（写一写带有木字旁的字）活动4【活动】结束1.要想把字好，不仅要掌握正确的写字姿势，还要认认真真，一丝不苟，更重要的是刻苦的练习，这样才能写好一手漂亮的字。

我们也可以从这节课开始，刻苦练习，让自己的字“不是诗却有诗的韵味，不是画却有画的美感，不是舞却有舞的节奏，不是歌却有歌的旋律”。

让我们这些小小书法家写字如“银钩铁画”般刚健柔美。

2.在音乐声中书写自己喜欢的字。

入木三分一字见心作者：杨彪来源：《文存阅刊》2020年第08期摘要：中国有句古话叫“见字如见人”，人们常常会通过观察字迹的方式来给一个人下定义，由此可看出书法教育的重要性。

随着智能设备普及，越来越多的学生成为电脑族，不仅无法写出一手让人赏心悦目的字，还常常出现提笔忘字的现象。

因此，初中语文教师要承担起书法教学的重担，将楷书教学与日常语文课堂融合起来，这样才能有效提升学生的书写能力。

关键词：楷书;初中语文;书法教育随着新课改进程推进，教育部在《初中语文教学大纲》中提出要书写规范、端正、整洁的要求[1]。

书法一直是我国民族文化瑰宝，开展书法教育既能培養学生的书写能力还能弘扬我国优秀传统文化。

楷书又名正楷、正书、小楷，具有字体端正、笔画平直的特点，是我国现代通用汉字手写正体字。

因此，在初中语文中结合楷书教学有助于提升学生书写的美观性和整洁度，是提升人们对其印象的重要方式。

1.楷书教学在初中语文教学中实施的意义1.1提升学生的综合素养结合初中语文开展楷书教育，能够促进学生全面发展，提高学生的综合素质[2]。

楷书是一种书法，也是进行书法教育的基础内容，通过让学生学习楷书的书写方式，能够帮助学生学习传统艺术，深刻了解到我国汉字的历史意义和文化价值，有助于提升学生的道德修养。

书法教育不仅是教学学生怎样写字，还能够让学生体会到耐心、专注的学习境界。

另外，汉字本身具有其独特的韵味，通过实施汉字书写教育，能够促进美育教学，让学生感受到汉字的生命感，从而能够提升学生的书写能力，写出更加美观的字，使人可以由字识人。

在初中语文课后，会有一些新学的字词，通过加强学生对这些字词的书写，既能提高学生对该内容的深化程度，又能提升学生写字能力，从而写出一手具有“入木三分，一字见心”的字。

1.2强化课程的文化价值进行楷书教学不仅是引导学生规范化书写文字，而是要引导学生传承中华民族优秀传统文化。

因此，在将楷书教育与初中语文课堂结合时，需要注意结合人文精神进行教学，这样才能强化文字的历史价值和语文课程的文化价值。

毛笔字集字练习（“入木三分”教案）五篇第一篇：毛笔字集字练习(“入木三分”教案)毛笔字集字练习教学目标：1、了解横幅的基本特点。

2、使学生学会书写“入木三分”，掌握“入木三分”字体的间架结构，要求写得正确美观。

2、继续培养学生良好的写字习惯，形成正确的写字坐姿和执笔姿势。

教学重点和难点：掌握“入木三分“字体的间架结构，要求写得正确美观。

教学准备：多媒体课件、实物投影、练习纸、笔墨、毛毡等课前准备：学生做课前准备：铺毛毡—摆笔架—放墨盒—取毛笔—拿纸张请大家注意坐的姿势，“头正、身直、臂开、足平，一拳一尺一寸记心中。

”教学过程：一、故事导入，感受书法魅力1、书法艺术博大精深，源远流长，是中华民族文化遗产中最灿烂的瑰宝之一，这节课老师大家准备了著名书法家王羲之的书法作品，我们一起来欣赏一下。

（出示王羲之的书法作品，师简单介绍）。

可以说，王羲之的书法作品在我国书法史上也有着较高的地位。

2、关于王羲之苦练书法的故事，你们听说过哪些？是啊，为了练好字，他把整个池子都染黑了，难怪他的字入木三分呢！你们想听听入木三分的典故吗？讲故事：王羲之是东晋时期著名的书法家，当时朝廷每年都要举行一些大型的祭祀活动，经常会请王羲之执笔，书写有关祭祀天地神明、乞求国泰民安的柱板。

有一次，晋成帝想换掉王羲之在柱板上的题词，便命一群工匠把题词刮掉，工匠们把柱板削掉了一层又一层，直到三分深，也没能把王羲之的字迹刮掉，他们惊讶不已，拿起柱板仔细一看，都不禁大吃一惊，连声赞叹道：“王羲之的字，真是入木三分啊！” “入木三分”的典故由此而来。

同学们，你们看，这幅横幅上的内容就是“入木三分”。

横幅是扁宽形横着张挂的。

书写的正文内容要完整，可从左往右顺着书写，也可从右往左书写。

正文的上下左右要留出适当的边空，在正文末尾一侧，一般都写上书写者的姓名并盖章。

这四个大字写得怎么样？你们也想写出这么漂亮的横幅吗？这节课我们就一起来学写“入木三分”这四个字。

入木三分文言文划分节奏（原创实用版）目录一、引言二、入木三分的含义与文言文的特点三、文言文划分节奏的方法四、文言文划分节奏的实际应用五、结论正文一、引言在我国古代文学中，文言文是一种独特的文学形式，其文字优美、含义深邃。

然而，对于现代人来说，阅读文言文往往存在一定的难度。

其中，把握文言文的节奏是非常重要的一个环节。

那么，如何才能更好地入木三分地理解文言文并划分其节奏呢？二、入木三分的含义与文言文的特点“入木三分”这个词语出自于唐代韩愈的《进学解》：“读书有三到：谓心到、眼到、口到。

心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。

三到之中，心到最急。

心既到矣，眼口岂不到乎？”这里强调了深入理解文章的重要性。

文言文具有以下特点：1.词汇丰富，含义深刻；2.句子结构复杂，需要仔细分析；3.语言优美，富有韵律感。

因此，在阅读文言文时，我们需要深入挖掘其内涵，分析其结构，并把握其韵律。

三、文言文划分节奏的方法1.识别句子成分：分析文言文的句子结构，明确主谓宾等成分，以便更好地把握句子节奏。

2.注意句首发语词：在文言文中，句首发语词往往具有明显的节奏感，如“夫”、“盖”等，可以作为划分节奏的依据。

3.利用对仗：文言文中常常出现对仗的句子，如“山高水长”、“风雨兼程”等，可以根据对仗关系来划分节奏。

4.关注修辞手法：文言文中常运用各种修辞手法，如押韵、排比等，这些修辞手法往往与节奏划分密切相关。

四、文言文划分节奏的实际应用以《论语·学而》为例：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”这段文字可以划分为三个节奏：“学而时习之/不亦说乎/？有朋自远方来/不亦乐乎/？人不知而不愠/不亦君子乎/？”通过划分节奏，可以更好地理解文言文的结构和韵律。

五、结论总之，入木三分地理解文言文并划分其节奏，有助于我们更好地把握文言文的特点，提高阅读理解能力。

【关于四年级传统文化的教学计划】四年级上册传统文化教学计划导语：教学计划是指导学校教学工作的基本文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据，是提高教育教学质量、实现人才培养规格的重保证。

一、指导思想中华传统文化，蕴天地之精神灵魂，藏天地之生命力量，以永不竭息的生命力量孕育着人类生生不息，以永不竭尽的智慧光明，照耀着每一个众生。

对学生进行中华传统文化的启蒙教育，旨在使民族文化得以血脉相承使学生受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升志趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培养民族气节。

二、教学目标1、使学生喜欢经典，感受中华优秀传统文化的精髓，熟读成诵。

2、初步掌握经典诵读的方法，能正确流利有感情地诵读。

3、基本了解诵读内容，提高语文素养。

4、训练学生掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练，从中受到传统文化的熏陶。

三、教学内容1、中华传统文化经典汇编（第三册）中的《大学》。

2、弟子规中的总叙及〈入则孝〉。

3、千字文选句:剑号巨阙,珠称夜光。

果珍李柰,菜重芥姜。

4、四年级语文课本中的国学内容。

四、教学措施1、以诵读为主,教学形式多样化。

教师讲解、学生讲故事、读书、多形式诵读比赛等。

2、充分利用多媒体平台,播放视频、录音等,让学生直观地感知、理解所学内容,提高学生学习国学的积极性。

3、注重游戏教学。

教学中要善于激发学生兴趣，合理运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等。

4、注重面向全体和个别差异。

集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高,最终达到人人熟读成诵的目标。

5、充分利用班级墙报,年级宣传栏等营造浓郁的传统文化氛围。

五、教学进度第一学期第三周语文园地一中的对联：雾锁山头山锁雾天连水尾水连天绿水本无忧因风皱面青山原不老为雪白头水水山山处处明明秀秀晴晴雨雨时时好好奇奇重重叠叠山曲曲环环路丁丁冬冬泉高高下下树古诗两首：《题西林壁》《游山西村》第四周《弟子规》总叙 (初学,正音)第五周《弟子规》总叙 ;《千字文》选句(理解,背诵) 第六周《大学》第一段第七周《大学》第二段第八周《大学》第三段第九周《大学》第四段第十周《大学》第五段第十一周语文园地五中的对联：一径竹阴云满地半帘花影月笼纱（北京颐和园月波楼）树红树碧高低影烟淡烟浓远近秋（四川青城山真武殿）四面荷花三面柳一城山色半城湖 (山东济南大明湖)清风明月本无价近水遥山皆有情（江苏苏州沧浪亭）大学》第六段第十二周古诗两首：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》第十三周《大学》第七段古诗：《过故人庄》第十四周《大学》第八段第十五周语文园地七中的名言：有志者事竟成。