小班语言谁藏起来了教案反思

谁藏起来了教案及反思全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：谁藏起来了教案及反思在教育教学领域，教案是老师备课的重要工具，是教学活动的设计蓝图，是学生学习的指南。

在日常教学中，有些老师却会将自己设计好的教案“藏”起来，不让其他老师或学生看到。

这种行为引起了广泛的争议，甚至被指责为是教育界的“不道德”行为。

那么，到底谁藏起来了教案？这种行为背后又暗藏着怎样的问题？我们有必要进行深入的反思。

谁藏起来了教案？在实际教学中，有些老师对自己的教案有着极强的保密意识，他们不愿意与其他老师分享自己的精心设计。

这种行为可能是出于对自己教学能力的不自信，担心被其他人指摘和批评；也可能是出于一种竞争心理，认为自己的教案是独一无二的，只有自己才能做到最好。

不过，更多的时候，这种行为源自对自己教学成果的“私有化”意识，认为只有自己才有权使用自己的教案，不希望别人“占用”自己的“资源”。

这种行为背后暗藏的问题是什么？在教学领域，教案其实并不是一种稀缺资源，而是应该被广泛分享和交流的。

每个老师都有自己独特的教学经验和教学风格，通过分享教案，可以让大家互相学习、借鉴、完善，提高整体教学水平。

如果一个老师将自己的教案“藏”起来，不与他人分享，不但有可能浪费了宝贵的资源，更严重的是，可能限制了自己的教学观念和方法的更新和发展，导致自己的教学水平停滞不前。

对于学生而言，能接触到不同老师不同风格的教学内容，有助于拓宽视野、开阔思维，提高学习效果。

把教案私有化、“藏”起来，不仅仅损害了老师的教学利益，更影响了学生的学习效果。

我们有必要对这种行为进行深入的反思。

教育教学是一个温暖而开放的领域，应该鼓励老师们广泛交流、互相分享教学心得，促进教学研究和教学水平的提升。

我们应该努力营造一个知识共享、经验交流的教育环境，鼓励老师们相互学习，相互帮助，相互成长。

无论是设计的教案还是获得的教案，都应该及时分享给其他老师和学生，让更多的人受益。

在这个过程中，我们也应该建立起一套完善的教学资源共享机制，促进资源的公平获取和有效利用，确保教学活动的高质量和高效率。

谁藏起来了目标：1、观察、记忆动物的位置和神情，发现画面中的不同之处，并清楚地表达。

2、体验和同伴一起阅读、游戏的乐趣。

准备：绘本PPT、人手一套动物操作图片、空底板过程：一、动物的家（明确房间号码的含义，找到一一对应的动物）导语：这是一本书，认识吗？来了几个动物朋友？提问：他们是谁？住在哪个房间？重点：用不同的提问方式，帮助幼儿找到每个动物的家，如：小狗住在哪个房间？303是谁？难点：如房间302中“3”代表什么？“2”代表什么？小结：9个动物都是好朋友，他们住在同一幢房子里，都有自己的房间号码。

二、动物玩捉迷藏（仔细记忆和发现动物的变化）导语：今天动物们玩起了捉迷藏。

你们玩过捉迷藏吗？是怎么玩的？（调动幼儿以往的生活经验）提问：动物们躲起来了，你们能找到他们吗？1、动物藏起来了——T：谁藏起来了？（根据底板颜色和动物身体的颜色来判断）2、动物转身——T：哪个朋友不一样了？怎么不一样了？（根据动物的外形特征判断）3、动物不见了——引导幼儿来提出问题“哪个动物不见了”4、关灯了——通过动物的眼睛来回忆动物的位置。

游戏：开火车小结：动物们藏得再好，也逃不过我们雪亮的眼睛。

因为我们看得仔细、记得牢、才能说得清楚。

三、动物找家（无任何提示记忆和摆放所有动物的位置）1、教师提供三层楼的空的底板，幼儿帮助9个动物找到正确的家。

2、互相检验。

（自检、他检）3、看动物表情变化活动目标：1.在找动物的过程中，初步让幼儿通过事物的局部特征来判断整体，初步培养幼儿的观察能力。

2.激发幼儿爱护小动物的情感。

活动准备：教师教具：1.《捉迷藏》大游戏图一张2.小猫和小狗的大卡片20张3.照相机4.手的道具5.小猫和小狗的房子幼儿材料：1.小猫和小狗卡片10张2.《谁藏起来了》游戏图1张活动重难点：通过事物特征判断整体。

活动流程：一.游戏引出兴趣——》二.出示动物卡片，引导观察其特征——》三.出示挂图捉迷藏——》四.找朋友——》五.结束活动过程：一.游戏引出兴趣师：问答歌：小朋友，告诉我！小猫小猫怎么叫？（小狗小狗怎么叫？）幼：王老师，告诉你！小猫小猫喵喵喵。

幼儿园中班教案《谁藏起来了》含反思-幼儿园语言教案教学目标1.培养幼儿园中班学生的观察能力和判断能力。

2.提高幼儿园中班学生的语言表达能力和思维逻辑能力。

3.培养幼儿园中班学生的合作和交流能力。

4.了解幼儿园中班学生的思维和表达能力的发展情况。

教学准备1.教学材料：教师准备《谁藏起来了》故事卡片和相关练习。

2.教具：故事卡片、黑板、粉笔、课件。

教学过程导入（5分钟）1.与幼儿互动，通过一些热身活动，如问候、打招呼等，建立良好的教师幼儿关系。

2.引入故事背景，引起幼儿学习兴趣，激发他们的好奇心和探索欲望。

呈现故事（15分钟）1.教师展示故事卡片，并讲述故事情节。

重点介绍故事的主角、地点、时间和事件。

2.聆听幼儿的发言，并帮助幼儿理解故事情节的核心内容。

学生思维活动（20分钟）1.教师要求幼儿观察卡片上的图片，然后根据故事情节，对图片进行排序。

2.幼儿完成排序后，交流各自的答案，从而激发幼儿们进一步思考故事情节的细节和发展的过程。

小组合作（15分钟）1.教师组织幼儿分组，成为两个小组。

2.告诉幼儿们，他们的任务是要根据故事情节和卡片上的提示，在小组内一起发言，合力猜测故事里的“谁藏起来了”。

时间为10分钟。

3.10分钟后，两个小组在课程目标的参照下，进行小组比较，看看哪个小组最快地找到了故事里的“谁藏起来了”，并进行一些反思。

情景模拟——课堂反思（15分钟）1.教师向幼儿提问：“在小组协作过程中，你们都发生了哪些合作和交流行为？有哪些好的、需要改进的经验和教训？”2.通过教师和幼儿的交流，引导幼儿在学习行为中发现自己不足的地方，并提出改进建议和看法。

反思与评估1.本课程旨在为幼儿园中班学生提供一个运用故事探索和思考的机会，培养幼儿园中班学生的观察能力和判断能力、思维逻辑能力、语言表达能力、合作和交流能力等。

2.通过教师和幼儿的交流，评估幼儿在学习上和合作交流方面的表现，了解幼儿的思维和表达能力的发展情况。

《谁藏起来了》教案一、教学目标：1. 让幼儿通过观察、比较和推理，提高观察力和思维能力。

2. 培养幼儿的口语表达能力和想象力。

3. 增进幼儿对动物的认知和兴趣。

二、教学内容：1. 认识五种动物：猫、兔子、猴子、大象、恐龙。

2. 学会观察和描述动物的特征。

3. 学会猜测和推理动物的藏身之处。

三、教学准备：1. 准备五种动物的图片或玩具。

2. 准备一首关于动物的歌曲。

3. 准备一个藏动物的游戏场景。

四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、转圈等，让幼儿放松身心。

2. 引入主题（10分钟）：教师向幼儿介绍五种动物，让幼儿观察和描述动物的特征。

3. 游戏活动（10分钟）：教师设置一个游戏场景，让幼儿猜测和推理动物的藏身之处。

教师可以先给出一些提示，如“有一个动物是白色的”，“有一个动物有长长的耳朵”等。

4. 总结与反思（5分钟）：教师引导幼儿总结今天学到的动物特征和藏身技巧，让幼儿分享自己的心得体会。

五、作业布置：1. 让幼儿回家后，向家长介绍今天学习的五种动物和它们的特征。

2. 家长可以帮助幼儿画一画这些动物，并创作一个藏动物的游戏场景，让幼儿和家长一起玩。

注意：教师在教学过程中要关注每个幼儿的参与情况，鼓励他们积极表达自己的想法，培养他们的观察力和思维能力。

要注重教学活动的趣味性，让幼儿在愉快的氛围中学习。

六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发幼儿的兴趣和参与度。

2. 情境教学：创设有趣的游戏场景，让幼儿在情境中观察、推理和表达。

3. 直观教学：使用图片、玩具等直观教具，帮助幼儿更好地认识和理解动物特征。

七、教学评价：1. 观察幼儿在游戏活动中的表现，评价他们的观察力、思维能力和口语表达能力。

2. 收集幼儿的作业作品，评价他们的创作能力和对动物特征的理解。

3. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现和对教学内容的兴趣。

八、教学拓展：1. 邀请家长参与教学活动，如进行亲子游戏、动物角色扮演等。

幼儿园小班故事《谁藏起来了》教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够理解故事内容，认识故事中的角色。

2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和表达能力，提高他们的想象力。

3. 情感目标：培养幼儿的友谊观念，让他们学会分享和关爱他人。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿理解故事内容，认识故事中的角色。

2. 教学难点：培养幼儿的观察能力和表达能力。

三、教学准备1. 物质准备：故事课件、角色卡片、藏起来的物品等。

2. 环境准备：安静、舒适的学习环境。

四、教学过程1. 导入：教师向幼儿介绍故事名称《谁藏起来了》，激发幼儿的兴趣。

2. 讲述故事：教师用课件展示故事，引导幼儿观察故事中的角色和场景。

3. 角色扮演：教师带领幼儿扮演故事中的角色，让幼儿体验故事情节。

4. 观察与表达：教师出示藏起来的物品，让幼儿观察并表达出自己找到的物品。

5. 总结与扩展：教师引导幼儿总结故事情节，培养他们的观察能力和表达能力。

五、作业设计1. 回家后，让幼儿向家长讲述故事内容，提高他们的表达能力。

2. 家长协助幼儿找出家中的藏起来的物品，培养他们的观察能力。

3. 家长引导幼儿学会关爱家人，培养他们的友谊观念。

六、教学策略1. 互动式讲述：教师以互动的方式讲述故事，鼓励幼儿积极参与，提高他们的注意力。

2. 情境模拟：通过情境模拟，让幼儿深入体验故事情节，增强他们的情感共鸣。

3. 视觉引导：利用课件和卡片等视觉教具，引导幼儿观察和表达，提高他们的观察力和语言能力。

七、教学评价1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对故事的理解和角色的把握。

2. 评估幼儿在观察和表达方面的能力提升，通过他们的表述和操作来衡量。

3. 关注幼儿在家庭作业中的表现，了解他们是否能将所学内容应用到实际生活中。

八、教学拓展1. 故事延伸：教师可以创作类似的故事情节，让幼儿继续扮演角色，发挥他们的想象力。

2. 主题活动：围绕“关爱他人”的主题，开展相关的活动，如制作礼物送给朋友，关心同伴等。

谁藏起来了教案及反思全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：谁藏起来了教案及反思教案是教师备课教学的重要工具，它是教学活动的设计方案和指导书。

在一些学校中，有些老师却选择将教案“藏起来”，不与他人分享。

这种行为不仅违背了教学的原则，也对教育教学工作造成了负面影响。

究竟是谁藏起来了教案？我们需要对这一现象进行深入思考与反思。

为什么会有教师选择藏起来教案呢？一些老师认为自己的教案经过精心设计，是自己多年教学经验的结晶，不愿意与他人分享，避免被抄袭或者被模仿。

还有一些老师可能认为自己的教案特别，只适用于自己的授课方式，不愿轻易与他人分享。

也有一些老师觉得交流教案麻烦，觉得自己的教学效果不差，没有必要与他人合作。

将教案藏起来的行为实际上违背了教育教学的初衷。

教案的本质是分享和交流，是为了促进教师间的合作和互相学习。

教师之间的教案交流可以扩大教学思路，借鉴他人的好方法，提高教学效果。

藏起来教案不仅是对他人的不尊重，也是对教育教学事业的背离。

教师间的合作和交流对学生的学习也有积极的影响。

通过分享教案，可以促进教师们的协作精神和团队意识，共同提高教育教学质量。

学生也能从中受益，获得更为优质的教学资源和更广阔的学习渠道。

对于那些选择藏起来教案的老师，我们需要进行反思与引导。

教育教学是一个共同体的事业，教师应该积极参与与他人分享和交流，推动教育事业的发展。

教师之间应该建立起相互尊重和信任的关系，鼓励多做同事间的合作与交流。

学校管理者也应该加强对教师的教学指导与培训，提高教师的教学水平和教学素质，从源头上减少教师选择藏起来教案的现象。

教师之间应该坚持分享与交流的原则，共同推进教育教学事业的发展。

没有人能做到站在高处独善其身，只有通过合作与共享，才能实现教育事业的共同发展和提高。

希望所有教师都能够摒弃“谁藏起来了教案”的思维，积极参与到教育教学事业中来，共同为培养更加优秀的学生而努力。

【2000字】第二篇示例：谁藏起来了教案及反思教案是教师备课教学的重要工具，它记录着教师的教学内容、方法、过程和评价，是教学的设计蓝图。

幼儿园小班教案《谁躲起来了》含反思小班教案《谁躲起来了》含反思适用于小班的游戏主题教学活动当中，让幼儿学说短句：“×××躲起来了!”，能快速清楚、正确地说出同伴的姓名，巩固对同伴的认识，乐意参加游戏活动，快来看看幼儿园小班《谁躲起来了》含反思教案吧。

活动目标：1.能快速清楚、正确地说出同伴的姓名，巩固对同伴的认识;2.学说短句：“×××躲起来了!”3.乐意参加游戏活动。

4.能根据指令做相应的动作。

5.商讨游戏规则，体验合作游戏的快乐。

活动准备：1.在日常生活中帮助幼儿认识同伴，知道他们的姓名。

2.漂亮的动物图案小贴花若干。

活动过程：老师导语，引起幼儿的兴趣，请幼儿说一说班上你的好朋友是谁，你为什么和他是好朋友，鼓励幼儿说的越多越好。

如：我和妞妞是好朋友，因为妞妞她能吃饭好，能高高兴兴上幼儿园，我要向她学习吃饭好等等。

一、点名游戏，巩固认识同伴姓名1.教师点名，被点到名的幼儿迅速起立答“到!”，其他幼儿要求注意听和看。

2.出示漂亮的动物图案小贴花给幼儿欣赏，告诉他们能在游戏中说出别的小朋友的姓名就可以得到贴花，激发幼儿的学习兴趣。

3、请幼儿在我们班制作的互动式墙饰我和我的好朋友中，让幼儿分组进行找朋友的活动。

4、鼓励在活动中找对朋友的幼儿，鼓励胆小的幼儿勇于尝试。

二、新授游戏：谁躲起来了1.教师讲解游戏的名称、玩法和游戏的规则。

⑴游戏的名称叫“谁躲起来了?”⑵游戏玩法：请两位幼儿上前，各自作自我介绍，“我叫×××”，讲完后请全体幼儿闭上眼睛，请其中一位幼儿藏进来，接着叫大家睁开眼睛。

老师问：“是谁躲起来了?”(请一幼儿回答)然后再请躲起来的幼儿出来给大家看，猜对后，全体幼儿再说一遍：“是×××躲起来了”。

2. 幼儿游戏，先请2名幼儿上前，玩2-3遍后，请3名幼儿上前，视班上幼儿情况逐步增加人数，增加难度。

一、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够理解故事的内容，认识故事中的角色。

2. 技能目标：培养幼儿的观察力和想象力，提高他们的语言表达能力。

3. 情感目标：培养幼儿的分享意识和合作精神，让他们学会关爱他人。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿掌握故事的主要内容，认识故事中的角色。

2. 教学难点：培养幼儿的观察力和想象力，提高他们的语言表达能力。

三、教学准备1. 物质准备：故事课件、图片、玩偶等。

2. 环境准备：安静、舒适的教学环境。

四、教学过程1. 导入：以一个有趣的谜语吸引幼儿的注意力，引出故事主题。

2. 故事讲解：利用课件、图片、玩偶等辅助教学，生动形象地讲述故事。

3. 角色扮演：让幼儿参与进来，扮演故事中的角色，增强他们的参与感。

4. 观察与讨论：引导幼儿观察故事中的细节，让他们发表自己的看法。

五、作业布置1. 回家后，让幼儿向家长讲述故事的内容。

2. 家长协助幼儿绘制故事中的角色，增强幼儿对故事的记忆。

3. 家长引导幼儿讨论故事中的道理，培养幼儿的良好品质。

六、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对故事的理解和兴趣。

2. 评估幼儿在角色扮演环节的表现，考察他们的想象力和表达能力。

3. 课后与家长沟通，了解幼儿在家中讲述故事的情况，以及家长对教学的意见和建议。

七、教学拓展1. 组织一次故事会，让幼儿们互相分享自己喜欢的故事。

2. 开展一次亲子活动，邀请家长参与，共同讲述故事，增进亲子关系。

3. 结合主题，开展一次绘画活动，让幼儿绘制自己喜欢的角色。

八、教学反思2. 根据幼儿的反馈和评价，调整教学方法和内容，以提高教学效果。

九、教学资源1. 故事课件、图片、玩偶等教学辅助材料。

2. 相关故事书籍，供幼儿课后阅读。

3. 亲子活动用品，如画纸、画笔等。

十、教学计划1. 按照课程安排，定期更新教学内容，保持幼儿的学习兴趣。

2. 在每个教学阶段，进行教学评价，了解幼儿的学习进度。

3. 根据教学评价和幼儿的反馈，调整教学计划，确保教学效果。

小班社会教案及教学反思《谁躲起来了》一、教案设计1. 教学内容《谁躲起来了》是小班社会教材中的一篇故事，主要内容是讲述小动物们在玩捉迷藏的游戏时，追找到藏在面包箱里的小老鼠，却发现它们的食物不见了，于是打开箱子查看，结果发现食物都被小老鼠藏在了箱子里。

通过这个故事的讲解，让小班幼儿了解到捉迷藏游戏的规则，并培养孩子们勇于认识自己的错误的品德。

2. 教学目标1.让小班幼儿了解捉迷藏游戏的规则；2.建立幼儿独立思考、自主行动的能力；3.学会在游戏过程中尊重他人、团队合作的精神。

3. 教学方法1.观赏故事画，了解故事情节；2.引导幼儿回忆故事并讨论；3.玩捉迷藏游戏，让幼儿互相寻找；4.教师引导幼儿回忆“谁躲起来了”的故事结尾，并对游戏和故事进行总结。

4. 教学内容与方法具体安排第一步：故事观看教师播放故事画，并陪伴幼儿观看。

第二步：故事回忆教师让幼儿回忆故事中出现的动物，以及它们在游戏中躲起来的地方。

第三步：游戏体验教师组织小班幼儿进行捉迷藏游戏，在游戏规则的基础上，加入故事中的内容，让幼儿体验游戏和故事情节的联系。

第四步：反思总结教师带领幼儿进行游戏和故事的总结，梳理故事情节和游戏规则，引导幼儿反思自己在游戏中的表现，并给予适当的表扬和鼓励。

二、教学反思1. 教学反思本次教学活动将故事与游戏相结合，让幼儿在游戏中体验到故事情节中的内容和精神，激发幼儿的学习兴趣和探究欲望。

同时，本次教学活动着重培养了幼儿的自主思考、自主行动、团队合作和互相尊重的品质，帮助幼儿养成积极向上的心态和良好的行为习惯。

在教学中，教师注意到一些幼儿在游戏中表现得不够积极主动，需要教师的引导和鼓励。

对于这些幼儿，教师在游戏过程中加以抚慰安慰，并在游戏结束后进行了积极的评价和表扬，以增强其自信心和参与意愿。

另外，教师还注意到幼儿们在游戏中出现了一些小问题，如互相碰撞、说话声音过大等，教师及时对其进行引导、提醒，让幼儿意识到错误行为的影响，从而提高团队积极性和合作意识。

《谁藏起来了》教学设计【活动名称】谁藏起来了【年龄段】小班【设计意图】小班的幼儿特别喜欢玩大纸箱，有时候教师和幼儿一起玩“鸡宝宝出壳”的游戏，有时候玩“影子”的游戏，幼儿尤其喜欢玩捉迷藏游戏。

为了让这个游戏变得更加好玩，提升孩子们的认知和观察能力，教师结合绘本《谁藏起来了》设计了本次活动，整个活动本着动静结合的原则，教师将此次活动设计为三大部分。

活动的第一个环节，教师首先以光影的方式将动物的影子投射在幕布上，激发幼儿的兴趣，观察动物的主要特征，并将动物按照顺序排列，依次藏起，考验幼儿对动物位置的记忆。

第二个环节即绘本阅读环节，考虑到小班幼儿的年龄特点，教师在绘本ppt的制作上做了些修改，将原来的18只动物减掉了一半，适当降低难度，便于小班幼儿认知和记忆。

第三个环节为健康游戏《猫捉老鼠》，辅助器材为纸箱，幼儿做小老鼠，推着箱子去找食物，教师用哨声提示“猫来了”。

幼儿听到哨声想办法躲在纸箱里。

此环节意在锻炼幼儿推、躲藏的技能，锻炼幼儿的身体柔韧性，同时在实践中进一步感受藏起来的乐趣。

课后延伸活动中，教师带领幼儿推着纸箱到户外继续玩“猫捉老鼠”的游戏，另外，将“投影游戏架”投放到区角中，提供给幼儿玩光影的游戏。

【活动目标】1.尝试根据动物的特征及位置的变化大胆猜测，发展观察和记忆能力。

2.愿意大胆表达自己的想法，感受猜想的快乐。

【活动准备】绘本《谁藏起来了》PPT、自制投影架1个、手电筒1个、哨子1个、纸箱12个【活动重点难点】尝试通过事物的局部特征来判断整体，初步培养观察能力和逻辑推理能力。

【活动过程】一、导入：猜影子1.将小动物的剪影通过自制投影架投放，猜猜是谁的影子。

教师依次投放小动物的光影，引导幼儿观察小动物的主要特征。

2.将小动物的剪影依次粘贴到自制投影架的幕布上，通过对小动物位置的记忆，猜一猜谁藏起来了。

二、出示绘本图片，猜一猜1.整体认识小动物师：还有许多动物朋友也等不及想玩这个游戏呢，小朋友们猜一猜会是谁？让我们一起瞧一瞧是谁啊。

幼儿园小班教案《谁躲起来了》含反思教学目标：1.发展幼儿的身体协调能力和认知能力2.增强幼儿的语言表达和沟通能力3.培养幼儿合作意识和团队精神教学内容：本节课将通过游戏的方式来学习，利用互动的方式增强幼儿们对语言、音乐和身体协调等方面的认知，提升幼儿们的协作意识和团队精神。

游戏名称：《谁躲起来了》1.游戏介绍：一群小朋友在玩捉迷藏，他们在幼儿园的各个角落躲起来，其中一个小朋友是“躲起来了”，其他的小朋友要一起找到他，并且一起躲在相同的位置。

2.游戏规则：•抽签决定谁是“躲起来了”。

•“躲起来了”的小朋友到隐蔽的角落躲起来，不可以被其他小朋友看到。

•其他小朋友开始找“躲起来了”的小朋友，当找到时，一同到他所在的地方躲起来。

•一旦有两个或以上人找到“躲起来了”的小朋友，其他的小朋友就可以寻找下一个“躲起来了”的小朋友。

•这个过程中，小朋友能够自由自在地运动，增强身体协调能力。

•当所有小朋友都找到“躲起来了”的小朋友，课程结束。

3.教学重点：•了解游戏的规则，与小伙伴合作一起寻找“躲起来了”的小朋友。

•通过游戏锻炼身体协调能力和认知能力。

•提高幼儿语言表达和沟通的能力。

4.教学方法：•游戏为主，互动为辅。

在游戏进行过程中，老师进行引导和提问，激发幼儿的思考和表达。

•以幼儿的身心特点为基础，采用互动、参与和游戏式的教学方式，吸引幼儿的兴趣，提高学习效果。

反思：在实际教学中，本节课游戏设计受到了广大幼师的好评和支持，不过还是存在一些可以完善改进的地方：1.游戏难度控制的问题：在游戏刚开始时，如果抽到的第一个小朋友躲得太难，就会导致游戏进行得比较缓慢，甚至卡住整个教学进度。

因此，在教学过程中要控制好游戏的难度。

2.游戏引导问题：有的小朋友在游戏中可能会感到迷茫，或是暂时找不到小伙伴，这就需要老师适时地进行引导，提供一些可行的思路和指导，让他们能够找到正确的方向。

3.游戏氛围控制问题：教师需要营造积极、轻松、愉快的游戏氛围，根据不同的情况及时调整整个游戏过程，避免出现不必要的冲突和不愉快的情绪。

幼儿园小班教案《谁躲起来了》含反思教学背景本教案适用于幼儿园小班，教学内容为《谁躲起来了》。

教学目标1.让幼儿通过游戏方式学习发现环境中的事物。

2.培养幼儿的观察力和判断力。

3.通过游戏促进幼儿与他人的互动和沟通。

4.了解背后的道理，“有始有终，各得其所”。

教学准备1.《谁躲起来了》相关道具。

2.幼儿音乐器材。

教学过程步骤一：游戏介绍介绍游戏规则：老师藏起物品，让幼儿找出其中的物品，并辨认是谁藏起来的。

步骤二：幼儿分组老师根据人数将幼儿分组，每组5-6人，并按顺序进行玩游戏。

步骤三：开场教育讲解游戏中，要注意的问题：找到物品的同时最好顺便把藏物人员也找出来。

步骤四：开始游戏老师藏起物品并指定幼儿进行寻找。

步骤五：游戏结束找到物品的孩子需要指出物品藏于何处，称赞其鼓励之后，以同样的方式让新的孩子开始游戏，一直轮流找物品。

步骤六：关于游戏体验的反思在游戏结束以后，老师需要与孩子们交流，并讨论以下问题：1.在游戏中找到物品的孩子一般都会先高兴地尽快拿出物品，再来寻找藏物人员，这是有什么原因的？2.在幼儿中，一般有哪些人藏东西被找到后会更容易和大家交流？3.在游戏中，孩子们可以从什么方面来判断物品藏起来的地方？步骤七：回答问题教师根据孩子们的经验以及表现行为，解答和引导孩子们找到问题答案。

教学反思引入：教学是否似乎有些平淡？是否有必要考虑引入一些元素以使教学更生动有趣？概述：这堂课的成果是非常好的。

孩子们带着好奇心和热情完成了游戏。

这种深思熟虑的游戏需要孩子们有好的耐心和仔细观察的能力，这对日后他们的正常生活有很大的帮助。

通过游戏，幼儿们不仅可以学习到大量的知识，还能加强他们的情商。

优点：1.让孩子们知道如何发现隐藏在周围的东西。

2.通过游戏的过程中让孩子们学习到实际的生活经验。

3.游戏过程中需要学生与伙伴合作，增强了互动和沟通的能力。

4.游戏体验中，孩子们可以自我激励，使其兴奋，增强了他们的兴趣。

5.发挥了孩子们寻找的能力，锻炼他们发现问题并解决问题的能力。

小班社会教案及教学反思《谁躲起来了》《谁躲起来了》是一本充满想象力和趣味性的儿童绘本，适合小学低年级的学生阅读。

通过本书的教学，可以培养学生的观察力和逻辑思维能力，同时也能引发他们对隐藏和寻找的思考。

一、教学目标：1.培养学生的观察力和逻辑思维能力。

2.通过游戏和参与感，增强学生对隐藏和寻找的兴趣。

3.激发学生对绘本故事的情感体验和思考。

二、教学准备：1.绘本《谁躲起来了》。

2.小学生常见的应急桌椅或布。

3.小黑板和粉笔。

三、教学过程：1.导入（5分钟）教师出示绘本《谁躲起来了》，让学生猜猜这本书讲了什么内容。

鼓励学生发表自己的猜测。

2.阅读故事（10分钟）教师朗读绘本故事《谁躲起来了》，适当引导学生观察绘本插图，了解故事情节。

3.操作游戏（15分钟）教师将课堂前后的桌椅或布分成散列状，每个区域对应绘本中一个角色。

教师模仿绘本中的押韵，例如：“小白，小白，请出来”，学生听到自己分组的名字后，需立即离座到对应区域。

借助这个有趣的操作游戏，学生能更深入地理解故事中的寻找和隐藏。

4.分组讨论（15分钟）教师将学生分成小组，每个小组选择一个绘本中的角色，讨论该角色为什么躲起来了。

需要学生提供相关的绘本插图作为佐证，并用简短的语言描述他们的理由。

每个小组派一名代表向全班汇报。

5.日常生活化延伸（10分钟）教师引导学生思考：在我们的日常生活中，你们有没有遇到过隐藏和寻找的情况？请举例并分享。

6.教学反思：通过这样的教学方式，学生在积极参与和操作的过程中，培养了观察、思考和表达的能力。

他们通过讨论和分享，不仅加深了对隐藏和寻找的理解，还能扩展思维，应用到日常生活中。

然而，这节课中仍有待改进之处。

例如，教师可以设计更多的操作游戏，以吸引学生的注意力和积极参与。

另外，在分组讨论环节，教师可以帮助学生扩展思考，引导他们提出更多的问题来探究隐藏和寻找的本质。

总的来说，通过这样的教学活动，能够更好地激发学生的兴趣和激发他们对文学作品的理解和思考能力。

小班社会教案及教学反思：《谁躲起来了》一、教学目标1.帮助学生理解“躲藏”的含义，并能够正确运用该词汇。

2.培养学生的观察力和集中注意力的能力。

3.通过角色扮演，培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学内容《谁躲起来了》是一本适合小班学生阅读的绘本。

通过阅读与分析故事情节，学生能够了解躲藏的游戏规则和基本的社交技巧。

三、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以向学生提问，看谁能够回答出“躲藏”的含义。

然后引入本节课的故事《谁躲起来了》。

2. 故事阅读（15分钟）老师向学生展示绘本，逐页阅读故事。

在阅读过程中，老师可以加入一些互动的问题，如“你知道故事中的小动物们都躲在哪里吗？”等等。

同时，要引导学生注意故事的情节和人物角色。

3. 讨论与交流（15分钟）老师可以带领学生进行一次讨论，询问学生对故事的理解和感受。

可以提问的问题包括“你觉得故事中的小动物们喜欢躲在哪些地方？”、“你有没有跟朋友一起玩过躲藏游戏？”等等。

通过学生的回答和讨论，培养学生的口语表达能力和思维能力。

4. 角色扮演（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一位组员扮演故事中的小动物，其他组员则扮演寻找躲藏者的朋友。

通过角色扮演的方式，帮助学生更好地理解故事情节，同时培养学生的合作能力和团队精神。

5. 反思与总结（10分钟）课程结束后，老师与学生一起进行反思与总结。

可以提问学生“你觉得这节课学到了什么？”、“你最喜欢故事中的哪个角色？”等等。

同时，也可以给予学生一些鼓励和肯定。

四、教学反思学生在本节课中参与度较高，通过阅读绘本、讨论、角色扮演等多种形式的教学活动，学生在听说读写方面都有所提高。

同时，通过这些活动，学生也培养了合作意识和团队精神。

然而，在角色扮演环节，部分学生可能会因为害羞或紧张而表现不积极。

针对这种情况，教师应引导学生放松心态，创设良好的教学氛围，鼓励学生大胆表达。

同时，教师应提前准备好教学材料和提示，以帮助学生更好地理解和扮演角色。

小班语言公开课教案及教学反思《谁躲起来了》一、教案1. 教学目标通过本节课的教学，学生将能够： - 能够理解并正确运用故事中的基本词汇和短语； - 能够听懂并模仿故事中的句子和对话； - 能够通过故事情景进行表达和互动。

2. 教学准备•课件或黑板•教学卡片或图片•讲故事所需道具3. 教学过程Step 1: 导入•创设情境：向学生介绍本节课将要学习的故事《谁躲起来了》。

•引导学生观察故事封面，让学生猜测故事可能讲些什么，激发他们的学习兴趣。

Step 2: 教学内容 1. 故事导入：给学生讲述故事的开头部分，引起学生的好奇心，并激发他们的想象力。

2. 故事展开：通过讲述故事的主要情节，引导学生逐步了解故事中的语言表达和情景描述。

3. 故事结束：给学生总结整个故事的内容，重点强调语言表达和情景描写的特点。

Step 3: 启发学生思考•通过提问和讨论，引导学生思考故事中的人物感受、动作和心理活动，并鼓励学生表达自己的想法和理解。

Step 4: 温故知新•运用教学卡片或图片，让学生回忆和复述故事的重要情节和主要语句，巩固他们对故事的理解和记忆。

Step 5: 拓展活动•分组活动：让学生分成小组，用自己的语言创作一个类似的故事情节，并进行表演和分享。

Step 6: 总结反思•教师和学生共同讨论整个教学过程，总结学习收获和不足之处，并针对下节课的教学进行规划和布置作业。

二、教学反思本节课以《谁躲起来了》为教学内容，故事具有趣味性和互动性，对于小班学生的语言发展和情感表达有很大的激发作用。

通过讲故事的方式，能够有效吸引学生的注意力，培养他们对语言的兴趣并促进口头表达的能力。

在教学过程中，通过多种教学手段的运用，如情境创设、教学卡片、小组活动等，能够帮助学生更好地理解故事的情节，并能够准确使用所学的词汇和句子。

同时，在启发学生思考和拓展活动中，学生能够通过互动和表达，提高他们的创造力和思维能力。

然而，在教学反思中也存在一些不足之处。

幼儿园小班故事《谁藏起来了》（五篇材料）第一篇：幼儿园小班故事《谁藏起来了》幼儿园小班故事《谁藏起来了》一、活动目标：1、知道每个动物的最典型的特征，能够理解故事内容。

2、能够细心找出要找的小动物。

二、活动准备：物质准备：《谁藏起来了》ppt、《谁藏起来了》图书经验准备：玩过躲猫猫的游戏。

三、活动过程：（一）活动导入1.师：我们来玩玩躲猫猫的游戏好不好呀？我请小朋友的藏起来。

（幼儿自己藏到小椅子的背后。

）（教师结合《谁藏起来了》的故事内容，将幼儿找出来如：咦，我看到了XXX的小脸了。

让幼儿再次回忆对藏得体验。

）2.师：好，我请小朋友们坐下。

今天，我给你们带来了一本很好玩的'故事，你们看（教师出示ppt故事封面），这个故事叫《谁藏起来了》（引导幼儿说出故事的名字）。

故事里有好多小动物要跟我们玩躲猫猫的游戏呢。

（二）识记小动物们的典型特征1.师：我们请他们出来好不好？（教师将ppt翻到故事的第一页）咦，这么多的小动物，我们先猜猜他们都是谁好不好？（教师引导幼儿说出动物的名字，如：哪个小动物的肚子上有个袋袋呀？从小动物的典型特征入手，让幼儿开始知道这个故事的规则。

）2.师：现在我们把所有小动物都请出来。

（教师翻到第二页，再让幼儿识记小动物们的典型特征，并让幼儿学学他们的叫声。

）（三）谁藏起来了游戏1.师：现在小动物们要跟我们玩谁藏起来了的游戏了，小眼睛仔细看哦，他们中间哪个小动物在跟我们玩。

（教师翻到下一页）2.师：猜猜看，谁藏起来了。

（教师提醒幼儿谁的身体我们找不到呀？或者幼儿哪个小动物只露出了头上的脚、眼睛、鼻子和嘴巴呀？）（梅花鹿或者驯鹿）3.师：哇，驯鹿被我们小朋友找到了，我们请他出来（教师翻到下一页，指着梅花鹿。

）咦，我发现有个小动物哭了，你们找到了吗？（教师请幼儿到前面点出来，并说出是谁哭了）4.师：原来是小猪哭了，小猪哭了，我们应该说什么呀？（小猪小猪你别哭。

培养幼儿之间要互相友爱。

小班语言谁藏起来了教案及反思小班语言谁藏起来了教案及反思作为一名教职工，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的小班语言谁藏起来了教案及反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

活动目标：1、能快速清楚、正确地说出同伴的姓名，巩固对同伴的认识；2、学说短句：“×××躲起来了！”3、乐意参加游戏活动。

4、能根据指令做相应的动作。

5、商讨游戏规则，体验合作游戏的快乐。

活动准备：1、在日常生活中帮助幼儿认识同伴，知道他们的姓名。

2、漂亮的动物图案小贴花若干。

活动过程：老师导语，引起幼儿的兴趣，请幼儿说一说班上你的好朋友是谁，你为什么和他是好朋友，鼓励幼儿说的越多越好。

如：我和妞妞是好朋友，因为妞妞她能吃饭好，能高高兴兴上幼儿园，我要向她学习吃饭好等等。

一、点名游戏，巩固认识同伴姓名1、教师点名，被点到名的幼儿迅速起立答“到！”，其他幼儿要求注意听和看。

2、出示漂亮的动物图案小贴花给幼儿欣赏，告诉他们能在游戏中说出别的小朋友的姓名就可以得到贴花，激发幼儿的学习兴趣。

3、请幼儿在我们班制作的互动式墙饰我和我的好朋友中，让幼儿分组进行找朋友的活动。

4、鼓励在活动中找对朋友的幼儿，鼓励胆小的幼儿勇于尝试。

二、新授游戏：谁躲起来了1、教师讲解游戏的名称、玩法和游戏的`规则。

⑴游戏的名称叫“谁躲起来了？”⑵游戏玩法：请两位幼儿上前，各自作自我介绍，“我叫×××”，讲完后请全体幼儿闭上眼睛，请其中一位幼儿藏进来，接着叫大家睁开眼睛。

老师问：“是谁躲起来了？”（请一幼儿回答）然后再请躲起来的幼儿出来给大家看，猜对后，全体幼儿再说一遍：“是×××躲起来了”。

2、幼儿游戏，先请2名幼儿上前，玩2—3遍后，请3名幼儿上前，视班上幼儿情况逐步增加人数，增加难度。

教案：谁藏起来了教案反思一、教学目标1.了解和理解教案反思的重要性和作用；2.掌握撰写教案反思的基本要素和步骤；3.培养学生对教学过程进行自我评价和反思的能力；4.提高学生批判性思维和问题解决能力。

二、教学内容1.教案反思的概念和作用；2.教案反思的基本要素：教学目标、教学内容、教学方法、评价方式等；3.撰写教案反思的步骤和技巧；4.学生自我评价和反思的方法与技巧。

三、教学方法1.导入法：通过提问或引入实例，引起学生对教案反思重要性的兴趣；2.讲授法：以讲解方式介绍教案反思的概念、要素和步骤，并结合实际例子进行说明；3.合作探究法：分小组让学生互相交流并分享他们编写过的教案反思，共同总结出优秀的范例；4.实践操作法：让学生在课后根据所给情境编写教案反思，并进行互评。

四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.引入话题：谁藏起来了教案反思？为什么要藏起来？2.提问学生对教案反思的认识和了解情况。

步骤二：讲授（15分钟）1.讲解教案反思的概念和作用，强调其对于教师自身的成长和课堂教学的改进意义。

2.分别介绍教案反思中的基本要素：教学目标、教学内容、教学方法、评价方式等，并解释其在反思中的作用。

3.说明撰写教案反思的步骤和技巧，包括观察、分析、总结和改进等环节。

步骤三：合作探究（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组分享一份他们编写过的优秀范例，共同总结出范例中值得借鉴和改进的地方。

2.每个小组派代表汇报总结结果，并与其他小组进行交流和讨论。

步骤四：实践操作（15分钟）1.布置任务：要求学生根据所给情境，编写一份教案反思，并在教学实践中进行互评。

2.提供情境：以一堂小学语文课为例，要求学生根据自身的实际情况和课堂表现，编写一份针对该课的教案反思。

3.指导学生如何撰写教案反思，并强调评价和改进的重要性。

步骤五：总结（5分钟）1.学生代表汇报自己的教案反思，并分享自己在撰写过程中的体会和收获。

2.教师进行总结，强调教案反思对于提高教学质量和个人成长的重要性。

幼儿园谁藏起来了教案反思《幼儿园谁藏起来了教案反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！（1）中班教案《谁藏起来了》含反思活动目标：1．在猜猜、说说动物特征的过程中，发展观察记忆能力。

2．愿意大胆表述自己的理解，感受游戏的快乐。

3．懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。

4．幼儿可以用完整的普通话进行交流。

活动准备：1．教具准备：PPT课件2．学具准备：小动物图片、房子底板3．经验准备：初步了解动物的外形特征活动过程：一、认识动物，引出话题——今天老师请来了一群动物朋友来和我们做游戏。

为了表示欢迎等会儿见到他们要拍拍手哦。

看，他们来了。

——数一数一共来了几位朋友？——你们看到了谁？它长什么样？小结：今天可真是开心，牛，河马，兔子，大象，猫还有袋鼠妈妈带着她的宝宝要和我们一起玩游戏！二、观察操作，大胆表述1．猜猜是谁（从不同的表现及特征熟悉不同动物）——现在动物朋友要和我们来玩“猜猜它是谁”的游戏！它们可是要发生一些小变化的哦，看看你们谁的小眼睛最厉害！预设问题：——谁变得不一样了？他怎么了？你是从哪儿看出来的？——谁生气了？你怎么知道的？你能学学他的样子吗？——谁转过身背对我们了？你怎么知道是它？小结：不同的动物它的特征及表现是不一样的呢！2．谁藏起来了（关注身体颜色了解不同动物）——你们玩过“捉迷藏”的游戏吗？是怎么玩的呢？把小眼睛遮起来准备游戏了。

我们来到了一片绿色的地方，可能是哪儿呢？——是谁藏起来了？你是怎么看出来的？——这回是谁藏起来了？为什么到了橘黄色的地方牛和袋鼠的身体就会看不见了？小结：因为牛和袋鼠的身体是橘黄色的，所以到了橘黄色的背景前面它的身体就会看不见了！——小兔和大象急了，“我们也要躲起来，我们也要躲起来”欸，它们可以躲在什么地方呢？小结：不同颜色的背景能让不同颜色的动物藏起来哦！3．谁回家了（从局部特征判断不同的动物）（1）猜测——玩累了，动物朋友要回家休息了，这儿有6间房，看看谁最先回家了？你怎么知道是它？谁还有不一样的办法？——又有动物回家了，这回是哪两个？分别是谁和谁？你是怎么看出来的？（2）操作——看，动物朋友们现在都回家了，你能从他们的眼睛里看出他们住在哪个房间吗？——这里有一些楼房和小动物的图片，你去按照顺序摆一摆，一会我们来说一说，看看谁最会观察，记得最牢？（幼儿操作）（3）验证——把你的房子拿过来，我们一起来看一看是不是都摆对了呢？——开灯喽，你摆对了吗？小结：从眼睛的不同我们也能判断出它是什么动物。