绘本《谁藏起来了》教案

谁藏起来了目标：1、观察、记忆动物的位置和神情，发现画面中的不同之处，并清楚地表达。

2、体验和同伴一起阅读、游戏的乐趣。

准备：绘本PPT、人手一套动物操作图片、空底板过程：一、动物的家（明确房间号码的含义，找到一一对应的动物）导语：这是一本书，认识吗？来了几个动物朋友？提问：他们是谁？住在哪个房间？重点：用不同的提问方式，帮助幼儿找到每个动物的家，如：小狗住在哪个房间？303是谁？难点：如房间302中“3”代表什么？“2”代表什么？小结：9个动物都是好朋友，他们住在同一幢房子里，都有自己的房间号码。

二、动物玩捉迷藏（仔细记忆和发现动物的变化）导语：今天动物们玩起了捉迷藏。

你们玩过捉迷藏吗？是怎么玩的？（调动幼儿以往的生活经验）提问：动物们躲起来了，你们能找到他们吗？1、动物藏起来了——T：谁藏起来了？（根据底板颜色和动物身体的颜色来判断）2、动物转身——T：哪个朋友不一样了？怎么不一样了？（根据动物的外形特征判断）3、动物不见了——引导幼儿来提出问题“哪个动物不见了”4、关灯了——通过动物的眼睛来回忆动物的位置。

游戏：开火车小结：动物们藏得再好，也逃不过我们雪亮的眼睛。

因为我们看得仔细、记得牢、才能说得清楚。

三、动物找家（无任何提示记忆和摆放所有动物的位置）1、教师提供三层楼的空的底板，幼儿帮助9个动物找到正确的家。

2、互相检验。

（自检、他检）3、看动物表情变化活动目标：1.在找动物的过程中，初步让幼儿通过事物的局部特征来判断整体，初步培养幼儿的观察能力。

2.激发幼儿爱护小动物的情感。

活动准备：教师教具：1.《捉迷藏》大游戏图一张2.小猫和小狗的大卡片20张3.照相机4.手的道具5.小猫和小狗的房子幼儿材料：1.小猫和小狗卡片10张2.《谁藏起来了》游戏图1张活动重难点：通过事物特征判断整体。

活动流程：一.游戏引出兴趣——》二.出示动物卡片，引导观察其特征——》三.出示挂图捉迷藏——》四.找朋友——》五.结束活动过程：一.游戏引出兴趣师：问答歌：小朋友，告诉我！小猫小猫怎么叫？（小狗小狗怎么叫？）幼：王老师，告诉你！小猫小猫喵喵喵。

幼儿园中班教案《谁藏起来了》含反思-幼儿园语言教案教学目标1.培养幼儿园中班学生的观察能力和判断能力。

2.提高幼儿园中班学生的语言表达能力和思维逻辑能力。

3.培养幼儿园中班学生的合作和交流能力。

4.了解幼儿园中班学生的思维和表达能力的发展情况。

教学准备1.教学材料：教师准备《谁藏起来了》故事卡片和相关练习。

2.教具：故事卡片、黑板、粉笔、课件。

教学过程导入（5分钟）1.与幼儿互动，通过一些热身活动，如问候、打招呼等，建立良好的教师幼儿关系。

2.引入故事背景，引起幼儿学习兴趣，激发他们的好奇心和探索欲望。

呈现故事（15分钟）1.教师展示故事卡片，并讲述故事情节。

重点介绍故事的主角、地点、时间和事件。

2.聆听幼儿的发言，并帮助幼儿理解故事情节的核心内容。

学生思维活动（20分钟）1.教师要求幼儿观察卡片上的图片，然后根据故事情节，对图片进行排序。

2.幼儿完成排序后，交流各自的答案，从而激发幼儿们进一步思考故事情节的细节和发展的过程。

小组合作（15分钟）1.教师组织幼儿分组，成为两个小组。

2.告诉幼儿们，他们的任务是要根据故事情节和卡片上的提示，在小组内一起发言，合力猜测故事里的“谁藏起来了”。

时间为10分钟。

3.10分钟后，两个小组在课程目标的参照下，进行小组比较，看看哪个小组最快地找到了故事里的“谁藏起来了”，并进行一些反思。

情景模拟——课堂反思（15分钟）1.教师向幼儿提问：“在小组协作过程中，你们都发生了哪些合作和交流行为？有哪些好的、需要改进的经验和教训？”2.通过教师和幼儿的交流，引导幼儿在学习行为中发现自己不足的地方，并提出改进建议和看法。

反思与评估1.本课程旨在为幼儿园中班学生提供一个运用故事探索和思考的机会，培养幼儿园中班学生的观察能力和判断能力、思维逻辑能力、语言表达能力、合作和交流能力等。

2.通过教师和幼儿的交流，评估幼儿在学习上和合作交流方面的表现，了解幼儿的思维和表达能力的发展情况。

小班教案小班绘本《谁藏起来了》简介《谁藏起来了》是一本针对小班幼儿阅读的绘本，适合3-4岁的幼儿阅读。

该绘本主要讲述了小狗皮皮和小熊果果手牵手，一同寻找谁藏起来了小石头。

这本绘本既生动有趣，同时能够帮助幼儿提高观察能力，学习如何寻找和培养耐心。

以下是本篇教案的主要内容：•目标：孩子能够透彻理解绘本，并通过故事中的描述，学习如何寻找和培养耐心。

•对象：3-4岁的幼儿•时间：30分钟•地点：小班教室教学目标1.通过听故事，让孩子理解寻找小石头背后的寓意;2.让孩子学会如何在观察中发现问题，并在解决问题的过程中培养耐心和毅力;3.通过合作探索，培养孩子的团队合作精神。

教学过程步骤一：读绘本1.所有孩子围坐在教师身边。

2.展示《谁藏起来了》绘本，并示范如何翻开书页（注意每页要放慢速度）。

3.教师讲解绘本的故事梗概，并根据绘本上的插图向孩子们解释细节。

4.一起朗读故事，指引孩子们听故事前先洗洗手，吹吹气等，做好听故事的准备。

步骤二：寻找小石头1.几个孩子一组，要求一起寻找“藏起来”的小石头。

2.每组孩子每5分钟为一轮，看看哪个小组能先找到。

3.每个小组在启程前请说出团队口号，例如：我们不能输啊！我们要找到小石头！步骤三：绘画1.每个小组在寻找小石头的同时，还需要在读绘本后画出自己想象中的“藏起来”的小石头。

2.每个小组每幅作品评选出最优的一张，展示在教室的墙上。

教学总结•家长陪孩子一起读《谁藏起来了》的时候，可以问问孩子们的理解，让孩子们用自己的语言把故事讲给你听，通过简短的讨论，加深孩子们对故事背后的含义的理解；•参与游戏和绘画，除了让孩子更好的理解故事的背景，还能促进孩子语言表达、观察能力和团队合作能力的提高；•教师在教学过程中，要注意与孩子们互动，注重引导，增强孩子们的兴趣和主动参与性，同时，要注意监督孩子们安全。

小班教案小班绘本《谁藏起来了》一、故事简介小班绘本《谁藏起来了》是一则讲述小动物寻找遗失物品的故事。

动物园中的小动物们突然发现自己的宝贝都不见了，于是他们便开始寻找。

龙猫问老鼠，老鼠问青蛙，青蛙问小鸭子，最后小鸭子告诉大家是小松鼠藏起了他们的宝贝。

小动物们成功找回了自己的宝贝，并与小松鼠一起玩乐。

二、教学目标知识与技能•学会运用简单的英文词汇，如“book”、“ball”、“bear”等生活中常见的词语。

•能运用“Who”，“What”，“Where”这三个疑问词来进行简单的英文提问。

•学会进行音、形、色、动等绘本元素的感知。

情感态度与价值观•通过小动物寻找遗失物品的故事，引导幼儿们形成积极向上的生活态度。

•通过小松鼠向大家道歉的场景，引导幼儿们学会犯错后勇于承认错误、勇于道歉。

实践操作与探究•学会将英文单词转化成具有生活场景的实际用语，并在日常生活中进行初步应用。

•在活动中锻炼小组合作与交际能力。

三、教学重难点教学重点•生动有趣的绘本故事内容，吸引幼儿们的注意力。

•给幼儿们提供实际的生活场景，使他们在日常生活中能够运用所学的英文单词。

教学难点•较为复杂的英文疑问语法，如“Who”，“What”，“Where”等的正确运用。

•绘本元素的各种语言体验的引导。

四、教学活动设计活动一：绘本欣赏活动目标•通过绘本故事对幼儿们进行语言感知教学，培养他们的语言理解能力。

•通过绘本元素的展示，提高幼儿们对形、音、色、动的感知能力。

活动过程•向幼儿们介绍绘本《谁藏起来了》，让他们注意看书中的动物形象、色彩搭配等细节。

•播放绘本故事的视频或讲解绘本故事的具体情节。

•通过提问的方式，引导幼儿们主动发表看法、表达自己所感受到的绘本元素。

活动二：英语问答活动目标•学习英文单词的基本应用场景，并通过英文单词的使用提高幼儿们的英语语感。

•能够用英语构建简单的问答句，学习基本英语语法。

活动过程•分组进行活动，在一定时间内分别讲解基本英语的问答语法，如“谁躲起来了XX”、“XX躲在哪里了”等。

中班绘本教案《谁藏起来了》一、教学目标：1. 认识绘本中的动物角色，了解它们的外形特征。

2. 培养幼儿观察、比较和推理的能力。

3. 提高幼儿的口语表达和人际交往能力。

4. 培养幼儿热爱阅读的习惯。

二、教学内容：1. 绘本《谁藏起来了》的故事情节。

2. 绘本中的动物角色及其特征。

3. 简单的提问和回答。

三、教学准备：1. 准备绘本《谁藏起来了》。

2. 准备动物卡片若干。

3. 准备画笔、画纸等绘画材料。

四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观看绘本封面，引发幼儿好奇心，激发阅读兴趣。

2. 讲述故事：教师生动讲解绘本故事，引导幼儿关注故事中的动物角色及其特征。

3. 观察比较：教师展示动物卡片，让幼儿观察并说出动物的名字和特征。

4. 推理游戏：教师藏起一张动物卡片，让幼儿猜猜哪张卡片被藏起来了。

5. 绘画活动：邀请幼儿用画笔和画纸绘制自己喜欢的动物角色。

五、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对绘本故事和动物角色的兴趣。

2. 评估幼儿在观察比较和推理游戏中的表现，了解他们的观察力和思维能力。

3. 关注幼儿在绘画活动中的表现，了解他们的创造力和绘画技巧。

六、教学拓展：1. 邀请幼儿分享自己喜欢的动物，并简要介绍动物的特征。

2. 组织幼儿进行小组讨论，让他们说出隐藏在其他物品或场景中的动物。

3. 引导幼儿观察生活中的隐藏现象，培养他们的观察力。

七、家园共育：1. 建议家长陪伴幼儿阅读绘本，引导幼儿关注动物角色及其特征。

2. 鼓励家长带领幼儿进行户外活动，观察周围的动物，增进对动物的了解。

3. 邀请家长参与幼儿的绘画活动，共同创作有趣的动物画作。

八、教学反思：1. 反思教学过程中的互动环节，是否充分调动了幼儿的积极性。

2. 思考如何调整教学方法，以适应不同幼儿的需求和兴趣。

3. 考虑如何在教学中更好地培养幼儿的观察力、思维能力和创造力。

九、教学延伸：1. 组织幼儿进行角色扮演，让幼儿扮演故事中的动物角色。

中班绘本教案《谁藏起来了》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解绘本故事的内容，知道小动物们藏起来的规律。

2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和表达能力，能够描述出小动物们藏起来的位置。

3. 情感目标：培养幼儿的耐心和好奇心，激发他们对绘本阅读的兴趣。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解绘本故事的内容，能够描述出小动物们藏起来的位置。

难点：培养幼儿的观察能力和表达能力，能够用语言描述出小动物们藏起来的规律。

三、教学准备：1. 物质准备：绘本《谁藏起来了》、小动物卡片、隐藏物品。

2. 经验准备：幼儿有阅读绘本的经验，对小动物有一定的认知。

四、教学过程：1. 导入：教师展示绘本封面，引导幼儿观察并提问：“这本书的名字是什么？封面上有哪些小动物？”2. 讲述故事：教师有感情地讲述绘本故事，引导幼儿关注小动物们藏起来的位置。

3. 互动提问：教师根据故事内容提问：“小动物们藏到哪里去了？它们是怎么藏起来的？你能找到它们吗？”4. 游戏环节：教师分发小动物卡片，让幼儿找出隐藏起来的小动物，并说出它们藏起来的位置。

五、作业与延伸：1. 作业：让幼儿回家后，与家长一起寻找家中的隐藏物品，并用语言描述出它们的位置。

2. 延伸活动：组织幼儿进行角色扮演，模仿绘本中的小动物藏起来的样子，培养幼儿的观察力和表达能力。

注意：教师在教学过程中要注重与幼儿的互动，引导他们积极参与课堂活动，培养他们的观察能力和表达能力。

要关注幼儿的情感体验，激发他们对绘本阅读的兴趣。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的参与情况，是否积极回答问题、参与游戏。

2. 观察能力：评估幼儿在寻找隐藏物品和角色扮演环节中展现的观察力。

3. 表达能力：评价幼儿在描述小动物藏起来位置时的语言表达清晰度和准确性。

4. 情感态度：了解幼儿对绘本阅读的兴趣以及对小动物们的喜爱程度。

七、教学反思：1. 教学内容：反思教学内容是否适合幼儿的认知水平，是否能够激发他们的兴趣。

谁藏起来了绘本教案教案标题：谁藏起来了绘本教案教学目标：1. 学生能够通过阅读和理解故事情节，提高阅读理解能力。

2. 学生能够通过绘本故事中的角色和情节，培养情感认知和情感表达能力。

3. 学生能够通过合作讨论和分享，提高口语表达和团队合作能力。

教学重点：1. 理解绘本故事的情节和主题。

2. 分析绘本中的角色特点和情感表达。

3. 运用合作学习的方式，促进学生的口语表达和团队合作。

教学准备：1. 绘本故事《谁藏起来了》（或其他适合年龄段的绘本）。

2. 幻灯片或白板。

3. 学生绘本阅读笔记本。

4. 分组讨论活动所需的小组卡片。

教学过程：引入活动：1. 利用幻灯片或白板展示绘本封面，引发学生对绘本故事的兴趣。

2. 通过提问激发学生思考：你们认为谁藏起来了？为什么会有人藏起来呢？阅读理解：1. 分发绘本给学生，让学生自主阅读。

2. 学生阅读完毕后，进行小组讨论，分享自己对故事情节和主题的理解。

3. 鼓励学生提出问题，引导他们思考绘本中的隐含信息和角色的动机。

角色特点分析：1. 引导学生讨论绘本中的主要角色特点，例如：谁是故事的主人公？他们的性格特点是什么？他们为什么要藏起来？2. 利用幻灯片或白板记录学生的意见，形成角色特点的概括。

情感认知和表达：1. 引导学生思考故事中的情感表达，例如：故事中的角色经历了什么样的情感变化？他们是如何表达自己的情感的？2. 鼓励学生分享自己的情感理解和表达方式，可以通过绘画、表演或口头描述等形式。

合作学习：1. 将学生分成小组，每组选择一个角色，让他们通过角色扮演的方式表达角色的情感和动机。

2. 学生在小组中讨论并准备表演，确保每个组员都有机会参与和发言。

3. 每个小组轮流表演，其他组员观察并提出意见和建议。

总结与反思：1. 结合学生的表演和讨论，总结绘本故事的主题和教育意义。

2. 鼓励学生回顾自己在本节课中的收获和不足，提出改进的建议。

拓展活动：1. 学生可以选择其他绘本故事进行阅读和分析，以提高阅读理解和情感认知能力。

绘本谁藏起来了教案一、教学目标1.了解绘本《谁藏起来了》的故事情节和主要人物。

2.学习描述动物的外貌特征和生活习性的词汇。

3.培养学生的观察力和想象力，提高学生的口语表达能力。

4.培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重点1.学习描述动物的外貌特征和生活习性的词汇。

2.培养学生的观察力和想象力，提高学生的口语表达能力。

三、教学难点1.培养学生的合作意识和团队精神。

2.学生的口语表达能力。

四、教学准备1.绘本《谁藏起来了》。

2.PPT课件。

3.单词卡片。

4.学生练习册。

五、教学过程1. 导入新课1.教师出示绘本《谁藏起来了》，让学生看一遍封面，猜测故事内容。

2.教师出示PPT课件，介绍本课的学习目标和重点难点。

2. 学习词汇1.教师出示单词卡片，让学生学习描述动物的外貌特征和生活习性的词汇。

2.学生分组，进行词汇比赛，比赛结束后，教师进行总结。

3. 阅读绘本1.教师让学生阅读绘本《谁藏起来了》，了解故事情节和主要人物。

2.学生分组，进行小组讨论，讨论故事中的动物是如何隐藏自己的。

4. 绘本朗读1.学生分组，进行绘本朗读，每组选出一名代表进行朗读。

2.教师进行点评，指出学生朗读中存在的问题，并给予改进意见。

5. 学生练习1.学生进行练习册上的口语练习，练习描述动物的外貌特征和生活习性。

2.学生分组，进行小组练习，练习描述故事中的动物。

6. 小结1.教师进行课堂小结，回顾本节课的学习内容和重点难点。

2.学生进行自我总结，总结本节课的收获和不足。

六、教学反思本节课采用了多种教学方法，如词汇比赛、小组讨论、绘本朗读、口语练习等，使学生在轻松愉快的氛围中学习了描述动物的外貌特征和生活习性的词汇，并了解了绘本《谁藏起来了》的故事情节和主要人物。

同时，本节课还培养了学生的观察力和想象力，提高了学生的口语表达能力，培养了学生的合作意识和团队精神。

但是，本节课的口语练习时间较短，需要在以后的教学中加强。

幼儿园中班教案《谁藏起来了》含反思中班教案《谁藏起来了》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿愿意大胆表述自己的理解，感受游戏的快乐，在猜猜、说说动物特征的过程中，发展观察记忆能力，懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣，快来看看幼儿园中班《谁藏起来了》含反思教案吧。

活动目标：1．在猜猜、说说动物特征的过程中，发展观察记忆能力。

2．愿意大胆表述自己的理解，感受游戏的快乐。

3．懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。

4．幼儿可以用完整的普通话进行交流。

活动准备：1．教具准备：PPT课件2．学具准备：小动物图片、房子底板3．经验准备：初步了解动物的外形特征活动过程：一、认识动物，引出话题——今天老师请来了一群动物朋友来和我们做游戏。

为了表示欢迎等会儿见到他们要拍拍手哦。

看，他们来了。

——数一数一共来了几位朋友？——你们看到了谁？它长什么样？小结：今天可真是开心，牛，河马，兔子，大象，猫还有袋鼠妈妈带着她的宝宝要和我们一起玩游戏！二、观察操作，大胆表述1．猜猜是谁（从不同的表现及特征熟悉不同动物）——现在动物朋友要和我们来玩“猜猜它是谁”的游戏！它们可是要发生一些小变化的哦，看看你们谁的小眼睛最厉害！预设问题：——谁变得不一样了？他怎么了？你是从哪儿看出来的？——谁生气了？你怎么知道的？你能学学他的样子吗？——谁转过身背对我们了？你怎么知道是它？小结：不同的动物它的特征及表现是不一样的呢！2．谁藏起来了（关注身体颜色了解不同动物）——你们玩过“捉迷藏”的游戏吗？是怎么玩的呢？把小眼睛遮起来准备游戏了。

我们来到了一片绿色的地方，可能是哪儿呢？——是谁藏起来了？你是怎么看出来的？——这回是谁藏起来了？为什么到了橘黄色的地方牛和袋鼠的身体就会看不见了？小结：因为牛和袋鼠的身体是橘黄色的，所以到了橘黄色的背景前面它的身体就会看不见了！——小兔和大象急了，“我们也要躲起来，我们也要躲起来”欸，它们可以躲在什么地方呢？小结：不同颜色的背景能让不同颜色的动物藏起来哦！3．谁回家了（从局部特征判断不同的动物）（1）猜测——玩累了，动物朋友要回家休息了，这儿有6间房，看看谁最先回家了？你怎么知道是它？谁还有不一样的办法？——又有动物回家了，这回是哪两个？分别是谁和谁？你是怎么看出来的？（2）操作——看，动物朋友们现在都回家了，你能从他们的眼睛里看出他们住在哪个房间吗？——这里有一些楼房和小动物的图片，你去按照顺序摆一摆，一会我们来说一说，看看谁最会观察，记得最牢？（幼儿操作）（3）验证——把你的房子拿过来，我们一起来看一看是不是都摆对了呢？——开灯喽，你摆对了吗？小结：从眼睛的不同我们也能判断出它是什么动物。

绘本教案谁藏起来了教案标题：绘本教案《谁藏起来了》教学目标：1. 帮助学生通过阅读和讨论绘本《谁藏起来了》，培养他们对于合作、友谊和团队合作的意识和理解。

2. 提高学生的阅读理解能力，培养他们对绘本故事的分析和解释能力。

3. 培养学生的创造思维和表达能力，通过绘本故事激发他们的想象力和创造力。

教材准备：1. 绘本《谁藏起来了》2. PPT或投影仪3. 绘本故事中角色的图片或卡片4. 学生绘本阅读记录表教学步骤：引入：1. 使用PPT或投影仪展示绘本《谁藏起来了》的封面，激发学生的兴趣，并引发他们对绘本故事的猜测和预测。

阅读与讨论：2. 分发绘本给学生，让他们自主阅读故事。

鼓励学生在阅读过程中标记重要细节和关键词。

3. 分组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个角色，讨论该角色在故事中的行为和动机。

鼓励学生就角色的行为和决策进行解释和辩论。

4. 全班讨论：邀请每个小组分享他们的讨论结果，并引导学生思考合作和团队合作在故事中的重要性。

角色扮演与创造：5. 分发绘本故事中角色的图片或卡片给学生，让他们选择一个角色进行角色扮演。

鼓励学生通过角色扮演来理解和体验故事中的情节和冲突。

6. 学生小组合作：将学生分成小组，让他们合作创作一个类似于绘本故事的情节，并选择一个角色进行表演。

鼓励学生展示他们的创造力和想象力。

总结与评价：7. 引导学生总结绘本故事中的重要教训和价值观，例如合作、友谊和团队合作的重要性。

8. 分发学生绘本阅读记录表，让学生记录他们在阅读过程中的感受和理解。

鼓励学生写下他们对绘本故事的评价和建议。

拓展活动：9. 绘本分享：鼓励学生选择自己喜欢的绘本，并在课堂上与同学分享。

让学生通过分享绘本来培养他们的口头表达能力和阅读推荐能力。

10. 制作绘本：让学生分组制作自己的绘本故事，鼓励他们运用想象力和创造力来创作故事情节和角色。

评估方式：1. 观察学生在小组讨论和角色扮演中的参与程度和表现。

2. 收集学生的绘本阅读记录表，评估他们对绘本故事的理解和分析能力。

小班语言公开课教案《谁藏起来了》基本信息•年龄段：3-4岁小班•教学目标：学生能够听懂简短的问题，表达个人意愿，积极参与互动•教材参考：《幼儿园语言小书》教学内容1.通过绘本展开话题引导学生讨论：–今天我们要讲一个故事，叫做《谁藏起来了》，它是一个有趣的寻宝故事，你们知道寻宝是什么吗？–故事里有很多东西需要我们找到，像是宝藏和小朋友，你们喜欢寻宝吗？我们可以一起来寻宝！2.投影绘本《谁藏起来了》，引导学生观看，讲解重点句型：–“谁藏起来了？”–“它在哪里？”–“我想要找……”3.分组讨论，学生自由发挥，用自己的语言描述故事情节，鼓励他们多参与，可以帮助他们解决困惑。

4.配合故事情节，老师提出五个寻宝任务，鼓励学生积极参与：–找到宝藏–找到小朋友A–找到小朋友B–找到小狗–找到花园门5.分组活动，分别去寻找故事中的物品，找到后回来汇报，讲述寻宝过程。

教学方法1.情景式教学法2.组织对话法3.四步走教学法：导入、展开、回归、延伸教学重点1.引导学生言语表达，培养自信心和积极向上的竞争心2.分组活动培养团队合作意识教学难点1.引导学生能够用简洁的语言表达自己的意思，帮助学生建立清晰的思维和语言能力2.确保每个学生都能够积极参与，真正参与到活动中去，克服学生羞涩的问题教学评估1.学生能够积极参与活动，主动寻找宝藏和其他物品；2.学生能够灵活使用表达方式，发表自己的观点，描述自己寻找物品的经历；3.学生能够改变自己的思维方式，培养创新精神，解决问题。

总结反思对于小班幼儿来说，故事是他们进一步了解外面世界的一个大皮影，一次与书籍的人文情感的体验，同时也意味着一种学习过程的启动和一种想象世界的开端。

在《谁藏起来了》这个故事中，将寻宝和探险意味融入其中，让小班孩子在寻找物品的过程中积累词汇和知识点，并且不断锻炼他们的想象力和语言表达能力。

通过这次活动，小班孩子们不仅掌握了基本的语言组织能力，也培养了团队合作和自我探索的精神，能够在玩乐中更加快乐地成长。

《谁藏起来了》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和比较，发展观察能力和思维能力。

2. 培养学生大胆猜测和表述的能力。

3. 培养学生合作交流的习惯。

二、教学内容：1. 学习故事《谁藏起来了》。

2. 通过观察和比较，找出藏起来的动物。

3. 培养学生猜测和表述的能力。

三、教学重点与难点：重点：学习故事内容，发展观察能力和思维能力。

难点：能够大胆猜测和表述藏起来的动物。

四、教学准备：1. 准备故事《谁藏起来了》的图片或图书。

2. 准备与故事相关的动物玩具或图片。

五、教学过程：1. 导入：教师向学生介绍故事《谁藏起来了》，激发学生的兴趣。

2. 故事阅读：教师引导学生观察图片，讲故事内容。

3. 观察与比较：教师出示动物玩具或图片，让学生观察并比较，找出藏起来的动物。

4. 猜测与表述：教师引导学生大胆猜测和表述藏起来的动物。

6. 作业布置：教师布置相关作业，让学生巩固所学内容。

7. 教学反思：六、教学评价：1. 观察学生在一节课中的参与程度，了解他们对故事的理解和兴趣。

2. 通过学生的表述和猜测，评估他们的观察能力、思维能力和表达能力。

3. 搜集学生作业，评估他们对课堂内容的掌握和应用能力。

七、教学策略：1. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与和表达。

2. 使用直观的教学手段，如图片和实物，帮助学生更好地理解和记忆。

3. 采用分组合作的方式，促进学生之间的交流和合作。

八、教学延伸：1. 开展角色扮演活动，让学生模仿故事中的动物，增强故事体验。

2. 引导学生创作自己的藏匿游戏，提高创造力和观察能力。

3. 组织家长参与的教学活动，让家长了解学生在学校的表现，并共同促进学生的学习兴趣。

九、课程计划：1. 第一周：学习故事《谁藏起来了》，了解基本情节和角色。

2. 第二周：观察和比较，找出故事中藏起来的动物。

3. 第三周：猜测和表述，培养学生的观察力和表达能力。

十、教学资源：1. 故事《谁藏起来了》的图书或电子资源。

绘本谁藏起来了教案教学目标：1. 通过绘本《谁藏起来了》的阅读，培养幼儿对情节的理解能力。

2. 培养幼儿观察、思考和推理的能力，培养幼儿的逻辑思维能力。

3. 提高幼儿的表达能力，培养幼儿的口语表达和听说能力。

4. 通过游戏活动，促进幼儿的合作意识和团队精神。

教学内容：绘本《谁藏起来了》教学准备：1. 绘本《谁藏起来了》2. 大纸张、颜色笔、明信片3. 盲人眼镜、遮住眼睛的布教学过程：Step 1：导入活动（5分钟）1. 引导幼儿回顾上一次的课堂，快速复习绘本《谁藏起来了》中的内容和情节。

2. 引导幼儿思考一个问题：“你们觉得这本书的标题是什么？”请幼儿表达自己的想法。

Step 2：阅读绘本（10分钟）1. 准备好绘本《谁藏起来了》，请全班幼儿坐成阅读小组。

2. 教师开始讲述绘本的故事情节，适当鼓励幼儿参与到讲述当中，引导幼儿思考和推理谁把明信片藏起来了。

3. 读完绘本后，教师可以再次提问幼儿：“根据故事情节，你们觉得明信片最终是谁藏起来的？为什么？”鼓励幼儿表达自己的观点。

Step 3：游戏活动（15分钟）1. 教师将幼儿分成小组，每个小组4-5人。

每个小组分配一张大纸和颜色笔。

2. 每个小组选出一位幼儿充当“隐藏者”，其他幼儿扮演“找明信片小侦探”。

3. “隐藏者”在大纸上画一张明信片，然后将明信片在场景中藏好，其他幼儿遮住眼睛，等待“隐藏者”给出提示。

4. “隐藏者”通过语言描述或用手指引导的方式，将明信片藏在房间的某个角落，其他幼儿同时解锁眼睛开始寻找。

5. 找到明信片的幼儿可以大声喊出“我找到了！”然后继续参与游戏。

6. 游戏结束后，全班一起回顾游戏过程，讨论谁最终找到了明信片，为什么找到了。

Step 4：总结讨论（10分钟）1. 教师引导幼儿回顾绘本故事和游戏活动的过程。

2. 提问幼儿：“你们在寻找明信片的过程中有哪些策略和方法？”鼓励幼儿分享自己的经验。

3. 引导幼儿讨论，谁在游戏中发挥了团队合作和沟通的重要性。

绘本谁藏起来了教案篇一：幼儿园优质公开课中班阅读课件教案《谁藏起来了》中班《谁藏起来了》（本教案有配套视频，教学PPT）活动目标：1、观察、记忆动物的位置和神情，发现画面中的不同之处，并清楚地表达。

?2、体验和同伴一起阅读、游戏的乐趣。

活动准备：PPT课件动物小图片房子图纸活动过程：一：开始部分师：今天，小动物要和小朋友玩游戏（有哪个小朋友认识上面的字），“谁藏起来了”是什么游戏？幼儿：捉迷藏的游戏师：捉迷藏的游戏怎么玩？幼儿：有一个人躲起来，再请一个人去找引入主题二：基本部分1、师：今天，就和小动物玩捉迷藏的游戏，让幼儿数一数大屏幕中有几个小动物来做捉迷藏？幼儿：9个2、师：这9个小动物是住在一幢房子里的，这幢房子一共有几楼？幼儿：3楼师、幼儿：最底下的是一楼，最高的是三楼师：你认识几楼第几个房间住的是谁？幼儿：（1）二楼的第一个房间（201）住的是袋鼠（2）三楼的第一个房间（301）住的是小狗（3）一楼的第一个房间（101）住的是犀牛师：你怎么知道它是犀牛？幼儿：因为它的鼻子上有角（4）师：一楼102住的是谁？幼儿：小猪（5）师：三楼302住的是谁？幼儿：老虎（6）师：河马住在几零几？幼儿：303（7）师：河马的楼下是谁？幼儿：小兔——203（8）师：兔子的楼下是谁？幼儿：小羊——103（9）师：最中间的是谁？幼儿：狮子——202三：找一找1、师：如果这些动物朋友躲起来，小朋友你能找到它吗？（1）让幼儿把眼睛闭起来321，睁开眼睛，让幼儿观察哪个动物朋友藏起来了？幼儿：303的河马躲起来了（2）把眼睛闭起来，321睁开，让幼儿观察201的袋鼠、302的老虎、103的小羊躲起来了2、（1）师：这次是让我们找谁呢？让幼儿观察大屏幕幼儿：小猪——102师：小猪不是在吗？为什么要找小猪呢？幼儿：因为小猪转了一个面师：刚才看到的是小猪的脸，现在看到的是小猪的背，原来这次是让我们找一找谁转过身了？（2）师：这次转过身的小动物有几个呢？幼儿：3个动物转过身了，有302的老虎、201的袋鼠、202的狮子转过身了四：（1）提问：你觉得自己最多能找到几个？幼儿：3个、4个、5个??（2）给动物朋友们一点时间，让它们躲起来，幼儿闭上眼睛几秒钟，睁开眼睛，让幼儿观察大屏幕师：躲了几个动物朋友？幼儿：9个师：你们还能找得到吗？幼儿：101的犀牛、303的河马、202的狮子、五：动手操作师：桌子上也有一幢房子（出示图纸），有一楼、二楼和三楼，还有9个动物朋友，一会，请两个小朋友一起拿一幢房子，把9个动物朋友按它原来的位置让它们住回去。

幼儿园中班教案《谁藏起来了》含反思一、教学目标1.了解感官的发觉和使用。

2.进一步进展孩子的语言表达本领，提高孩子的交流沟通本领。

3.启发孩子思维，帮忙孩子培育古怪心和察看力。

二、教学准备A、老师准备1.《谁藏起来了》的故事PPT2.物品一些日常物品或小动物，如：彩球、小金鱼等。

3.音乐CD。

4.教学板书。

B、幼儿准备1.带好心情、准备聚精会神听故事。

2.能够听答、认真思考。

三、教学过程Step 1 导入1. 闲暇时让孩子们看一看四周的环境，假如有颜色不同的彩泡球等物品，那就更好了。

哪个孩子可以告知老师这些是什么物品呢？板书：“感官的发觉和使用。

”2. 给孩子们分组环节，然后播放音乐让孩子们跳舞。

并且音乐中会有叮当声，孩子可以想一想那是什么声音？Step 2 情境教学1.讲故事《谁藏起来了》在一个阳光明媚的日子里，小动物们一起去玩耍。

小熊提议大家来玩“躲猫猫”，于是大家开始玩呀！丢手绢的时候，小老鼠藏起来了，小熊发觉了“失踪”的小老鼠，于是大家一起来找小老鼠，结果他们都找不到。

原来，小老鼠在看到了“什么东西”的时候，一下子不见了，大家帮忙小老鼠找了好久，最后大家发觉，小猫藏起了小老鼠。

大家一起谴责小猫，但小猫说，他只是玩，没有想到让大家找了那么久。

最后，大家谅解了小猫，大家一起玩的很高兴。

2.老师出示物品（小金鱼）并让孩子们看一下，然后问孩子们小金鱼在哪里？对小金鱼的察看力，是否能够发觉全部的细节？3.让孩子们尝试告知老师关于小金鱼的一些细节，如：颜色、大小等等。

Step 3 拓展1.老师出示一些物品并由孩子们来找出来。

2.让孩子们去找东西，可以在班级的一些隐匿角落里制造一个情景。

如教室的窗边、角落等等。

四、反思本节课采纳情境教学法设计，采纳“谁藏起来了”故事通过儿童爱好的游戏“躲猫猫”这个情境引导幼儿打开思考和察看。

也通过各种制造情境的方法激发了幼儿对新事物与小物品的探究与讨论，在互动合作中磨练了幼儿的社交沟通本领，体现了“以同学为中心”的教学思想。

《谁藏起来了》教案7篇《谁藏起来了》教案7篇作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的《谁藏起来了》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《谁藏起来了》教案1【活动目标】1、仔细观察、记忆画面中动物的位置和神情，并大胆清楚地表达。

2、喜欢集体阅读，体验阅读的快乐。

【活动准备】书、ppt。

【活动过程】一、介绍动物，幼儿熟悉动物的位置。

1、出示p1，今天，老师想和你们一起看本书，看看这本书里有谁?2、出示p2：这些动物朋友都住在一幢房子里，看看，他们都住在几零几?二、阅读游戏：谁藏起来了?1、出示p3：你发现谁藏起来了?你怎么知道是河马躲起来了?2、出示p4：这次有几个动物藏起来了?分别是谁?住在几零几?3、出示p5：这回让我们找谁?为什么要找小猪呢?原来不光要找躲起来的朋友，有时候还要找谁转过身的。

4、出示p6：接着又有几个朋友转身呢?这回要说几零几的谁转过身了，会说吗?5、出示p7：这下全藏起来了，那你还记得吗?我们一起来找找?6、出示p8：看看，这回我们要找什么样的朋友?活动延伸：出示图书，今天我们看的就是这本书，书里捉迷藏的动物更多，看看有几个?有兴趣的孩子可以去看一看。

《谁藏起来了》教案2活动名称：谁藏起来了活动目标：1、初步运用观察、比较、分析的方法，发现小动物在不同颜色背景下的变化。

2、引导幼儿按数字所在位置说出小动物的名称。

活动重难点：重点：运用观察、比较、分析的方法，发现小动物在不同颜色下的变化。

难点：幼儿能按数字所在位置说出小动物的名称。

活动准备：PPT、动物图片、房子图片。

活动过程个性化修改一、开始部分1、教师出示第一组小动物，引导幼儿根据小动物的特征说出动物的名称。

2、教师出示第二组、第三组小动物并说出其名称及特征3、请幼儿数一数，一共来了多少只小动物。

二、基本部分1、请幼儿观看PPT说一说那只小动物藏起来了？你是怎么知道发现的？2、教师出示其他几组藏起来的小动物，请幼儿说出都是哪些小动物。

《谁藏起来了》教案一、教学目标：1. 让幼儿通过观察、比较和推理，发展观察力和思维能力。

2. 培养幼儿的细致观察能力和敏锐的洞察力。

3. 培养幼儿的口语表达能力和交流能力。

4. 培养幼儿的团队协作和竞争意识。

二、教学内容：1. 认识动物，学习动物的名词和特征。

2. 学习简单的提问和回答句型：“谁藏起来了？”“在哪里？”“是谁？”3. 学习通过观察和推理找出隐藏的动物。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：认识动物，学习动物的名词和特征；学习简单的提问和回答句型。

2. 教学难点：通过观察和推理找出隐藏的动物。

四、教学准备：1. 教具：动物图片、隐藏卡片、挂图、多媒体课件等。

2. 学具：每位幼儿准备一张动物图片，一张隐藏卡片。

五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：a. 教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等。

b. 教师与幼儿互动，询问幼儿的身体部位，如：“你的头在哪里？”“你的脚在哪里？”等。

2. 引入主题（10分钟）：a. 教师向幼儿介绍动物图片，让幼儿认识动物，学习动物的名词和特征。

b. 教师展示隐藏卡片，引导幼儿观察和发现卡片中的隐藏动物。

3. 主体活动（15分钟）：a. 教师讲述故事《谁藏起来了》，引导幼儿观察画面，找出隐藏的动物。

b. 教师组织幼儿进行小组游戏，让幼儿互相提问，通过观察和推理找出隐藏的动物。

c. 教师邀请幼儿上台演示，其他幼儿观察和提问，找出隐藏的动物。

4. 巩固活动（10分钟）：a. 教师发放挂图，让幼儿独立观察，找出隐藏的动物。

b. 教师组织幼儿进行竞赛，看谁找出的隐藏动物最多。

5. 总结与反思（5分钟）：a. 教师邀请幼儿分享自己在活动中的收获和感受。

b. 教师对幼儿的表现进行点评，给予鼓励和指导。

注意：教师在教学过程中要关注每位幼儿的学习情况，对有困难的幼儿给予个别指导和支持。

六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂活动中的参与程度和表现，评估其观察力、思维能力和口语表达能力的发展情况。

《谁藏起来了》教案一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，培养观察力和思维能力。

2. 培养学生对动物的认知和兴趣。

3. 培养学生的语言表达能力和合作意识。

二、教学内容1. 认识五种动物：兔子、猴子、大象、狮子、小鸟。

2. 学习动物的特征：颜色、大小、形状等。

3. 学习简单的询问和回答句型：“谁藏起来了？”、“他在哪里？”等。

三、教学重点1. 让学生能够正确地表达动物的特征。

2. 让学生能够用简单的句子询问和回答问题。

四、教学难点1. 让学生能够正确地使用疑问词“谁”和“在哪里”。

2. 让学生能够用动物的特征进行描述。

五、教学准备1. 教具：动物卡片、挂图、故事书《谁藏起来了》。

2. 学具：学生卡片、彩笔、画纸。

六、教学过程1. 导入：教师向学生展示故事书《谁藏起来了》，引导学生关注故事中的动物。

2. 新课内容：教师出示动物卡片，引导学生学习五种动物的特征，如颜色、大小、形状等。

3. 互动环节：学生分组，每组选择一种动物，用彩笔在画纸上绘制出这种动物的特征。

4. 练习环节：教师提出问题：“谁藏起来了？”学生需根据动物的特征，找出藏起来的动物，并回答：“他在哪里？”5. 总结环节：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固动物特征和询问回答句型。

七、作业设计1. 家庭作业：学生在家与家长一起，找出家中藏起来的物品，用所学句型进行询问和回答。

2. 课后作业：学生绘制一幅动物藏起来的画，并在画旁用句子描述动物的特征。

八、评价方式1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。

2. 作业完成情况：检查学生家庭作业和课后作业的完成质量。

3. 学生自评：让学生对自己的学习过程进行总结和评价。

九、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处进行改进，以提高教学质量。

十、拓展活动1. 组织学生进行动物角色扮演，让学生在实际情境中运用所学句型。

2. 开展动物知识问答比赛，激发学生对动物的兴趣和探究欲望。