谁藏起来了目标：1、观察、记忆动物的位置和神情，发现画面中的不同之处，并清楚地表达。
2、体验和同伴一起阅读、游戏的乐趣。
准备：绘本PPT、人手一套动物操作图片、空底板过程：一、动物的家（明确房间号码的含义，找到一一对应的动物）导语：这是一本书，认识吗？来了几个动物朋友？提问：他们是谁？住在哪个房间？重点：用不同的提问方式，帮助幼儿找到每个动物的家，如：小狗住在哪个房间？303是谁？难点：如房间302中“3”代表什么？“2”代表什么？小结：9个动物都是好朋友，他们住在同一幢房子里，都有自己的房间号码。
二、动物玩捉迷藏（仔细记忆和发现动物的变化）导语：今天动物们玩起了捉迷藏。
你们玩过捉迷藏吗？是怎么玩的？（调动幼儿以往的生活经验）提问：动物们躲起来了，你们能找到他们吗？1、动物藏起来了——T：谁藏起来了？（根据底板颜色和动物身体的颜色来判断）2、动物转身——T：哪个朋友不一样了？怎么不一样了？（根据动物的外形特征判断）3、动物不见了——引导幼儿来提出问题“哪个动物不见了”4、关灯了——通过动物的眼睛来回忆动物的位置。
游戏：开火车小结：动物们藏得再好，也逃不过我们雪亮的眼睛。
因为我们看得仔细、记得牢、才能说得清楚。
三、动物找家（无任何提示记忆和摆放所有动物的位置）1、教师提供三层楼的空的底板，幼儿帮助9个动物找到正确的家。
2、互相检验。
（自检、他检）3、看动物表情变化活动目标：1.在找动物的过程中，初步让幼儿通过事物的局部特征来判断整体，初步培养幼儿的观察能力。
2.激发幼儿爱护小动物的情感。
活动准备：教师教具：1.《捉迷藏》大游戏图一张2.小猫和小狗的大卡片20张3.照相机4.手的道具5.小猫和小狗的房子幼儿材料：1.小猫和小狗卡片10张2.《谁藏起来了》游戏图1张活动重难点：通过事物特征判断整体。
活动流程：一.游戏引出兴趣——》二.出示动物卡片，引导观察其特征——》三.出示挂图捉迷藏——》四.找朋友——》五.结束活动过程：一.游戏引出兴趣师：问答歌：小朋友，告诉我！小猫小猫怎么叫？（小狗小狗怎么叫？）幼：王老师，告诉你！小猫小猫喵喵喵。
（小狗小狗汪汪汪）二.出示动物卡片，引导观察其特征1：看看！今天我请来了谁的一家？（出示小猫和小狗的图片）幼：小猫，你们好！（小狗，你们好！）2：看看这些小猫有什么不一样？（小狗有什么不一样？）教师小结：看看小狗的一家。
有戴帽子的小狗，有系铃铛的小狗，还有扎蝴蝶结的小狗。
再看看小猫的一家。
有白色的小猫，有灰色的小猫，还有黄色猫。
）3：我们来和手宝宝做个游戏，请你猜猜它是谁？（用手掩盖，露出动物局部特征。
）三.出示挂图捉迷藏1.小猫和小狗请我们小朋友到它们家，玩捉迷藏的游戏。
（教师出示挂图。
）2.可是，我们发现小猫和小狗还没藏好，身体还露在外面呢，请你猜猜它是谁？你是怎么发现的？3.请动物出来：尾巴上扎蝴蝶结的小狗，请出来！（教师出示图片）四.找朋友1.小猫和小狗要请我们小朋友帮它们找朋友，记住有要求：它们要找和自己长的一模一样的做好朋友。
（邀请个别幼儿上来。
）幼：白色小猫和白色小猫做好朋友，它们在一起。
（教师把一样的放在一起放在图片上。
）2.看！这里有许多小猫和小狗要请你们帮忙，帮他们找朋友！你们愿意吗？（幼儿操作，教师把幼儿的作品拍摄下来。
）3.整理环节：白色小猫我送你回家…….4.点评：（1.）请你告诉我你是用什么方法找到它的好朋友的？（教师出示拍摄的照片，引导幼儿观察要有序。
）（2.）你在帮他们找朋友过程中，有没有新发现呢？（小猫小狗有新的朋友。
）五.结束1：听，谁来了？（音乐：哈巴狗）2：幼儿表演哈巴狗。
中班绘本《谁藏起来了》目标：1、能根据动物的局部特征，观察图片的前后变化。
2、通过游戏加强空间方位的认识。
3、在游戏中快乐观察、快乐记忆。
准备：磁性黑板、多媒体设备、PPT《谁藏起来了》、图卡人手一份、绘本一本。
活动过程：1、引入——今天我带来了一本书，名字叫《谁藏起来了》——《谁藏起来了》，你们觉得会是什么样一个游戏？（捉迷藏、躲猫猫）——看，来了一群动物朋友，他们也来玩这个游戏，数数有几只呢？（PPT1）——请一个幼儿来数：1、2、3、4、5、6、7、8、9，一共有9个动物朋友。
2、初步感知动物们的位置——我们来看看，都来了哪些动物朋友？（狗、老虎、河马、袋鼠、狮子、兔子、犀牛、猪、羊）——用“谁住在几零几？”和“几零几住着谁？”的方式进行提问如“猪住在几零几？”、“303住着谁呢？”等。
3、猜猜看，谁藏起来了?（PPT2）——小动物要和大家玩捉迷藏的游戏了，我们一起来看一看。
——谁藏起来了？——几零几的？——从哪里可以看出来？（PPT3）——这次谁躲起来了？——他住在几零几？——你怎么知道是……呢？（PPT4）——你看到谁躲起来了？——从哪里看出来的？（PPT5）——有谁藏起来了吗？几零几的呢？（PPT6）——（背面的动物）这次小动物们又是怎么藏的呢？仔细看看。
——他住在几零几？——我们让他们转过身来。
4、操作（PPT7）——（只有动物眼睛的图片）如果他们藏得再多一点，你们也能找到他们吗？——还记得谁在什么位置吗？——幼儿操作，请幼儿将9只动物按照原来的位置摆放在塑料卡上。
——根据幼儿操作讲评。
5、通过其他特征找动物（PPT8、PPT9）——现在动物们要换个玩法，找找看，哪个动物有变化？（哭的动物）（睡着的动物）——从哪里看出来的呢？（PPT10）——出示放大的图片比较睡着的动物。
6、结束——今天玩的游戏都是《谁藏起来》这本书里面的。
这次来玩游戏的只有9个动物朋友，里面还有许多动物藏在那里等着你们去找呢！有兴趣的小朋友可以想想办法去找找这本书，然后和其他伙伴一起来玩，好吗？课后反思交流:我今天上的是绘本《谁藏起来了》，在没有接触绘本之前，大家可能和我同样有一个认识，认为绘本就是幼儿园的语言教学，特别是故事教学差不多。
但是，绘本并不单纯是故事教学，它不像故事教学那么简单，《谁藏起来了》书中文字非常少，我们在指导阅读时重点是让孩子观察图片变化、了解动物特征、增加对空间方位的认识。
（这是这节课的重点）这节课是一个综合活动，它把数学和科学都融入到教学中去。
借助这一节课，目的在于抛砖引玉，让大家了解绘本教学可以运用不同的形式开展，我们可以以绘本为载体，多领域地开展活动，绘本教学可以走向多元化。
这个绘本从封面上就可以直接看出是一本关于动物的绘本，“谁藏起来了”、“谁转过身去了”、“谁哭了”、“谁睡着了”等巧妙的艺术构思和精致的手工画非常形象，动物们轮流藏起来，孩子们非常喜欢。
书中有18个动物，我根据中班上册的年龄特点，删选了9个动物作为上课的内容，如果要给其他年龄段使用，也可以用6个、12个、16个等等，就看本班实际水平了。
今天上下来，我觉得9个动物对于这些孩子们，也是比较适合的。
对于其他的绘本，我们在教学准备时也要有个取舍，就是，一节课可以截取一些你认为需要的东西，让孩子们学习。
可以是几个情节，可以是几个片段，目的在于适合自己班的孩子。
（环节）我一共制作了10张PPT，动物们轮流藏起来，我使用了不同的引导语，如“谁藏起来了？”“接下来会是哪个动物呢？”“他们藏得再多一点，你们找得出来吗？”同一个问题，使用不同的问法，同一个目标，使用不同的方法，如让孩子们顶顶犀牛角、学学小猪叫，用歌声呼唤老虎转身，孩子们兴趣高涨，图片一张一张地出现，孩子们并没有觉得乏味，反而觉得非常有挑战性。
后面的操作部分是检验孩子们学习成果的时候了，也是本节课的难点，大人可能觉得困难的事情，孩子们通过前一阶段的学习，通过老师的提问：“谁住在几零几”、“几零几的是什么动物？”大部分孩子已经掌握9个动物的方位了。
今天是公开课，我使用的是彩色打印，平时我们的课也有很多是让小朋友动手操作的，这就需要人手一份的材料，平时，为了节省材料，可以用黑白的复印，电脑、复印机可以减轻我们老师的工作量，做出来也是既美观又方便。
而且上了课以后，操作材料还可以放在平时的区角中使用，不会浪费。
我在准备教具的时候，复印好，找来小朋友以前使用过的杰立卡的文件夹，做房子的材料是废物利用的，搬来封塑机，放在办公室里，自己就去带班了。
等5点钟下班回来，房子、卡片已经全部剪好放在箩筐里了，地上都是碎纸屑，就像来了海螺姑娘，全部教具完成了。
我们办公室老师不带班的老师已经全部帮我代劳了。
这是因为，首先，我们有一个非常团结的集体，有事抢着干，第二，这些材料，拿回去我们会共享，这些材料我拿回去，各班老师都会放在区角让孩子们继续学习操作的。
大家都需要材料，所以也非常乐意做事情的。
最后一个环节，我给孩子们一个信息，告诉他们书中还有更多的动物，有更好玩的游戏，让孩子们对绘本保持浓厚的兴趣。
今天还有许多不足之处，请大家多多指正！。
