华夏文化促进会素质教育委员会有建筑专业的课题

华夏意匠我国传统建筑与园林艺术教案一、前言华夏意匠，是我国传统建筑与园林艺术的精髓所在。

从历史的深处汲取灵感，秉承着博大精深的中华文化，华夏意匠融合了建筑、园林、艺术与文化，形成了独特而优雅的艺术风格。

在当代，传统建筑与园林艺术的研究与传承已成为一项重要任务。

如何深入理解和传承华夏意匠，是我们共同面临的挑战。

二、华夏意匠概述1. 传统建筑：传统建筑是我国古代建筑的代表，包括了宫殿、寺庙、民居等建筑形式。

在建筑结构、装饰和材料上，传统建筑体现了丰富的文化内涵。

2. 园林艺术：我国园林以其独特的设计理念和精湛的艺术技巧闻名于世。

园林艺术注重自然与人文的融合，追求意境与审美的完美统一。

三、对华夏意匠的深入理解华夏意匠所包含的建筑与园林艺术，不仅仅是一种艺术形式，更是一种文化传承和精神表达。

在对华夏意匠进行深入理解的过程中，我们应当注重以下几个方面的思考与探讨。

1. 文化内涵：华夏意匠所蕴含的文化内涵是深远的，它承载着中华文明的精髓和智慧。

通过研究我国传统建筑和园林艺术，我们可以更好地认识我国古代的社会制度、宗教信仰、审美观念等方面的文化特征。

2. 生态环境：我国古代建筑与园林艺术注重与自然环境的协调与融合，反映了古人对生态环境的敬畏和热爱。

如何将古代智慧与现代环境保护相结合，值得我们进行深入思考。

3. 美学价值：华夏意匠体现了我国人对美的追求与表达，其独特的审美风格和艺术手法，对当代艺术和建筑创作具有启发和借鉴意义。

四、华夏意匠的当代传承与创新在当代社会，对华夏意匠的传承与创新显得尤为迫切。

只有深刻理解传统，才能有所突破，才能在传承的基础上进行创新。

传承和创新并重，是对华夏意匠最好的敬畏和致敬。

1. 传统与现代：如何在保持传统建筑和园林艺术原汁原味的基础上，将其与当代设计理念相结合，成为了今日关注的焦点。

在这一过程中，我们需要继承和发扬传统，同时也要不断探索并运用符合现代社会需求的新材料和新技术。

2. 教育与普及：通过建立更多的传统建筑与园林艺术教育基地，开设相关课程并加强宣传普及工作，可以使更多的人了解和热爱华夏意匠，增强对传统文化的自信和认同感。

华夏文化促进会素质教育委员会课题一、引言华夏文化促进会素质教育委员会是一个致力于推动中国传统文化素质教育的组织。

素质教育是一种注重培养学生的全面发展和综合素质的教育模式。

本文将探讨华夏文化促进会素质教育委员会的相关课题，包括课题的背景、目标、内容和实施方法。

二、背景中国作为一个拥有悠久历史和灿烂文化的国家，一直重视传统文化的传承与发展。

然而，随着现代化和全球化的进程，年轻一代的文化认同感和传统文化素养逐渐淡化。

为了解决这一问题，华夏文化促进会素质教育委员会决定开展相关课题研究，以提高学生的传统文化素养。

三、目标华夏文化促进会素质教育委员会的课题旨在达到以下目标：1.提倡传统文化的重要性和价值，增强学生对传统文化的认同感。

2.培养学生对传统文化的兴趣和热爱，激发他们对文化传承的责任意识。

3.培养学生的传统文化素养，包括文化知识、文化技能和文化意识。

4.培养学生的创新思维和审美能力，使其能够将传统文化与现代生活相结合。

四、内容华夏文化促进会素质教育委员会的课题内容主要包括以下几个方面：4.1 传统文化知识的学习通过开展一系列传统文化知识的学习活动，让学生了解中国传统文化的基本概念、发展历程和特点。

其中包括中国古代文学、哲学、历史、艺术等方面的知识。

4.2 传统文化技能的培养培养学生的传统文化技能，包括书法、绘画、音乐、舞蹈等方面。

通过专业的艺术教师指导，使学生能够掌握一定的传统文化技能，并在实践中体验传统文化的魅力。

4.3 传统文化意识的培养通过开展一系列传统文化意识的培养活动，让学生认识到传统文化对个人和社会的影响。

包括组织观看传统文化演出、讲座、展览等，让学生深入了解传统文化的内涵和精神。

4.4 传统文化与现代生活的连接通过将传统文化与现代生活相结合，培养学生将传统文化的智慧运用到现实生活中的能力。

例如，通过让学生设计传统文化主题的创意作品，让他们运用传统元素创造出与时代相契合的作品。

五、实施方法为了实现上述目标和内容，华夏文化促进会素质教育委员会采用了以下的实施方法：1.开展校园文化活动，如传统文化节、文化讲座、艺术展览等，让学生亲身体验传统文化的魅力。

中国建筑文化研究会中国建筑文化研究会，是一个以研究中国建筑文化为主题的学术研究组织。

其宗旨是弘扬中国传统建筑文化，传承和保护中国建筑遗产，推动现代建筑发展与传统文化有机结合。

在过去的几十年中，中国建筑文化研究会为我国建筑界做出了重要贡献，成为中国建筑文化研究领域中的重要力量。

中国建筑文化研究会成立于1999年，由一批热爱中国建筑文化的学者、专家、学者和建筑师共同发起成立。

研究会以探讨传统建筑技艺和设计理念为主题，通过举办学术研讨会、出版专业著作和举办展览活动等方式，推动中国传统建筑文化的研究和传承。

同时，研究会还与国内外建筑院校和研究机构进行合作，开展联合研究项目，促进学术交流和合作。

中国建筑文化研究会的研究内容十分丰富多样，包括传统建筑材料与技艺、传统建筑设计与规划、传统建筑保护与修复等方面。

其中，对于传统建筑材料与技艺的研究，研究会通过实地考察和实验研究，对传统建筑中使用的材料进行深入探索，研究材料的物理性质和应用技巧，为传统建筑的保护和修复提供科学依据。

此外，研究会还开展了大量对于传统建筑的调查研究，记录中国传统建筑的历史和发展，为后代保留了宝贵的建筑文化遗产。

除了学术研究，中国建筑文化研究会还举办了一系列宣传和教育活动，向公众推广传统建筑文化，增强大众对于传统建筑的认识和热爱。

通过举办展览、讲座、培训等形式，向公众展示传统建筑的魅力，让更多的人了解传统建筑的价值和意义。

同时，研究会还与地方政府和机构合作，开展传统建筑保护与修缮的实践工作，帮助保护和修复受损的传统建筑。

中国建筑文化研究会致力于将传统建筑文化融入现代建筑设计与施工中，推动建筑业的可持续发展。

通过研究和传承中国传统建筑文化，研究会为中国建筑界提供了丰富的资源和理论支持，影响和推动了中国建筑业的发展。

同时，通过与国际建筑领域的交流与合作，研究会也为中外建筑界的交流与合作搭建了平台，促进了中外建筑文化的交流与融合。

总之，中国建筑文化研究会在中国建筑界的发展中发挥了重要作用。

第7课《华夏意匠——中国传统建筑与园林艺术》——解密私家园林之美教学准备学情分析教材解读:本课选自人民教育出版社《美术》教材中第7课《华夏意匠——中国传统建筑与园林艺术》，选择片段教学内容为“中国传统园林——解密私家园林之美”。

中国古代园林，除皇家园林外，还有一类属于王公、贵族、地主、富商、士大夫等私人所有的园林，称为私家园林。

古籍里称之为园、园亭、园墅、池馆、山池、山庄、别墅、别业等。

规模较小，一般只有几亩至十几亩，小者仅一亩半亩而已;大多以水面为中心，四周散布建筑，构成一个个景点或几个景点;以修身养性，闲适自娱为园林主要功能;园主多是文人学士出身，能诗会画，清高风雅，淡素脱俗。

江南私家园林，大多面积很小，且以围墙封闭，但它却能以有限面积，造无限空间，表现了处理空间的极大灵活性。

很多园子的入口处，常用假山、小院、漏窗等作为屏障，适当阻隔游客的视线，使人们一进园门只是隐约地看到园景的一角，几经曲折才能见到园内山池亭阁的全貌。

私家园林与皇家园林相比，规模比较小，因此它的设计手法更加精巧。

“园林巧于因借，精在体宜。

”《园冶》中所谓“因”，是指观察、利用地基、地形特点，对构成园景的树木、山石、泉流、建筑物，进行精心安排、调整，以达到“精而合宜”。

所谓“借”，指借景。

园林借景可以不受园林地域的限制，而将园外的晴峦秀山、凌空古寺，弃其庸俗者，取其精粹者，纳入园林视野范围，由此而达到“巧面得体”，如拙政园运用借景将苏州城内的北寺塔引入视线。

私家园林集中在南京、苏州、无锡等地。

现代保存下来的园林大多属于明清时代，这些园林充分表现了古代传统园林建筑的独特风格和高超的造园艺术。

教学工具高一的学生从初中阶段跨入到高中阶段，在初中教材的“欣赏·评述”学习领域中学到了如何欣赏的方法，而《美术》是在义务教育阶段美术课程中“欣赏·评述”学习领域的基础上往更高层次的拓展与延伸，所以学生具备了一定的认知水平和能力基础。

高中美术《华夏意匠-建筑艺术》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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“中国建筑史”课程思政构建中突出文化自觉教育探析发布时间：2021-09-23T12:59:57.900Z 来源：《时代建筑》2021年12期6月下作者：张海康李继勇[导读] 中华民族正走向伟大复兴，帮助学生培养自觉的文化意识，加强对国家和民族的文化认同，这是课程思想和政策的重要组成部分。

建筑是一首冻结的史诗。

从古至今中国的建筑讲述了中国的历史，传承着国家的文化遗产建筑的人文和种族特征决定了这门课程的文化意识。

中国建筑史课程旨在将人文和社会科学教育结合起来，并将人文和社会科学的内容纳入职业教育课程。

教师通过讲授这一课程，培养中国文明的爱心和自豪感，克服民间实用主义、文化虚无主义和文化保守主义对学习中国建筑历史的影响，培养学生的文化意识，培养文化自信心，转变学科资源和职业优势凯里学院张海康李继勇摘要：中华民族正走向伟大复兴，帮助学生培养自觉的文化意识，加强对国家和民族的文化认同，这是课程思想和政策的重要组成部分。

建筑是一首冻结的史诗。

从古至今中国的建筑讲述了中国的历史，传承着国家的文化遗产建筑的人文和种族特征决定了这门课程的文化意识。

中国建筑史课程旨在将人文和社会科学教育结合起来，并将人文和社会科学的内容纳入职业教育课程。

教师通过讲授这一课程，培养中国文明的爱心和自豪感，克服民间实用主义、文化虚无主义和文化保守主义对学习中国建筑历史的影响，培养学生的文化意识，培养文化自信心，转变学科资源和职业优势关键词：中国建筑史; 课程思政; 文化自觉引言文化是一个国家生存和发展的重要动力。

中国文化博大精深，是中华民族的坚强精神支柱，深深植根于社会观、价值观、人生观和世界观，也影响建筑美学、城市建设和艺术创作。

中国古代建筑是中国传统美学、文化和哲学的全面体现。

中国古代传统建筑是世界建筑的一个非常重要和独特的分支，在世界建筑史上占有重要地位。

作为中国传统文化的重要组成部分，了解和学习中国古代建筑是学习民族精神和培养文化自信的重要途径。

4.制作电子课件。

浏览中国传统建筑和传统园林的照片提出本课的基本问题:1.中国传统建筑与中国传统园林各有哪些特点?2.建筑与社会思想意识和自然环境有怎样的联系？出示课题：华夏意匠——中国传统建筑与园林艺术1 一、中国传统建筑的主要特点问题情境:应县本塔，导入问题:1.应县本塔为什么能屹立千年而不倒2.木构件“斗拱”在承重中起到了怎样的作用?3.为什么中国传统建筑具有“墙倒屋不塌”的特点? 归纳学生回答中的关键词，明确巧妙而科学的框架式木结构是中国工匠在营造中的重要发明。

结合硬山式本构架结构示意图让学生理解中国传统框梁式木结构，进而理解“墙倒屋不塌”的原理。

近千年。

观察“斗瑚”的设计原理探究、讨论、思考，小组代表作签。

观察分所图片，探究衣结构的承重原理。

在教师问题引导下思考，讨论、作答.斗拱木构件模型演设计斗共模型拆装小，的课堂实践活动辅助学生理解不构件与框架式木结构。

探究发现2 问题情境:紫禁城辉煌壮丽庞大的建筑群。

围绕“居中为尊”的布局特点提出问题:1.北京故宫有多少“间”房子2.怎样定义—间房子?3.故宫近万“间”房子如何布局?体现了怎样的社会思想?4.观察分析古代设计师是怎样解决建筑物的台基、摩身、屋顶外现造型、木构件彩画等方面的问题的，为什么要这样运用色彩?5.北京四合院的布局形式切合中国古代社会生活的需要。

请同学们分组讨论民国时期的一家人在四合院中的居住万案，体现了怎样的社会思想?教师归纳：建筑艺术的特征表现了社会思想意识，轴观察规模庞大的建筑群探究、讨论，思考判断建筑物的体量，色彩外观及造型，回答问题。

思考阅读教基于核心素养的综合探究：通过任务驱动知识在问题情境中的运用.鼓励学生发表自己的观点，引导学生生成本课基本问题的结论，培养图线意识和“居中为尊”的建筑布局，凸显中传统建筑的独特审美语言3 二、中国传统园林的造型特色图片与视频情境驱动:欣赏北京顾和园，承德避暑山庄，苏州拙玫园、留囵的美景。

高二课题研究报告: 古建筑1. 引言古建筑是人类文明的瑰宝，代表了不同历史时期和地区的建筑艺术精华。

作为传统文化的重要组成部分，古建筑不仅具有众多历史、文化和艺术价值，还对城市发展、社会文明进步产生深远影响。

本文旨在探讨古建筑的重要性、特点、保护和传承，以期增强人们对古建筑的认识和重视。

2. 古建筑的重要性古建筑是人类文化遗产的重要组成部分，具有以下重要性：2.1 文化传承古建筑代表了历史时期的建筑艺术与技术水平，蕴含着丰富的历史、文化和艺术价值。

通过保护和传承古建筑，可以让后代了解历史，感受传统文化的魅力。

2.2 城市形象古建筑作为城市的重要元素，能够塑造城市的独特魅力和形象，成为城市的名片。

保护和利用古建筑，可以增强城市的文化底蕴，并吸引更多的游客和投资者。

2.3 生态环境古建筑多以木质、石材等天然材料建造，与自然环境融为一体，具有良好的生态特性。

保护古建筑可以帮助保护生态环境，促进可持续发展。

3. 古建筑的特点古建筑具有独特的特点，这些特点是古建筑得以存世并享有价值的基础。

3.1 建筑材料古建筑采用天然材料，如木材、石材、砖瓦等，具有良好的耐久性和抗震能力。

3.2 建筑结构古建筑的建筑结构经过严谨的设计和精湛的施工技艺，能够承受各种风雨和自然灾害。

3.3 艺术装饰古建筑精美的装饰图案和雕刻细节展示了古人的审美追求和艺术造诣，彰显了人类智慧的结晶。

3.4 建筑风格古建筑的建筑风格多样，根据不同的历史时期和地域文化形成了各具特色的建筑风格，如中国的宫殿式建筑和欧洲的哥特式建筑等。

4. 古建筑的保护与传承保护和传承古建筑是当代社会的重要任务，以下是几个关键方面的措施：4.1 立法保护各国应制定相关法律和法规，明确古建筑的保护范围，加强保护机构的组织和管理，加大对古建筑的保护力度。

4.2 技术保护利用现代技术手段，如三维扫描、数字重建等，保护和记录古建筑的原貌和结构，为后续的修复和保护工作提供依据。

华夏意匠中国传统建筑与园林艺术教案中国传统建筑与园林艺术教案中国传统建筑与园林艺术源远流长，是中国古代文化的瑰宝。

从古代的宫殿到寺庙，再到私人庭院，中国传统建筑与园林艺术体现了中国人对自然和生活美的追求。

本教案旨在通过学习中国传统建筑与园林艺术，让学生了解其特点、意义和设计原则。

一、教学目标1. 了解中国传统建筑与园林艺术的历史和文化背景；2. 学习中国传统建筑与园林艺术的特点和造型风格；3. 掌握中国传统建筑与园林艺术的设计原则和意义；4. 培养学生对传统文化和自然环境的敏感性和欣赏能力。

二、教学内容1. 中国传统建筑a. 建筑结构和样式：包括各种传统建筑的结构和特点，如木结构和悬空梁等；b. 宫殿和寺庙建筑：介绍中国古代皇宫和寺庙的建筑风格和意义；c. 四合院和坊巷建筑：了解中国传统私人庭院和城市胡同的建筑布局和特点。

2. 中国传统园林艺术a. 园林分类和特点：介绍中国传统园林的分类和特点，如皇家园林和私人园林等；b. 园林设计原则：讲解中国传统园林设计的原则，如山水构图和四季呈现等；c. 名胜古迹：介绍中国著名的园林名胜古迹，如苏州园林和颐和园等。

三、教学方法1. 案例分析：通过展示真实的中国传统建筑和园林案例，引发学生的兴趣和理解；2. 图片展示：使用图片展示中国传统建筑和园林的外观和内部结构，帮助学生具象化理解；3. 小组讨论：组织小组讨论中国传统建筑和园林的特点和设计原则，培养学生的团队合作和表达能力；4. 实地考察：安排学生实地考察附近的中国传统建筑和园林，深入体验其魅力和美学。

四、教学评估1. 课堂讨论：评估学生对中国传统建筑和园林的理解和表达能力；2. 设计作品：要求学生设计一个符合中国传统建筑风格和园林特点的建筑或庭院，评估其综合运用知识和创造能力；3. 实地考察报告：要求学生写一份关于实地考察中国传统建筑和园林的报告，评估其观察和分析能力。

通过本教案的学习，学生将能够深入了解中国传统建筑与园林艺术的魅力和文化意义，培养他们对传统文化和自然环境的欣赏能力和创造性思维。

中华艺术宫开展夏令营活动之建筑可阅读项目一、简介中华艺术宫是一座集合了我国传统文化和现代艺术的文化艺术中心。

作为我国文化的重要代表，中华艺术宫不仅仅是一个拥有精美建筑的地标，更是一个值得深入探索的文化载体。

中华艺术宫夏令营活动中的建筑可阅读项目，正是该中心为了领域青少年打造的教育活动之一。

建筑可阅读项目不仅仅是一项建筑解读活动，更是一次对我国传统建筑文化的深入探索，以及对现代建筑的审美体验。

二、建筑可阅读项目的背景和意义1. 传承中华传统文化中华艺术宫的建筑可阅读项目立足于我国传统建筑文化，意在通过对古代建筑形式、结构、色彩和艺术风格等诸多方面的解读，帮助青少年更好地了解和传承中华传统文化。

传统建筑是我国文化的重要组成部分，通过深入了解传统建筑，可以培养青少年对我国文化的认同感和自豪感。

2. 提升建筑审美素养建筑可阅读项目不仅仅是对传统建筑文化的传承和发扬，更是对现代建筑的审美启蒙。

通过对古建筑的解读和现代建筑的比较，可以帮助青少年更好地理解建筑风格、结构设计和空间布局，提升他们的建筑审美素养，培养他们对美的独特感知和鉴赏能力。

三、建筑可阅读项目的活动内容1. 古建筑解读在夏令营活动中，中华艺术宫以其独特的建筑形式和古代建筑工艺吸引了众多学生参与。

项目组织者们会对城市建筑、名胜古迹等地标建筑进行深入解读，使学生们能够了解建筑背后的文化、历史故事。

了解古代建筑外，也会利用一定方式和手段将建筑元素与学科知识进行联系，加深孩子们对学科知识的理解。

2. 现代建筑体验在传承古代建筑文化的建筑可阅读项目也将现代的建筑观念和艺术体验作为项目的一部分。

孩子们将有机会近距离接触一些当代建筑，并且通过讲解和互动活动了解现代建筑风格、创新设计和建筑材料。

这不仅可以启发孩子们对现代建筑的认知，还可以激发他们对未来建筑的畅想和创造力。

四、我的个人观点和体会中华艺术宫夏令营活动的建筑可阅读项目是一项颇具教育意义和文化内涵的活动。

华夏文化促进会素质教育委员会课题华夏文化促进会素质教育委员会课题一、课题背景随着社会的发展，人们对于素质教育的需求越来越高。

而在当前这个时代，华夏文化也成为了人们关注的焦点。

因此，华夏文化促进会素质教育委员会成立了这个课题，旨在通过探讨华夏文化与素质教育的结合，推动我国素质教育事业的发展。

二、华夏文化与素质教育的结合1. 华夏文化对于素质教育的影响华夏文化是中国传统文化的代表，它涵盖了中国几千年来积累下来的哲学、历史、道德等方面的知识。

而这些知识恰恰是培养学生优秀品德和良好行为习惯所必须具备的内容。

比如说，《论语》中有“己所不欲，勿施于人”的道德观念，可以引导学生在日常生活中做到尊重他人、关爱他人；《大学》中有“格物致知”的思想，可以引导学生在探索世界的过程中提高自己的认知水平。

2. 素质教育对于华夏文化的传承素质教育强调全面发展，这也包括了对于文化传承的重视。

而华夏文化作为中国传统文化的代表，是需要被传承下去的。

通过素质教育，我们可以让学生在学习科学知识的同时，也了解和尊重中国传统文化；可以让学生在培养自己综合素质的同时，也提高自己对于中国传统文化的认知水平。

三、素质教育中融入华夏文化的方法1. 课程设置在素质教育中增加华夏文化相关内容的课程设置，比如说开设《论语》、《大学》等经典著作相关课程；或者是开设中国书法、国画等艺术类课程。

通过这样的方式，可以让学生更深入地了解和体验到华夏文化。

2. 校园活动在校园活动中增加华夏文化元素，比如说组织春节联欢晚会、端午节龙舟比赛等活动。

通过这样的方式，可以让学生更加深入地了解和感受到中国传统文化的魅力。

3. 师资队伍建设在师资队伍建设中，加强对于华夏文化的培训和学习，让老师们更深入地了解和掌握中国传统文化。

这样可以让老师们在教学过程中更好地融入华夏文化元素，从而更好地推动素质教育事业的发展。

四、结语华夏文化与素质教育的结合是一个非常重要的课题。

通过探讨这个课题，我们可以更深入地了解到华夏文化对于素质教育的影响，同时也可以找到更好地将华夏文化融入到素质教育中去的方法。

｜ 文化艺术关于加强博物馆文物保护工作的思考□赵宏媛/文文物有着见证历史的作用，我国的历史文化悠久，在历史的长河中涌现出大量文物和古迹遗存，这些文物和古迹遗存是历史遗留下来的宝贵财产，具有珍贵的历史价值、教育价值、文化与艺术价值，因此保护文物，尽可能延续文物寿命是博物馆的一大重要任务。

本文主要论述了文物保护与管理的重要性和问题，并提出了可行的解决措施，旨在为加强博物馆文物保护工作提供助力。

文物可展示一段时期内当时社会政治经济与文化的发展水平，重现当时社会风貌，更是人类发展与进步的重要见证，对开展相关研究以及树立民族自信心与自豪感起到至关重要的作用。

博物馆作为开展文物保护的主要场所，更应认清自身在文物保护中的积极作用，加大文物保护力度，提升文物资源利用率，在彰显区域文化底蕴的同时更带动当地经济水平的不断提升。

文物本身承载的历史价值、文化价值和科研价值使得它在社会教育中发挥着重要的作用。

文物的研究成果可以从各个不同的角度展现特定历史时期中华民族的精神风貌以及社会发展状态，这其中也凝聚着中华民族的优良品质与民族精神，即便是经过漫长的时间，其依然具有强大的感染力。

近几年兴起的博物馆热让越来越多的人开始自发地走进博物馆，与文物进行面对面的接触，获得更加直观、形象的感受，并在浓厚的文化氛围中了解到文物的由来，认识文物的历史背景，诠释历史年代的发展过程。

此外，各级学校也积极组织学生参观博物馆，并通过与当地博物馆合作共同打造教育项目。

由此可见，社会教育需要博物馆做好文物保护工作，而保证文物的安全、完善，加强文物的研究与开发，能够为民众提供文化教育的载体，让民众感受民族精神的内涵，激发其民族自信心和民族自豪感，更加深切地感受中华民族的精神品质。

1 影响文物保护的因素从客观影响因素方面看，文物会受到环境温度、湿度的直接影响。

根据以往的经验，此类因素会加速文物材料的老化速度，并且造成一些木制、金属、布帛之类的文物与空气中的水分子、二氧化碳等发生化学反应，进而缩短其保存时间。

《华夏意匠——建筑艺术》说课稿尊敬的各位评委专家，您们好!我今天说课的题目是《华夏意匠—建筑艺术》。

我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、教材分析：《华夏意匠—建筑艺术》是人教版普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》中第一部分中国美术鉴赏的第三课。

作为普通高中阶段美术科目的内容之一，本课内容设置主要是通过欣赏一些优秀的中国古代建筑物，让学生在鉴赏的过程中了解古代建筑的表现手法和艺术特色，逐步提高学生的艺术鉴赏力，养成健康的审美情趣，形成热爱中华民族文化、尊重世界多元化的情感和立场。

二、学情分析：高中生已经具备了一定的鉴赏能力，有一定的文学历史知识的积累。

欣赏是欣赏者对作品内涵意义及其价值的认识，欣赏需要一定的知识和修养，高中生具备了这样的能力却力不从心，需要教师的正确引导，让学生的思维能力得到充分的培养和锻炼。

三、说教学目标：本着美术鉴赏的新课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了以下的教学目标：（1）了解紫禁城的整体布局，以及建筑对封建皇权思想的具体体现。

（2）了解天坛祈年殿等建筑的礼制意义及其艺术成就。

（3）认识中国古代园林建筑的艺术特色。

四、说教学重点：结合实例讲解中国古代建筑的艺术特点。

五、说教学难点：古代建筑中有较多的专业术语，需要结合具体图像讲述。

六、说教学方法：多媒体教学法、讲解法、讨论法七、教学过程（课件展示）：（1）组织教学，导入新课（5分钟）①让学生交流课前通过历史课本所了解到的有关中国古代建筑方面的知识，并谈一谈为什么历史书会出现这些古代建筑，它与美术鉴赏有何联系？②展示课题：《华夏意匠—建筑艺术》（2）讲授新课（30分钟）①纵贯北京城的紫禁城中轴线上的宫殿建筑群：以太和殿、中和殿、保和殿为主体的前朝区；以乾清宫、交泰殿、坤宁宫为主体的内廷区。

作为中轴线前奏的天安门──午门，作为中轴线终结的御花园和神武门。