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分数除法（三）说课稿今天，我说课的题目是“分数除法（三）”，下面我将从教材、教法与学法、教学过程三个方面进行说课。
一、说教材1、教学内容：分数除法（三）P292、教材分析：教材借助操场上的活动这一主题图为学生创设问题情境。
分数除法应用问题历来是教学中的难点，尤其是在解决分数乘除法混合问题时，学生难以判断是用乘法还是用除法解答，为了突破这个难点教材鼓励学生用方程解决简单的分数除法问题。
本节课的知识是已知一个数的几分之几是多不，求这个数的应用题，教材例题呈现出跳绳的小朋友有6人，占参加活动总人数的2/9，求参加活动的总人数，可利用分数乘法求一个数的几分之几列出方程，解决问题。
3、教学目标：（1）会分析简单的分数除法应用题数量关系；（2）能列方程正确解答简单的分数除法应用题；（3）培养学生初步的逻辑思维能力。
教学重点：能用方程正确解答分数除法应用题。
教学难点：确定单位“1”，分析数量关系。
教学准备：实物投影三角板二、说教法与学法根据新课标的要求和本节教学实际，在设计本课教学时我主要突出几点：1、以探索为主，鼓励学生解题方法多样化。
教师务必调动和发挥学生的主体意识，让学生参与到探索和交流的数学活动中，鼓励学生从不同角度认识问题，一题多解。
2、注重算理和算法、培养良好习惯。
《数学课标》对计算教学有明确要求，即淡化笔算，重视口算，我力求学生有理有据地进行每步计算，培养学生良好的计算和验算习惯。
3、分层练习、注重发展。
练习有难易，有层次，遵循尝试练习——综合练习——发展练习这一流程，层层深入。
三、说教学过程根据新课程理念，结合本节课特点，我把本节教学程序设计分为三个层次。
1、复习旧知识，为本节作铺垫。
2、自主探索，解决问题。
发挥学生的主体地位，小组讨论、大胆提问、合作交流，解决问题。
教师指出用方程解题的思路，根据题中叙述的条件明确把谁看作单位“1”，再根据一个数乘分数的意义列出等量关系式，用于单位“1”是未知的，则设成X，列方程解答。
人教版数学六年级上册第3单元《分数除法 2.分数除法（第3课时）》说课稿一. 教材分析分数除法是小学数学中的重要内容，是学生进一步理解数学概念、培养逻辑思维能力的基础。
在本节课中，学生将通过分数除法的学习，掌握除以一个分数的运算方法，理解分数除法的概念，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了分数的基本概念，能够进行分数的加减法运算。
但学生在分数除法方面的认知还存在一定的困难，如对除以一个分数的理解，以及对运算过程的掌握。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，通过引导和激励，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数除法的概念，掌握除以一个分数的运算方法，能够正确进行分数除法的计算。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流的方式，培养解决问题的能力，提高逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数除法的概念，掌握除以一个分数的运算方法。
2.教学难点：学生对除以一个分数的理解，以及对运算过程的掌握。
五. 说教学方法与手段本节课采用自主探究、合作交流的教学方法，通过引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
同时，利用多媒体教学手段，展示分数除法的运算过程，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过复习分数的加减法运算，激发学生的学习兴趣，引出本节课的内容。
2.自主探究：学生自主尝试进行分数除法的计算，引导学生发现和总结运算规律。
3.合作交流：学生进行小组讨论，分享自己的运算方法，互相学习和交流。
4.教师讲解：教师对学生的运算方法进行点评，讲解分数除法的运算过程和规律。
5.巩固练习：学生进行巩固练习，运用所学的知识解决实际问题。
6.总结与反思：学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程，提出问题并进行解答。
分数除法名师说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的题目是“分数除法”。
分数除法是小学数学教学中的一个重要内容，它不仅是数学知识体系中的基础，也是培养学生逻辑思维和解决问题能力的关键环节。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面进行详细阐述。
一、教材分析本次课程的教材是人教版小学数学五年级下册，分数除法作为分数运算的一个重要组成部分，是在学生已经掌握了分数的加、减法基础上进行教学的。
通过本单元的学习，学生将理解分数除法的概念，掌握分数除以整数、一个数除以分数的计算方法，并能够应用这些知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法目标：培养学生通过观察、比较、归纳总结规律的能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作学习和探究学习的精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数除法的意义和计算法则。
2. 教学难点：理解分数除以整数的计算法则，以及一个数除以分数的计算法则，并能够正确熟练地进行计算。
四、教学方法本次课程我将采用启发式教学法、探究式教学法和情境教学法。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣；通过提问和引导，促进学生的思考；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课通过回顾前一课学习的分数乘法，引导学生思考除法与乘法的关系，从而自然过渡到分数除法的学习。
2. 概念讲解首先，通过具体的例子，如“一块蛋糕分成5份，每份是它的1/5，现在要将这1/5平均分给3个人，每个人分到多少？”来引入分数除法的概念。
然后，引导学生理解分数除法的意义，即已知两个数的乘积和其中一个因数，求另一个因数的运算。
3. 法则探究通过小组合作探究分数除以整数的计算法则。
让学生通过实际操作和讨论，发现分数除以整数的规律，并归纳出计算法则：分数除以整数（除数不为0）等于分数乘以整数的倒数。
稍复杂的分数百分数除法应用题说课稿《百分数的应用》是冀教版义务教育实验教材六年级上册第二单元第62、63页的内容，包括例题和“练一练”的题目。
本节课的内容是在学生已经掌握了百分数的意义，百分数、分数、小数的互化，求一个数是另一个数的百分之几，求一个数的百分之几是多少，以及百分率的基础上实行教学的，是应用百分数的知识解决生活中的实际问题的重要组成部分，也为今后继续学习相关百分数的应用做准备。
教材通过创设“水上公园扩建”和“退耕还林”等情境，给学生提供了自主探索和合作交流的空间，让学生感受到“百分数就在我们身边”，同时也为向学生渗透情感教育提供了良好的资源。
二、学情分析1、知识基础本节教材内容实际上与学生熟悉的“求比一个数多（少）几分之几的数是多少”的分数乘法问题类似，仅仅给出的条件以百分之几来表示。
因为有解决相关的分数乘法问题的基础，所以通过知识迁移的方式，学生应该能够探究得出解决问题的方法。
2、学生可能存有的疑惑①为什么在解决单位一未知的问题时，首先想到的是用列方程解？②用算术方法怎样解答？是否需要探究？三、教学目标和重、难点基于对教材的理解，对学生的分析，依据新课标中的“知识、过程、情感”三个维度，我将本课的教学目标和重、难点确定如下：1、知识与水平目标通过本节课的学习，让学生进一步体会百分数与现实生活的密切联系。
会解答两步计算的求一个数的百分之几是多少的实际问题，提升使用数学知识解决实际问题的水平。
2、过程与方法目标使用多媒体创设情境，让学生经历自主解答稍复杂的相关百分数的实际问题的过程。
经历独立思考、自主探索、合作交流、总结经验的过程，3、情感、态度与价值观目标感受百分数在实际生活中的广泛应用，获得自主解决问题的成功体验，增强学好数学的信心。
感受生活的美好，感受环境保护日益深入人心，增强爱国情感。
我确定本课的教学重点是：让学生掌握两步计算的“求一个数的百分之几是多少”以及“已知一个数的百分之几是多少，求原数”的方法。
分数除法说课稿一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解分数除法的概念，掌握分数除法的运算方法。
2. 能力目标：学生能够熟练运用分数除法解决实际问题。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，提高解决问题的能力和思维逻辑能力。
二、教学重难点1. 教学重点：分数除法的概念和运算方法。
2. 教学难点：分数除法运算中的特殊情况处理。
三、教学准备1. 教学工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT。
2. 教学材料：练习题、实际问题。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一道简单的分数除法题目，引导学生回顾分数的基本概念和运算方法，激发学生的学习兴趣。
2. 概念讲解（10分钟）通过教学PPT，向学生介绍分数除法的概念，包括被除数、除数和商的概念。
通过示意图和实例，让学生理解分数除法的运算过程。
3. 运算方法讲解（15分钟）详细讲解分数除法的运算方法，包括整数除以分数、分数除以整数、分数除以分数三种情况。
通过示例演示和解题讲解，引导学生掌握运算方法。
4. 练习与巩固（15分钟）在黑板上出示一些练习题，让学生进行分数除法的练习。
通过学生上台讲解解题思路和方法，加深对分数除法的理解和掌握。
5. 拓展与应用（10分钟）提供一些实际问题，让学生运用分数除法解决实际问题。
通过小组合作和讨论，培养学生的问题解决能力和思维逻辑能力。
6. 归纳总结（5分钟）总结分数除法的概念和运算方法，强调注意事项和常见错误。
引导学生在日常生活中运用分数除法解决问题。
7. 课堂小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，检查学生的学习情况，回答学生提出的问题。
五、教学反思本节课通过概念讲解、运算方法讲解、练习与巩固、拓展与应用等环节，循序渐进地引导学生理解和掌握分数除法的概念和运算方法。
通过示例演示和解题讲解，让学生能够熟练运用分数除法解决实际问题。
课堂上引导学生积极参与，通过小组合作和讨论，培养学生的问题解决能力和思维逻辑能力。
在课堂小结环节，及时总结课堂内容，检查学生的学习情况，回答学生提出的问题。
稍复杂的分数除法解决问题简介本教学设计旨在帮助学生理解和解决稍复杂的分数除法问题。
通过本课程，学生将学习如何在分数除法中应用不同的解决策略，并解决一系列挑战性的问题。
教学目标在本课程结束时，学生将能够： 1. 理解和应用分数除法的概念； 2. 使用恰当的策略解决稍复杂的分数除法问题； 3. 分析和解决挑战性的分数除法问题； 4. 将分数除法应用于实际问题。
教学内容1. 分数除法的概念复习•复习分数和除法的基本概念；•回顾简单的分数除法问题。
2. 解决分数除法问题的策略•教授不同的解决策略，如公约数法、转化为乘法法等；•通过示例问题演示每种策略的应用。
3. 分数除法问题解决实践•提供一系列稍复杂的分数除法问题；•引导学生使用不同的策略来解决这些问题；•鼓励学生讨论和分享解决思路。
4. 分数除法在实际问题中的应用•引导学生思考和讨论分数除法在日常生活中的应用场景；•提供实际问题，并要求学生应用分数除法解决；教学步骤步骤1：分数除法概念复习（10分钟）•小结分数和除法的基本概念；•通过示例问题回顾简单的分数除法计算。
步骤2：解决分数除法问题的策略（15分钟）•介绍不同的解决策略，如公约数法、转化为乘法法等；•提供示例问题，并以小组讨论的方式解决；•引导学生思考每种策略的优缺点。
步骤3：分数除法问题解决实践（20分钟）•提供一系列稍复杂的分数除法问题；•学生个体或小组尝试使用不同的策略解决问题；•引导学生分享解决思路，并进行讨论。
步骤4：分数除法在实际问题中的应用（15分钟）•引导学生思考和讨论分数除法在日常生活中的应用场景；•提供实际问题，并要求学生应用分数除法解决；•鼓励学生解释他们的解决过程和策略。
步骤5：总结与评估（10分钟）•对课程中涉及的概念和策略进行总结；•进行简单的评估，以检查学生对分数除法的理解和应用程度。
教学资源•黑板/白板和书写工具；•分数除法示例问题；•实际问题的应用案例。
教学评估•学生的参与度和课堂表现；•学生在小组讨论和问题解决中的表现；•学生对实际问题应用的理解和解决能力。
千里之行，始于足下。
《分数除法》说课稿大家好，今天我要给大家介绍的是《分数除法》这个课题。
分数除法是小学数学中的一个重要内容，它是在分数的基础上进一步探讨运算法则的应用。
在这个环节中，我将从教学目标、教学重点、难点、教学准备、教学步骤和板书设计这几个方面来为大家详细讲解。
首先，让我们来看一下本课的教学目标。
通过本课的学习，学生应能够掌握分数除法的基本概念和运算法则，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
同时，通过分组合作、讨论和分享的形式，培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
接下来是教学重点和难点。
本课的教学重点是培养学生的分数除法的运算能力，帮助他们掌握相关的概念、方法和技巧。
教学难点是帮助学生理解分数除法的本质，引导他们发现其中的规律并能够灵活运用。
然后是教学准备。
老师需要准备一些具体的教学材料，如教案、练习册等。
另外，还需要准备一些教具，如分数麻将牌、折纸等，以帮助学生进行实际操作和观察。
此外，也可以准备一些课堂活动和游戏，以增加课堂的趣味性和活跃度。
接下来是教学步骤。
首先，老师可以通过一个生动的故事或实际问题来引入本课的内容，激发学生的学习兴趣和思维。
然后，老师可以通过一些实物或图片介绍分数除法的概念，并与学生一起分析其中的规律。
接着，老师可以给学生一些具体的例子，引导他们进行实际操作和计算，培养他们的运算能力和解决问题的能力。
最后，老师可以设计一些小组活动，让学生合作讨论和分享彼此的思考和答案，以加深对知识的理解和应用。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
最后是板书设计。
可以使用如下的板书设计：第一步：引入\t主题：分数除法\t目标：掌握分数除法的基本概念和运算法则第二步：概念介绍\t写出分数除法的定义和示例第三步：实际操作和计算\t示范一些具体的例子，并引导学生进行实际操作和计算第四步：小组活动\t设计一些小组活动，让学生合作讨论和分享彼此的思考和答案通过本节课的学习，学生将会对分数除法有更深入的理解，并能够运用所学知识解决实际问题。
2023年《分数除法》说课稿2023年《分数除法》说课稿1一、说教材1、教学内容本课是《义务教育课程标准实验教科书》（北师大版）数学五年级下册第25页到26页的内容。
2、教材分析这节课的知识基础是分数乘法的意义和计算方法以及倒数的认识。
教材中呈现了两个问题，这两个问题的共同点是都把平均分，第（1）题是平均分成2份，第（2）题是平均分成3份，第（1）题的算式是÷2，被除数的分子是能被除数整除的，而第（2）题的算式是÷3，被除数的分子是不能被3整除的。
无论哪一种方法，目的都是让学生在涂一涂、算一算的过程中，借助图形语言，利用已学过的分数乘法的意义，解决有关分数除法的问题，从而理解分数除法的意义，并从中总结出分数除以整数的计算方法。
教学目标：根据新课标的要求和教材的特点，结合五年级学生的认知能力，本节课我确定如下的教学目标：知识与能力目标：理解分数除以整数的意义，掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。
过程与方法目标：通过实践活动和自主探究，培养学生动手能力及发现问题、解决问题的能力。
情感、态度与价值观目标：通过一系列“自主探究----得出结论”的过程，体验其中的成就感，增强学生学习数学的自信心。
教学重点：定位为理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法。
教学难点：定位为分数除以整数计算法则的推导过程。
3、教学准备为了更好地对本节课进行教学，课前我准备了多媒体课件、长方形纸等。
二、说教法与学法根据新课标的要求和本节教学实际，在设计本课教学时我主要突出以下几点：1、在注重算理和算法教学的同时，体现估算。
《数学课程标准》对计算教学有明确的要求，即淡化笔算、重视口算、加强估算。
分数除以整数是学生今后继续学习的重要基础，在教材中占有重要的地位，但在现行教材中对估算意识的培养还未凸显出来。
针对这一现象，我力求把培养学生的估算意识，发展学生的估算能力融入教学，在课堂上形成具体的教学行为，从而加以体现。
分数除法说课稿【分数除法说课稿】一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解分数除法的概念和运算规则，掌握分数除法的计算方法，能够熟练地进行分数除法运算。
2. 过程与方法目标：学生能够通过分析问题、归纳总结、合作探索等方式，培养解决问题的能力和合作学习的意识。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够培养对数学学习的兴趣和自信心，发展良好的学习态度和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：分数除法的概念和运算规则，分数除法的计算方法。
2. 教学难点：学生对分数除法的理解和运算过程的掌握。
三、教学过程设计1. 导入（5分钟）通过一个生活实例，如分苹果、分蛋糕等，引出分数除法的概念，让学生了解分数除法的作用和意义。
2. 概念讲解（10分钟）通过课件展示分数除法的定义和运算规则，引导学生了解分数除法的基本概念，如被除数、除数、商等。
3. 计算方法讲解（15分钟）通过具体的示例，详细讲解分数除法的计算方法，包括整数除以分数、分数除以整数、分数除以分数等情况的计算步骤和注意事项。
4. 练习与巩固（20分钟）设计一系列的练习题，包括口算题、填空题、应用题等，让学生通过练习巩固所学的分数除法知识和运算方法。
5. 拓展与应用（15分钟）提供一些拓展问题和应用题，让学生运用所学的分数除法知识解决实际问题，培养学生的问题解决能力和创新思维。
6. 归纳总结（10分钟）引导学生回顾今天所学的知识点，归纳总结分数除法的运算规则和计算方法，巩固学生的学习成果。
7. 课堂小结与作业布置（5分钟）对本节课的内容进行小结，并布置相应的课后作业，以巩固学生的学习效果。
四、教学资源准备1. 课件：包括分数除法的定义、运算规则、计算方法等内容。
2. 教学素材：包括生活实例、练习题、拓展问题等。
3. 学生教材：包括相关教材内容，供学生参考和复习。
五、教学评价与反思1. 教学评价：通过课堂观察、练习题的完成情况、学生的参预度等方面进行教学评价，了解学生对分数除法的理解和掌握程度。
稍复杂的分数问题说课稿稍复杂的分数问题说课稿作为一名教职工，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编精心整理的稍复杂的分数问题说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
尊敬的各位领导、老师：大家好！我说课的题目是青岛版小学数学五年级上册第八单元分数四则混合运算信息窗4《稍复杂的分数除法问题》。
下面，我从以下几个方面来说一说我的教学设计。
（一）课标要求及解读：课标要求：能解决分数的简单实际问题。
课标解读：行为动词“能”，指在理解的基础上，把对象用于新的情境。
中心词“实际问题”，主要指根据整体和部分之间的数量关系，用方程解决单位“1”未知的分数应用题。
由此看来，课标对这部分知识的要求可以分为两个层次:第一层次是要求学生经历获取知识的过程，要给学生提供充足的探索空间和思考空间。
通过出示信息图，让学生观察信息，提出问题，根据题意画出线段图，借助线段图分析数量关系，探索出解决问题的方法：第二层次就是准确利用整体和部分的关系，通过列方程的方法解决生活中的实际问题。
让学生结合具体情境，在解决问题的过程中展开对稍复杂的分数问题的学习，总结解题方法。
（二）教材分析：《分数混合运算（三）》属于课程标准中《数与代数》领域。
本节课是在学生学习了分数四则混合运算、简单的分数除法问题和稍复杂的分数乘法问题的基础上学习的，既是本单元的重点也是难点，是学生继续学习百分数、比和比例等知识的重要基础。
本节课通过呈现北京颐和园的信息，借助问题“颐和园的'占地面积是多少公顷”，引入对稍复杂的分数除法问题（整体与部分的关系）的学习。
在解决问题的过程中，积累解决这类问题的策略、方法，提高解决问题的能力。
（三）学情分析：本课是在学生学习了分数四则混合运算、简单的分数除法问题和稍复杂的分数乘法问题的基础上学习的，通过学习，学生已经基本掌握了较复杂的分数问题的解决方法，能利用线段图来分析两个数量之间的关系。
五年级上册分数除法说课稿一、说教材分析本节课的教材内容为五年级上册的分数除法。
通过本节课的研究，学生将能够掌握分数除法的基本概念、运算方法以及解决实际问题的能力。
本节课的重点是让学生理解分数除法的原理，并能够运用所学知识解决相关问题。
二、教学目标本节课的教学目标包括：1. 掌握分数除法的基本概念，了解分数除法的运算规则；2. 学会进行简单的分数除法运算；3. 能够解决一些实际问题，运用分数除法知识进行推理和解答。
三、教学重点与难点本节课的教学重点和难点主要包括：1. 分数除法的原理和运算规则；2. 如何将分数除法应用于实际问题的解决。
四、教学过程1. 导入与普查为了激发学生的研究兴趣，可以从生活中的实际问题引出分数除法的概念，例如：小明在一天的时间内吃了3/4个苹果，他还剩下了多少个苹果？2. 概念讲解与示范首先，对分数除法的概念进行简单明了的讲解，帮助学生理解分数除法是将一个分数分为几等分的运算。
然后，通过示范演示，展示分数除法的具体步骤和运算方法。
3. 练与巩固让学生进行一些简单的练，巩固他们对分数除法的理解和掌握程度。
可以使用小组竞赛、填空题等方式进行练，激发学生的积极性。
4. 拓展与应用引导学生将所学的分数除法知识应用于实际问题的解决。
例如：小明一共有15个巧克力，他想将这些巧克力平均分给5个朋友，每个朋友得到几块巧克力？五、教学方法在本节课的教学中，采用了导入与普查、概念讲解与示范、练与巩固、拓展与应用等多种教学方法，以帮助学生深入理解和掌握分数除法的知识和运算方法。
六、教学评价与反思通过本节课的教学，学生可以有效地理解分数除法的概念和运算规则，掌握基本的分数除法运算方法，并能够将所学知识应用于实际问题的解决。
在教学过程中，通过互动讨论、小组竞赛等方式，提高了学生的研究积极性和参与度。
然而，在教学过程中，需要注意引导学生建立正确的分数除法思维方式，充分理解分数除法的原理和规则。
七、教学反馈对于学生的研究情况，教师可以进行评价和反馈，鼓励学生继续努力，予以表扬和奖励，并对学生在分数除法运算中存在的问题进行针对性的指导和辅导。
分数除法说课稿一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握分数除法的基本概念和运算规则，能够灵活运用分数除法解决实际问题，并培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学重点1. 分数除法的概念和运算规则2. 分数除法的实际应用三、教学难点1. 理解分数除法的概念和运算规则2. 运用分数除法解决实际问题四、教学准备1. 教师准备：教案、教具、课件、黑板、白板、笔等。
2. 学生准备：课本、作业本、笔等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过提问的方式引导学生回顾分数的基本概念和运算规则，如何进行分数的加减乘除等。
2. 概念讲解（10分钟）教师通过课件或黑板，简明扼要地讲解分数除法的概念和运算规则，包括分子除以分母，分数除法的结果是一个新的分数等。
3. 规则演示（15分钟）教师通过示例演示分数除法的运算步骤和方法，引导学生理解分数除法的过程。
可以选择一些简单的分数除法题目进行演示，如1/2 ÷ 1/4，3/4 ÷ 1/8等。
4. 讲解技巧（10分钟）教师讲解一些解决分数除法问题的技巧，如将除法转化为乘法，求倒数等，帮助学生更好地理解和运用分数除法。
5. 练习与巩固（15分钟）教师布置一些分数除法的练习题，让学生独立完成，并及时纠正和解答学生的问题。
可以根据学生的掌握情况，选择不同难度的题目。
6. 拓展应用（10分钟）教师引导学生运用所学的分数除法知识解决实际问题，如分配问题、比例问题等，培养学生的应用能力和解决问题的能力。
7. 归纳总结（5分钟）教师与学生一起总结本节课所学的内容，强调分数除法的重点和难点，梳理知识点，帮助学生巩固所学的知识。
六、教学反思本节课通过概念讲解、规则演示、技巧讲解等多种教学方法，帮助学生理解和掌握分数除法的基本概念和运算规则。
通过练习和应用，培养学生的解决问题的能力。
同时，通过归纳总结，帮助学生梳理所学内容，巩固所学知识。
在教学过程中，要注重学生的参与和互动，引导学生主动思考和解决问题，激发学生的学习兴趣。
分数除法说课稿一、教学目标1. 知识目标：掌握分数除法的基本概念和运算方法。
2. 能力目标：能够独立完成分数除法的计算题目，并能够应用分数除法解决实际问题。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣和自信心，激发他们学习数学的积极性。
二、教学重点和难点1. 教学重点：分数除法的概念和运算方法。
2. 教学难点：分数除法的运算过程和解题策略。
三、教学准备1. 教材：教材《小学数学》六年级上册。
2. 教具：黑板、粉笔、教学PPT、分数除法练习题。
四、教学过程1. 导入通过一个生活中的例子引入分数除法的概念，如：小明买了一块巧克力蛋糕，他想把它平均分给他的三个朋友，每个人应该分到多少蛋糕？2. 概念讲解通过教学PPT呈现分数除法的概念和符号，解释分子、分母的含义，并与整数除法进行对比，强调分数除法的特点。
3. 运算方法（1）整数除以分数的情况通过教学PPT演示整数除以分数的运算方法，如：8 ÷ 1/2 = 16。
（2）分数除以整数的情况通过教学PPT演示分数除以整数的运算方法，如：3/4 ÷ 2 = 3/8。
（3）分数除以分数的情况通过教学PPT演示分数除以分数的运算方法，如：2/3 ÷ 1/4 = 8/3。
4. 解题策略通过教学PPT演示解题策略，如：将除法转换为乘法，求倒数，化简分数等。
并通过例题进行讲解和练习。
5. 实际问题应用通过教学PPT呈现一些实际问题，如：小明有3/4个苹果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个人能分到多少苹果？通过解答实际问题，加深学生对分数除法的理解和应用能力。
6. 练习与巩固通过教学PPT呈现一些分数除法的练习题，让学生独立完成，并进行讲解和订正。
7. 归纳总结通过教学PPT总结分数除法的运算方法和解题策略，并让学生进行归纳总结。
8. 课堂小结对本节课的内容进行小结，强调分数除法的重要性和实际应用。
五、课后作业布置一些分数除法的练习题作为课后作业，要求学生独立完成，并检查答案。
稍复杂的分数除法问题说课稿王燕萍第一篇：稍复杂的分数除法问题说课稿王燕萍稍复杂的分数除法问题说课稿密州街道大华学校王燕萍一、说课标：本课的教学目标是：1、能结合具体情境，运用分数四则混合运算解决稍复杂的分数除法问题。
会借助线段图，分析稍复杂的用分数四则混合运算解决的分数除法问题的数量关系，并解决问题。
2、在解决问题的过程中，逐步掌握用分数四则混合运算解决稍复杂的分数除法问题的策略，提高分析问题和解决问题的能力。
3、经历把现实问题转化成数学问题的过程，进一步学习解决数学问题的思想和方法，养成科学探索问题的习惯。
4、在探索未知的过程中体验学习的乐趣，培养学生积极、主动地参与学习和探究活动的态度。
二、说教材：我教学的内容是青岛版小学数学第十一册第五单元稍复杂的分数除法应用题信息窗3.合作探究红点1。
这部分内容是学生在学习了分数除法的意义和计算法则分数乘法应用题、用方程解“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的基础上进行教学的。
本节信息窗呈现的是世界文化遗产西藏布达拉宫的图片，通过导游介绍的形式出示信息窗中的文字信息，引导学生通过观察信息提出问题，展开对新知识的探究与学习。
该信息窗包含的主要内容是运用方程解决稍复杂的分数除法问题。
这部分知识是在学生熟悉了整数、小数四则混合运算的运算顺序、和比例等知识的重要基础。
对于本部分知识的教学我们要特别重视利用线段图进行教学，借助线段图分析数量关系，从而找出基本的等量关系，再让学生列方程解答。
三、说建议：本节课我贯彻“以学生小组合作为主体，教师为主导，训练思维为主线”的原则1、自主探究、寻求方法让学生充分自主探究、寻求分数除法的解题方法。
2、设计教法体现主体课堂设计以学生为主体，教师是领路人，注重学生间的合作与交流各抒已见、取长补短、共同提高。
3、分层练习、注重发展，练习有层次，由尝试练习到综合练习到发展练习，层层深入。
4、注意培养学生的迁移类推能力。
四、说教学流程一、情境引入：1、复习：（课件出示）2、出示情境图：同学们，前面我们共同领略了故宫、秦兵马俑等中国的古老文明，今天小导游将带我们去游览西藏的艺术宝库——布达拉宫，大家高兴吗？请大家认真听导游介绍，根据这些信息提出问题。
学生提出问题，教师板书：①布达拉宫共藏有多少件文物？②布达拉宫南北长多少米？[设计意图]：上课一开始从游览布达拉宫的话题引入，通过导游介绍的形式出示信息窗的文字，激发学生学习的兴趣，使每个学生都能参与到学习中。
二、探索新知：谈话：同学们刚才提了这么多有价值的问题，我们就先来解决“布达拉宫共藏有多少件文物”这个问题。
（多媒体课件出示例题），指生读题。
1、引导学生根据题意画出线段图，借助线段图分析数量关系。
谈话：大家先独立思考，观察要解决的问题与哪些信息有关，找出单位“1”然后根据题意画出线段图。
学生交流自己的画图方法，教师多媒体出示线段图。
谈话：从“已经注册的文物占文物总数的9/10”这句话，你能发现什么？你能得出几种等量关系式？小组交流，全班交流。
等量关系式：（1）总件数-已注册件数=未注册件数（2）总件数×未注册件数占总件数的几分之几=未注册件数2、让学生根据等量关系式自主列方程解答。
学生独立完成后，全班进行交流。
随学生的回答，教师把两种解法板书在黑板上。
解：设布达拉宫共藏有Ⅹ件文物。
解：设布达拉宫共藏有Ⅹ件文物。
Ⅹ-9/10Ⅹ=6700 Ⅹ×（1-9/10）=6700 1/10Ⅹ=6700 1/10Ⅹ=6700 Ⅹ=67000 Ⅹ=67000 答：布达拉宫共藏有67000件文物。
3、谈话：同学们，刚才这两种解题方法有什么不同呢？你能说出其中一种的解题思路吗？小组讨论，交流解题思路。
（课件出示）师生共同总结解题方法，启发学生用自己喜欢的策略解决问题。
引出课题并板书。
（板书课题：稍复杂的分数除法问题）如果有的学生提出用算书法解答，教师应给予肯定。
[设计意图]：稍复杂的分数除法应用题关系比较抽象，学生难以理解。
为突破这一难点，首先让学生根据题意画线段图，让学生通过线段图分析数量关系。
这样教学，不仅有助于学生体验数形结合方法的优越性，还有利于提高学习有困难学生的理解能力。
在学生充分理解题意的基础上，再通过小组讨论，让学生找出题中基本的等量关系，从而列方程解答。
三、巩固运用。
（课件出示）1、填空。
女生人数占全班人数的5/9，男生人数有24人。
题中把（）看作单位“1”，根据“女生人数占全班人数的5/9”这句话，可以列出等量关系：（）或（）2、自主练习1、2题。
先让学生独立解答，师巡视指导。
交流解答方法时，重点让学生说出题中的等量关系。
【设计意图】：基本练习是每节练习课最重要的一环，也是一堂课的精华所在。
通过练习，查漏补缺，解决疑难，使学生不理解的部分得以理解，使基本理解的变为理解清晰。
通过巩固练习，帮助学生巩固新知，活跃思维，充分调动了学生学习的主动性和积极性，激发起学生的思维高潮，让学生获得愉悦的情感体验。
四：课堂总结：这节课你有哪些收获？还有哪些问题？【设计意图】：让学生交流学习的收获，引导学生梳理所学知识，总结学习方法，意在让学生学会学习。
第二篇：稍复杂的分数除法应用题说课稿稍复杂的分数除法应用题说课稿--------李修武一、说教材教材简析：这部分内容，是在学生学过分数除法的意义和计算法则、分数乘法应用题、用方程解“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的文字题的基础上进行教学的。
同求一个数的几分之几是多少的应用题一样，本小节的教学的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数是多少”的应用题，也是由于分数乘法意义的扩展，相应的除法意义的具体含义也有了扩展，从而产生了新的应用题。
这类应用题历来是学生学习的难点。
教材安排仍采用先列方程求解的方法，加强了与求一个数的几分之几是多少的乘法应用题的联系，重点帮助学生分析题里的数量关系，特别是对单位“1”的量的准确分析，明确它是已知还是未知，以此来确定怎样用方程解。
此外也加强了方程解与算术除法解的联系，使学生通过方程解领会此类应用题的特征，学会用算术法直接列式计算。
这样既培养学生灵活解答分数应用题的能力，也有助于发展学生思维的广度。
二、说教学目标和教学重、难点（一）教学目标（出示多媒体）1、知识目标：使学生学会用方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数的分数除法应用题，并掌握检验的方法。
2、能力目标：培养学生的观察尝试、创新的能力。
3、情感目标：让学生通过两种方法解答应用题的体会，感受获得成功体会的经历，树立学好数学的信心，有良好的数学情操。
（二）教学重点（出示多媒体）用方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的分数除法应用题，也是由于分数除法意义的扩展，相应的除法的意义的具体含义也有所扩展，而产生新的应用题。
掌握这类应用题的结构特征，能用方程和算术方法解决，是难点所在。
三、说教法、学法。
为了真正地落实新课程标准，把课堂的主动权还给学生，激发学生求知的欲望，使探索发现成为学生自身发展的需要，让他们主动参与探索学习的过程，变教为主为学为主，提高获取知识的本领，因此本节课我主要采用自主探索的方法进行教学，从而达到教是为了不教的目的。
六年级学生已具备了较强的动手操作能力和观察推理能力，并且仍具有好玩、好奇的特征，因此我主要指导学生采取以下的学法，使学生不仅“学会”，更要“会学”。
以分组合作的形式，充分调动学生的感官，让学生积极主动地参与知识的产生和发展过程，有充分的时间讨论、思考，自己主动的获取知识，获得成功的体验，感到学习带来的快乐，真正实现教师角色的转变，使学生成为课堂的主人。
五、说教学过程（一）引出新知好的开始是成功的一半。
新课的引入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。
第一个环节：复习旧知，促进迁移该环节主要复习与新知有密切联系的旧知，为新知的探究铺路搭桥，激发学生探究新知的欲望，调动学生的学习积极性，设计如下：1、根据题意写出下面的数量关系。
共三个小题，让学生思考后口答，教师板书数量关系。
2、出示与例题有关的分数乘法应用题。
学生练习后，提问：这道题为什么用乘法计算？怎样用图表示已知条件和问题，把谁看作单位“1”？第二个环节：创设情境，探究新知对小学生来说，通过自己的探索获取新知，就是一种再创造，第二个环节的教学，我设计如下层次展开：第一层次：独立探索出示例3后，激励：老师相信同学们一定会解决这个难题，开始行动吧！先放手让学生尝试列式计算。
教师提示可根据复习题的数量关系式，用未知数X帮助自己解这道题。
第二层次：合作探索在学生计算出例3的结果后，再组织学生分组合作，讨论交流是怎么做的？为什么这样做？我做得对吗？存在什么疑问？在此基础上，教师引导学生学习如何画图表示题意，找数量关系，根据数量关系列方程。
该环节是学生学习时的难点所在，只有让学生深入理解题意，了解此类题型的结构特征，把握题中所含的数量关系，才能真正把知识内化为能力，做到举一反三，运用自如。
我如此设计，正基于此。
这样做既培养了学生的团结合作的精神，又培养了学生的分析推理调整的能力。
第三层次：尝试练习让学生独立完成教材42页的第3题，个别学生板演，教师在学生完成后集体点评，强调学习的难点。
第三个环节：变式练习，巩固深化练习的设计要抓基础知识与发展创新能力紧密结合起来，以达到发展思维，形成技能的目标。
在此环节我设计了如下练习：1、定位练习。
仿照例2出示类似的两道应用题，要求学生读题，画图，深入理解题里的数量关系，列出数量关系式。
强化难点，形成技能。
2、提高题：同来互相编题，互相解答。
通过以上练习，促使学生将新的知识溶入到已有认知结构中，以利于更好的迁移和运用。
第四个环节课堂作业反馈信息完成课本练习十第4、5题（三）说“诱思探究”在本节课的具体体现1、以学生为主体，教学中多次引导学生尝试练习，引导学生把旧知与新知进行对比；引导学生自主探索，亲身体验，切实把学生推向学习探索的第一线。
体现了“诱思探究”对当代课堂教学的要求。
2、设计多层次，多形式的练习，促使知识的形成和内化。
教学中，我做到复习铺垫练，新知尝试练，难点强化练，是练习面向全体学生，人人参与，全员动手，从而使学生的创新能力培养得到了落实。
六、说板书设计（略）第三篇：稍复杂的分数乘法问题课题：稍复杂的分数乘法问题授课时间：2013年11月25日教案序号：57 课型：练习教学目标：1、在具体的情境中，借助线段图，通过自主探索、交流，知道稍复杂分数乘法应用题的特征，掌握稍复杂的分数乘法应用题的解题策略。
2、通过探索稍复杂的分数乘法应用题的解题策略，经历策略多样化和一般化的过程，体验算法优化的过程，获得探索的体验，发展转化的数学思想。
3、通过合作、交流等学习活动，培养学生合作的意识、探索的精神。
