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脑梗塞患者护理中心理干预与健康教育应用的效果及ADL评分影响评价【摘要】：目的：分析心理干预和健康教育在脑梗塞护理中的应用效果以及对ADL评分的影响。
方法：以掷硬币法将88例脑梗塞患者分成44例/组，对照组进行常规护理，观察组增加心理干预和健康教育。
对比各项评分。
结果：护理后观察组焦虑、抑郁评分更低，ADL、SF-36评分更高（P＜0.05）。
结论：心理干预联同健康教育能够较好的改善脑梗塞患者心理状态，提高日常生活能力和生活质量。
【关键词】：脑梗塞；心理干预；健康教育；ADL评分脑梗塞是因脑供血障碍导致的脑部缺氧缺血，甚至是软化坏死，致残率和致死率都非常高，病后可出现言语不清、认知障碍、肢体活动障碍甚至是昏迷不醒等不良表现[1]，患者多存在烦躁、焦虑抑郁、害怕等情绪，配合度不高，需加强心理干预，并开展健康教育活动，从多方面多角度来改善患者的身心条件。
本文旨在分析心理干预与健康教育在脑梗塞护理中的应用效果，以及对ADL评分的影响，共纳入88个病例，详情见下。
1资料及方法1.1资料共纳入88例脑梗塞患者（收治时间跨度：2018/04月-2019/04月）。
纳入标准：①第一次发病；②意识恢复，认知功能尚可；③病史清晰，个人资料完整。
排除标准：①伴发恶性肿瘤等其他重症疾病；②合并老年痴呆、抑郁症等精神或心理类疾病；③缺少家人陪护的患者。
采取“掷硬币法”将88例患者分为每组44例，共两组。
对照组（男25例，女19例）：年龄：40~69（53.26±5.18）岁；梗塞位置：基底节区26例，丘脑18例。
观察组（男24例，女20例）：年龄：42~68（53.35±5.29）岁；梗塞位置：基底节区25例，丘脑19例。
组间资料对比，P＞0.05，基线资料均衡。
1.2方法[对照组]：常规护理。
常规监测瞳孔、血压等体征，遵医嘱用药，加强安全防护。
[观察组]：于对照组基础上，进行心理干预和健康教育。
（1）心理干预。
心理干预联合健康教育在脑梗塞患者护理中的临床应用效果探究发表时间：2019-04-01T11:18:40.030Z 来源：《中国医学人文》2019年1月1期作者：陈会霞[导读] 目的：探讨在脑梗塞护理中，强化患者心理护理及健康教育的效果。
陈会霞（甘肃省平凉市泾川县中医医院；甘肃平凉744300）【摘要】目的：探讨在脑梗塞护理中，强化患者心理护理及健康教育的效果。
方法：将2017年2月至2018年5月本院接受的86例脑梗塞患者随机分成研究组（43例）与对照组（43例），两组均根据患者疾病行对症治疗，期间给予对照组常规护理，给予研究组常规护理基础上，强化心理干预及健康教育，评价两组护理效果。
结果：护理后研究组患者抑郁评分均较护理前降低幅度明显大于对照组，研究组生活质量评分较护理前提高幅度大于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）；研究组疾病认知率及治疗依从率分别为95.35%、97.67%，明显高于对照组69.77%、65.12%的认知及依从率（P＜0.05）。
结论：针对脑梗塞患者，强化患者心理护理及健康教育，可显著改善患者心理状况，提高患者疾病认知及生活质量，值得推广。
【关键词】心理干预；健康教育；脑梗塞【中图分类号】R2 【文献标号】A 【文章编号】2095-9753（2019）01-0034-01脑梗塞是常见且发病率较高的脑血管疾病，该病在中老年群体中有很高的发病率[1]。
近些年，随着人口老龄化的加快，脑梗塞发病率也呈现逐年升高的趋势，这严重影响患者的生活质量及生命健康。
针对脑梗塞疾病，一旦诊断需给予患者行及时的治疗，同时在治疗期间，还需要配合有效的护理，以提高疾病治疗质量及改善患者预后[2]。
近些年，本院针对收治的脑梗塞患者，在常规治疗的基础上，强化患者的心理干预及健康教育，取得了满意效果，详细报告如下。
1资料与方法1.1一般资料选取本院2017年2月-2018年5月收治的86例脑梗塞患者为研究对象，所有患者均符合均应用CT、MRI等影像学确诊，检查发现患者额脑部存在腔隙，患者均签署知情同意书。
心理干预与健康教育对脑梗死患者护理价值分析[摘要]目的：分析心理干预与健康教育对脑梗死患者的护理价值。
方法：在2022年6月—2023年5月本院住院治疗的脑梗死患者中选取80例参与研究。
随机分为对照组和观察组，每组40例。
对照组采取常规护理，观察组采取心理干预和健康教育。
结果：观察组的SAS、SDS评分低于对照组，遵医行为评分高于对照组，P＜0.05。
观察组一般健康状况、精力、社会功能、生理机能、躯体疼痛、情感职能、精神健康评分高于对照组，P＜0.05。
结论：心理干预与健康教育对脑梗死患者具有较高的护理价值，能够改善心理状态，加强遵医行为，提高生活质量。
[关键词]心理干预；健康教育；脑梗死脑梗死在老年人当中具有较高的发病率，是导致老年人生活质量严重降低的主要疾病[1]。
随着人口老龄化趋势的加剧，脑梗死的发病率上升[2]。
脑梗死患者普遍会因为疾病的突然发生、肢体和语言等功能严重降低而出现不良的情绪，甚至发生心理疾病。
此外，还有部分患者因为对疾病的认知水平不足而未能良好配合治疗和康复措施的开展，导致预后不佳[3]。
为了纠正上述不良现象，本文中分析心理干预与健康教育对脑梗死患者的护理价值。
1资料与方法1.1一般资料在2022年6月—2023年5月本院住院治疗的脑梗死患者中选取80例参与研究。
纳入标准：1）脑梗死确诊。
2）初次发病。
3）认知正常。
4）知晓研究。
排除标准：1）精神疾病。
2）沟通障碍。
3）严重并发症。
4）发病前存在严重肢体功能障碍。
随机分为对照组和观察组，每组40例。
对照组中男性23例，女性17例，年龄57～77岁、平均（65.53±5.66）岁，其中前循环梗死26例、后循环梗死14例。
观察组中男性23例，女性17例，年龄57～77岁、平均（65.53±5.66）岁，其中前循环梗死25例、后循环梗死15例。
以上对比，P＞0.05。
1.2方法对照组采取常规护理：密切观察生命体征，让患者注意休息，合理饮食，协助患者规范用药，并进行康复训练指导。
心理干预与健康教育用于脑梗死护理效果【摘要】目的分析心理干预与健康教育用于脑梗死护理效果。
方法选取2021年8月-2022年7月本院收治的100例脑梗死患者，以随机抽签法分组，各50例。
对照组实施常规护理，观察组在对照组基础上实施心理干预与健康教育。
对比护理效果。
结果护理后，观察组患者的HAMA、HAMD评分较对照组低，差异有统计学意义（P＜0.05）。
结论心理干预与健康教育的实施，可提升脑梗死控制效果。
【关键词】心理干预；健康教育；脑梗死[Abstract] Objective To analyze the effect of psychological intervention and health education on cerebral infarction nursing. Methods 100 patients with cerebral infarction admitted to our hospital from August 2021 to July 2022 were randomly pided into 50 patients. The control group received routine nursing, while the observation group received psychological intervention and health education on the basis of the control group. Compare the nursing effect. Results After nursing, the scores of HAMA and HAMD in the observation group were lower than those in the control group, and the difference was statistically significant (P<0.05). Conclusion The implementation of psychological intervention and health education can improve thecontrol effect of cerebral infarction.[Key words] Psychological intervention; Health Education; cerebral infarction脑梗死起病急，起病前未见明显迹象，起病后，日常生活深受影响，使病人的心理受到严重的打击，妨碍了临床护理的顺利进行。
China &Foreign Medical Treatment 中外医疗脑梗塞患者大多数在夜晚睡眠期间发病,发病期间没有疾病的先兆,一发病就会出现不同程度的偏瘫,由于没有一个事先预兆、适应的过程,造成患者在患病后无法采取有效措施,对患者心理生理造成比较严重的创伤,这对患者护理造成非常大的困难[1]。
为探讨心理干预与健康教育在脑梗塞患者护理中的应用效果,该研究选取该院从2010年3月—2012年6月间,经过医院确诊的符合条件的脑梗塞患者180例的临床资料进行分析。
报道如下。
1资料与方法1.1一般资料选取该院经过医院确诊的符合条件的脑梗塞患者180例,按照1:1的比例将他们分为观察组(A 组)与对照组(B 组)。
选取标准:①经过CT 确诊,都是脑梗塞患者;②进院时意识清楚,检查时配合;③没有阳性的精神障碍个人史和家族史;④患病后没有出现显著的失语现象;⑤发病前,其精神状况没有出现异常的现象。
这些患者中,男100例,女80例,男女比例比为5:4;患者年龄集中在53~77岁,平均年龄为65.3岁。
1.2治疗方法1.2.1对照组(B 组)患者给予常规性的护理模式即包括入院相关注意事项的介绍,并严格遵照医嘱进行治疗以及护理。
1.2.2观察组(A 组)在维持对照组的护理措施不变的基础之上,对观察组患者给予心理干预与健康教育护理模式,具体内容为:①仔细询问患者的病史,医护人员应当调阅患者的病史,在此基础上,再进一步询问患者的病史,这样可以提高医护人员判心理干预与健康教育在脑梗塞患者护理的应用陈梅红1马艳21.株洲市三医院,湖南株洲412003;2湖南省中医附一医院,湖南长沙410007[摘要]目的探讨心理干预与健康教育在脑梗塞患者护理中的应用效果。
方法选取该院从2010年3月—2012年6月间,经过医院确诊的符合条件的脑梗塞患者180例,按照1:1的比例将他们分为观察组(A 组)与对照组(B 组)。
观察组患者进行心理干预与健康教育护理模式,对照组患者进行常规性的护理模式,仔细观察这两组患者的治疗效果。
• 90 •实用临床医药杂志Journal of Clinical Medicine in Practice2017年第21卷第22期心理干预与健康教育对脑梗死患者护理效果陈红红，朱琳(江苏省淮安市盱眙县人民医院神经内科，江苏淮安，211700)关键词：脑梗死；心理干预；健康教育中图分类号：R473. 5 文献标志码：A文章编号：1672-2353(2017)224)90-02 D0I: 10. 7619/jcmp.201722032脑梗死发病急促，病情凶猛，发病时无征兆出现[1]，给患者造成严重的生理创伤，对心理健康造成严重影响，给临床护理工作造成阻碍[2]。
为了提高脑梗死患者的临床护理效果，有效保障生命安全，除了开展常规护理干预，有必要采取针对性的心理护理与健康教育[]。
本研究针对脑梗死患者心理干预与健康教育的临床应用效果进行探究，现报告如下。
1资料与方法1.1 一般资料选取2014年1月一2016年12月脑梗死患者80例，男53例，女27例，年龄58 ~82岁，平均年龄（66. 87± 18. 89)岁，平均病程（2. 34± 1. 23)年。
根据随机数字表法分为观察组和对照组各40例。
2组患者基本资料比较差异无统计学(P>0.05)，符合临床对比要求。
纳入标准：自愿参与研究，并且签署了知情同意书者；配合度高者；住院时间在1周以上者；符合脑梗死诊断标准者。
排除标准：存在严重肝肾心等重要脏器性疾病者；依从性差者；配合度低者；存在免疫系统疾病者；存在传染性疾病者；存在精神障碍者。
1.2干预方法对照组采取常规护理，对患者各项生命体征变化情况进行密切观察，对其尽心针对性的护理干预；指导患者注意休息，合理饮食，规范用药，并且对其进行相应的运动指导。
观察组采取心理干预和健康教育。
1.2.1心理干预：①支持性心理疗法：护理人员要对患者的主诉进行认真倾听，对其情感需求进行充分了解，通过亲切的话语来对其进行安慰，将其悲伤与烦恼减轻；对患者主动表示关心与爱护，加强病房巡视，做好床头交接班工作，最大程度上让患者感觉到安全、温暖，将其康复信心提高。
临床护理干预联合健康教育在脑梗塞中的应用效果摘要】目的探讨临床护理干预联合健康教育在脑梗塞中的应用效果。
方法选取我院2014年2月~2016年2月收治的77例脑梗塞患者作为本次研究对象，按数字奇偶法分为对照组和研究组，其中对照组38例行常规护理干预，研究组39例行临床护理干预联合健康教育。
比较两组患者住院期间自理能力恢复情况以及两组护理缺陷发生率。
结果在对两组患者住院期间自理能力恢复情况比较中，研究组自理能力恢复情况总有效率为89.74%，对照组为65.78%，研究组明显高于对照组，差异具有统计学意义（p＜0.05）。
两组患者护理缺陷率比较中，对照组13例（34.21%），研究组5例（12.82%），研究组低于对照组，两组差异具有统计学意义（p<0.05）。
结论对脑梗塞患者进行临床护理干预联合健康教育，提高了患者的生活满意度，改善了生活质量，同时也突出了护理工作的重要性。
【关键词】临床护理；健康教育；脑梗塞；应用效果脑梗塞是一个高危险，且致残率极高的疾病，会给家庭和社会生活带来极大的负担，为了提高脑梗塞患者的生活水平，减少致残和复发的次数，我们实施临床护理干预联合健康教育的方法[1]。
临床护理干预是护士在有临床判断能力和丰富的医学知识的基础之上,为提高患者的康复率,减少资源浪费而进行的各种康复措施[2]。
为了将临床护理干预应用于脑梗塞患者，提高患者的康复率，缩短住院时间，增加其满意度，本文对临床护理干预联合健康教育在脑梗塞中的应用效果进行了以下研究。
1.资料与方法1.1一般资料选取我院2014年2月~2016年2月收治的77例脑梗塞患者作为研究对象，所有患者均符合《全国第四届脑血管病学会议》[3]的诊断标准，并经脑CT证实。
77例患者分为对照组与研究组，对照组38例，男23例，女15例；年龄40~75岁，平均年龄（57.5±6.24）岁；病程1~4d，平均病程（2.5±0.3）d。
心理护理干预在老年脑梗塞患者康复治疗中的效果研究P>0.05），护理后观察组患者的神经功能优于对照组（P<0.05），护理后观察组患者家属的护理满意度优于对照组（P<0.05）。
结论：对老年脑梗塞患者进行心理护理，可以调节患者的神经功能与心理状态，护理效果较好，值得在临床上推广。
关键词：心理护理干预；老年脑梗塞；康复治疗随着生活习惯的改变，心脑血管的发病率逐年升高，脑梗塞就是其中的一种，其具有较高的致残率，致死率[1]。
不但影响患者的生活质量，还威胁着患者的生命安全。
由于该疾病的特殊性，许多患者在发病后，都会产生不良情绪，不利于患者的恢复。
因此，在脑梗塞患者的护理工作中，加入心理护理干预，是十分必要的。
本次就对心理护理干预再老年脑梗塞患者康复治疗中的效果，进行了研究，现报道如下。
1资料与方法1.1一般资料选取2020年2月~2021年2月在我院住院的老年脑梗塞患者60例，随机均分为对照组和观察组，每组30名。
观察组男性患者15例，女性患者15例，年龄分布为70~81岁，平均年龄为（76.34±5.69）岁。
对照组男性患者14例，女性患者16例，年龄分布为70~82岁，平均年龄为（76.65±5.54）岁。
组间患者资料比较不存在统计学意义（P>0.05）。
1.2护理方法对照组患者进行常规护理，在此基础上,观察组患者进行心理护理干预，具体措施如下。
（1）健康宣教。
由于老年患者的年龄较大，其对于疾病相关知识的了解，并不深。
由于未知，患者会出现一定程度的不良情绪，因此，应当对患者进行健康教育，使用易懂的语言，向患者讲解脑梗塞的发病机制，治疗预后，注意事项等。
如语言讲解无法让患者正确理解，可以采用图片的形式，对其进行讲解，让患者对疾病有正确的认识，消除其恐惧心理，加强对护理工作的配合度。
（2）支持性心理护理[2]。
护理人员应观察患者情绪，在其情绪出现异常时，及时与其进行沟通，了解产生不良情绪的根源，对其进行鼓励，安慰，并可以讲解治疗成功的案例，帮助其增加治疗信心。
脑梗死护理中健康教育的应用效果观察摘要：目的：观察分析脑梗死护理中健康教育的应用效果。
方法：选择2016年-2019年期间于我院收治的120例脑梗死患者进行分析，并将其均分成对照、观察两组各60例，对照组患者给予常规护理模式，观察组患者给予健康教育措施，对比两组患者生活质量、巴氏指数和神经功能缺损指标以及护理效果的评分等。
结果：经不同护理干预后，在护理效果、生活质量、巴氏指数以及神经功能缺损评分等指标中，观察组相较对照组占据较大优势。
结论：健康教育对脑梗死护理中的实施，取得较好的效果，有效提高患者生活质量，值得应用推广。
关键词：脑梗死；健康教育；应用效果；常规护理脑梗死作为较为常见的一种脑血管类疾病，其多发于中老年患者，该病通常在较短时间内迅速发展，进一步加重病情，若患者得不到及时救治将会威胁到生命安全，但及时救治后也极易促使患者出现神经功能障碍，之后往往有多种后遗症频发，对患者的正常生活造成极大的影响[1]。
因此对患者进行相关指导，促使其认清自身病情能够有针对性调整自我的生活方式，配合医护更好的完成康复治疗是至关重要。
本文通过对我院收治的120例脑梗死患者护理中进行教育教育模式，取得较为理想效果，下面就该方法作进一步报告：1.资料与方法1.1一般资料选择2016年-2019年期间于我院收治的120例脑梗死患者作为研究对象，将其均分成对照组和观察组两组各60例，其中对照组男女各有40例、女20例，年龄42～75岁，平均年龄（56.11±6.52）岁；观察组患者男女各有35例、25例，年龄41～76岁，平均年龄（56.21±6.35）岁。
入选患者均符合脑梗死临床确诊标准[2]，且患者治疗后病情均得到有效控制，各项生命体征稳定，意识恢复正常。
两组患者的资料均无存在差异。
1.2方法对照组患者给予常规护理模式，即监控患者生命体征情况、按时注射药物和指导用药以及康复性训练指导为完成目的。
心理干预与健康教育在脑梗塞患者护理中的临床应用效果观察【摘要】目的：分析心理干预与健康教育在脑梗塞患者护理中的临床应用效果。
方法：选取我院2010年12月至2012年12月间收治的200例脑梗塞患者，按照患者的意愿将其均分为观察组（a组）与对照组（b组），对照组采取基础护理，观察组采取心理干预与健康教育的护理措施，对比分析这两组患者的护理效果。
结果：以上两组患者在我院医护人员精心护理下，均取得一定护理效果。
在临床疗效上，观察组总有效率为92%，对照组总有效率为63%，差异显著，有统计学意义（p0.05），具有可比性。
1.2 方法
对照组（b组）采取基础护理，观察组（a组）采取心理干预与健康教育的护理措施，具体措施：（1）心理护理。
由于疗养院的脑梗塞患者情绪相对低落，为此，疗养院的护士要善于应用心理护理知识针对不同心理阶段的患者采取有效的护理措施，以期帮助患者摆脱心理上的阴影。
对于身体疼痛的患者，可以采取药物或者物理的治疗，或者采取视线转移法，转移患者的焦点，以此减轻患者的身体疼痛，进而达到心理护理的效果。
[1]（2）健康教育。
对于肢体运动障碍的患者，护士应当为其制定一套完善的身体恢复的计划，最好从小量的活动做起，时间由短变长；在结合患者的具体病症，进行主被动相结合的运动锻炼，也要采取床上、床下的活动，实施肢体与语言相结合的运动锻炼。
[2]护士在护理过程中，要严密观测患者的身体变化，详细记录护理满意度、肢体康复情形等。
1.3 疗效评定标准
基本康复：经过治疗后，患者的功能缺损评分减少90%～100%，病残程度被判定为0级；显效：经过治疗后，患者的功能缺损评分减少46%～89%，其病残程度被判定为1级～3级；有效：经过治疗后，患者的功能缺损评分减18%～45%；无效：经过治疗后，患者的功能缺损评分增加或减少不超过18%。
[3]
1.4 统计学方法
本文采用的数据均应用spss17.0软件来详细分析统计的，同时为加强可信度，本文的计量的资料用平均数±标准差（x±s）来表示，文中的实验中数据均为使用的平均值。
[3]p<0.05是差异的具有统计学上的意义。
2结果
以上两组患者在我院医护人员精心护理下，均取得一定护理效果。
在临床疗效上，观察组痊愈45例，显效35例，有效22例，无效8例，总有效率为92%。
对照组痊愈21例，显效22例，有效20例，无效37例，总有效率为63%。
这两组患者在治疗总有效率比较上差异显著，有统计学意义（p<0.05）。
在护理满意度上，观察组组为100%，对照组为80%，差异显著，有统计学意义（p<0.05）。
在对自身疾病认知度上，观察组组为88%，对照组为62%，差异显著，有统计学意义（p<0.05）。
3讨论
脑梗塞的患者常表现为四肢乏力、意识障碍、语言障碍等因素，
造成这些患者生活无法自理，加上大多为老年人群体，长期住院治疗，心理抑郁。
[4]对此，还应当对其进行心理护理，帮助他们早日康复。
本文结果显示，对脑梗塞患者采取心理干预与健康教育，护理满意度由80%提升到100%，这说明患者对该种护理方式感到满意。
在护理效果上，观察组总有效率为92%，对照组总有效率为63%，差异显著，有统计学意义（p<0.05），与相关文献报道相符。
在对脑梗塞患者进行心理干预与健康教育护理之前，还需要对其实施有效的职能培训，提升护士的沟通技巧，同时树立“以患者为中心”的服务理念，切实满足患者各种心理活动所需。
在此基础上，为加速患者的身体恢复，还需要采取精心的饮食护理。
[5]
综上所述，心理干预与健康教育在脑梗塞患者护理中的临床效果显著，可以提高临床疗效，提高患者对自身疾病认知度、护理满意度，改善医患关系，提升患者生活自理能力。
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