语文学法指导七字诀中国新课标教育网 录入日期2007-10-24 来源新课标教育网浏览量295教与学是辩证的统一过程。
特别是语文教学，只有把教和学有机地统一起来，既注重教法的研究，又注重学法的指导，教学才有效。
教不但要教学生理解课文和相关的语文知识，也应教“学法”，激发学生学习语文的兴趣，调动其学习的内驱力。
只有当学生处于积极主动的求知状态，并掌握了一整套适合自己的、科学的方法，学习的效果才是最佳的。
语文学习方法的内涵是极为丰富的，但从我长期从教的实际来看，一个学生要学好语文，读、摘、写、练、问、思、结七字极为重要，经实践检验，这些也是切实可行并行之有效的方法。
读。
首先是读好课文，这是阅读的第一领域，也是基础，必须引导学生扎扎实实地做好；其次是广泛阅读有益的课外读物，这是必要的补充，是开拓视野，形成个性化阅读理解能力的有效措施，应有常规的要求，切实加以落实。
这种阅读，可借阅，可自行订购，教师也应推荐一些精彩而适宜的时文，这是第二领域。
语文教师就是要立足这两个领域，指导学生学习，教给读书的方法。
对于高中生而言，读法除略读与精读相结合外，着重介绍评注读书法。
这种方法就是对应精读的文章书籍进行边读边评边注，而且把这种评注直接写在文章、书籍的空白处。
通过反复阅读，反复评注，达到对文章不断深入的理解和掌握。
毛泽东在不少读过的书上面都作过评注。
一部毛评《二十四史》就是这种读法的真实写照，也是这种读法的形象揭示，堪称活教材，其实，古今中外大凡读书有成就的，几乎都用这种读书法。
学生这样读书，既便于理解积累，也可为将来做研究工作打下基础。
摘。
“好记性不如个烂笔头”。
指导学生根据自己的需要，对某些阅读内容做一些必要的摘录。
描写精彩，议论深刻，见解新颖独到，包含哲理的句段、篇章等都可以摘录。
对读过的各类书籍、文章也可做内容提要。
当然也可指导学生做剪报，在新的学习条件下，指导学生制作读书卡片，依然是十分有效的方法。
有条件的话，可由教师统一印制卡片，发给学生，便于使用，便于检查交流。
特别是高中学生，对做卡片颇有兴趣，只要坚持下去，一定会有收效。
写。
如果说阅读、摘录是输入，那么写就是输出了。
两者之间应形成一个良性的互动态势。
平时除了写规定的作文外，要大力提倡和指导写观察日记，也可叫随笔，这是学生写作的一方自留地。
文体不限，内容不限，篇幅不限，每周规定篇数，定期检查。
由于自由写作，学生有事可记，有情可抒，有感可发。
从我教过的学生来看，高中三年，写得多的学生有好几本，几十万字。
有的学生还主动地、创造性地写系列观察日记，如人物系列、花草虫鸟系列、杂感系列、校园生活系列等等。
不少获奖作文或发表在校报校刊上的佳作均出自他们的观察日记。
拿来在班里交流，大开同学眼界。
练。
为了加强基础知识的训练，必要的练习是不能少、也不能拖延的。
一般来说，练习就是指做练习题。
练的内容主要是指做一些语文基础知识方面的题目。
因为语文基础知识方方面面，林林总总，内容庞杂，有的知识也比较细碎，只有通过练习，才能强化理解，增进记忆，巩固提高，也才可查漏补缺，形成体系。
问。
知识是学问的集合。
学问之道，既学又问。
历代学者大都重视解疑问难，刘开的《问说》，已将其道理阐发得非常详尽。
前面讲的读、摘、写、练中都会碰到问题，“好学而不勤问，非真能好学者也。
”因此，作为教师要鼓励学生问，又要教给学生问的方法。
学生提出的问题，尽管有时是极为肤浅的，作为老师也应耐心答疑，切不可讥讽。
如有独到的疑问，则应大力表扬，以资鼓励。
有的问题，师生可共同探讨，养成“疑义相与析”的良好风气。
思。
“学而不思则罔，思而不学则殆”。
语文知识似乎有些程式，但语文学习主要面对的是内容丰富，个性鲜明的活的文本，所以学习一刻也不能离开思考。
即使是较为稳定的语文知识，内部规律，相互关系也需要透彻理解，这些更需要思考。
结。
适时小结，不断总结。
在总结中提高认识，发现规律。
通过总结形成知识体系，形成相应的能力，找到更好的方法，以促进学习。
语文学习的方法是多种多样的，并且是因人而异的。
我们的同学在学习中就创造了不少有效的好方法。
新课改理念要求我们，重视学生的学习过程，重视学习方法的研究。
指导学生用好的方法搞好学习，是语文老师传道、授业、解惑的基本任务。
甘肃省临泽县职教中心张志中国教师五十大经典格言赏析中国新课标教育网 录入日期2007-10-29 来源新课标教育网浏览量362听1、谢谢大家听得这么专心。
2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。
3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。
4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。
5、我不知道我这样说是否合适。
6、不知我说清了没有，说明白了没有。
7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。
8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习的表现。
我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。
说1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。
2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
3、你很有创见，这非常可贵。
请再响亮地说一遍。
4、××说得还不完全，请哪一位再补充。
5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。
6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。
7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。
9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。
说时要想想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。
对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。
读1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。
我看，你们今天达到了这个要求。
2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。
3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。
4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。
5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。
特别是这一句，请再读一遍。
6、读的要求应该分出层次。
首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。
对于这一点，我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做得很好。
7、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。
8、默读时，贵在边读边思考。
现在我们将默读的思考心得交流一下。
9、默读，要讲究速度。
现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考……10、“读书百遍，其义自见”，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。
问1、“学贵有疑”，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。
2、你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。
3、这里有同学提出了这样一个问题，请大家看看是否有答案。
4、你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。
5、我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。
6、这个问题提得很有意思，让我试着回答，也不一定准确。
7、今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。
8、有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己有答案的？9、有一个问题，是我要求教大家的，谁能帮我解决。
10、我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常烂灿，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你们的学习能力是在提高。
写1、同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。
我很高兴，感谢大家。
2、请同学们看（用手扬起一大叠本子）我今天要表扬这么多同学，让我来介绍他们的名字。
这些同学的作业字迹端正，行款整齐很少有错别字，文句通顺，进步很大。
3、同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我念给大家听，希望大家能喜欢。
4、写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。
我们的作文也应该有读者，有读者群。
我建议大家互相交流。
看完后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互相鼓励。
5、优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享，请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学得益，特别请这些财富的创造者出出主意。
6、用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。
我们班×同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。
7、“有纳才能吐”，有积累才能够表达。
我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。
8、××同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜、独到。
9、刚刚过了××节，同学们一定还有深刻的印象，就“××节”为题，写一遍作文，好吗？10、文章写完了，自己应该小声读两遍，注意有没有词句的毛病和写错、写漏的字。
现代名家如何教学生写作文中国新课标教育网 录入日期2007-10-18 来源新课标教育网浏览量56学生都很害怕作文课，当年钱穆教作文的方法很有趣。
他认为，作文就是说话，口中如何说，笔下就如何写。
出口为言，下笔为文。
他要求学生想说什么如实写下即可，遇到不认识的字，可以随时提问。
一天下午，钱穆要求学生做作文，作文题目为《今天的午饭》。
学生的作文交上来以后，钱穆选择一篇写得好的抄在黑板上。
这篇作文结尾是这样写的：“今天的午饭，吃红烧肉，味道很好，可惜咸了些。
”通过这篇作文，钱穆告诉学生，说话、作文要有曲折，要有回味的余地，就像这篇作文的最后一句：“可惜咸了些。
”——马建强《钱穆是怎样做小学教师的》西南联大时，刘文典教学生写文章，仅授以“观世音菩萨”五字，学生不明所指，刘解释说：“观，乃是多多观察生活；世，就是需要明白世故人情；音，就是文章要讲音韵；菩萨，就是救苦救难、关爱众生的菩萨心肠。
”学生闻言，无不应声叫好。
有学生为撰写论文而请教闻一多。
闻一多说："我劝青年朋友们暂且不要谈创作，先读20年书再说。
"沈先生不赞成命题作文，学生想写什么就写什么。
他给学生出的题目都非常具体，比如“我们的小庭院有什么”和“记一间屋子里的空气”。
——汪曾祺《沈从文先生在西南联大》汪曾祺曾写了一篇小说，有许多对话。
他竭力把对话写得美一点，有诗意，有哲理。
沈先生说：“你这不是对话，是两个聪明脑壳打架！”——汪曾祺《沈从文先生在西南联大》沈先生教书时，经常说的一句话是：“要贴到人物来写。
