人教版八下第七章第一节 自然特征与农业(教案设计)

第7章南方地区本章备课说明一、本章课标要求1.运用地图和相关资料,说出南方地区的位置和自然地理环境特征,说明南方地区的自然条件对农业发展的影响,认识因地制宜的重要性。

2.运用地图和相关资料,说明长江三角洲地区自然条件对该区域经济社会发展的影响,说明自然环境与地方文化景观之间的关系。

3.运用地图和相关资料,说明香港、澳门的自然地理、历史文化传统和经济建设特点,以及港澳与内地经济发展的相互促进作用,增强区域联系的意识。

4.运用地图和相关资料,说明台湾的自然地理、历史文化传统和经济建设特点,认识台湾自古以来就是中国不可分割的领土,以及促进海峡两岸经济社会融合发展的意义。

二、本章教材分析本章是在八年级上册讲述中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的基础上,学习南方地区的地理差异。

本章第一节是对南方地区的宏观介绍——从整体上了解南方地区的自然环境和农业生产特点,为后面几节认识各小尺度区域地理特征进行知识上的铺垫。

长江三角洲地区、香港和澳门、台湾省这几个地区分布在南方地区的不同位置,自然环境和人文环境差异明显,在我国农业、经济、文化等方面极具代表性。

南方地区是我国四大地理区域的一个重要的地理分区,教材选取了南方地区中有代表性的区域进行学习。

三、本章学情分析本章是我国四大地理区域的第二个区域,有了前面《北方地区》的学习,学生已经具备了一定的读图能力和综合思维素养。

本章,学生需要通过区域对比的方法,揭示区域自然条件对经济社会发展的影响,进一步掌握认识区域的学习方法,并能学会方法的迁移和举一反三。

四、本章教学目标1.运用地图,指出南方地区的位置和范围;通过分析南方地区自然特征及其内部差异的主要成因,掌握区域分析的方法。

2.运用地图,描述和评价长江三角洲地区地理位置的优越性;分析河流在长江三角洲地区发展中的作用,并能迁移运用到其他区域。

3.举例说明长江三角洲地区经济发展对人们生活方式和生活质量的影响,长江三角洲地区独特的地方文化特色对当地旅游业发展的影响。

人教版地理八年级下册7.1《自然特征与农业》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级下册7.1《自然特征与农业》是本学期的重要内容，主要让学生了解我国农业发展的自然条件，以及农业在不同地区的特点。

通过本节课的学习，使学生能够理解自然特征对农业的影响，提高学生对地理知识的理解和运用能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理位置、地形地貌等基本地理知识，具备一定的地理思维能力。

但农业知识相对较为陌生，需要通过本节课的学习，引导学生运用已有的地理知识，理解自然特征与农业之间的关系。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国农业发展的自然条件，掌握不同地区农业的特点，提高学生对地理知识的理解和运用能力。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生运用地理知识分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：增强学生对我国农业发展的认识，提高学生关注农业、关注农村、关注农民的责任感和使命感。

四. 教学重难点1.重点：我国农业发展的自然条件，不同地区农业的特点。

2.难点：自然特征对农业的影响，学生运用地理知识分析和解决问题的能力。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体农业案例，使学生了解自然特征与农业之间的关系。

2.小组讨论法：分组讨论不同地区农业的特点，培养学生合作学习和独立思考的能力。

3.启发式教学法：引导学生运用已有的地理知识，分析自然特征对农业的影响。

六. 教学准备1.准备相关农业案例材料，用于案例分析环节。

2.制作PPT，展示不同地区农业的特点，方便学生直观了解。

3.准备相关问题，引导学生进行小组讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示我国农业发展的自然条件，引导学生关注本节课的主题。

2.呈现（10分钟）展示不同地区农业的特点，让学生了解农业在不同地区的差异。

3.操练（10分钟）分析具体农业案例，让学生运用地理知识，分析自然特征对农业的影响。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结不同地区农业的特点，巩固所学知识。

人教版地理八年级下册第七章第一节《自然特征与农业》教学设计1一. 教材分析人教版地理八年级下册第七章第一节《自然特征与农业》主要介绍我国不同地区的自然特征对农业的影响。

通过本节课的学习，使学生了解我国农业的分布特点，掌握自然条件对农业的影响，以及因地制宜的发展农业。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了我国地理位置、地形地貌等基本地理知识。

但对于农业的分布特点和自然条件对农业的影响，可能还有一定的陌生。

因此，在教学过程中，要注重引导学生从实际案例中分析自然特征与农业的关系。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解我国农业的分布特点，掌握自然条件对农业的影响，学会因地制宜的发展农业。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生地理观察、思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、关注农业发展的情感，增强学生对地理学科的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：我国农业的分布特点，自然条件对农业的影响。

2.难点：因地制宜的发展农业。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生在实践中感知自然特征与农业的关系。

2.案例分析法：以具体农业实例为依托，引导学生分析自然特征对农业的影响。

3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识，提高分析问题和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关农业实例资料，如图片、视频等。

2.准备地图、地球仪等教学用品。

3.设计好讨论话题，分配好学习任务。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示我国不同地区的农业景观，引导学生关注自然特征与农业的关系。

2.呈现（10分钟）展示我国农业分布图，让学生观察并分析我国农业的分布特点。

同时，引导学生思考自然条件对农业的影响。

3.操练（15分钟）以小组为单位，让学生根据所学知识，分析具体农业实例，如水稻种植业、畜牧业等，探讨自然特征对农业的影响。

4.巩固（10分钟）针对学生分析的结果，进行讲解和总结，使学生掌握自然条件对农业的影响。

南方地区第一节自然特征与农业【教学重点】1.鱼米之乡2.亚热带、热带的经济林木和水果【教学难点】鱼米之乡的成因及特点【教学准备】教学课件【教学过程】（导入）上节课我们共同学习了北方地区，了解了北方地区的自然地理条件以及人民的生产和生活。

在此基础上，这节课我们来学习南方地区，以使我们更好地理解南方、北方之间存在地域上的差异。

（课件展示）南方地区位置图（思考）－1.南方地区大致的范围？－2.主要的地形区、河流和湖泊。

（学生活动）（简要总结）（课件展示）少数民族景观图片（讲解）本区人口6亿多，约占全国人口总数的55％。

其中汉族占大多数，少数民族有30多个，人数5千多万，主要分布在广西壮族自治区和云、贵、川、湘、琼等省，其中人数较多的为壮、苗、彝、土家、布依、侗、白、哈尼、傣、黎等族。

（课件展示）中国的温度带和干湿区（提问）－1.我国南、北方地区的地理分界线在哪儿？－2. 南、北方在纬度位置、海陆位置、地形和气候等方面有什么不同？（学生讨论回答）（简要总结）正由于在上述各种因素的制约下，使得南方地区的农作物与北方地区有很大差别。

（课件展示）鱼米之乡（学生观看，思考）（提问）南方地区为什么成为“鱼米之乡”？（学生讨论回答）（简要总结）南方地区河湖众多，长江中下游平原素有“江南水乡”之称。

广大的水域盛产淡水鱼等水产品，所以成为“鱼乡”；该地区位于秦岭一淮河以南，1月平均气温在0℃以上，年降水量在800毫米以上，属湿润的亚热带和热带季风气候，适于水稻等农作物的生长，便成为“米乡”。

因此，南方地区有“鱼米之乡”的美称。

（课件展示）南方地区农作物分布图（提问）本区除水稻外，还有哪些农作物？一年几熟？（课件展示）（简要总结）耕作制为一年两熟至三熟，水稻是本区的主要粮食作物，其他还有小麦、油菜、棉花、甘薯。

盛产淡水鱼，并种植菱、藕等。

（课件展示）（提问）南方地区有哪些经济作物？有哪些经济林木和水果？（学生根据课件思考回答）（简要总结）本区的经济林木种类也很多，如茶、油茶、油桐、漆树、毛竹、杉树、樟树等都有重要的经济价值。

人教版地理八年级下册：7.1 《自然特征与农业》教案一. 教材分析人教版地理八年级下册第7.1节《自然特征与农业》主要介绍了我国不同地区的自然特征及其对农业的影响。

通过本节课的学习，学生能够了解我国主要农业区的自然环境特点，掌握地形、气候等自然因素对农业发展的影响，从而提高学生对地理知识的认识和应用能力。

二. 学情分析八年级的学生已经掌握了初步的地理知识，对地理学科有一定的兴趣。

但部分学生对地理概念和地理现象的理解仍较模糊，需要通过实例来加深理解。

此外，学生在生活中接触到的农业实例较多，但缺乏系统地分析自然特征与农业关系的思维。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国不同地区的自然特征，掌握地形、气候等自然因素对农业发展的影响。

2.过程与方法：通过案例分析，培养学生从地理角度观察和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、关注农业发展的情感，提高学生对地理知识的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：我国不同地区的自然特征及其对农业的影响。

2.难点：如何引导学生从地理角度分析自然特征与农业发展的关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、地图等，引导学生直观地感受不同地区的自然特征。

2.案例分析法：以具体农业实例为载体，引导学生分析自然特征与农业发展的关系。

3.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

六. 教学准备1.准备相关地区的自然特征和农业发展的图片、地图等资料。

2.设计好案例分析题，以便在课堂上进行讨论。

3.准备PPT，以便进行课件演示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示我国不同地区的自然风光，引导学生关注自然特征与地理环境的关系。

2.呈现（10分钟）介绍我国主要农业区的自然特征，如地形、气候等，同时展示相关地图和数据，让学生直观地了解自然特征对农业的影响。

3.操练（15分钟）以具体农业实例为载体，设计案例分析题，学生分组讨论。

让学生从地理角度分析自然特征与农业发展的关系。

第1节自然特征与农业
1 教学分析
【教学目标】
知识与能力
1.了解南方地区的位置、X围、气候、农作物。

2.了解南方地区的气候、地形特征及其与农业生产的关系。

3.认识到自然环境对日常饮食的影响。

过程与方法
1.通过阅读材料和图片，培养学生提炼有效信息和解读信息的能力。

2.通过小组活动，培养学生团结合作的能力。

3.培养学生正确表述事物现象和阐述本质规律的能力。

情感、态度与价值观目标
1.培养学生的主动参与意识和学习地理的兴趣。

2.认识南方地区的自然地理特征，激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

3.让学生关心我国的基本国情，形成可持续发展观念。

【重点难点】
教学重点
1.了解南方地区的“山清水秀”、“鱼米之乡”。

2.了解南方地区的位置、X围、气候、农业等方面的知识。

教学难点
紫色盆地与红壤丘陵的形成。

教学方法
读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。

教学准备
教学挂图、多媒体。

2 教学过程
一、新课导入
由“山清水秀”、“鱼米之乡”图片导入
二、新课讲授
（一）气候湿热的红土地
1.南国风光
2.南方地区的地理X围
3.南方地区的地形
4.南方地区的气候
（二）重要的水田农业区
1.南方地区是我国重要的水田农业区
（1）有利条件
（2）不同的地形区的水田规模
2.南方地区的主要农作物
三、课堂小结
本节课我们学习了南方地区的一些自然特征，知道南方地区的X围、气候、土壤等知识，还学习了南方地区农作物的相关知识。

人教版地理八年级下册第七章第一节《自然特征与农业》教学设计2一. 教材分析本节课的主题是《自然特征与农业》，属于人教版地理八年级下册第七章第一节的内容。

本节教材主要介绍了我国不同地区的自然特征以及与之相应的农业生产方式。

通过本节课的学习，学生可以了解我国各地的自然环境和农业生产之间的关系，理解不同农业生产方式的形成原因，提高学生对我国地理环境的认识和理解。

二. 学情分析学生在进入本节课的学习之前，已经对地理知识有了一定的了解，具备了一定的观察和分析地理现象的能力。

但对于我国不同地区的自然特征和农业生产方式的认识还不够深入，需要通过本节课的学习来提高。

此外，学生对于实际问题的解决能力还需要加强，这也是本节课的教学目标之一。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国不同地区的自然特征，以及与之相应的农业生产方式。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生对我国地理环境的认识和理解。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关心农业发展的情感态度，提高学生保护环境、节约资源的意识。

四. 教学重难点1.重点：我国不同地区的自然特征以及与之相应的农业生产方式。

2.难点：理解不同农业生产方式的形成原因。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引导学生观察和分析我国不同地区的自然特征。

2.案例教学法：以具体地区为例，讲解农业生产方式的形成原因。

3.小组合作学习：分组讨论，培养学生团队合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关地区的自然特征和农业生产方式的图片、视频等素材。

2.设计好针对学生学习情况的课堂问题和讨论话题。

3.分好学习小组，确保小组合作学习的顺利进行。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示我国不同地区的自然景观，引导学生关注我国自然环境的多样性。

2.呈现（10分钟）呈现各地的自然特征，如气候、地形、土壤等，让学生了解各地的自然条件。

3.操练（10分钟）针对各地的自然特征，分析与之相应的农业生产方式，如水稻种植、畜牧业等。

实验中学公开课教案
冬季，四川盆地比同纬度的长江中下游平原温暖，这是为什么？请结合两幅图分析原因。

四川盆地周围高山环绕，冬季受北方南下冷空气影响小。

3．南方地区气候、河湖、植被、土壤的自然特征
1、最冷月平均气温＞0ºC；最热月平均气温28ºC——30ºC
2、位于季风区，年降水量＞800毫米，很多地方超过1000毫米。

3、气候类型：大部分地区是亚热带季风气候，南部沿海属于热带季风气候。

气候特点：夏季高温多雨，冬季温暖湿润。

4、植被类型：亚热带常绿阔叶林；
5、土壤：“红土地”“紫色盆地”“喀斯特地貌”。

合作探究二
1.南方地区发展农业有哪些有利的自然条件？
1、南方地区大部分位于亚热带，小部分位于热带，全部位于湿润地区。

2、耕地类型属于水田，作物熟制一年两熟到一年三熟。

3、气候湿热，水热条件优越，雨热同期。

2.南方地区主要农作物？
粮食作物：水稻、小麦
经济作物：油菜、棉花、甘蔗、茶、竹、橡胶、柑橘、香蕉、菠萝等热带亚热带水果
3.根据你的学生的经验和课前查找的资料，完成P48的两道活动题。

莲藕——长江中下游平原椰子——海南岛竹笋——东南丘陵
原因：①莲藕学生在湖塘的浅谈淤泥中，而长江中下游平原地势低平，河湖众多，满足莲藕的学生长条件。

②椰子树学生活在热带滨海地区，海南岛是位于我国南海中的热带海岛，适合椰子树学生长。

③竹笋要求温暖湿润、地势较高的环境，东南丘陵降水丰富，热量充足，且地势较高，符合竹笋的学生长条件。

四．总结归纳:
课后反思。

人教版地理八年级下册7.1《自然特征与农业》教学设计1一. 教材分析本节课的主题是《自然特征与农业》，属于人教版地理八年级下册第七章第一节的内容。

教材通过介绍不同地区的自然特征，引导学生了解自然环境对农业的影响，从而培养学生对地理环境与人类活动的认识。

本节课的内容包括：各地形区的自然特征、气候对农业的影响、农业生产的技术条件等。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地形、气候等基本地理知识，对农业有一定的了解。

但学生对自然特征与农业关系的认识尚不深入，需要通过本节课的学习，提高学生对这一关系的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解各地形区的自然特征，认识气候对农业的影响，掌握农业生产的技术条件。

2.过程与方法：通过案例分析，培养学生从地理环境的角度分析农业问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生关爱自然环境，珍惜资源的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：各地形区的自然特征，气候对农业的影响，农业生产的技术条件。

2.教学难点：如何引导学生从地理环境的角度分析农业问题。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析不同地区的自然特征与农业发展的关系，引导学生认识自然特征对农业的影响。

2.小组讨论法：分组讨论各地形区的自然特征，培养学生合作学习的能力。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备相关地区的自然特征与农业发展的案例资料。

2.制作多媒体课件，展示各地形区的自然特征和农业生产场景。

3.分组讨论的准备工作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各地形区的自然景观图片，引导学生关注自然特征与农业的关系，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现各地形区的自然特征，如地形、气候等，引导学生了解不同地区的自然环境。

同时，展示各地形区的农业生产场景，让学生认识自然特征对农业的影响。

3.操练（15分钟）学生分组讨论各地形区的自然特征，分析自然特征与农业发展的关系。

人教版八年级地理下册《7.1自然特征与农业第1课时》教学设计一. 教材分析人教版八年级地理下册第7.1节《自然特征与农业》是学生在学习了我国地理环境、地理区域划分的基础上，进一步深入探讨我国各地自然特征对农业的影响。

本节教材通过具体的案例，让学生了解我国农业的分布特点，掌握自然条件对农业的影响，以及人类如何适应和改造自然环境，发展农业。

二. 学情分析学生在学习本节内容之前，已经掌握了我国地理环境、地理区域划分的基本知识，对我国各地的自然环境和农业有一定的了解。

但学生对自然特征与农业之间的关系，以及人类如何适应和改造自然环境，发展农业的具体实例认识不足。

因此，在教学过程中，需要结合具体案例，让学生深入理解和掌握自然特征对农业的影响。

三. 教学目标1.了解我国农业的分布特点，掌握自然条件对农业的影响。

2.理解人类如何适应和改造自然环境，发展农业。

3.培养学生的分析问题和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.自然特征对农业的影响。

2.人类如何适应和改造自然环境，发展农业。

五. 教学方法1.案例分析法：通过具体的案例，让学生了解自然特征对农业的影响，以及人类如何适应和改造自然环境，发展农业。

2.小组合作学习：学生分组讨论，共同分析案例，培养学生的团队协作能力。

3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教学案例：收集我国各地自然特征与农业发展的案例。

2.多媒体课件：制作多媒体课件，辅助教学。

3.学习资料：为学生准备相关的学习资料，以便于学生课后复习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件，展示我国各地自然景观，引导学生思考自然特征对农业的影响。

2.呈现（10分钟）教师呈现第一个案例：南方水稻种植。

引导学生分析南方自然特征（如气候、地形等）对水稻种植的影响。

学生分组讨论，共同分析案例。

3.操练（15分钟）教师呈现第二个案例：北方小麦种植。

引导学生分析北方自然特征（如气候、地形等）对小麦种植的影响。