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![[苏教版三语下册]24《寓言两则》](https://img.taocdn.com/s1/m/49fb952bed630b1c59eeb512.png)
2023年西师大版：小学三年级上册语文第23课《寓言两则》原文及教案（完整）石阶笑着问：“你这是给我洗澡呢，还是替我搔痒？如果你是给我洗澡，我嫌这水大少；如果是替我搔痒，我嫌你的力气大小。
”水滴说：“我既不是给你洗澡，也不是替你搔痒，我是想把你滴穿。
”石阶听后，一阵大笑：“哈哈，把我滴穿？我还从来没有听说过水能把石头滴穿。
”水滴没有说话，只是一滴又一滴地往下落。
一年又一年，不知多少年过去了，雨滴终于把石阶滴穿了。
2、守株待兔古时候有个农夫，一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来，飞快地跑着。
野兔跑得大急，竞一头撞在田边的一棵大树桩上，死了。
农夫赶快跑过去，从地上捡起这只野兔。
他高兴极了，心想：我一点力气没花就得到这么一只又肥又大的野兔。
要是天天都有这样的事情，那该多好啊！他拎着野兔喜滋滋地回家了。
从此以后，他再也不种田了，天天坐在那棵大树桩旁等待，希望一只接一只的野兔又撞死在这里。
等啊等啊，日子一天天地过去了，他连野兔的影子都没有看见。
农夫的田里已经长满了野草，什么庄稼都收不到了。
【教案】教学目标：1、认识本课生字，并能正确书写这些字。
2、能读懂故事蕴含的意思，明白“水滴石穿”、“守株待兔”这两个成语的意思。
3、能用不同的语气读好不同角色的话，并表演“守株待兔”这个故事。
教学重点：理解两个成语的意思，并能灵活运用这个成语。
教学难点：理解课文讲的道理。
教学准备：1、准备与故事有关的图画，或多媒体课件。
2、学生课前找几个与故事寓意相近的成语。
2、“水滴石穿”是一篇寓言故事，主要靠同学们自己来学懂，你们能不能做到啊？（二）初读课文，练习朗读1、学习前给大家提出两点要求：第一要会读，读谁字音，读通课文，读懂这个故事。
第二要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理？请同学打开书，自由朗读课文。
等会男生和女生来比一比，看哪边读得。
现在抓紧时间练习读书，师巡视指导。
2、生自由小声朗读课文。
3、哪位同学代表男生参加朗读比赛呀？其余的认真听他的字音读准了没有，什么地方读得好？抽生读，抽生评价，老师评价，纠正读间“阶jiē”、“嫌xián”，指导书写。
二年级寓言二则原文
寓言两则一：亡羊补牢。
从前有个人，养了几只羊。
一天早上，他去放羊，发现羊少了一只。
原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”
他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”
第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。
原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。
他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
从此，他的羊再也没丢过。
寓言两则二：揠苗助长。
古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
可是，一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。
”
一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。
从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。
”
他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。
人教版三年级语文下册课文《寓言两则》词语解释
寓言两则
亡羊补牢：羊丢失了，才修理羊圈。
比喻在受到损失后想办法补救，免得以后再受损失。
羊圈：养羊的棚或栏。
窟窿：洞，孔。
街坊：邻居。
后悔：事后懊悔。
劝告：1、拿道理说服人，使人改正错误或接受意见。
2、希望人改正错误或接受意见而说的话。
课文中取第2种意思。
南辕北辙：心里想往南边走，却驾车往北走。
形容行动和目的相反。
楚国：周朝国名，在今湖南、湖北一带。
把式：精于某种技术的人。
课文中的“好把式”指驾车本领特别好的人。
盘缠：路费。
人教版四年级语文上册拼音课文掩y ǎn 耳ěr 盗d ào 铃l ín ɡ从c ón ɡ前qi án 有y ǒu 一y í个ɡè人r én，看k àn 见ji àn 人r én 家ji ā大d à门m én 上sh àn ɡ挂ɡu à着zhe 一y í个ɡè铃l ín ɡ铛d ān ɡ（d āng ），很h ěn 想xi ǎn ɡ把b ǎ它t ā偷t ōu 走z ǒu。
他t ā明m ín ɡ明m ín ɡ知zh ī道d ào ，那n à个ɡe 铃l ín ɡ铛d ān ɡ只zh ǐ要y ào 用y òn ɡ手sh ǒu 一y ì碰p èn ɡ，就ji ù会hu ì丁d īn ɡ零l ín ɡ丁d īn ɡ零l ín ɡ地d ì响xi ǎn ɡ起q ǐ来l ái，立l ì刻k è会hu ì被b èi 人r én 发f ā觉ju é。
可k ě是sh ì他t ā想xi ǎn ɡ：“如r ú果ɡu ǒ我w ǒ把b ǎ耳ěr 朵du ǒ掩y ǎn 住zh ù，不b ù就ji ù听t īn ɡ不b ú见ji àn 响xi ǎn ɡ声sh ēn ɡ了le 吗m ɑ？”他t ā掩y ǎn 住zh ù了le 自z ì己j ǐ的de 耳ěr 朵du ǒ，伸sh ēn 手sh ǒu 去q ù偷t ōu 铃l ín ɡ铛d ān ɡ。
没m éi 想xi ǎn ɡ到d ào，手sh ǒu 刚ɡān ɡ碰p èn ɡ到d ào 铃l ín ɡ铛d ān ɡ，他t ā就ji ù被b èi 人r én 发f ā觉ju é了le 。
《亡羊补牢》、《南辕北辙》课后生字组词
《亡羊补牢》生字组词：
1.亡：wáng（死亡、灭亡、亡羊补牢）
2.牢：láo（牢固、牢记、亡羊补牢）
3.钻：zuān（钻研、钻探、钻牛角尖）
4.劝：quàn（劝告、劝解、劝和）
5.丢：diū（丢失、丢掉、丢三落四）
《南辕北辙》生字组词：
1.辕：yuán（车辕、前辕后辙、南辕北辙）
2.辙：zhé（车辙、重蹈覆辙、南辕北辙）
3.冀：jì（希冀、冀求、冀望）
这些生字组词不仅有助于学生们掌握生字的基本含义，还能通过组词的方式加深对生字的理解和应用。
在课后，学生们可以通过抄写、造句等方式进行巩固练习，以更好地掌握这些生字和词组。
要求1.会认会写本课的生字,理解古文中常用字词的含义。
2.能够正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.借助注释理解课文内容,能理解两则寓言中所讲的道理。
重点难点1.借助注释理解课文内容,能理解两则寓言中所讲的道理。
2.在充分理解课文内容的基础上,把寓言故事转化成自己的语言来复述。
教学课时两课时自相矛(máo)盾画蛇添足段导读：第1自然段介绍了故事的起因。
赛画蛇,谁先画好,谁就喝完这壶酒。
”段导读：第2自然段写有人提议比赛画蛇,得胜的那个人可以独享整壶酒。
个人就把酒壶抢过去了,说：“蛇本来是没有脚的,你怎么能给它添上脚呢?”说罢,便把壶中的酒喝了下去。
段导读：第3自然段是全文的重点,详细介绍了先画成蛇的偏要给蛇加上脚,结果被别人抢了先。
段导读：第4自然段写故事的结局——那个画蛇添足的人最终没喝到酒。
1.学会4个会认的字和5个会写的字。
2.正确朗读《自相矛盾》,借助注释及工具书读懂寓言故事的内容。
3.感悟寓言故事的寓意,从中受到教育。
生字、新词卡片;相关资料图片。
一导入1.猜画谜,激发学生学寓言的兴趣。
(出示一些经典寓言故事的图片)2.教师：我们以前学过不少寓言故事,还记得吗?都有哪些?(学生抢答)寓言通过浅显而生动的小故事,向人们讲述做人、做事的道理。
但是今天,我们要学习的两则寓言故事与以往的寓言故事在表达方式上有些不同,不同在哪里呢?打开书,快速浏览,你发现什么?(文言文。
)二初读课文,学习生字词1.以前我们学过一些古诗,怎样才能将文言文读准确?有什么方法吗?请学生尝试自己读故事,注意把每个字的字音读准确,同时注意断句。
2.指名读生字、词语。
出示卡片：矛盾弗祠遂卮3.结合工具书理解词语的意思。
或：有人。
应：回答。
(注意“应”的读音)4.请学生到黑板前,板书第一则寓言的题目。
教师强调“矛盾”二字,书写并字面解题。
5.教师范读课文。
6.同学互读课文,在互帮互助中,把故事读通顺。
三读课文,深入体会1.指名读文章,讲一讲故事大意。
有个楚国人卖矛和盾,他夸耀自己的盾是最坚固的,没有什么东西能把它穿透,同时又说自己的矛是最锐利的,什么东西都能被它穿透,结果被人问得哑口无言,回答不上来。
2.事情究竟是怎样发生的呢?指名读第一句。
你知道了什么?怎么知道的?学生：从前楚国有一个人卖矛和盾。
“鬻”的解释学生是通过书下的注释了解的。
在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。
3.他是如何叫卖的?出示语句：吾盾之坚,物莫能陷也。
吾矛之利,于物无不陷也。
学生试着解释句子大意。
在理解过程中,学生无法在注解里找到“坚、利、于”等词语的解释,可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解,并给予肯定和鼓励。
学生带着理解读一读这两句话,并体会其中重点词句的含义。
自主思考,集体交流,四人小组内可以演一演。
4.人群中,有这样一个人,他不仅在听,更在想,于是他问了一个有趣的问题。
指名读,谈理解。
楚国人的反应怎样?(应：回答。
弗能应：不能够回答。
)能用一个词语表达吗?(无言以对、哑口无言。
)5.为什么“弗能应也”?这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用,结果出现了自己说话相互抵触的情景。
6.那么,你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢?比喻说话、做事相互抵触。
7.生活中有没有“自相矛盾”的时候呢?或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢?想一想,交流一下。
四拓展延伸1.本文的这则寓言你知道是谁写的吗?课下搜集资料,留待下一节课交流。
2.练习用自己的话复述这个故事。
1.由于学生接触文言文比较少,理解起来比较困难,因此,教师应当重点讲解字词的意思,让学生体会古汉语与现代汉语的异同点。
2.课文虽短,但学生加入了表演,使整个课堂生动了起来,学生理解起课文来也相对容易了。
3.同样,这节课可为学生增加小练笔。
1.借助注释及字典读懂寓言故事的内容,感悟寓言故事的寓意。
2.朗读课文,背诵课文。
3.了解韩非及《韩非子》,知道《战国策》。
韩非及《战国策》的相关资料;幻灯片。
一创设情境1.上节课,我们学习了《韩非子·难一》里的一则小故事。
你们搜集韩非的资料了吗?学生交流谈论。
教师出示：韩非是我国战国末期著名的哲学家、思想家、政论家和散文家,法家思想的集大成者,后世称“韩子”或“韩非子”。
他创立的法家学说,为中国第一个统一的中央集权制国家的诞生提供了理论依据。
《韩非子》是韩非的著作,重点宣扬了韩非“法”“术”“势”相结合的法治理论。
值得一提的是,《韩非子》中记载了大量脍炙人口的寓言故事,最著名的有《自相矛盾》《守株待兔》《滥竽充数》《老马识途》等。
2.我们继续学习寓言故事,这次带给大家的是《战国策·齐策》里的故事,听一听、猜一猜。
(放录音—讲故事—看幻灯片—猜成语)你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢?(板书：画蛇添足)二读悟探究1.学生自由读课文。
画出生字,读准字音,注意“舍、数”的读音。
2.解释重点字词。
祠：在文中是祭祀的意思。
相谓：互相商量。
且：将要。
固：本来。
亡：丢掉,丢失。
3.指名分节朗读课文。
(要求学生注意读音和断句)说一说本文讲了一件什么事,故事是怎样发生、怎样发展的,结果怎样。
本文讲的是一个人与别人比赛画蛇,非要给蛇添上脚,结果本可以赢的比赛却输了的故事。
4.学生读第1、2自然段,用自己的话说大意。
(教师注意引导解释“足、余、之、成”等词语,并鼓励学生用以前学过的学习方法学习课文)教师：而后发生了什么事情呢?谁来读读?用自己的话说大意。
(教师注意引导学生对关键词语的理解)“一人蛇先成”,他是怎样说,怎样做的?读完后你感受到什么?(“吾能为之足”指导学生用十分傲慢的语气去读,摆出那副洋洋自得的神态来。
个别读)5.教师：他很得意,可是最后却没有喝到酒,为什么呢?(出示“蛇固无足,子安能为之足?”)理解这句话。
指导学生读出反问的语气,将质疑、不屑的神情表现出来。
(个别读、分组读)出示：为蛇足者,终亡其酒。
故事的结果怎样?究竟是什么原因使这个人“终亡其酒”呢?他自作聪明,违背事物本来的面目,弄巧成拙,办糟了事情。
带着理解读一读。
三学以致用1.找几个同学把这个故事演一演。
可以先写剧本,注意神态和语言的描写。
2.总结点评：这个寓言告诉我们什么道理?告诉我们做任何事都要实事求是,不要卖弄小聪明,节外生枝,否则,非但不能把事情做好,反而会把事情办糟。
3.想一想,你生活中有没有画蛇添足的时候,用这个成语造句。
教师点拨：比如同学们写作文,本来结构完整,可常常添上一些废话凑数,这可以说是什么?四总结全文1.有感情地朗读寓言故事,并在小组内相互说一说寓意是什么。
2.你能将文言文讲给别人听吗?选择一篇试背。
3.收集一些寓言故事,了解其寓意。
1.鼓励学生多读多想,便于理解古文中常用字词的含义。
2.让学生熟读成诵,教师结合具体实例讲解课文。
3.安排学生课上表演课本剧,在课后写一个小剧本。
1.解释成语的意思,并说说其寓意。
自相矛盾：自己的言行前后相互抵触。
讽刺那些语言或行动前后不一致的人。
画蛇添足：用以比喻多此一举,弄巧成拙。
2.说说下列句子的意思。
(1)或曰：“以子之矛,陷子之盾,何如?”(参见“课文详解”,下同)(2)为蛇足者,终亡其酒。
3.有同学说,画蛇添足的人是在比赛完成且得到酒的情况下,以调侃的方式加上自己的想象改编的他的作品,并不可笑。
对此,你怎么看?4.选择一个寓言故事,写一个剧本,分小组演一演。
韩非(约前280~前233) 战国时期哲学家,法家主要代表人物。
韩国公子(即国君之子)。
后世称“韩子”或“韩非子”。
韩非口吃(结巴),不善言谈,而善于著述。
韩非与李斯同是荀卿的学生,他博学多能,才学超人,思维敏捷,李斯自以为不如。
他写起文章来气势逼人,堪称当时的大手笔。
凡是读过他文章的人,几乎没有不佩服他的才学的。
韩非“法”“术”“势”相结合的理论,达到了先秦法家理论的最高峰,为秦统一六国提供了理论武器,同时,也为以后的封建专制制度提供了理论根据。
《战国策》中国古代的一部史学名著。
它是一部国别体史书。
全书按东周、西周、秦国、齐国、楚国、赵国、魏国、韩国、燕国、宋国、卫国、中山国的顺序依次分国编写,共33卷,约12万字。
是先秦历史散文成就最高,影响最大的著作之一。
《战国策》主要记述了战国时期纵横家的政治主张和策略,展示了战国时代的历史特点和社会风貌,是研究战国历史的重要典籍。
《战国策》是我国古代记载战国时期政治斗争的一部最完整的著作。
它实际上是当时纵横家游说之辞的汇编,而当时七国的风云变幻、合纵连横、战争绵延、政权更迭、都与谋士献策、智士论辩有关,因而具有重要的史料价值。
该书文辞优美,语言生动,富于雄辩与运筹的机智,描写人物绘声绘色,在我国古典文学史上同样占有重要地位。
