必修三学案《五人墓碑记》

高三语文高效课堂资料《五人墓碑记》复习学案【复习目标】1．识记基本的文言基础知识。

2．辨析掌握文言虚词“为”的用法。

3．学习颁奖词的写作方法，积累写作素材。

【使用说明】1、本学案复习范围：《五人墓碑记》，一课时2、重难点分析：本文复习的重点是文言虚词“与”的用法探究和颁奖词的写作与积累。

【梳理·巩固】一、基础知识梳理并识记（一）解释加点的实词1.即除．逆阉废祠之址以葬之2.去．今之墓而葬焉3.按．诛五人4.即今之傫然．．在墓者也5.慷慨得志之徒．6.况草野．．之无闻者欤7.在丙寅三月之望． 8.既而以吴民之乱请．于朝9.呼中丞之名而詈．之 10.缙绅而能不易．其志者11.激昂大义，蹈．死不顾 12.大阉亦逡巡．．畏义13.视．五人之死 14.而五人生于编伍．．之间，素不闻诗书之训．15.且矫诏．．一击，不敢复有株治．．．．纷出，钩党之捕遍于天下 16.卒以吾郡之发愤17.而又有剪发杜门．． 18.忠义暴．于朝廷19.令五人者保其首领以老于户牖．．墓道．．之下 20.安．能屈豪杰之流，扼腕（二）指明通假并解释1.其为时止十有一月尔2.独五人之皦皦3.敛赀财以送其行（三）指明活用类型并解释1.以旌其所为2.去今之墓而葬焉3.其疾病而死4.缇骑按剑而前5.抶而仆之6.买五人之头而函之7.不能容于远近8.人皆得以隶使之9.安能屈豪杰之流 10.亦以明死生之大（四）找出下列语句中的古今异义词并解释其古义。

1.郡之贤土大夫请于当道2.吾社之行为士先者3.是时以大中丞抚吴者为魏之私人毛一鹭4.吴之民方痛心焉5.断头置城上，颜色不少变6.非常之谋难于猝发7.保其首领以老于户牖之下二、自主巩固翻译下列文言句子并标出得分点（1）其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉？（2）不然，令五人者保其首领以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉？（3）故余与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也，而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。

高一语文《五人墓碑记》教案高一语文《五人墓碑记》教案精选3篇（一）教案：《五人墓碑记》教学目标：1. 通过学习《五人墓碑记》，了解并理解文学作品的艺术特点和文化内涵。

2. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。

3. 培养学生的语言表达能力和文学创作能力。

教学重点：1. 掌握《五人墓碑记》的基本情节和主题。

2. 分析文学作品中的人物形象和语言表达。

3. 运用文学知识和批判思维能力，对作品进行批评性分析。

教学难点：1. 培养学生对文学作品的深入理解和批判性思考能力。

2. 培养学生的文学创作能力。

教学过程：导入：1. 引入故事背景，解释《五人墓碑记》的情节和主题。

2. 提问学生对该作品的初步了解和印象。

主体：1. 学习分析文学作品中的人物形象和语言表达。

a. 分析作品中五位主人公的人物性格和命运选择。

b. 分析作品中的语言表达手法，如比喻、隐喻等。

c. 分析作品中的符号意义和象征意义。

2. 进行批评性分析，引导学生思考和讨论作品的主题和意义。

a. 通过对作品的情节、人物和语言等方面的分析，提炼出主题概括。

b. 引导学生思考作品背后所反映的社会和人性问题。

c. 引导学生对作品进行批评性分析和评价。

3. 鼓励学生进行文学创作。

a. 在深入理解和分析作品的基础上，引导学生进行个人感悟的文学创作。

b. 学生可以选择以小说、散文、诗歌等形式进行创作。

巩固：1. 学生展示自己的文学创作作品，互相进行评价和交流。

2. 引导学生对自己的创作进行反思和提升。

作业：1. 要求学生对《五人墓碑记》进行个人感悟与批评性分析的书面作业。

2. 鼓励学生继续进行文学创作，完成一篇以《五人墓碑记》为题材的作品。

教学资源：1. 《五人墓碑记》的文本材料。

2. 针对文学分析和批评性分析的学生手册。

3. 学生的文学创作作品。

注：以上教案仅供参考，具体教学内容和方式还需根据具体的教学环境和学生实际情况进行调整。

高一语文《五人墓碑记》教案精选3篇（二）《病梅馆记》教案模板教学目标：1. 了解古代文学作品《病梅馆记》的背景和作者。

《五人墓碑记》学案设计(苏教版高一必修三)共3篇《五人墓碑记》学案设计(苏教版高一必修三)1题目：《五人墓碑记》学案设计(苏教版高一必修三)一、教学目标：1. 了解《五人墓碑记》的文化背景和历史背景，理解小说主旨。

2. 通过文学鉴赏，提高学生的文字阅读能力和学科素养。

3. 提高学生语言表达能力，以及小组合作和探究的能力。

二、教学内容：1. 《五人墓碑记》的文化背景和历史背景。

2. 小说文本鉴赏和解读。

3. 小组合作学习和探究活动。

三、教学重点：1. 理解《五人墓碑记》的文化背景和历史背景，把握小说主旨。

2. 文本鉴赏和解读，提高学生阅读和分析文学作品的能力。

3. 小组合作和探究活动，培养学生合作和探究的能力。

四、教学难点：1. 分析小说的文化背景和历史背景，理解小说的主题。

2. 学生的文学鉴赏能力和学科素养不足，对小说文本的理解力度不够。

3. 学生的合作和探究能力有待提高。

五、教学方法：1. 课堂讲解法。

2. 阅读指导法。

3. 活动探究法。

4. 情境教学法。

六、教学步骤：1. 教师为学生介绍《五人墓碑记》的作者、背景和史料，带领学生了解其文化背景和历史背景。

2. 分享小说中人物、情节和含义，帮助学生理解小说主题和内涵。

3. 引导学生进行文本阅读和鉴赏，让学生分析语言、结构、主题等方面。

4. 教师分组分配任务，让学生在小组中合作探究小说的主题和内涵。

5. 学生整理探究成果，以小组演讲的形式呈现给全班。

七、教学评价：1. 学生的课堂表现和主题探究成果。

2. 学生小组演讲的表现和合作情况。

3. 学生成绩单的书面表现。

八、教学资料：1. 《五人墓碑记》原著。

2. 《五人墓碑记》的研究文献和历史资料。

3. 文学鉴赏和探究学案。

九、教学总结：1. 当前高中教育要注重学生思考和合作的能力培养，而这种能力恰恰是通过学科素养的提高来实现的。

2. 教学活动要紧密结合学生的实际情况，让学生可以自主思考，自主探究，以轻松愉悦的方式提高他们的学习效果。

《五人墓碑记》第一课时导学案(苏教版高一必修三)共3篇《五人墓碑记》第一课时导学案(苏教版高一必修三)1《五人墓碑记》第一课时导学案（苏教版高一必修三）导学目标：1.了解小说《五人墓碑记》的作者、创作背景及影响。

2.了解小说《五人墓碑记》的情节梗概并理解其深层含义。

3. 分析小说中的人物形象及其塑造手法。

4. 理解小说文本中的一些典型语言使用和修辞手法。

5. 了解小说所体现的精神内涵和文化价值。

导学过程：一、导入1.通过回顾孔乙己、荷花的歌以及学过的其他文学作品，引发学生对文言文的学习兴趣。

2.让学生观看PPT课件，介绍《五人墓碑记》的作者、背景及其影响，这样可以引导学生进入学习状态，使学生了解小说的文化渊源和创作时代。

二、学习1.听读a) 分段朗读：学生在老师的带领下，循序渐进地朗读小说的开头部分，并注意文本中的标点符号，理解文本中的各种语言表现形式。

b) 听读精彩段落：老师指定精彩段落，让学生在听读时倾注热情，感受文本氛围。

2.理解a) 学生通过朗读和理解，理解故事情节，并在读文中找到相应的语言表达方式。

b) 批注重点：老师指定文本中的重点内容，让学生通过批注形成自己的个性化思维。

c) 讨论成果：让学生交流自己的学习成果，梳理自己的心路历程，进一步理解小说深层含义，成为学习的主体，提升学生的批判性思维能力。

三、拓展1.小组讨论：学生分成小组，自由发挥，就小说中的某一角色进行分析和论证。

2. 评析名句：学生评析小说中的经典语句，分析其的内涵、形式和修辞手法。

3.拓展阅读：让学生自主阅读相关的文学作品，理解其背景，并根据阅读成果分享自己的看法。

四、归纳1. 总结学习成果：让学生通过PPT展示各自的学习成果。

2. 导师点评：导师就学生的提案提出认真的批评，并提出指导意见。

3.学生持续反思自己的学习历程，完善自己的知识体系，始终保持积极的学习态度。

总结：通过对《五人墓碑记》第一课时的导学，我们可以发现科学的导学方法能够极大地提高学生的学习兴趣和学习效率，使学生更好地了解小说的内涵和价值。

五人墓碑记一、正音蓼．州（）废祠．（） 皦皦．（）敛．（）赀．（）财 缇．（）骑．（）抶．而扑之（） 鞭笞．（）呵．斥（） 傫．然（）詈．骂（） 矫．诏（）逡．巡（） 投缳．（）佯．狂（） 户牖．（）扼．腕（） 溷．藩（）湮．没（） 逮．捕（）逮．住（）湮没．（）没．戏（）二、通假字（1）其为时止十有．一月尔（同）（2）敛赀．财以送其行（同）（3）亦曷．故哉（同）三、词类活用（1）去今之墓．而葬焉（）（2）缇骑按剑而前．（）（3）买五人之头而函．之（）（4）是时以大中丞抚．吴者为魏之私人（）（5）人皆得以隶．使之（）（6）不能容于远近．．（）（7）亦以明．死生之大．（）（8）安能屈．豪杰之流（）四、古今异义（1）郡之贤士大夫请于当道．．古义：今义：路中间（2）以大中丞抚吴者为魏之私人．．古义：今义：属于个人或以个人身份从事的；非公家的（3）保其首领．．以老于户牖之下古义：今义：带头人（4）非常．．之谋难于猝发古义：今义：异乎寻常的；特殊的；十分（5）颜色．．不少变古义：今义：由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象（6）吾社之行为．．士先者，为之声义。

古义：今义：受思想支配而表现出来的活动（7）然五人之当刑也，意气．．扬扬。

古义：今义：意志和气概。

五、一词多义A、焉：激于义而死焉者也 ( )B、当：郡之贤士大夫请于当道 ( )去今之墓而葬焉 ( ) 盖当蓼洲周公之被逮 ( )吴之民方痛心焉 ( ) 然五人之当刑也 ( )C、除：即除魏阉废祠之址 ( )D、于：激于义而死焉者也( )登自东除 ( ) 郡之贤士大夫请于当道 ( )攘除奸凶，兴复汉室( ) 且立石于其墓之门 ( )予除右丞相兼枢密使( )不能容于远近( )爆竹声中一岁除( )E、以：敛赀财以送其行( )F、去：去今之墓而葬焉( )是时以大中丞抚吴者( ) 去京口( )于是乘其厉声以呵( )除残去秽( )中丞匿于溷藩以免( )G、为：以旌其所为( )卒以吾郡之发愤一击( )吾社之行为士先者( )谈笑以死( ) 以大中丞抚吴者为魏之私人( )既而以吴民之乱请于朝 ( ) 为之声义( )实词：（1）发有贤士大夫发．五十金（）非常之谋难于猝发．（）而又有剪发．杜门，佯狂不知所之者（）发．其志士之悲哉（）大王欲得璧，使人发．书至赵王（）舜发．于畎亩之中（）夫鹓雏发．于南海（）见其发．矢十中八九（）不愤不启，不悱不发．（）秦王发．图，图穷而匕首见（）发．号施令（）（2）卒未及见贼而士卒．离散（）卒．葬之（）卒．与尸合（）五万兵，难卒．合（）直始有卒．者，其惟圣人乎（）（3）徒慷慨得志之徒．（）故予与同社诸君子哀斯墓之徒．有其石也而为之记（）强秦之所以不敢加兵于赵者，徒．以吾两人在也（）寡君师越国之众，以从君之师徒．（）自与其徒．上高山，入深林（）则徒．隶之人至矣（）舍车而徒．（）（4）视视．五人之死，轻重固何如哉（）明日，徐公来。

高中语文第2专题《五人墓碑记》学案苏教版必修3【学习目标】1、理解并掌握课文言实词，整理“之、其、而、则、或、即、既”等文言虚词的用法。

2、辨清课文中出现的词类活用现象，积累文言常识。

3.、了解本文夹叙夹议、正反对照揭示主题的写作方法。

【学法指导】结合课下注释和手中材料翻译全文。

一、知人论世：1、作者简介：张溥（1602—1641），字天如，号西铭，明末太仓（今江苏太仓县）人。

晚明政治活动家和文学家。

张溥自幼勤学，读书必手抄六七遍，因此他把自己的书房命名为“七录斋”。

张溥青年时候正是魏忠贤阉党专政，东林党人受到残酷镇压的时代。

他怀着救国救民的强烈愿望，以继承东林为己任，结纳社会上有节气、有操守、有学识的士大夫知识分子，重视发现和推举有操守的学者，组织了爱国社团“复社”，成为复社的领袖。

他写过不少抨击时政的文章，内容充实，风格朴质，著有《七录斋集》。

2、背景简介：明朝末年，宦官魏忠贤专权，他排斥异己，杀戮大臣，暴虐无道，形成了“钩党之捕遍于天下”的局面。

应天巡抚周起元得罪魏阉而被免职。

已削职乡居的周顺昌，同情周起元而当众辱骂魏阉，魏因此怀恨在心。

天启四年，苏州丝绸工业不堪剥削而罢工。

魏阉死党、巡抚毛一鹭把“煽动”罢工的罪名强加于周顺昌。

天启六年，魏忠贤派爪牙到苏州逮捕周顺昌，并趁机勒索，激起人民极大愤慨。

于是趁毛一鹭等人逮捕周顺昌之机，群起反抗。

他们毁官府，杀缇骑，毛一鹭躲进厕所才免一死。

这次斗争被镇压后，朝廷在苏州大肆捕人，市民颜佩韦等五人为了保护群众，挺身投案，英勇就义。

次年，崇祯帝即位，罢黜魏忠贤，并贬往凤阳看陵，走在途中，畏罪自杀。

阉党失败，周顺昌冤案始得昭雪。

为了纪念死去的五位烈士，苏州乡绅吴默等人收葬颜佩韦等五人尸体于虎丘山塘的魏生祠──普惠祠内，并立了墓碑，称为“五人之墓”。

3、文体简介：碑记，又称“碑志”，刻在墓碑上，用于叙述死者生前的事迹，评价、歌颂死者功德。

二、辨形正音蓼．洲（）被逮．（）皦皦．（）赀．财（）逡．巡畏义（）缇．骑．（）溷．藩（）傫．然（）詈．之（）投缳．道路（）猝．发（）抶．打（）缙．绅（）户牖．（）蹈．死不顾（）阉．党（）矫．诏（）佯．狂（）扼腕．（）暴．于朝廷（）社稷．（）匹．夫（）钩．党（）冏．卿（）高爵．显位（）张溥．（ ) 废祠．（）淹．没（）曷．故（）赠谥．褒美（）三、基础知识：1、指出下列句中通假字的古今字①其为时止十有一月尔。

《五人墓碑记》教案（5篇）第一篇：《五人墓碑记》教案《五人墓碑记》教案上课时间：总课时：复习目标：1、写出“有、皦、赀”三个通假字的用法和意义；2、写出“至于、私人、痛心、按、金、视、首领、”等古今异义词的用法和意义；3、写出“发、行、固、使、徒、按”等词的一词多义；4、写出“墓、疾病、隶”等词的活用意思；5、辨析“而、焉、之、其、为”等文言虚词的用法和意义；6、准确辨析课文中的判断句、被动句、省略句、宾语前置句、定语后置句和状语后置句；教学过程：一、文言实词（15分钟）1．通假字(1)其为时止十有一月耳(通“只”，不过，仅仅；通“又”)(2)独五人之曒曒，何也(通“皎皎”，光明显耀的样子)(3)敛赀财以送其行(通“资”)(4)缙绅而能不易其志者(通“搢”，插)(5)亦曷故哉(通“何”，疑问代词)2．古今异义(1)至于今，郡之贤士大夫请于当道古义：“至”动词，“于”介词；“至于”是“到”的意思今义：表示达到某种程度，或表示另提一事(2)是时以大中丞抚吴者为魏之私人古义：党羽今义：指与公家相对的个人(3)吴之民方痛心焉古义：痛于心，痛恨今义：极端伤心(4)既而以吴民之乱请于朝，按诛五人古义：考察，查究今义：压住(5)有贤士大夫发五十金古义：古代计算货币的单位今义：金子(6)非常之谋难于猝发古义：非同寻常今义：程度副词，十分，极(7)视五人之死，轻重固何如哉古义：比较今义：看(8)令五人者保其首领，以老于户牖之下古义：头颅，借指性命今义：借指某些集团的领导人 3．一词多义(1)发有贤士大夫发五十金(动词，拿出)卒以吾郡之发愤一击(动词，激发)非常之谋难于猝发(动词，发动)发其志士之悲哉(动词，抒发)而又有剪发杜门(名词，头发)(2)行吾社之行为士先者(名词，品行)其辱人贱行(名词，行为)行之敛赀财以送其行(动词，走)(3)固轻重固何如哉（副词，本来，引申为“究竟”、“到底”）斯固百世之遇也（副词，实在，真是）(4)使公之逮所由使也（动词，主使）人皆得以隶使之（动词，使唤）(5)徒慷慨得志之徒（名词，一类的人）哀斯墓之徒有其石也，而为之记（形容词，空）(6)按缇骑按剑而前（动词，用手压或握）按诛五人（动词，考查，查究）(7)得慷慨得志之徒（动词，实现）人皆得以隶使之（动词，能够）4．词类活用(1)名词作动词。

第6课五人墓碑记(一)作者简介生平经历张溥(1602－1641)，字天如，号西铭，江苏太仓(今江苏省太仓县)人。

崇祯四年进士。

他曾和同乡张采等组织复社，继承东林党人的传统，进行文学和政治活动，影响很大。

主要作品著有《七录斋集》，辑有《汉魏六朝百三名家集》。

评价晚明政治活动家和文学家。

张溥出身官宦门第，唯因婢妾所生，排行第八，故“不为宗党所重，辅之家人遇之尤无礼，尝造事倾陷诩之”，当面称他“塌蒲屦儿”，意为“下贱人所生，永远不出息”。

张溥遭此侮辱，勤奋好学，读书必手抄，抄后读过即焚去，如此反复七遍，冬天手冻裂，以热水浸暖继续再练。

后来他把他的书房命名为“七录”。

张溥写诗文的思路灵敏快捷，各方来征求诗文的人，张溥连草稿也不起，当着客人的面挥笔就写，一会儿就完成了，因此张溥在当时很有名气。

(一)背景链接本文写的是明末天启六年三月苏州百姓反抗阉党的斗争。

明朝末年，宦官魏忠贤专权，阉党当政。

天启六年，魏忠贤又派爪牙到苏州逮捕周顺昌，苏州百姓群情激愤，奋起反抗，发生暴动。

事后统治者大范围搜捕暴动百姓，百姓首领颜佩韦等五人为了保护群众，挺身投案，英勇就义。

次年崇祯皇帝即位，罢黜魏忠贤，魏忠贤畏罪自缢，阉党失败，周顺昌得以昭雪。

为了纪念死去的五位义士，苏州百姓把他们合葬在城外虎丘山前面山塘河大堤上，称为“五人之墓”。

张溥于崇祯元年写下了这篇《五人墓碑记》。

(二)常识整理常见借代词语(1)桑梓：家乡(2)桃李：学生(3)社稷、轩辕：国家(4)南冠：囚犯(5)同窗：同学(6)烽烟：战争(7)巾帼：妇女(8)丝竹：音乐(9)须眉：男子 (10)婵娟、嫦娥：月亮 (11)手足：兄弟 (12)汗青：史册 (13)伉俪：夫妻 (14)白丁、布衣：百姓 (15)伛偻、黄发：老人 (16)桑麻：农事 (17)提携、垂髫：小孩 (18)三尺：法律 (19)膝下：父母 (20)华盖：运气 (21)函、简、笺、鸿雁、札：书信 (22)庙堂：朝廷五人者，盖 当 蓼洲周公 之被 逮，这五个人，就是在蓼洲周顺昌公被阉党逮捕的时候， 即：就。

五人墓碑记一、填空题（1）张溥，字，号，江苏太仓人。

明代著名文学家，社会活动家。

自幼刻苦自励，勤奋好学，每次读书一定要先亲手抄一遍，抄后读过即焚去，然后再抄、再读、再焚，至七次始罢，著有《》等。

（2）注音蓼（）洲敛赀（）溷（）藩（）皦（）皦户牖（）缇（）骑（）逡（）巡谥（）阉（）旌（）傫（）然詈（）冏（）曷（）缳（）抶（）湮（）（3）写出通假字其为时止十有一月尔敛赀财以送其行蹈死不顾，亦曷故哉二、选择题1．选出对下列加点词解释全正确的一项（）A．①凡富贵之子，慷慨．．士先者（品行可作为）．．得志之徒（出手大方）②吾社之行为B．①抚吴者为魏之私人．．之大（偏指“死”）．．（亲信、党羽）②亦以明死生C．①吴之民方痛心．．之谋难于猝发（不同寻常的）．．焉（痛苦）②非常D．①有贤士大夫发五十金．（黄金）②颜色．．不少变（指脸色）2．选出对下列加点词解释不正确的一项（）A．待圣人．．之出而投缳道路（指崇祯皇帝）B．令五人者保其首领．．以老于户牖之下（领袖）C．凡四方之士无有不过而拜．．．．且泣者（不前去拜访）D．颜色不少．．变（一点也不）3．选出加点字活用类型不同于其他三句的一项（）A．去今之墓．而葬焉B．缇骑按剑而前．C．是时以大中丞抚．吴者D．人皆得以隶．使之4．选出加点字活用类型不同于其他三句的一项（）A．抶而仆．之B．安能屈．豪杰之流扼腕墓道际C．后人哀之而不鉴．之D．李牧连却．之5．选出下列各句句式不同于其他三项的一项（）A．缙绅而能不易其志者B．断头置城上C．扼腕墓道D．待圣人之出而投缳道路6．选出与“盖当蓼洲周公之被逮”句式不同的一项（）A．激于义而死焉B．激昂大义，蹈死不顾C．钩党之捕遍于天下D．或脱身以逃，不能容于远近7．选出对下列加点字的意义与用法判断正确的一项（）①视．五人之死，轻重固何如哉②子孙视．之不甚惜③卒．以吾郡之发愤一击④卒．与尸合A．①②同，③④同B．①②不同，③④不同C．①②同，③④不同D．①②不同，③④同8．选出对下列加点字的意义与用法判断正确的一项（）①去今之墓而葬焉．②吴之民方痛心焉．③激于．义而死④匹夫之有重于．社稷也A．①②同，③④同B．①②不同，③④不同C．①②同，③④不同D．①②不同，③④同9．选出对下列加点字的意义与用法判断正确的一项（）①卒以．吾郡之发愤一击②谈笑以．死③以．大中丞抚吴者为魏之私人④亦以．明死生之大A．①②同，③④同B．①②不同，③④不同C．①②同，③④不同D．①②不同，③④同10．选出对下列加点字的意义与用法判断正确的一项（）①哀斯墓之徒．有其石也②徒．留无所施③氓隶之人,而迁徙之徒．也④慷慨得志之徒．A．①②同，③④同B．①②不同，③④不同C．①②同，③④不同D．①②不同，③④同二、阅读下文，完成下面题目由是观之，则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近，而又有剪发杜门，佯狂不知所之者，其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉？是以蓼洲周公，忠义暴于朝廷，赠谥美显，荣于身后；而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上，凡四方之士无有不过而拜且泣者，斯固百世之遇也。