(定稿)王戎不取道旁李公开课教学设计

25王戎不取道旁李

教学目标：

1.正确、流利、有感情地地朗读课文。背诵课文。理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”并引导学生分析王戎得出这个结论的原因。

2.能够用自己的话讲讲这个故事，并理解故事内容。

3.学习王戎善于观察和思考、遇事冷静分析的精神。

重点：理解故事内容，能用自己的话讲讲这个故事。

难点：学习王戎善于观察和思考、遇事冷静分析的精神。

教学过程：

一、置情导入

1. 齐读课题，回顾课题的意思。

2. 回顾课文的主要内容。

二、自主“三勤”

（一）勤读

1. 师示范读，生注意节奏。

2. 有节奏地齐读。

（二）勤说

1. 回顾理解文言文的方法：（1）看注释（2）联系生活（3）联系上下文

（4）看插图（5）查工具书

2. 请用上这些方法，进行小组活动。

要求：（1）4人一个小组，每人说一句古文的意思。

（2）说的句式：

例如：我用 的方法理解了“尝”的意思是 ，用

的方法理解了“诸”的意思是 ，“王戎七岁，尝与诸小儿游”这一句话的意思是 。

（3）当同学说时，其他同学认真听，并及时进行纠正补充。

3. 小组全班汇报自己的理解（师适时出示全文的翻译）。

4. 自己练习把全课的翻译说出来，并尝试背诵课文。

5.用自己的话讲一讲这个故事。 6.教师谈话：同学们，在这一课中有三个“之”，它们的意思有区别吗？

理解“之”的意思。“诸儿竞走取之”中的“之”代表“李子”。“人问之”中的“之”代表“王戎”，“取之，信然”中的“之”代表“李子”。7.想一想：为什么“树在道边而多子，此必苦李”？

8.你觉得王戎是一个怎样的孩子？

9.演一演：请4位同学上台演一演这个故事，其他同学认真看。

（三）勤写（只想不写）

请你展开合理想象，（可以根据同学们演的）把众小儿是如何去摘李子，如何品尝李子，尝之后又是如何说的……用上动作、神态、语言等描写方法，用现代文写下这一过程。

看到道路旁边的李树结满了李子，这群小孩子都争先恐后地跑去摘李子，有的 ,有的 ，有的 。只有 。那些小孩摘到李子后就

三、融情拓展

《世说新语》中曹冲称象的故事。

四、课堂小结

学了这篇古文，你有什么收获？

五、板书设计：

王戎不取道旁李

诸儿：竞走取之 善于观察和思考

王戎：不动 冷静分析和推理

（二）勤说

请用上所学的理解文言文的方法，进行小组活动。

要求：（1）4人一个小组，每人说一句古文的意思。

（2）当同学说时，其他同学认真听，并及时进行纠正补充

（3）说的句式：

1号：我用 的方法理解了“尝”的意思是 ，用 的方法理解了“诸”的意思是 ，“王戎七岁，尝与诸小儿游”这一句话的意思是 。

2号:我用 的方法理解了“折枝”的意思是 ，用 的方法理解了“竞走”的意思是 ，“看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动”这一句话的意思是 。

3号：我用 的方法理解了“人问之”的意思是 ，用 的方法理解了“必”的意思是 ，“人问之，答曰：树在道边而多子，此必苦李。”这一句话的意思是 。

4号：我用 的方法理解了“之”指的是 ，用 的方法理解了“信然”的意思是

，“取之，信然”这一句话的意思是 。

（四）勤写（只想不写）

请你展开合理想象，（可以根据同学们演的把众小儿是如何去摘李子，如何品尝李子，尝之后又是如何说的……用上动作、神态、语言等描写方法，用现代文写下这一过程。

看到道路旁边的李树结满了李子，这群小孩子都争先恐后地跑去摘李子，有的 ,有的 ，有的

。只有 。那些小孩摘到李子后就