方子山传学案(教师版)

5、《方山子传》导学案（高二16-20班）（教师版）主编人：胡雪审核人：莫文英终审人：饶志青使用年级：高二实验班【教学目标】1、知识与技能：进一步加强和学习传记的特点和写法；积累文言字词及相关文学常识。

2、过程与方法：分析如何运用细节描写突出人物的个性；学习传主的事迹与精神风貌。

3、情感态度与价值观：把握方山子特立独行的个性；理解文中隐约折射出的苏轼在黄州时的心态。

【教学重点】1、积累文中重要的实词和虚词。

2、学习本文的构思和细节描写。

【教学难点】：把握方山子特立独行的个性；理解文中隐约折射出的苏轼在黄州时的心态。

【学法指导】：预习、朗读、质疑探究、小组合作一、课前检测1、作者简介苏轼（1037━1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋杰出文学家，书画家，与父苏洵，弟苏辙并称“三苏”。

苏轼的文学作品标志着北宋文学创作的最高成就。

他博学多才，是著名的散文家，为唐宋八大家之一；为著名诗人，同宋代著名诗人黄庭坚并称“苏黄”，为杰出的词人，开辟了豪放词风，同杰出词人辛弃疾并称“苏辛”，对后世产生了很大影响；为著名书法家，同黄庭坚，米芾，蔡襄并称“宋四家”；为著名画家，工枯木竹石。

此外，在农田水利，教育，音乐，医药，数学，金石，美学，烹饪等方面都有重要成就。

2、标题注解（1）方山子，即宋代陈慥，字季常，号方山子,别号龙邱先生。

晚年隐于光州、黄州间。

苏轼任凤翔签判时与其相识。

（2）本文是元丰四年（1081）苏轼被贬在黄州时为他的好友陈慥所作的一篇出色的别传。

二、自主学习1、翻译与理解【1】方山子，光、黄间隐人也。

少时慕．（羡慕）朱家、郭解为人，闾里．．（乡里）之（的）侠皆宗（尊崇）之（他，代方山子）。

稍壮，折节（改变志趣）读书，欲以（凭借）此驰骋当世，然终不遇（赏识）。

晚（晚年）乃（才）遁（隐居）于光、黄间，曰（叫）岐亭。

庵居蔬食，不与世相闻。

（1）弃（放弃）车马，毁（毁坏）冠服，徒步（步行）往来山中，人莫（不）识（认识）也。

方山子传教案教案标题：方山子传教案教案目标：1. 了解方山子的传教事迹和对中国教育的贡献；2. 探讨方山子的教育理念和教育方法；3. 培养学生的历史意识和尊重不同文化的能力。

教学内容：1. 方山子的生平和传教事迹；2. 方山子对中国教育的影响；3. 方山子的教育理念和教育方法。

教学步骤：引入：1. 利用图片、视频或故事引入方山子的传教事迹，激发学生的兴趣。

知识讲解：2. 介绍方山子的生平和传教事迹，包括他的出生背景、传教地点和传教成果等。

讨论与分析：3. 学生分组讨论方山子对中国教育的贡献，思考他的传教活动对中国教育的影响。

4. 学生分享讨论结果，并与全班一起探讨方山子的教育理念和教育方法。

实践活动：5. 学生分组进行小组研究，深入了解方山子的教育理念和教育方法，并撰写小组报告。

6. 学生展示小组报告，并进行互动讨论。

拓展与评价：7. 引导学生思考方山子的教育理念与现代教育的联系和启示。

8. 学生个人或小组撰写反思文章，总结他们对方山子传教案的理解和体会。

教学资源：1. 方山子的传记资料、图片和视频素材；2. 小组研究报告模板；3. 反思文章写作指导。

评估方式：1. 学生小组报告的内容和表达；2. 学生的互动讨论参与度；3. 学生的反思文章。

教学延伸：1. 邀请专家或学者进行讲座，深入探讨方山子的教育思想和其在当代教育中的价值；2. 组织学生进行实地考察，参观与方山子相关的历史遗迹或纪念馆。

注意事项：1. 教师应提前准备好相关资料和资源；2. 鼓励学生积极参与讨论和互动，激发他们的思考和创造力；3. 考虑学生的学习能力和兴趣，适当调整教学内容和方式。

方山子传阅读下面的文言文，完成题目。

方山子传[宋]苏轼方山子，光、黄间隐人也。

少时慕朱家、郭解为人，闾里．．之侠皆宗．之。

稍壮，折．节读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。

晚乃遁于光、黄间曰岐亭。

庵居蔬食，不与世相闻。

弃车马，毁冠服，徒步往来山中，人莫识也。

见其所著帽，方屋而高，曰：“此岂古方山冠之遗像乎？”因谓之方山子。

余谪．居于黄，过岐亭，适见焉。

曰：“呜呼！此吾故人陈慥季常也，何为而在此？”方山子亦矍然．．问余所以至此者。

余告之故，俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。

环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。

余既耸然．异之独．．．．．．．．．．．．．．．。

前十有九年，余在岐下，见方山子．．．念方山子少时使酒好剑用财如粪土从两骑，挟二矢，游西山。

鹊起于前，使骑逐而射之，不获。

方山子怒马独出，一发得之。

因与余马上论用兵及古今成败，自谓一世豪士。

今几日耳，精悍之色，犹见于眉间，而岂山中之人哉！然方山子世有勋阀，当得官，使从事．．于其间，今已显闻。

而其家在洛阳，园宅壮丽，与公侯等。

河北有田，岁得帛千匹，亦足以富乐。

皆弃不取，独来穷山中，此岂无得而然哉！余闻光、黄间多异人，往往阳．狂垢污，不可得而见，方山子傥见之与！1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 ( )A．闾里之侠皆宗．之宗：尊奉B．折．节读书折：改变C．方山子亦矍然．．矍然：欣喜的样子D．往往阳．狂垢污阳：通“佯”，假装【解析】矍然：吃惊注视的样子。

【答案】 C2．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )A．余既耸然/异之独念/方山子少时/使酒好剑用财如粪土B．余既耸然/异之独念方山子/少时使酒好剑/用财如粪土C．余既耸然异之/独念方山子少时/使酒好剑/用财如粪土D．余既耸然异之/独念方山子/少时使酒好剑/用财如粪土【解析】“余既耸然异之”主干为“余……异之”，后面停顿，排除AB项；“独念方山子少时”中“念”的宾语是“方山子少时”，排除D项。

【答案】 C3．对下列文化常识的解说，不正确的一项是( )A．平民聚居的地方，汉代称之为“闾里”，可能包括城中的“闾”和郊外的“里”，“闾里”也常借指平民或邻居。

《方山子传》导学案（教师版）一、作者与作品苏轼（1037—1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋杰出文学家，书画家，与父苏洵，弟苏辙并称“三苏”。

苏轼的文学作品标志着北宋文学创作的最高成就。

他博学多才，是著名的散文家，为唐宋八大家之一；为著名诗人，同宋代著名诗人黄庭坚并称“苏黄”，为杰出的词人，开辟了豪放词风，同杰出词人辛弃疾并称“苏辛”，对后世产生了很大影响；为著名书法家，同黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；为著名画家，工枯木竹石。

此外，在农田水利、教育、音乐、医药、金石、烹饪等方面都有重要成就。

元丰三年（1080）因“乌台诗案”受诬陷被贬黄州任团练副使。

在黄州四年多，曾于城东之东坡开荒种田，故自号东坡居士。

方山子，即宋代陈慥，字季常，因头戴方山冠，号方山子,别号龙丘先生。

晚年隐于光州、黄州间。

苏轼任凤翔签判时与其相识，其父陈希亮曾是苏轼的上司。

陈季常与苏轼友善，二十年未见，却在岐亭重逢。

陈季常好宾客，家有歌妓。

妻柳氏非常厉害并且爱忌妒，常常当着客人的面就与陈季常大闹，让他下不了台。

苏东坡就写诗嘲笑陈说：“龙丘居士亦可怜，谈空说有夜不眠。

忽闻河东狮子吼，拄杖落手心茫然。

”这就是成语“河东狮吼”的来历。

二、课文重点字词解释1.少时慕（仰慕）朱家、郭解为人2.闾里（乡里）之侠皆宗之3.折节（改变志向）读书4.然终不遇（不受重用）5.见其所著（戴）帽6.方屋（帽顶）而高7.问余所以（……的原因）至此者 8.挟二矢（带）9.与公侯等（等同）10.因（趁机）与余马上（在马上）论用兵及古今成败三、通假字1. 往往阳．狂垢污：阳通“佯”，假装2. 前十有．九年：有通“又”，连接整数与零数3. 犹见．于眉间：见通“现”，显现4.方山子傥．见之与．：傥通“倘”，或许；与通“欤”，语气词，吧四、古今异义1. 此岂古方山冠之遗像乎古义：遗留的样子。

今义：人死后留下的画像或照片2.环堵萧然古义：墙壁。

今义：堵塞3. 而妻子奴婢皆有自得之意古义：妻子和儿女。

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《方山子传》学案（教师版）学案编号：选修2—8 编写人：李媛审核人：翁学婉班级姓名组别教学目标：1.知识与技能：识记本文文言实词、虚词意思，归纳文言知识点。

了解作者。

2.过程与方法：体会本文构思——“文似看山不喜平”的精巧与奇特。

3.情感态度与价值观：理解方山子狂放的精神实质。

自学引导：（1）作者简介苏轼：字子瞻，一字和仲，号东坡居士，眉州眉山人，宋代诗人、散文家、词人、书法家、画家，是一个对中国文学史、艺术史有着巨大贡献的全能型作家。

苏轼与父亲苏洵、弟弟苏辙在文学史上取得很高的成就，合称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”﹙唐代韩愈、柳宗元，宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩﹚，称之为“一门父子三词客，千秋文章八大家”。

苏轼如此全才，与他同时代的四位诗人甘心做他学生，形成“苏门四学士”——黄庭坚、秦观、晁补之、张耒。

现代女作家方方曾经说过：“我要是生活在苏轼那个年代，我一定要想方设法嫁他”。

诗人：与江西诗派的开创者黄庭坚并称“苏黄”，如“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

”﹙《饮湖上初晴后雨》﹚；“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”﹙《海棠》﹚散文家：与北宋古文运动领导欧阳修并称“欧苏”，他的散文情理交融，汪洋恣肆，当时就有“苏氏文章擅天下”的美誉，如《喜雨亭记》、《石钟山记》、前后《赤壁赋》。

词人：与南宋大词人辛弃疾并称“苏辛”，是豪放派词风的创始人，词作豪放高旷，情浓意远，如《念奴娇·赤壁怀古》，《水调歌头·明月几时有》等。

书法家：擅长行书、楷书，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。

绘画家：善画竹，喜作枯木怪石，论画主张“神似”。

（2）相关链接：河东狮吼——比喻妇人妒悍，大吵大闹。

北宋的时候，有一太常少卿、工部尚书陈希亮，亮有一儿子叫陈慥，此人狂放不羁，傲视世间，视荣华富贵为粪土，尽管是官宦之后，不坐车，不载官帽，和我们今天爱摆架子，摆谱的人不一样。

《方山子传》导学案（学生预习版）编制：杏坛中学语文科组【学习目标】1．通过自主学习，落实文章的文言语法知识，如文言虚词、词类活用、特殊句式等。

2．深入思考，合作探究，分析方山子这一人物形象，并且能用简短的语言进行概括。

3．感受传主的魅力，学习方山子淡泊名利、安贫乐道的精神。

【使用说明】1．认真预习选修2《唐宋散文选读》第28页第8课《方山子传》一文，并完成“自主学习·夯实基础”部分练习，老师将会在上课的时候通过电脑随机抽签的形式各题由哪个组来展示。

2．上课将采用现场积分的形式，题型主要有组代表作答、组员自由抢答、电脑随机抽答和同一级别PK等，每种题型会有一定的分数，老师将会对积分前三名的小组奖励一份小小的礼物。

3．本导学案后面还有一份小小的调查问卷，请同学们如实填写。

自主学习·夯实基础◆本环节共九道题，每题5分，请同学们独立完成，上课时老师将会通过电脑随机抽签的形式决定1-9题分别由哪个组来作答，由组内推荐一人作答。

1．作者简介及写作背景。

（5分，每空1分）苏轼（1037-1101）字_______，号____________，眉山（今四川眉山）人，北宋政治家、文学家和书画家。

苏轼年少得志，是百年难得一见的“全才”，然而由于性格原因，他一直仕途不顺。

元丰三年（1079年），苏轼因作诗讽刺“________新法”（也就是著名的“________案”），被捕入狱。

出狱后，被贬黄州团练副使。

为排遣内心郁闷，他泛舟赤壁，先后写下了前后《赤壁赋》和著名词作《__________________》。

1101年，病逝于常州。

本文正是作者被贬黄州时所作。

【附】传主介绍。

陈慥，字季常，号方山子，北宋工部尚书陈希亮之子。

此人狂放不羁，傲视世间，视荣华富贵为粪土，尽管是官宦之后，不坐车，不载官帽，和我们今天爱摆架子，摆谱的人不一样。

陈慥在龙丘的房子叫濯锦池，宽敞华丽，家里养着一群歌妓，客人来了，就以歌舞宴客，就有点象我们现在招待客人进歌厅的意思差不多。

方山子传一、给下面划线字注音。

闾（lǘ）里谪（zhé）居陈慥（zào）著（zhuó）帽矍（jué）然奴婢（bì）岐（qí）亭精悍（hàn）勋（xūn）阀（fá）傥见之与（yú）二、读课文，结合注释和平时文言知识储备，解释下面划线词语，弄懂文意。

方山子，光、黄间隐人也。

少时慕（仰慕）朱家、郭解为人，闾里之侠皆宗（尊奉）之。

稍壮（壮年，长大），折节（）读书，欲以（凭借）此驰骋当世（施展自己的抱负），然终不遇（受到重用）。

晚乃遁（隐居）于光、黄间，曰岐亭。

庵居蔬食（住草屋，吃蔬菜；句式：宾语前置），不与世相闻。

弃车马，毁冠服，徒步往来山中，人莫识也。

见其所著帽（），方屋而高，曰：“此岂古方山冠之遗像（遗留下来的样子）乎？”因（因此）谓之方山子。

余谪居于黄，过岐亭，适见焉（于之），曰：“呜呼！此吾故人陈慥季常也，何为而在此？（为什么在这里呢）”方山子亦矍然（惊讶相看的样子）,问余所以至此者。

（问我到这里的原因）余告之故，俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。

环堵萧然（四壁萧条），而妻子奴婢皆有自得之意。

余既耸然异之（我已经对这感到十分惊异）。

独念方山子少时使酒好剑，用财如粪土。

前十有（又）九年，余在岐下，见方山子从（使跟从）两骑，挟二矢，游西山，鹊起于前，使骑逐而射之，不获。

方山子怒马（使马怒，策马）独出，一发得之。

因与余马上论用兵及古今成败，自谓一世豪士。

今几日耳，精悍之色（神情），犹见于眉间，而岂山中之人哉？然方山子世有勋阀，当得官，使（假使）从事于其间，今已显闻（显贵闻达）。

而（并且）其家在洛阳，园宅壮丽，与公侯等（和公侯相似）。

河北有田，岁得帛千匹（千匹帛），亦足以富乐。

皆弃不取，独来穷山中，此岂无得而然哉？（这难道不是他有心得这样吗？）余闻光、黄间多异人，往往阳狂垢污（常常假装疯颠、衣衫破旧），不可得而见，方山子傥见之与？（方山子或许能遇见他们吧）三、根据陈慥和苏轼的资料，请根据“低调”和“做真实的自己”为题目，分别写两个文段，用到学过的作文方法。

《方山子传》导学案（教师版）【学习目标】1.了解文章的写作背景与作者的用意2.理解并翻译重点语句，掌握重要的文言知识。

3.分析方山子的人物形象，培养洒脱的人生态度，追求心灵的自由。

【学习重点】理解并掌握文中重要的文言知识，能够准确地翻译。

【学习难点】揣摩作者苏轼写这篇文章的意图，理解作者幽微难明的内心世界。

【学习课时】4课时【教学过程】第一课时教学重点：了解文章的写作背景教学难点：理解并掌握第一二段中重要的文言知识【作者与作品】苏轼（1037—1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋杰出文学家，书画家，与父苏洵，弟苏辙并称“三苏”。

苏轼的文学作品标志着北宋文学创作的最高成就。

他博学多才，是著名的散文家，为唐宋八大家之一；为著名诗人，同宋代著名诗人黄庭坚并称“苏黄”，为杰出的词人，开辟了豪放词风，同杰出词人辛弃疾并称“苏辛”，对后世产生了很大影响；为著名书法家，同黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；为著名画家，工枯木竹石。

此外，在农田水利、教育、音乐、医药、金石、烹饪等方面都有重要成就。

元丰三年（1080）因“乌台诗案”受诬陷被贬黄州任团练副使。

在黄州四年多，曾于城东之东坡开荒种田，故自号东坡居士。

方山子，即宋代陈慥，字季常，因头戴方山冠，号方山子,别号龙丘先生。

晚年隐于光州、黄州间。

苏轼任凤翔签判时与其相识，其父陈希亮曾是苏轼的上司。

陈季常与苏轼友善，二十年未见，却在岐亭重逢。

陈季常好宾客，家有歌妓。

妻柳氏非常厉害并且爱忌妒，常常当着客人的面就与陈季常大闹，让他下不了台。

苏东坡就写诗嘲笑陈说：“龙丘居士亦可怜，谈空说有夜不眠。

忽闻河东狮子吼，拄杖落手心茫然。

”这就是成语“河东狮吼”的来历。

字词正音闾（lǘ）里遁（dùn）庵居（ān）谪（zhé）居矍（jué）然著（zhuó）帽奴婢（bì）岐（qí）亭挟（ xié）二矢（shǐ）勋（xūn）阀（fá）垢污 (gòu) 傥（tǎng）见之与诵读并翻译课文第1、2段，解释句中加点词。

《方山子传》导学案（教师版）【学习目标】1.了解文章的写作背景与作者的用意2.理解并翻译重点语句，掌握重要的文言知识。

3.分析方山子的人物形象，培养洒脱的人生态度，追求心灵的自由。

【学习重点】理解并掌握文中重要的文言知识，能够准确地翻译。

【学习难点】揣摩作者苏轼写这篇文章的意图，理解作者幽微难明的内心世界。

【学习课时】4课时【教学过程】第一课时教学重点：了解文章的写作背景教学难点：理解并掌握第一二段中重要的文言知识【作者与作品】苏轼（1037—1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋杰出文学家，书画家，与父苏洵，弟苏辙并称“三苏”。

苏轼的文学作品标志着北宋文学创作的最高成就。

他博学多才，是著名的散文家，为唐宋八大家之一；为著名诗人，同宋代著名诗人黄庭坚并称“苏黄”，为杰出的词人，开辟了豪放词风，同杰出词人辛弃疾并称“苏辛”，对后世产生了很大影响；为著名书法家，同黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；为著名画家，工枯木竹石。

此外，在农田水利、教育、音乐、医药、金石、烹饪等方面都有重要成就。

元丰三年（1080）因“乌台诗案”受诬陷被贬黄州任团练副使。

在黄州四年多，曾于城东之东坡开荒种田，故自号东坡居士。

方山子，即宋代陈慥，字季常，因头戴方山冠，号方山子,别号龙丘先生。

晚年隐于光州、黄州间。

苏轼任凤翔签判时与其相识，其父陈希亮曾是苏轼的上司。

陈季常与苏轼友善，二十年未见，却在岐亭重逢。

陈季常好宾客，家有歌妓。

妻柳氏非常厉害并且爱忌妒，常常当着客人的面就与陈季常大闹，让他下不了台。

苏东坡就写诗嘲笑陈说：“龙丘居士亦可怜，谈空说有夜不眠。

忽闻河东狮子吼，拄杖落手心茫然。

”这就是成语“河东狮吼”的来历。

字词正音闾（lǘ）里遁（dùn）庵居（ān）谪（zhé）居矍（jué）然著（zhuó）帽奴婢（bì）岐（qí）亭挟（ xié）二矢（shǐ）勋（xūn）阀（fá）垢污 (gòu) 傥（tǎng）见之与诵读并翻译课文第1、2段，解释句中加点词。

《方山子传》学案一、原文：方山子传[宋]苏轼方山子，光、黄间隐人也。

少时慕朱家、郭解为人，闾里．．之侠皆宗．之。

稍．壮，折节．．．．读书，欲以．此驰骋当世，然终不遇．。

晚乃遁．于光、黄间曰岐亭。

庵居蔬食．．，不与世相闻．．。

弃车马，毁冠服，徒步往来山中，人莫识也。

见其所著．帽，方屋而高，曰：“此岂．古方山冠之遗．像．乎？”因谓之方山子。

余谪．居于黄，过岐亭，适．见焉．。

曰：“呜呼！此吾故人陈慥季常也，何为．．而在此？”方山子亦矍然．．至此者。

余告之故，俯而不答，仰而笑，呼余．．问余所以宿其家。

环堵萧然．．奴婢皆有自得．．之意．。

．．．，而妻子余既耸．然异之．．方山子少时，使酒．．好剑，用财如粪土。

前十有．九年，．．。

独念余在岐下，见方山子从．两骑，挟二矢，游西山。

鹊起于前，使骑逐而射之，不获。

方山子怒．马独出，一发得之。

因．与余马上论用兵及古今成败，自谓一世豪士。

今几日．．之色，犹见．于眉间，而岂．山中之人哉！．．耳，精悍然方山子世有勋阀．．．．，当得官，使从事．．。

而其家在洛阳，．．．于其间，今已显闻园宅壮丽，与公侯等．。

河北有田，岁得帛千匹，亦足以富乐。

皆弃不取，独．来穷．山中，此岂无得而然．哉。

余闻光、黄间多异人，往往阳．狂垢污．．，不可得而见，方山子傥．见之与？二、预习要求：1、朗读课文二至三遍。

2、解释文中加点的字。

3、概括每一小节的大意。

三、拓展阅读：《方山子传》教后记王开东苏轼一生写了11篇传记，其中一篇是《陈公弼传》，一篇是《方山子传》，方山子是苏轼的老友陈季常，陈公弼是陈季常的老爸。

一家就写了两篇，苏轼真够可以的。

苏家与陈家既是同乡又是世交，苏轼工作的第一站就在陈公弼手下。

但陈公弼对苏轼却非常严格，近乎刻薄。

苏轼年轻气盛，两人经常吵架。

陈公弼曾经建凌虚台，求文于苏轼。

苏轼写《凌虚台记》，直接讥讽陈公弼。

“物之废兴成毁，不可得而知也”、“夫台犹不足恃以长久，而况于人事之得丧，忽往而忽来者欤！”陈公弼也非等闲人，不易一字，吩咐上石，并且慨然道：“吾视苏明允，犹子也；苏轼，犹孙子也。

《方山子传》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文言文的语言特点，掌握一些关键词汇的意思。

（2）了解《方山子传》的作者背景及作品特点。

（3）分析方山子的形象特点，理解作品的主题思想。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读文本内容。

（2）学会对比分析，从不同角度审视作品，提高审美能力。

（3）培养阅读文言文的能力，提高语文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对方山子的深厚情感，体会友谊的价值。

（2）学习方山子坚韧不拔、忠诚正直的品质。

（3）激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《方山子传》的文言文内容。

（2）分析方山子的形象特点及作品的主题思想。

（3）掌握文言文阅读的基本方法。

2. 教学难点：（1）文言文中的实词、虚词的理解。

（2）对方山子形象的分析。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习法：引导学生自主探究，提高阅读能力。

3. 合作探讨法：分组讨论，发挥团队协作精神，共同解决问题。

4. 对比分析法：比较不同文本，提高学生的审美能力。

四、教学过程1. 导入新课：简要介绍《方山子传》的作者背景及作品特点。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解文意，掌握关键词汇。

3. 讲解分析：讲解课文中的实词、虚词，分析方山子的形象特点。

4. 合作探讨：分组讨论，探讨作品的主题思想及作者的情感态度。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

五、课后作业1. 翻译课文，巩固文言文阅读能力。

3. 收集相关资料，了解作者的其他作品，进行对比分析。

六、教学评价1. 学生能够流畅地朗读课文，理解文言文的语言特点。

2. 能够分析方山子的形象特点，理解作品的主题思想。

3. 掌握文言文阅读的基本方法，能够自主阅读其他文言文作品。

七、教学拓展1. 对比分析其他关于方山子的文献资料，了解其在不同作品中的形象特点。

《防洪防汛应急预案》防洪防汛应急预案（一）：公司防汛应急预案范文为了保证企业的正常生产、工作秩序和生命财产的安全，使公司各种设施在夏季安全度汛，一、防汛领导小组：组长：xx副组长：xx成员：xx抢险救援队伍：公司所有人员有职责有义务参加抗洪抢险，保护公司财产安全。

二、防汛组织程序在险情发生时，由公司办公室负责现场指挥，机关各部门及中、西药车间负责人用心调配本部人员，配合进行抢险救援。

险情发生在夜间或休息日时，值班人员临时负责指挥，并及时通知防汛小组其他成员赶赴现场，三、汛期工程部防汛措施1、防汛器材放在门岗，放防汛器材，主要有编织袋、砂子、铁锹等;2、公司重点部位：公司所有厂房门口。

3、险情：(1)公司门口向内流水不及。

(2)排水管道堵塞，厂区内水位上升。

4、汛期到来之前，办公室人员应仔细巡查全厂重点部位(1)楼顶平台排水沟是否畅通无阻，同时将楼顶垃圾清运干净;(2)检查污水井、排水管是否有堆积物，并加以清除，保证排水畅通;(3)检查配电室等重要机房是否有漏雨状况，若有发生应及时处理。

四、险情处理程序1、若厂内出现险情时，要迅速用沙袋堵住重点部位门口，保护公司财产。

2、险情发生后，要进行全面检查，统计本次汛情造成的损失和物资消耗状况，并及时补充防汛物资，做好下次防汛准备;3、事件处理过程要进行详细记录，由办公室向公司领导及上级部门作出汇报。

防洪防汛应急预案（二）：雨季防汛应急预案一、目的为了保护职工的人生安全，确保在雨季汛期来临时，确保工程人员生命财产安全，保障施工现场正常施工，把损失控制在最低限度，根据国家、省、市、县有关防汛文件精神，为此制定《四川航建富士康员工保障性住房(一期)第四标段工程项目部雨季防汛应急预案》。

二、组织机构四川航建富士康员工保障性住房(一期)第四标段工程项目部雨季防汛应急领导小组：组长：刘治副组长：晏兵组员：董磊、余恒、林晓春、王立忠、王中华四川航建富士康员工保障性住房(一期)第四标段工程项目部雨季防汛应急救援领导小组设在项目办公室。

《方山子传》学案执笔:王金花审核:陈庆元一﹑学习目标：.积累：常见实词、虚词及相关文学常识；.了解文章的写作背景与作者的用意、认识方山子始侠后隐的行径与神情风貌二﹑知识链接(一）作者简介(见《后赤壁赋》)（二）写作背景乌台诗案,苏轼被贬黄州(三)写作动机：作者选择某人作为传主，一定是对方的身上有着某些令他特别感兴趣的东西，方山子弃荣利功名而自甘淡泊贫贱的行动，对大难不死的苏轼有不少的触动，作者结合自己当时被贬黄州的处境，于文字之外，又寓有自己之情，是借他人之酒浇自己胸中之块垒。

写方山子未尝不是自悲不遇，本文可以说是作者在黄州心态的一种形象的折射。

(四)理清思路全文共段:（）方山子的基本情况和得名原因，（）写和方山子的以外相遇。

（）回顾隐士过去的生活，向读者揭开隐士的庐山真面目。

（）叙说方山子的家世。

（）含蓄评价方山子三﹑文言知识归纳、给下列加黑的字注音:闾( )里折( )节岐( )亭陈慥( )矍( )然勋( )阀阳狂垢( )污傥( )、通假字：前十有九年；犹见于眉间；方山子傥见之与；、古今异义：然终不遇方山冠之遗像余所以至此者妻子奴婢皆有自得之意、词类活用：闾里之侠皆宗之庵居蔬食余既耸然异之见方山子从两骑、重点字词解释：然终不遇:不得志余既耸然异之: 惊奇的样子使酒好剑: 嗜酒；方山冠之遗像: 遗留下来的样式闾里之侠皆宗之：推崇稍壮，折节读书：改变志节、行为方山子傥见之与：或许见其所著帽，方屋而高连词,表递进君子博学而日参省乎己连词,表递进余既耸然异之形容词词尾，的样子他植者则不然代词,这样晚乃遁于光、黄间介词，在谪戍之众，非抗于九国之师也介词，比呼余宿其家代词，他的其皆出于此乎副词，大概,表推测。

、区别句式：()、方山子，光、黄间隐人也。

()、欲以此驰骋当世，()、徒步往来山中，()、此岂古方山冠之遗像乎？()、此吾故人陈慥季常也，()、何为而在此？()、游西山，()、鹊起于前；、重点句子翻译：()、稍壮，折节读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。

方山子传教案范文(通用3篇)教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

以下是我为大家收集的方山子传教案范文(通用3篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。

方山子传教案1教学目标：知识与技能：识记本文文言实词、虚词意思，归纳文言知识点。

了解。

过程与方法：体会本文构思--"文似看山不喜平'的精巧与奇特。

情感态度与价值观：理解方山子狂放的精神实质。

教学重点：体会本文构思--"文似看山不喜平'的精巧与奇特。

教学难点：理解方山子狂放的精神实质。

教学方法：自读法、分析法、引导法。

教学用具：多媒体课件、常规教具。

课时安排：2课时。

教学过程：【导入语】课前给大家讲个故事。

宋朝有一位文学家苏轼，又叫苏东坡。

他擅长诗词，文章也写得很好，是朝中重臣，皇帝非常看重他。

不过有一次，有人参奏他写诗讥刺朝政，皇帝很生气，就把他从朝中贬到黄州，也就是现在的湖北黄冈。

苏东坡在黄冈有个好友陈慥，字季常，号方山子。

他们两人的爱好差不多，都喜欢游山玩水，写诗作赋，喜欢研究佛教的道理，还喜欢在一起饮酒。

他们饮酒的时候，都有一个习惯，就是喜欢请来一些美女，在一边歌舞助兴。

可是陈慥的夫人柳月娥很爱吃醋，很不满意陈慥的行为，尤其不满意的就是陈慥喝酒时找美女来斟酒夹菜，跳舞唱歌。

有时，美女们正唱着歌、跳着舞，柳氏就来了，把美女们全都赶走，后来，陈慥跟苏东坡两人在喝酒的时候，就不敢找美女来陪酒了。

一天晚上，苏东坡又到陈慥家来。

两个人一边喝着酒，一边谈佛论道。

两人讲来讲去，越讲越泄气。

陈慥说：我们两个讲来讲去，把情绪搞坏了。

我知道有两个美女唱得非常好，今晚干脆请她们给咱们唱两首歌。

咱们边听边喝，不是挺好吗?陈慥立刻吩咐手下人把那两个歌女找来，和苏东坡端着酒杯，听着两位歌女给他们唱歌，又觉得人世也有美好的东西。

方山子传苏轼江苏省海州高级中学朱军一、设计说明学生对苏轼应该是比较了解的，在高中阶段也已学过他的好几篇文章。

我们可以充分利用这个资源，打通旧知与新知的联系，对苏轼进行全面认识，深化这篇文章的学习。

具体操作起来，课前可以让学生准备一些有关苏轼的研究资料，课中可以视情况适当进行苏轼作品的比较阅读。

最后扣紧高考考点，辅以相关练习题，加深理解。

二、教学目标知识与技能了解文章的写作背景与作者的用意过程与方法学习文章变化多端、曲折不平的巧妙构思情感态度与价值观培养洒脱的人生态度，追求心灵的自由三、教学重点、理解并翻译重点语句。

、认识方山子始侠后隐的行径与神情风貌、理解作者隐藏在字里行间对方山子及其同类人生活的向往之情。

四、教学难点学习文章变化多端、曲折不平的巧妙构思五、教学准备学生准备：、找出一些苏轼的诗、词、文，熟读并体味其思想，感受苏轼的人格魅力。

、搜集有关资料，并作初步的整理。

、对照注释，疏通课文，不懂的地方作好标记，以便上课交流。

教师准备：、认真研读课文，独立备课，对文章形成自己的理解。

、参照资料，科学分析课文，搜集素材，做出多媒体课件。

六、教学过程我设想从以下三个方面着手：、这篇文章教为浅易，借助教学案，让学生过字词关，课堂上挑重点部分讲一下。

如此处理，便可以省出时间来探讨文章的思想内容。

、通过设计履历表式的表格，让学生完成，一方面可以紧紧把握人物传记的文体特征，带动对课文的整体理解，又可以增强学生的学习兴趣，使文言文变得可爱。

、让学生自行准备资料，对苏轼的人生和作品全面梳理，知人论世，实现对文章的深入学习。

一、导语：由《自题金山画像》导入：“心似已灰之木,身如不系之舟。

问汝平生功业,黄州惠州儋州。

”突出苏轼政治上的坎坷，胸怀的坦荡。

由官场中倍受煎熬的苏轼转到山林里的隐士朋友的闲适，带出方山子。

二、齐读课文，师正音。

对于字、词、句的理解上有困难的，请同学们提出来一起解决。

三、疏通文章大意。

、幻灯片显示重点语句，请生指出句式特点并翻译。