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041Email ：jiaoyuluntan@根据《独立学院设置与管理办法》（教育部令第26号）、《高等学校章程制定暂行办法》（教育部令第31号）等文件精神，浙江省各独立学院都在逐步脱离母体高校的怀抱，另选校址，建楼立校，走上独立行走的道路。
全国300多所独立学院已经成为我国高等教育中非常重要的力量，独立学院要发展、要立足，教学质量是第一要素。
提高教学质量，不仅需依靠有效的工作机制，优质的师资队伍，也需要优化、高效的教学管理组织模式。
独立学院要能走“民、独、优”的道路，要有独立学院以及自身的特长和特点，特色发展是最根本的出路。
特色发展中教学管理的特色对学校的发展的影响是不容置疑的。
一、创新、优化独立学院教学管理模式的必要性独立学院建立之初，紧密依靠母体学校的品牌、师资、管理等软投入，因此一直以来，母体学校的管理方法、管理理念、管理手段痕迹深刻而又明显，在这些深深的烙印下，独立学院走得并不稳健。
随着独立学院走上自身独立发展之路，与普通本科院校类似的教学管理组织模式已经无法适应独立学院的办学实际。
改革、创新独立学院的教学管理模式势在必行。
1.是合理利用教学资源的需要。
独立学院是由企业、社会团体或个人作为合作方以民办机制运行的本科层次的高等教育机构，与公办高等教育的最大区别在于教育资源配置模式的不同，独立学院必须实现教学资源利用的最大化，并且充分挖掘教师和教学管理人员的工作潜力和最大智慧。
2.是节约办学成本的需要。
独立学院创办资金没有国家和地方财政性教育经费，主要依靠的是按成本收取的学费，资金有限，不可能建立庞大的教学管理队伍，精简高效、一人多职是基本现状，高效率、高质量、高效益地完成工作是基本要求。
独立学院需要效率更高的教学管理组织模式。
3.是独立学院特色发展的需要。
继续沿用普通本科院校的教学管理模式，学校将会缺乏管理的效率、教学的活力、无法培育有自己特色的教学和管理文化，也无法拓展独立学院的发展空间，走出不同于普通本科院校，有自己“独”特的，能够在社会“立”足的独立民办高校的发展之路。
民办高校发展与创新研究近年来，中国的高等教育正在发生着变化。
由于国家对教育事业的大力支持，高等教育行业的竞争越发激烈。
在这样的大环境下，民办高校正在积极探索创新发展之路。
本文将就民办高校的发展与创新研究作一探讨。
一、民办高校的发展历程随着人口红利的消失以及人口老龄化的到来，高等教育行业的竞争压力也越发明显。
民办高校总体处于低劣发展情况，但是近年来发展迅猛，具有很好的潜力。
首先，民办高校起步晚，相对于公办高校发展的时间要短，但是它们利用市场机制来迎合不同的学生需求，越来越被学生接受。
其次，民办高校因为资金不够充足，很早就开始探索市场化经营模式，把高等教育变成了有形的商品。
此举非常符合当下社会的经济发展趋势，赢得了不少资金实力不太雄厚的家长和学生的支持。
随着社会发展和经济不断增强，人们的观念也逐渐转变。
传统的国有高校存在着许多问题，如办学方式、管理体制等。
与之对应的，民办高校依托市场法则，不断改革创新办学理念和运营模式，走向了规模化、精细化、多样化、特色化发展之路。
二、民办高校发展与创新现状1、创办特色学院或高职院校民办高校要想与其他高水平的学术机构和教育机构在同一水平线上竞争，必须有不同的战略理念。
因此，许多民办高校转向办学体系的改善和创新。
有些民办高校把“特色”作为核心发展方向，通过办学特色的不断打磨，满足学生的多元需求。
有些民办高校则把重点放在高职教育上，推出一系列符合市场行业需求的职业教育培训，以得到社会的好评和认可。
2、地方政府的政策扶持形成双赢局面民办高校正在变得越来越重要，政府对民办高校实行了一定程度的优惠政策，例如，减免税费、提供一定资金支持等。
利用政府扶持和民间资金的优势，部分民办高校共同成立了教育联盟，各自学科进行资源整合，在共享和互助的基础上，实现专业领域的进一步提升。
这样的发展模式既为地方经济带来了经济效益，也使学校节约了成本，实现了互惠共赢的局面。
3、引进名师，提高高端学者比例民办高校作为教育机构，拥有引进或聘请人才的权利，从而需要积极引进名师，提高高端学者比例。
民办高校有效教学管理初探作者：崔丽英来源：《中国电力教育》2013年第28期摘要：如何进行有效的教学管理是当前民办高校面临的主要问题，通过对目前民办高校教学管理的现状进行分析，从转变观念、建章立制、用理论指导实践、制定流程、信息化与文化共建五个方面阐述了有效管理的途径，以期对民办高校教学管理者有所借鉴。
关键词：民办高校；有效；教学管理作者简介：崔丽英（1976-），女，辽宁大连人，辽宁对外经贸学院教务处科长，助理研究员。
（辽宁大连 116052）中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）28-0071-02教学管理工作作为高校教学工作的核心，是民办高校实现可持续发展，提高教学整体质量的关键。
民办高校和公办院校相比无论是人力资源还是物质资源均相对薄弱，在此种状态下，随着民办高校的快速发展，如何进行有效的教学管理是当前民办高校面临的主要问题。
一、民办高校教学管理的现状民办高校因其发展历史短，经验不足，人员短缺，在教育教学管理上一般采用“借来”方案，即管理上大都是“舶来主义”。
教学管理方面的一些建设，包括教学计划的制定、教学文件的起草、专业的设定、教务的管理等方面工作大都源于某一个或几个公办高校的做法，缺乏自身固有的特色。
这种一味地学习外来文化，加之新办院校事务繁杂的影响以及不同的校情，势必会导致因融合度不够而产生更加忙乱的工作局面。
同时，管理者不能很好地静下心来研究真正属于自己学校的管理模式，一批又一批的管理者墨守成规的、经验式的、“瞎子领瞎子干活”的管理思维与方式，形成了忙碌、抱怨、效率低下的管理现状，十分不利于民办高校的可持续发展。
二、管理理念的理解《辞海》（1989年版）对“理念”一词的解释有两条：一是“看法、思想；思维活动的结果”。
二是“观念（希腊文idea），通常指思想。
有时亦指表象或客观事物在人脑里留下的概括的形象。
”①现在，“理念”又有了许多新的引申义：其一，构想、创意；其二，信仰、信念；其三，看法、态度。
教学管理课程教育研究学法教法研究 191学分制是以学分作为计量单位，是以选课为主、教师指导为辅，以平均学分绩点为衡量学生学习质量的一种新型教学管理模式。
这种新型教学管理模式打破了传统建制班的这种管理思想，是结合学校实际情况，实行弹性学制的实施方式，民办高校在各项资源不足的情况下，充分利用学分制来调动学生学习的主动性和积极性，同时也能满足社会发展对多元化人才需求的培养目标。
但是在实施过程中，也发现了不少问题，下面就从学分制教学管理改革的必要性、学分制教学管理改革面临的问题以及学分制教学管理的对策三个方面进行分析研究。
一、学分制教学管理改革的必要性1.实施学分制教学有助于克服专业面狭窄的问题，使学生的知识结构得到优化和知识面的拓宽。
学年制只能以教学计划按要求获取所学知识，而学分制在学生选课方面更加自由，学生可以选择自己比较感兴趣又有鲜明的特色的一些专业性课程，同时学校也加大了选修课的开设力度，这对普通高等学校来讲，既能实现文理之间的渗透，也能促使多学科的相互结合，以拓展学生知识面为目的，通过跨学科来优化学生的知识结构，同时也为社会培养出复合型人才打下坚定基础。
2.实施学分制教学有利于调动学生学习积极性，提高学生学习效果。
学分制执行的教学计划灵活性非常大，学生可以根据自身特点，自主选择学科，掌握学习主动权，在自主学习的过程中，培养自主意识、参与意识和竞争意识，使学生在规定的弹性学制内顺利地完成学业。
3.实施学分制教学任课教师在提高教育教学质量方面能发挥出更大作用。
教师是学校的主体，教学水平的高低直接影响教学质量的好坏。
一旦实施学分制，学生就会根据自己实际情况来自主选择课程和上课教师，那么教师之间的竞争就不可避免。
由学分制选课所引入的一系列竞争机制，对于那些责任心不强，教学手段或方法落后，教学效果较差的教师，就会产生非常大的冲击，可能会出现该老师所开设课程没有人选。
同时，竞争机制也能激发教师要不断的去学习新东西来提高和完善自己，在科研能力和教学水平上能有所帮助，在教学过程中要不断加强课程体系的改革和教学内容的更新，在教学方法上也要与时俱进，要充分利用现代化的教学手段教学，同时也要增强责任感，促使提高教学质量。
民办高校依法治校存在的问题及对策研究【摘要】民办高校在依法治校方面存在着诸多问题，如缺乏清晰的法律法规约束、管理体制不健全、依法治校意识不强等。
为解决这些问题，可以通过完善法律法规建设、健全管理机制和加强依法治校意识培养来提升民办高校的依法治校水平。
加强民办高校依法治校工作的重要性不言而喻，促进民办高校依法治校的发展对于提升教育质量和保障教育公平至关重要。
应该持续关注并解决民办高校依法治校中存在的问题，促进民办高校依法治校工作的良性发展。
【关键词】民办高校、依法治校、问题、对策、法律法规、管理体制、意识培养、发展、重要性。
1. 引言1.1 民办高校依法治校的重要性民办高校依法治校的重要性体现在多个方面。
依法治校是保障教育质量和教育公平的基础。
只有依法办学，才能确保学校的管理运作规范有序，教学科研工作科学有效，为学生提供良好的学习环境和教育资源，实现教育公平。
依法治校是维护师生权益和学校和谐稳定的重要保障。
依法治校可以有效规范学校管理行为，保障师生合法权益，维护校园秩序，促进学校内部和谐发展。
依法治校还是推动学校改革和发展的重要动力。
只有依法治校，才能引导学校规范管理，促进学校改革创新，提高教育教学质量，推动学校不断提升竞争力和整体发展水平。
民办高校依法治校不仅是推进高校治理体系现代化的需要，也是实现高质量发展的重要保障，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
1.2 民办高校依法治校面临的问题民办高校依法治校面临的问题主要包括三个方面：缺乏清晰的法律法规约束、管理体制不健全和依法治校意识不强。
民办高校在依法治校方面存在着缺乏清晰的法律法规约束的问题。
目前，我国的相关法律法规对于民办高校的管理相对模糊，导致一些民办高校存在法不依、法不用的情况，甚至有一些民办高校存在违法违规行为。
民办高校的管理体制不健全也是一个突出的问题。
一些民办高校存在着管理混乱、权责不清、监管不力等情况，导致校风不正、学风不纯，影响教育教学质量和学校声誉。
我国民办高校教学质量问题分析及对策1. 引言1.1 背景介绍中国的民办高校近年来逐渐发展壮大，成为我国高等教育中不可或缺的一部分。
作为我国高等教育中的一部分，民办高校承担着培养人才、促进社会发展的重要使命。
在快速发展的民办高校的教学质量问题也逐渐引起人们的关注。
民办高校教学质量问题的存在，不仅影响着学生的学习效果和就业机会，也影响着高等教育整体的声誉和发展方向。
教学质量问题可能表现为教学资源不足、教学水平不均衡、教学手段不合理等方面，这些问题的存在使得民办高校的教学质量受到质疑，也使得民办高校面临着挑战和压力。
为了更好地了解和解决民办高校教学质量问题，有必要对其进行深入的分析和研究。
通过对民办高校教学质量问题的分析，可以找出其存在的原因，制定有效的对策措施，进一步提升我国民办高校的教学质量水平，推动高等教育事业的发展。
1.2 研究意义我国民办高校教学质量问题一直备受关注，其背后涉及着教育公平、人才培养质量和国家发展的大局。
对民办高校教学质量问题进行深入分析和探讨具有重要的研究意义和实践价值。
研究民办高校教学质量问题，有利于深入挖掘问题根源，找出解决问题的有效对策。
通过对教学质量问题的深入分析，可以帮助相关部门和学校更好地了解问题的本质和复杂性，有针对性地提出改进措施，推动民办高校教育质量的提升。
研究民办高校教学质量问题，有助于促进高等教育的发展和现代化建设。
随着社会经济的不断发展和教育需求的增加，民办高校在高等教育体系中扮演着越来越重要的角色。
通过研究教学质量问题，可以促进民办高校的健康发展，提升高等教育整体水平。
深入研究我国民办高校教学质量问题的意义重大，有助于推动我国高等教育的发展，提升人才培养质量，促进社会进步和国家繁荣。
2. 正文2.1 民办高校教学质量问题分析1. 教学资源不足：部分民办高校投入有限，师资力量和教学设施相对不足，导致教学质量无法得到有效保障。
2. 教学过程缺乏有效监督：部分民办高校管理水平较低，教学过程缺乏有效监督和评估，导致教学质量不稳定。
民办大学教务管理制度一、民办大学教务管理概述教务管理是民办大学管理的重要组成部分，是保障教学质量，促进教学改革和发展的核心工作之一。
民办大学教务管理制度的建立旨在规范教学管理，完善教学体系，提高教学质量，促进学生综合素质的培养。
二、民办大学教务管理的基本原则1. 依法治校原则。
民办大学教务管理遵循国家法律法规和教育主管部门的相关法规规定，做到合法、规范、公平、公正。
2. 注重质量原则。
民办大学教务管理贯彻素质教育理念，注重教学质量，培养学生全面发展。
3. 突出实践原则。
民办大学教务管理重视实践教学，提高学生实际操作能力和应用能力。
4. 重视创新原则。
民办大学教务管理鼓励教师和学生的创新思维，促进教学改革和发展。
5. 服务社会原则。
民办大学教务管理服务社会发展，满足社会需求，培养社会需要的专门人才。
三、民办大学教务管理的基本职能1. 教学计划制定。
根据学校的发展规划和教学目标，制定具体的教学计划，为学生提供科学合理的课程设置。
2. 教学进度管理。
根据教学计划的要求，安排和管理教学进度，保证教学进度的正常进行。
3. 教学质量监控。
对教学过程和教学效果进行监控，评价教学质量，及时发现问题，进行整改和改进。
4. 学籍管理。
负责学生的入学、注册、毕业和学籍管理，保证学生的合法权益。
5. 教务信息化建设。
建设教务管理信息系统，实现教学管理的数字化、信息化，提高教务管理的效率和便捷性。
四、民办大学教务管理的主要工作内容1. 教学计划制定和调整。
根据学校的教学任务和教学计划，制定每学期的教学计划，并及时调整和修订。
2. 课程建设和审核。
开展课程建设工作，建设优质课程资源，审核课程教学大纲和教材。
3. 教学进度管理。
安排教学进度，监督教学进度，保证教学的正常进行，及时调整教学计划和进度。
4. 教学安排和教学任务分配。
安排教学任务，合理分配教学资源，保证教学质量和教学效果。
5. 教学管理信息化建设。
建设教务管理信息系统，实现教学管理的数字化和信息化，提高工作效率。
民办应用型本科大学教育管理体制研究摘要：民办应用型本科大学在中国高等教育中发挥着重要的作用，但其教育管理体制的研究相对较少。
本研究旨在探讨民办应用型本科大学的教育管理体制，以期提供有益的参考和启示。
通过文献综述和案例分析的方法，研究发现民办应用型本科大学的教育管理体制主要包括领导体制、组织结构、决策机制、人力资源管理、质量保障和评估等方面。
同时，本研究还分析了民办应用型本科大学教育管理体制面临的挑战和问题，并提出了相应的建议和对策。
研究结果对于民办应用型本科大学的发展和提升教育质量具有重要意义。
关键词：民办应用型本科大学、教育管理体制、领导体制、组织结构、决策机制1. 民办应用型本科大学概述1.1 定义和特点民办应用型本科大学是指由民间资本出资兴办并以应用型本科教育为主要目标的高等教育机构。
与传统的公办本科大学相比，民办应用型本科大学具有以下特点：首先，民办应用型本科大学注重培养应用型人才。
其教育目标主要聚焦于培养学生的实践能力、创新能力和适应社会需求的能力。
这些学校通常与行业、企事业单位合作，将实践教学与理论学习相结合，以确保学生具备实际应用技能。
其次，民办应用型本科大学具有较强的市场导向性。
由于民办本科大学的经费主要依赖于学费和社会投资，为了保证经济可持续性发展，这些学校更加注重市场需求的把握和适应，开设与就业市场紧密相关的专业和课程。
此外，民办应用型本科大学在教学内容和教学方法上具有灵活性和创新性。
相对于公办本科大学的教学体系较为固化，民办应用型本科大学更容易根据市场需求和学生特点进行调整和改革，灵活运用各种教学手段和教育资源，以提升教育质量和教学效果。
1.2 发展现状和趋势近年来，民办应用型本科大学在中国高等教育中得到了快速发展。
随着社会对应用型人才的需求增加，这些学校的规模不断扩大，数量和分布也呈现出多样化的趋势。
许多地方政府和企业纷纷投资兴办民办应用型本科大学，以促进本地区的经济发展和人才培养。
民办高职院校的教务管理研究作者：陈礼管来源：《科教导刊》2013年第13期摘要在高职院校里，教务管理一直受到学校领导的高度重视，教务管理就像整个学校教学的神经中枢，是确保教学是否能够正常进行的保障。
良好的教学秩序也是整个学校教学质量的重要保障，关系到学生能否顺利毕业，关系着学校未来能否发展壮大。
关键词高职院校教务管理现状措施中图分类号：G640 文献标识码：A随着教育改革的不断深化，国家大力鼓励和发展民办教育，近年来，民办高校发展迅速，它们迎来了新的发展机遇，也面临着因办学场地、招生生源、教师结构、学生管理、教学管理等方面带来的挑战。
其中，最为明显的是教务管理工作的挑战，教学管理是高校管理中的最重要部分，而教务管理是教学管理中的最重要部分。
教务管理工作在日常的工作中既是起着管理教学的作用，又是起着服务教学的作用，是管理与教学的桥梁。
因此，这项工作的规范与科学程度将直接影响教学的有效运行、教学的正常实施及质量的提高。
1 教务管理在高校教学过程中的重要性1.1 管理协调好教学过程中日常性事务教务管理，是指教学管理人员遵循教学规律和管理规律，通过一定管理手段，使教学活动按照一定的程序运行，并顺利达成既定目标的过程，它主要包括对教学计划、教学运行、教学质量监控与评价以及教学改革与建设诸环节的管理。
从管理学角度来看，由于教学管理还起着一种“上情下达，下情上报”的作用，如果这个中间环节出现问题，必然影响高校培育人才决策规划的科学性。
1.2 制定教学计划、组织教学活动学校的根本任务就是向社会培养输送合格人才，实现人才培养的目标是通过教学计划的设计和实施，因此制定教学计划必须坚持做到“加强基础、拓宽专业、培养能力、提高素质”这一原则，必须反映高校人才培养的目标，而人才培养的途径是通过教学活动的形式来实现的。
从人才培养方案的设计到各个教学环节的落实，从学生的成绩考核到教师的教学评价，从教学研究探索到教学改革实践等，都是通过教务管理组织实现的。
具有民办本科高校特色的教学管理模式分析【摘要】随着我国教育体制改革的深入，民办高校越来越多，体现其教学水平的评判手段之一是教学管理水平和教学管理模式的先进性。
本文简要分析了民办本科高校教学管理现状，说明了教学管理模式的作用，阐述了教学管理模式实现的途径，提出民办本科高校教学管理模式的创新及应注意的问题。
【关键词】民办高校教学管理模式我国的高等教育从精细化转向大众化，越来越多的学生能够享受到高等教育。
民办本科高校也不断扩大招生数量，在校学生数量的增多，增加了学校管理难度，许多民办本科高校只有通过升级、改革、创新教学管理模式，逐渐提高了教学管理水平，使得民办本科高校得到广泛的教育市场。
一、民办本科高校教学管理现状民办本科高校的教学管理具有自身的特色，与普通公办高校的办学目的相同，但体制不同，教学管理模式自成体系。
民办本科高校无论是企事业单位承办，完全私立，还是公办、民办的混合体，其教学管理模式都是其教学管理水平体现。
研究者根据我国东、中、西部的经济差异，把当前中国民办教育归纳为三种有代表性的模式：“民办高等教育的发展呈现区域多元化的态势。
在经济发展较快地区（例如浙江省）出现了‘市场资源依托型’模式，在公办高等教育资源丰富的地区（例如湖北省）出现了‘教育资源依托型’模式，而在经济和公办高等教育都相对落后的地区（例如陕西省）出现了由政府发挥市场替代作用的‘政策推动型’模式[1]。
二、民办本科高校教学管理的作用民办本科高校在日常教学管理中要保障教学计划的正常实施，通过协调规范管理，保证教学质量，在实现办学目标的同时实现经营目标和成本管理目标[2]，显示出民办本科高校的办学特色。
民办本科高校教学管理能够保证教学目标的实现，是高校教学水平的体现，能够保证教学质量，培养出各方面的应用型人才。
另外，通过提高民办本科高校教学管理水平，应用各种优化的教学管理模式，能够提高高校的市场规范化、人才多样化，管理现代化、教育高水平化。
民办高校教学管理创新研究
摘要：全球经济危机的影响，在大众化教育背景下大学生数量的猛增，中国的大学生面临史上最难就业年。
民办高校面临巨大的挑战和压力。
教学管理质量高低影响着民办高校的发展命运，如何提高民办高校教学质量成为了一个难题。
本文从民办高校教学管理存在的问题，尝试提出民办高校教学管理的创新路径及其建议。
关键词：民办高校；教学管理；创新
一、民办高校教学管理存在的问题
（一）专业培养缺乏实用性、科学性，未能形成专业特色
随着我国市场经济的深入发展，经济发展中需要各类人才。
民办院校本应该发挥自己的优势和特长有效汲取最优生源，然而众多民办院校在专业设置上，大同小异居多，在设置课程时贪多求全，包罗万象，缺乏专业针对性和市场适应性。
部分民办院校由于师资问题，专业课老师极少，众多民办院校基础课程开设过多，而设计到学生技能的专业课就特别少，很容易导致学生对专业的认识不足，专业技能缺乏；个别民办院校为了节省办学成本，还大量缩短专业课课时，专业教学理念得不到根本保障。
因此，很难在专业课程中体现出科学性和系统性。
大部分的民办院校专业设置雷同，培养模式相同，层次水平不够分明，未能形成有特色的专业。
（二）教学管理体系不健全，教学管理队伍缺乏必备技能
民办高校在教学管理上没有形成健全的管理体系，重教育而轻
管理，教学管理队伍建设不够重视。
在选用上要求设置不高且不注重培养，致使教学管理队伍来源混杂，素质参差不齐，人员结构不合理。
比如部分教学管理人员没有系统接受教学管理知识和现代技术教育培训，缺乏必备的基本技能与能力，包括文字能力、协调组织能力、专业培养方案等的理解能力。
部分教学管理人员在管理上还处于一种浅层次、低效率的管理，缺乏现代化管理理念和科学的方法与手段。
还有个别民办院校教学督导机构形式主义，没有有效监督教学管理。
（三）教科研没有一体化，欠缺氛围和经费支持
教师的科研活动要与教学紧密结合，同时吸引学生参与到科研课题中来，这样才能做到教学相长。
很多民办高校的老师不愿意搞科研，原因多方面：青年教师不敢科研，认为科研是专家的事情；民办院校对于科研的支持力度不大，过大的课时要求量，经费支持量少，严重影响教师的科研热情；民办院校本身的在申请科研项目上社会的歧视和不公平待遇。
众多的民办院校教科研没有一体化，教学是教学，科研是科研，到部分以教学为主，没有形成科研氛围。
（四）教师队伍建设不合理，尚未形成高效的教师团队
民办高校专兼职教师比例不合理。
部分民办高校兼职教师占60%以上，在一些大城市的民办高校，甚至达到90%以上。
而随着民办高校规模的扩大，市场机制的完善，没有全职老师不能满足扩大办学规模、提高教学质量的要求。
目前民办教师兼任居多，年龄结构
呈现两头大，中间小，缺乏中青年骨干教师，出现中年人才断层的现象。
教师队伍中，部分教师职业道德低下，教学适应能力欠缺，尚未形成高效的教师团队。
二、民办高校教学管理创新路径及其建议
随着我国教育改革向纵深发展和教学管理现代化步伐的加快，知识经济、信息社会、网络时代的到来促使民办院校教学管理不得不“创新”以适应社会的发展和要求。
（一）提高教学创新管理意识
创新是一个民族进步的灵魂，创新是国家兴旺发达的不竭动力。
而民族素质的提高，创新精神的培养，关键在教育。
教育能否办好，取决于学校教学管理者的创新意识。
教学管理者是学校办学方向的引导者，教育方针政策的贯彻者，师生员工的教育者，人际关系的协调者，学校运转的组织者。
他们创新意识的高低，事关教育改革的成败。
增强学校教学管理者的创新意识，对于深化教育改革，全面贯彻落实素质教育精神，具有重要的现实意义和理论意义。
在新形势、新情况、新任务下，全面学习贯彻科学发展观，树立科学的“人本观”，提高教学管理水平，增强服务意识管理观念。
要经历一个从强调“管”的权威性向“管”的制度化、公开化，进而重视对“理”的不懈追求上来。
广泛开展教书育人、管理育人、服务育人、发展育人的活动，寻求新思路，开辟新途径。
（二）制定教学管理创新方案
首先，优化专业课程设置。
淡化基础课与专业课界限，保证专业课课时和师资，让学生提早进入综合专业环境，提前接触专业实践。
突出教学内容的“应用性”。
基本理论知识以“必需、够用”为原则。
专业课程的理论部分应削枝强干、删繁就简。
教学过程应不重推导，而重结论和应用。
教学重点不是概念“是什么”，而应当告诉学生“怎么用”。
宽基础、重专业，解决理论课的学科本位体系，教学内容深而多的弊病；二是具有灵活性、弹性结构，有助于课程的整体优化，具有明确的岗位针对性。
其次，重视师资队伍建设。
中老年教师带动青年开展教师科研活动。
培训青年教师，要求他们熟悉教材、掌握基本的教学技能。
应尽量给他们创造“再学习”的机会，包括各种形式的教学培训、上公开课、竞教、看课等，使他们逐步掌握先进的教学手段，领略先进的教学观念。
要建立和完善一套新型激励机制，需要建立教师完整的绩效档案。
再次，重视科研工作，加大经费支持力度。
民办高校应该高度重视教学科研工作，牢固树立了“以科研为先导、靠科研创一流大学”的思想观念，把教学科研工作放在主要工作，化科研队伍建设，增加教育科研经费投入，加大教育科研力度，使全校内形成了教学科研氛围，有力地推动了教育教学改革向纵深发展，从而取得了良好的科研效益和丰硕的理论研究成果，进一步促进教学教育质量。
（三）加强教学管理创新监控和效果评估
要提高教学质量，必须建立一套行之有效的监控体系和评价机制，否则难以提高教学质量。
民办高校必须与时俱进地抓教学质量，就要使教学质量监控步入科学化、规范化、制度化的轨道，在质量监控中融入现代教育思想观念，融入现代信息技术，创新建立一套较为完善、科学、规范，能够促进学校教学质量全面提升的教学质量监控体系。
教学管理工作的方方面面都离不开教学监控。
比如各种教学检查、各种教学评估、各项教学环节、各种调研工作等等。
民办高校教务处管理者应经常性不定期到各个教学单位，深入课堂，随机听课，了解教师的教学观念、教学方法、教学效果等，同时观察师生的精神状态、教学氛围。
建立多元评价体系，将质量监控贯穿于课内、课外和学生全面发展的各个环节。
以监测教学过程为重点的期中教学检查。
每学期在学期中途，教务处可以检查教师的教案，学生作业，学生课堂笔记，教学札记，教研活动记录，教师论文总结，班主任日志，教学成果等。
要求各个二级学院教研室每学期对教学档案资料进行一次检查评比。
学校定期就各教学单位的教学工作进行全面评估，主要内容包括：教学改革、队伍建设、教学管理、质量监控等。
制定课程改革质量评估指标体系，主要对某门课程的师资水平、教学规范、课程标准、教材、教学手段、教学改革、教学效果、教师评价等方面进行全方位的评估检查。
建立以二级学院为单位的教研活动评估，包括检查二级学院教学研究课题，或教研随笔，或教改论坛等及其产生的教研效果通过这种评
估活动，形成多元互动交流的教研模式，推动学校教研质量。
（作者单位：西安培华学院商学院）
参考文献：
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