《摆一摆》新教案

人教新课标数学一年级下册：☆《摆一摆想一想》教案2一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能认识并掌握数字0-10的认知。

2.让学生能够正确地使用数字进行简单的加法和减法计算。

3.培养学生对数量关系的观察和分析能力。

4.培养学生的耐心和逻辑思维能力。

二、教学重点和难点重点1.使学生能清晰认识0-10的数字。

2.培养学生对数字关系的认知能力。

难点1.学生能够正确理解加法和减法的概念。

2.学生能够在实际生活中应用加法和减法进行简单的计算。

三、教学准备1.数字卡片0-10。

2.数学教具。

3.课件PPT。

4.学生练习册。

5.黑板、彩色粉笔。

四、教学过程1. 导入教师将数字卡片0-10分发给学生，让学生认识数字，并进行认知练习。

2. 学习1.教师用数学教具向学生展示简单的加法和减法计算，让学生跟随计算结果。

2.让学生观察并讨论数字的大小关系，培养学生对数量的感知和理解。

3. 拓展教师引导学生进行数字游戏，让学生在游戏中巩固对数字的认知和计算能力。

4. 小结教师对本节课的内容进行小结，帮助学生总结所学知识并巩固记忆。

五、课堂练习1.让学生使用学生练习册上的题目进行练习。

2.教师在一对一指导学生的过程中发现问题并加以解决。

六、作业布置1.布置学生完成练习册上的作业，巩固所学知识。

2.要求学生在家和家长一起进行数字练习，夯实基础。

七、教学反思本节课内容设计合理，学生参与度高。

但在教学过程中发现部分学生对数字认知能力较差，需要加强对这部分学生的个别辅导。

以上是本节课《摆一摆想一想》的教案设计，希朴能对您有所帮助。

小学数学教案-摆一摆，巩固数学心得的文章近年来，不少小学生在学习数学的过程中遇到了很多难题。

而对于老师来说，如何让学生更好地掌握数学知识，则成为了一个非常重要的问题。

针对这一问题，一些老师们开始采用摆一摆这种新的教学方法，过程中既有数学的知识讲解，也能加深同学们对课程的理解。

这种教学方法更多的是让学生主动地去思考问题，并用自己的想法和方法去解决问题。

具体表现如下：1、教师先给出一个数学问题，并指引学生在桌上摆出几个物品。

2、学生可以自由地摆放这些物品，并讨论两两之间的大小、数量和颜色等特征。

3、学生在问题解决过程当中，可以选择不同的角度和方法进行思考，并在交流中听取不同的想法和建议。

4、教师可以利用这些摆放的物品，引导学生从中学会如何去数数、分类、组合、比较大小等。

5、过程中，学生可以多次摆放物品，反复锻炼并加深对数学知识的理解和运用。

如此引导，学生们在轻松自由的氛围中自然地进一步了解数学知识，也能够更好地培养他们的创造力和想象力。

而且，老师就可以有趣地教授和学生一起学习，通常可以建立非常良好的师生关系。

在教学过程当中，我认为要尽可能地充分利用学生的兴趣和想象力，提高课程的针对性，使每位学生能够更直观、更有趣地理解和运用数学知识。

例如，在第一次摆放物品的时候，我会指导学生按照一定的顺序和数量放置，再按照不同的规律和思路进行组合。

这样不仅能锻炼学生的比较和运算能力，还能让他们更好地掌握数学知识。

同时，我也会鼓励学生在习题上多做联系数学，帮助他们更加熟悉和理解数学的规律和运用。

例如，我会让学生自己设计一个摆放的问题，并在自己的思路和方法上进行探讨和总结。

摆一摆这种教学方法，不仅能让学生们更深入地理解和掌握数学知识，还能够锻炼学生的创新和想象能力。

教师在教学的时候要尽量充分发挥学生的潜能，让他们不断地进行思考和交流。

这样才能真正达到巩固数学知识的目的，帮助学生更好地应用数学知识。

一年级下册《摆一摆，想一想》教案（一）【教学目标】1.使学生通过动手操作,复习100以内数的相关知识,感悟数位及计数单位的重要性。

2. 通过活动,培养学生有序思考能力及主动探究的意识。

3. 加深学生对数的情感体验。

【学情分析】学生已能够正确数出100以内的物体的个数,知道个位和十位的意义,并能熟练说出100以内数的组成;能够正确、熟练读写100因内的数,掌握了100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。

在此基础上,学生借助自制数位表,通过摆圆片的实际操作,进一步巩固数位及位值的概念,从而探索100以内数的特点及排列规律,进一步加深对100以内数的认识。

【教学重点】:在活动中巩固数位及位值思想,加深对100以内数的认识。

【教学难点】:在活动中培养学生的归纳概括能力与有序思考的方法。

【教学过程】活动1【导入】激趣导入，演示铺垫1. 今天咱们要学习一个新内容,你们每组面前都有一些学具,先看一看,玩一玩。

2. 师:你们手里的这两个学具叫什么?生:数位表、珠子。

师:“数位表”很正确,这个珠子叫磁珠。

(随手拿一颗粘到黑板上)活动2【活动】活动引入演示铺垫。

1.教师演示:将一个小圆片摆在数位表的个位上,问学生:这是多少?2.教师演示:将一个小圆片摆在数位表的十位上,问学生:这又是多少?4.师:神奇吗?(2)为什么同样都是一个小圆片,却能摆出两个不同的数来呢?引导学生回答:把圆片摆在个位上表示1个一,摆在十位上表示1个十,让学生初步感受:把圆片摆在不同的位置上就表示不同的数。

5.你们也想玩吗?今天,这节课我们就来一起动动小手“摆一摆,动动大脑,想一想”一起来探寻数中的小秘密吧。

我们先来看看用2个●可以在个位和十位上摆出什么数?谁来试着摆一摆?(出示两颗小珠子,请3位同学上黑板摆一摆)(5)师追问:指着其中的一个记录单,如表一:①是怎么知道这个数就是2的?②是怎么知道这个数就是11的?③是怎么知道这个数就是20的?④从“2”到“11”你是怎么变化的?⑤从“11”到“20”你又是怎么操作的?2.小结:这个魔术很神奇吧?看来珠子在数位表中摆放的位置是非常重要的。

摆一摆想一想的教案板书设计标题：摆一摆想一想的教案板书设计教案目标：1. 帮助学生培养思维能力和解决问题的能力。

2. 通过摆一摆想一想的活动，激发学生的学习兴趣和主动性。

3. 培养学生的团队合作和沟通能力。

教学内容：1. 引导学生了解思维导图的基本概念和使用方法。

2. 学习如何通过摆一摆想一想的活动来激发创造力和解决问题的能力。

教学步骤：1. 导入：通过一个趣味的问题启发学生思考，如“你最喜欢的动物是什么？为什么？”2. 引入思维导图：向学生介绍思维导图的概念和基本结构，并给出一个示例。

3. 活动设计：a. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个问题进行讨论和思考。

问题可以是与课堂内容相关的，也可以是与学生生活经验相关的。

b. 摆一摆：每个小组将他们的思维导图摆在教室的墙上，供其他小组观看和思考。

c. 想一想：其他小组观看并思考其他小组的思维导图，提出问题、建议或其他的想法。

d. 分享和总结：每个小组向全班分享他们的想法和思考过程，并进行总结和讨论。

板书设计：1. 标题：摆一摆想一想2. 思维导图的基本结构示例3. 摆一摆：小组思维导图的展示区域4. 想一想：其他小组的问题和建议区域5. 分享和总结：学生的想法和总结区域教学资源：1. 白板/黑板和彩色粉笔/白板笔2. 学生的思维导图3. 小组讨论和分享的材料评估方式：1. 观察学生在小组讨论和分享中的表现，包括思维的开阔性、团队合作和沟通能力。

2. 收集学生的思维导图和其他小组的问题和建议，评估学生对问题的理解和解决问题的能力。

教学延伸：1. 鼓励学生在其他学科中应用思维导图的方法，如语文、数学、科学等。

2. 组织一次学生思维导图展示活动，让学生展示他们在不同主题下的思维导图。

通过以上教案设计，学生将在摆一摆想一想的活动中培养思维能力和解决问题的能力，同时也提高了学生的团队合作和沟通能力。

板书设计清晰明了，能够帮助学生更好地理解和参与教学活动。

人教版小学数学一年级下册100以内数的认识《摆一摆想一想》教案一. 教材分析《摆一摆想一想》是人教版小学数学一年级下册中100以内数的认识单元的一节课。

本节课主要让学生通过实际操作，进一步理解100以内数的组成，培养学生的数感，提高他们的数学思维能力。

教材通过有趣的摆一摆游戏，让学生在实际操作中感受数的组成，从而加深对100以内数的概念的理解。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内数的基础知识，对数的组成有一定的了解。

但部分学生可能对数的组成概念理解不深，对数的排列顺序和大小比较还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要针对这些学生进行重点辅导，帮助他们进一步理解和掌握100以内数的组成。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，进一步理解100以内数的组成。

2.培养学生的数感，提高他们的数学思维能力。

3.培养学生积极参与课堂活动，勇于尝试和表达的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，进一步理解100以内数的组成。

2.难点：培养学生对数的组成概念的理解，以及数的排列顺序和大小比较的能力。

五. 教学方法采用游戏教学法、情境教学法和分组合作法。

通过有趣的摆一摆游戏，让学生在实际操作中感受数的组成；创设情境，引导学生参与课堂活动，提高他们的数学思维能力；分组合作，让学生在讨论和交流中共同学习和进步。

六. 教学准备1.教具：100以内的数字卡片、摆一摆游戏道具。

2.学具：学生每人一份数字卡片、摆一摆游戏道具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示100以内的数字卡片，引导学生复习100以内的数。

然后提问：“你们知道这些数是怎么组成的吗？”从而引出本节课的主题——100以内数的认识。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍摆一摆游戏，并展示游戏道具。

让学生通过实际操作，感受数的组成。

教师引导学生观察和思考：“你们发现这些数是怎么组成的吗？它们有什么规律？”3.操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组学生用数字卡片和游戏道具进行摆一摆游戏。

人教版数学一年级下册《摆一摆，想一想》教案一、教学目标1.理解“左”、“右”、“前”、“后”的基本概念。

2.能够描述简单的方位关系。

3.通过游戏和实践活动，培养孩子的观察能力和逻辑思维能力。

二、教学重点1.左右的概念理解。

2.方位关系的描述。

3.观察能力的培养。

三、教学内容1. 《摆一摆，想一想》教材内容解析本节课主要介绍了左右的概念及简单的方位关系描述，通过教材中的图片和实际场景展示，帮助学生理解这些概念。

2. 教学活动安排•活动一：左右辨认让学生自觉坐到教室正中央，教师指定左手和右手，学生做出相应动作。

•活动二：环形游戏在教室内设置环形的活动场地，引导学生分清方位关系，依次走到下一个指定位置。

•活动三：指导学生画线以教室的门和窗为参照物，让学生在黑板上画出左边或右边的窗和门。

四、教学方法1.游戏教学法2.实践操作法3.讨论交流法五、教学过程1. 热身活动让学生做几个左右的动作，热身教学气氛。

2. 导入新知识通过展示图片和实际场景，引入左右的概念。

3. 游戏互动让学生参与各种左右方位相关的游戏，加深理解和记忆。

4. 拓展练习让学生在实际生活中寻找左右方位关系，加强对概念的牢固掌握。

5. 总结归纳通过讨论，总结左右的概念及方位关系，梳理教学内容。

六、课堂反馈教师可根据学生的表现和理解情况，及时进行反馈，纠正错误，并鼓励学生更好地掌握知识。

七、课后作业学生回家后，通过观察、游戏等方式，巩固左右的概念，并能在日常生活中灵活运用。

以上为《摆一摆，想一想》教案部分内容，希望对教学工作有所帮助。

人教版数学一年级下册《摆一摆，想一想》》教案一. 教材分析《摆一摆，想一想》是人教版数学一年级下册的一篇教材，主要目的是让学生通过实际的操作活动，感知和理解物体的数量关系，培养学生的逻辑思维能力和操作能力。

本节课的内容包括两个部分，第一部分是让学生通过摆放物体，感知和理解10以内的数量关系；第二部分是让学生通过摆放和比较，理解大小、多少的概念。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数量关系、大小、多少等概念的理解还比较模糊，需要通过实际的操作活动来感知和理解。

学生的动手操作能力较强，喜欢通过实际的活动来学习。

但同时，学生的逻辑思维能力和抽象思维能力还在发展中，需要教师通过引导和激励，帮助他们建立数学概念。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过实际的操作活动，感知和理解10以内的数量关系，理解大小、多少的概念。

2.过程与方法：通过实际的操作活动，培养学生的逻辑思维能力和操作能力。

3.情感态度与价值观：让学生在实际操作中体验到数学的乐趣，培养他们对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际的操作活动，感知和理解10以内的数量关系。

2.难点：让学生理解大小、多少的概念。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和操作教学法。

通过创设情境，让学生在游戏中学习，通过实际的操作活动，让学生在动手中学习。

六. 教学准备教具准备：数字卡片、小物体、计数器等。

环境准备：安静、整洁、舒适的学习环境。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示数字卡片，让学生快速的说出数字，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师通过出示不同数量的小物体，让学生观察和比较，感知和理解数量关系。

3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实际的操作活动，让学生通过摆放和比较，理解大小、多少的概念。

4.巩固（10分钟）教师通过游戏和练习题，让学生在游戏中巩固所学的内容。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：还可以用什么方法来表示数量关系？让学生发挥想象，拓展思维。

幼儿手舞双手摆一摆教案一、教学目标。

1. 让幼儿了解手舞的基本动作，培养他们的动手能力。

2. 培养幼儿的音乐感知和节奏感。

3. 提高幼儿的注意力和集中力。

二、教学准备。

1. 音乐，选择一段欢快的音乐，适合幼儿舞蹈的音乐。

2. 教具，彩色手绢。

3. 教室环境，保持教室宽敞，干净整洁，确保幼儿有足够的活动空间。

三、教学过程。

1. 热身活动。

为了让幼儿充分活动身体，准备好音乐，让幼儿跟着音乐做一些简单的舞蹈动作，如摇摆、跳跃等。

2. 引导观察。

播放一段手舞视频，让幼儿观察视频中的手舞动作，引导他们观察手舞的动作特点和节奏感。

3. 学习手舞基本动作。

教师手持彩色手绢，示范给幼儿看，然后引导幼儿模仿老师的动作，练习双手摆一摆的基本动作。

在练习过程中，教师可以适当加入一些变化，让幼儿更加有趣。

4. 配合音乐。

播放音乐，让幼儿根据音乐的节奏，配合手舞动作，让他们感受音乐的魅力，培养他们的音乐感知和节奏感。

5. 创意表演。

让幼儿分组，自由发挥，编排一段手舞表演，可以加入一些简单的道具，如彩色手绢、小铃铛等，让幼儿在表演中展现自己的创造力和想象力。

6. 活动总结。

教师和幼儿一起回顾今天的学习内容，总结手舞的基本动作和配合音乐的表演技巧，鼓励幼儿多多练习，提高他们的动手能力和音乐感知能力。

四、教学反思。

通过这节手舞教学，幼儿在欢快的音乐中学会了手舞的基本动作，培养了他们的音乐感知和节奏感。

同时，通过创意表演，让幼儿展现了自己的创造力和想象力。

在教学过程中，教师要注重引导幼儿观察、模仿和创造，让幼儿在愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣，提高他们的注意力和集中力。

希望通过这样的教学活动，可以让幼儿在欢乐中学习，健康快乐成长。

数学摆一摆教案一、教学目标通过数学摆一摆游戏的学习和实践，使学生在趣味性中掌握应用数学的基本方法，以及培养学生的逻辑思维、以及观察能力。

同时，让学生感受数学学习的乐趣，提高学生的学习积极性。

二、教学内容1.知识与技能：（1）初步了解数学摆一摆的基本规则和原理。

（2）通过实际操作，掌握数学摆一摆的基本方法和技巧。

（3）培养观察力和逻辑思维能力，强化数学思维方式的运用。

2.情感态度：（1）在互动、竞争的学习环境中，培养学生探究和创新的精神和合作意识。

（2）通过游戏的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生对于数学知识的掌握程度。

三、教学过程1.前置知识：（1）了解什么是杆长、摆角以及周期等基本概念。

（2）学习杆长对于摆的周期的影响。

2.游戏介绍：掏出手机，打开数学摆一摆，喊出目标分数，开始游戏。

3.样例分析：（1）样例展示：呈现一个较优解。

（2）样例分析：① 计算杆长和飞出的角度。

② 通过计算两根棍杆的杆长和出发角度的大小，控制小球准确瞄准目标，并使小球在目标区域的摆动次数达到最大值。

③ 将操作步骤和计算方法简述。

4.教师实操演示：按照前面所讲的计算方法，在现场进行游戏操作演示。

5.学生操作：大家开始尝试摆一摆游戏，让同学们体验游戏过程，互相交流、学习，寻找出游戏中的技巧和方法。

6.总结：（1）总结游戏规则和摆动计算方法。

（2）分享游戏经验和心得体会。

（3）对比高低分，总结游戏优化策略。

7.作业：要求学生在家做一些练习题，巩固所学知识。

四、教学亮点1. 游戏化教学可提高学生学习兴趣。

2. 能够调动学生参与活动的积极性和主动性，以达到学科知识的掌握目标。

3. 活动所融合的知识领域广泛，能够很好的发挥跨学科的效果。

4. 能够进一步了解数学知识展示出来在生活方面的应用。

五、教学评价在教学过程中，学生不仅从游戏中学到了知识和技能，更重要的是在游戏过程中能够享受到学习的快乐，激发了学生学数学的动力。

游戏“数学摆一摆”的教学过程，可以在趣味性中有效的提高学生的学习兴趣，促进学生发掘潜能，使学生逐步具备良好的自我学习能力和思考能力，由此获得成功的喜悦。

摆一摆想一想教案教案标题：摆一摆想一想教学目标：1. 帮助学生理解并运用摆动的概念，培养他们的观察、思考和解决问题的能力。

2. 培养学生的合作和沟通能力，通过小组合作来解决问题。

3. 促进学生的创造思维和创新能力，鼓励他们提出新颖的解决方案。

教学重点：1. 理解和应用摆动的概念。

2. 运用观察和思考的能力解决问题。

3. 合作和沟通能力的培养。

教学准备：1. 教师准备：- 讲台和黑板/白板- PPT或投影仪（可选）- 实验材料：各种不同长度的线、各种不同重量的小物体、各种不同形状的物体等- 计时器- 学生分组名单2. 学生准备：- 学生分组名单- 笔记本和笔/铅笔教学过程：引入（5分钟）：1. 引发学生对摆动的兴趣，例如：展示一个钟摆的视频或图片，并问学生是否知道钟摆是如何运动的。

2. 引导学生思考：你认为什么因素会影响钟摆的运动？探究（15分钟）：1. 将学生分成小组，每组3-4人，并给每组分配一组实验材料。

2. 让学生观察不同长度的线摆动的速度和幅度。

3. 学生在小组内讨论并记录他们的观察结果。

4. 引导学生思考：线的长度对摆动有什么影响？为什么？5. 让学生尝试使用不同重量的小物体进行摆动实验，并观察和记录结果。

6. 引导学生思考：重量对摆动有什么影响？为什么？7. 让学生尝试使用不同形状的物体进行摆动实验，并观察和记录结果。

8. 引导学生思考：形状对摆动有什么影响？为什么？总结（10分钟）：1. 让每个小组分享他们的观察结果和思考。

2. 整理学生的观察结果和思考，总结摆动的规律和影响因素。

3. 引导学生思考：如何利用所学的知识来设计一个能够摆动的装置？拓展（15分钟）：1. 让学生再次分组，每组2-3人，并分发一张纸和一支铅笔。

2. 让学生在小组内合作设计一个能够摆动的装置，可以是钟摆、摆钟或其他创意的装置。

3. 学生需要考虑装置的长度、重量和形状等因素，并绘制他们的设计图纸。

4. 让每个小组展示他们的设计，并让其他小组提出改进意见。