摆一摆 PPT课件

都是有序的摆，可以做到不重复不遗漏
小学
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你能用4颗珠子摆出不同的数吗？
摆一摆 AND
想一想
十位
个位
组成的数
4 13 22 31 40
4颗
5个数
十位
个位
组成的数
40 31 22 13 4
4颗
5个数
小学
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不用摆，你知道 5颗珠子能摆出哪些数吗？
十位
个位
AND
想一想
20 2
小学
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摆一摆 AND
想一想
用3个圆片代替珠子摆摆看你能摆出哪些不同的数？
要求：（1）先用 3个圆片在数位表摆一摆，并把摆出的数写出来
（2） 再给同位说一说你是怎样摆数的
小学
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用三颗珠子摆出不同的数：
摆一摆 AND
下面是什么数？
9 18 27 36 45 5？4 63 7？2 81 90
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智慧屋 第三关
想一想：个位上的数字与十位上的数字的和是 6,且
十位上的数字比个位上的数字多 2， 这个数是几？
15 24 33 42 51 60
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智慧屋 试 一 试
摆10个珠子能表示几个数？
摆一摆
AND
5 14 23 32 41 50
想一想
小学
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观察下面这些数，你有什么发现？
摆一摆 AND
想一想
珠子的个数
1 2 3 4 5
摆出的数
1 10 2 11 20 3 12 21 30 4 13 22 31 40 5 14 23 32 41 50

观察下面的图片：
1/10/2020
• 我们可以提取的信息是： （1）三（1）班跳舞的同学分两组，每组 20人。 （2）三（2）班跳舞的同学分三组，每组 12人。
1/10/2020
合作探索 • 三（1）跳舞的一共有多少人？
20×2= (人)
1/10/2020
采用不同的方法计算：
• 方法一：摆一摆
所徐志摩曾说过：“一生中至少该有一次，为了某个人而忘记了自己，不求结果，不求同行，不求曾经拥有，甚至不求你爱我，只求在我最美的年华里，遇见你。”我不知道自己是何等的幸运能在茫茫人海中与你相遇？我也不知道你的出现是恩赐还是劫？但总归要说声“谢谢你，谢谢你曾来过……” 还记得初相识时你那拘谨的样子，话不是很多只是坐在那里听我不停地说着各种不着边际的话。可能因为紧张我也不知道自己想要表达什么？只知道乱七八糟的在说，而你只是静静地听着，偶尔插一两句。想想自己也不知道一个慢热甚至在不熟的人面前不苟言笑的我那天怎么会那么多话？后来才知道那就是你给的莫名的熟悉感和包容吧！
以后也许三里清风，三里路，步步清风再无你。可也无悔你来过！人生的路你陪我一程，我念你一生……… 谢谢你来过！往后余生愿安好！感恩相遇，感恩来过……谓夫妻，难在茫茫人海里相遇，易在柴米油盐中疏离。
很多婚姻，似乎都逃脱不过岁月的摧残。 多少夫妻，开始甜蜜幸福，但随着时间的流逝，很多人走着走着就选择了分开，原因无非是对感情不忠、个性不和，不再相爱。但更多以失败告终的婚姻，并不是原则和底线上出了问题，而是一方忙着工作赚钱，另一方忙着照顾家庭，生活的琐碎耗尽了彼此的激情，夫妻双方在平淡的生活中不再去表达对彼此的爱，以为相互理解，实则渐行渐远。 电影《消防员》中，讲述了一个七年之痒的婚姻故事。一对结婚七年的夫妻，丈夫凯勒是一名消防员，妻子凯瑟琳是医院的公关主任，他们都在各自的职业领域里叱咤风云，婚姻生活却水深火热、破碎不堪。丈夫忍受不了自己每天上班那么辛苦，回家却连一口热饭都吃不上，还因为不顾家经常被妻子各种埋怨，动辄愤怒地摔门而出，无视妻子为家庭的其他付出；妻子觉得丈夫只关心工作，根本不关心家庭，为此自己经常大吼大叫，无数次崩溃大哭，忽视了丈夫工作中的压力。

2023
《《摆一摆想一想》-完整 版课件》
目录
• 引言 • 教学内容 • 教学方法 • 教学安排 • 教学成果 • 教学反馈与评价
01
引言
课程背景
现代社会对创新性 人才的需求日益增 长
思维能力可以通过 一系列的思维训练 得到提升
创新性人才的培养 需要重视思维能力 的提升
பைடு நூலகம்程目标
掌握思维导图的基本概念和原 理
作业与练习安排
制作一个简易的摆，并记录实验 数据。
在课堂上完成一个练习题，巩固 所学知识点。
作业内容
根据摆的规律，解决一个实际问 题。
作业时间：课后作业需要2小时的 时间完成，包括制作摆、解决问 题和完成练习题。
05
教学成果
学生学习成果
增强动手能力
01
通过亲手操作，使学生更好地理解抽象的数学问题，提高了他
课时安排
• 课时长度：本课程计划用1小时的时间完成。 • 课时分配 • 导入与概述（5分钟）：介绍课程内容，激发学生对主题的兴趣。 • 知识点讲解（30分钟）：分步骤详细讲解知识点，引导学生理解和掌握重点内容。 • 学生操作与讨论（20分钟）：学生按照教学指导进行实际操作，教师参与讨论，针对学生的问题给出建议
教师评价
教师对课件整体设计、内容质量、交互性等方面表示 满意
教师建议加强知识点的讲解和巩固练习，以便学生更 好地掌握知识
教师认为课件有助于提高课堂教学效率和学生学习效 果
部分教师建议增加一些拓展内容，满足不同层次学生 的学习需求
社会评价
社会各界对课件的完整性和创新性给予高度评价
家长普遍认为该课件有助于提高学生的学习兴趣和效 果
们的动手能力。
培养创新思维

拼一拼，摆一摆，有趣的形象变出来！ 试试看，你能拼出几种不同的形象？
刚才，这几位同学展示的作品对你们的创作有什么 启发？现在请同学们分工合作，以小组为单位，大 胆想象，拼出最新颖独特的形象来，拼完后，每组 推荐一位同学介绍你们小组的作品。
限时三分钟，计时开始！
活 动 延 伸
活 动 延 伸
活 动 延 伸
欣赏图片 感受造型的美感
飞机
火箭
鹦鹉
青蛙

拼拼摆摆真有趣
1、你看到了什么？ 2、小猫在池塘边干什么？ 3、猜一猜，小猫的心情如何？ 为这个故事取个好听的名字吧！
同学们，看到的这个画面，是由不 同的图形剪拼而成的。 请你找一找，拼图中有你熟悉的图 形吗？
游戏——小猫钓鱼 游戏规则：手持鱼竿，将钓到的图形拼成 指定的图案（树、鱼、小猫、房子）
再见

这是3的组？ 个 能表示哪些不同的数吗？
我用圆片摆一摆， 我用圆片摆一摆， 可以表示4、13、22、 可以表示4、13、22、 31、40五个数。 、 五个数 五个数。
我想4的组成， 我想 的组成，也 的组成 可以表示4、13、 可以表示 、 、 22、31、40五个数。 、 、 五个数 五个数。
老师可能是25岁 老师可能是 岁、 34岁、43岁。 岁 岁
老师今年的年龄， 老师今年的年龄，十位上的数比个 位上的数少1，老师今年多少岁？ 位上的数少 ，老师今年多少岁？
哈哈！ 哈哈！老师今年是 34岁。 岁
奇妙的数
0
用1个摆 个摆 用2个摆 个摆 用3个摆 个摆 个摆 用4个摆 用5个摆 个摆 用6个摆 个摆 用7个摆 个摆 用8个摆 个摆 个摆 用9个摆
1 11 21 31 41 51 61 71 81 91
2 12 22 32 42 52 62 72 82 92
3 13 23 33 43 53 63 73 83 93
你比较喜欢哪种方法？ 你比较喜欢哪种方法？
不摆一摆，说说用 个 不摆一摆，说说用5个 、6个 ……分别 个 分别 表示哪些不同的数？ 表示哪些不同的数？
圆片个数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1、10 、 2、11、20 、 、 3、12、21、30 、 、 、 4、13、22、31、40 、 、 、 、 5、14、23、32、41、50 、 、 、 、 、 6、15、24、33、42、51、60 、 、 、 、 、 、 7、16、25、34、43、52、61、70 、 、 、 、 、 、 、 8、17、26、35、44、53、62、71、80 、 、 、 、 、 、 、 、 9、18、27、36、45、54、63、72、81、90 、 、 、 、 、 、 、 、 、 所表示的数 数的个数 2 3 4 5 6 7 8 9 10

详细描述
通过观察和思考，让学生理解数的组成与分解之 间的关系，例如数字10可以由2个5组成，也可以 由5个2组成，从而理解数的组成与分解之间的相 互关系。
数的顺序与排列
总结词
详细描述
通过观察和比较，让学生理解数的顺序和 排列规则。
通过观察和比较，让学生理解数的顺序和 排列规则，例如按照大小顺序排列数字， 或者按照奇偶性排列数字等。
掌握了数形结合的思想，通过 摆小棒和圆片加深对数的理解
。
培养了动手操作能力和空间想 象力。
学会了与同学合作交流，共同 探讨问题。
学习中的不足与改进
在操作过程中，有时会出现摆 放混乱的情况，需要加强操作 的规范性和条理性。
对于一些较为抽象的数的分解 ，理解起来有些困难，需要加 强数形结合的运用。
在与同学合作交流时，有时会 出现意见不统一的情况，需要 加强沟通和协商。
摆三角形活动
摆三角形活动是一种通过实际操作来 学习数学的有趣方法，通过摆放不同 数量的三角形，学生可以学习数的组 成和加减法。
通过观察和比较不同摆放方式的三角 形，学生可以发现其中的规律和数学 原理，进而提高数学思维能力。
在摆三角形活动中，学生需要将三角 形摆成不同的排列方式，如直线排列 、三角形排列等，以加深对排列和组 合的理解。
练习2
数的顺序与大小比较：通过摆一 摆的活动，让学生理解数的顺序 和大小关系，如用小棒摆出100 以内的数，并比较大小。
提升练习
练习1
简单的加减法：通过摆小棒或圆片进行加减法的练习，如用小棒摆出3+5=8，再 摆出8-3=5。
练习2
数的组合与排列：通过摆小棒或圆片，让学生理解数的不同组合和排列方式，如 用4根小棒摆出不同的四位数。

2. 小精灵家的门牌号是7个圆片摆成的，个位上的数比十位上的 数大1，你能找到小精灵的家吗？
3.在 里填上“＜”“＞”或“=”。
40＋8 ＜ 50 72－2 ＞ 27 93－3 ＝ 90
56－6 ＜ 54 60＋5 ＞ 56 70＋5 ＜ 85
9＋30 ＞ 38 81－1 ＜ 81 7＋60 ＜ 70
（三）4个圆片——找出规律
பைடு நூலகம்
十位
个位
组成的数 40 31 22 13 4
（四）5个圆片——验证规律
十位
个位
组成的数 5 14 23 32 41 50
（五）6个圆片——再次验证规律
十位
个位
组成的数 6 15 24 33 42 51 60
巩固练习
1. 找规律，填一填。 9、18、27、36、45、54、63 、72、81、90
请你任选几个圆片，表示你学过的一个数。
要想表示10，你需要几个 圆片？应该怎么摆呢？
深入探究
（一）2个圆片——体现有序思考 你能用2个圆片在数位表里摆出一个数吗？ 你摆出了什么数?
我摆出了2和20。
还可以摆出11。
你能用3个圆片在数位表里摆出不同的数吗？
操作要求：同桌两人一组， 一个同学摆，一个同学把摆 的结果画一画，写一写。
课堂小结
摆一摆，想一想
用不同数目的小珠子摆数，可以有不同的摆法。
（二）3个圆片——体现有序思考
十位
个位
组成的数 3 12 21 30
（二）3个圆片——体现有序思考
十位
个位
组成的数 30 21 12 3
你能用4个圆片在数位表里摆出不同的数吗？
想一想：摆出了哪些数？ 摆出的数有什么规律呢？

详细描述
在《摆一摆-想一想》这节课中，学生将初步接触到数的运算。通过实际操作和 观察，学生可以了解基本的加减法运算，为后续的数学学习打下基础。
05
练习与巩固
基础练习
练习1
摆出1-5的数字，让学生观察并 记忆每个数字的摆法。
练习2
让学生模仿老师的摆法，自己动 手摆出6-10的数字，并说出每个 数字的摆法。
挑战练习
练习1
给出三个数字，让学生思考如何通过移动圆片从一个数字变到另一个数字，再变到第三个数字。例如，给出数字 “4”、“6”和“8”，让学生思考如何通过移动圆片从数字“4”变到数字“6”，再变到数字“8”。
练习2
让学生自己设计一个数字序列，并思考如何通过移动圆片从第一个数字变到最后一个数字。例如，学生可以设计 一个从数字“2”到数字“9”的序列，并思考如何通过移动圆片完成这个变化。
06
总结与回顾
本节课的收获
学会了使用小棒进行数的组成与分解 。
通过摆小棒，培养了动手操作能力和 数学思维能力。
理解了数位的概念，能正确地读出数 位。
下节课的预习内容
学习《认识图形》一课，了解基本图形的特征。 复习数的组成与分解，加深对数位概念的理解。
准备一些图形卡片，为课堂上的活动做好准备。
老师对学生的鼓励与期望
7=6。
03
想一想活动
活动目标
培养学生对数学的兴趣和爱好 ，激发学生学习数学的热情。
提高学生的空间想象能力和思 维敏捷性。
帮助学生理解数的组成和加减 法，加深对数形结合思想的认 识。
活动步骤
1. 准备教具
准备若干个圆片、方 片、三角形等不同形 状的图形，以及数字 卡片。
2. 摆图形

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个边长为1厘米的正方形纸板摆长 用12个边长为 厘米的正方形纸板摆长 个边长为 方形，你能摆出几种？ 方形，你能摆出几种？
注意：在长方形中， 注意：在长方形中，长＞宽 由题意可知摆出的长方形面积即为12厘米 。 由题意可知摆出的长方形面积即为 厘米²。 面积即为 厘米 所以有以下摆法： 所以有以下摆法： 长 ×宽 ①、 ②、 ③、 12 × 1 6 ×2 4 ×3
列式： 列式： 边长： ÷ 边长：12÷4=3（分米） （分米） 面积： × 面积：3×3=9（分米 ） （分米²） 分米²。 答：这个正方形的面积是9分米 。 这个正方形的面积是 分米
注意：求正方形的面积，需要知道正方形的边长。 边长 注意：求正方形的面积，需要知道正方形的边长。
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平方厘米。 答：它的面积是45平方厘米。 它的面积是 平方厘米
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练一练
1、计算下面草地、花坛的占地面积。 、计算下面草地、花坛的占地面积。 单位： ） （单位：m）
21 15 24 24×21=504（m²） × （ ） 15×15=225（m²） × （ ）
边长× 注意：已知正方形的边长，正方形的面积=边长 边长。 注意：已知正方形的边长，正方形的面积 边长×边长。个正方形的周长是12分米。 一个正方形的周长是 分米。这 分米 个正方形的面积是多少？ 个正方形的面积是多少？
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练一练
3、小红的床长18分米，宽10分米， 、小红的床长 分米 分米， 分米， 分米 要铺上与床同样大的席子， 要铺上与床同样大的席子，这块席子 的面积是多少平方分米？ 的面积是多少平方分米？
列式： 列式： 18×10=180（分米 ） × （分米²） 分米²。 答：这块席子的面积是180分米 。 这块席子的面积是 分米

员工福利： 单阀施行制动时，单独作用管的压力空气推动右移而进入作用阀鞲鞴下方。 对于现行刑法第116条的“汽车”一次，学理上往往解释包括作为交通工具使用的大型拖拉机，这一解释属于()A.历史解释B.当然解释C.限制解释D.扩张解释 土体构型 免疫系统的三大功能为A.免疫防御、免疫应答、免疫记忆B.免疫应答、免疫记忆、免疫监视C.免疫防御、免疫记忆、免疫监视D.免疫应答、免疫监视、免疫自身稳定E.免疫防御、免疫监视、免疫自身稳定 以下为肺血增多的X线征象，但除外A.肺野内肺血管增多B.肺动脉段膨凸C.肺门舞蹈D.肺门血管增粗、扭曲E.肺野透亮度增高，血管纹理纤细 有关标准姿势的叙述，错误的是A.人体直立B.掌心向前C.两眼向前方平视D.双上肢下垂置躯干两侧E.两下肢并拢，足尖外展 医疗机构对本单位内被传染病病原体污染的场所、物品、医疗废物应依法A.封闭场所并销毁物品B.强制隔离治疗C.实施消毒和无害化处理D.报上级卫生行政部门处理E.报卫生防疫部门处理 先天缺失或错位萌出的牙常见是A.上颌中切牙B.下颌第二乳磨牙C.上颌第三磨牙D.下颌中切牙E.上颌第二前磨牙 单频是指通信的双方，使用工作频率。 与财务报告相关的控制活动一般由一系列手工控制和所组成。A.人工控制B.自动控制C.内嵌控制D.外环控制 关于粗基准的选择和使用，以下叙述哪个是不正确的。A.选工件上不需加工的表面作粗基准B.当工件表面均需加工，应选加工余量最大的坯料表面作粗基准C.粗基准只能用一次D.当工件所有表面都要加工，应选用加工余量最小的毛坯表面作粗基准 高层主体建筑内设置装有可燃性油的电气设备的变配电所。A.不宜B.不应C.必须D.不可 证监会负责监管的业务有。A.股权众筹融资业务B.互联网支付业务C.互联网基金销售业务D.互联网信托业务E.互联网保险业务 FIM评定计分方法采用几分制()A．1分B．3分C．5分D．7分E．9分