第一节生物的生存依赖一定的环境

第一节生物与环境的关系【知识清单】知识点一：生物的生存依赖一定的环境（即环境影响生物）1. 环境中影响生物生活和分布的因素叫做生态因素2. 生态因素可分为非生物因素和生物因素。

【特别提醒】影响生物生活的环境因素包括两大类：一类是光、温度、水、空气等非生物因素，另一类是生物因素。

生物与生物之间的关系，最常见的有捕食关系、竞争关系和合作关系。

知识点二：探究非生物因素对生物的影响（以光对鼠妇生活的影响为例）科学探究的一般过程：提出问题作出假设制定计划实施计划得出结论表达、交流【特别提醒】实验组和对照组的确认：一个实验通常分为实验组和对照组（控制组）。

对照组就是不作处理的，已知的那一组。

实验组就是作了相应处理的，也就是要验证，探索什么就做什么样的处理的那组。

知识点三：生物因素对生物的影响生物因素应该包括种间关系和种内关系。

前者包括寄生，捕食，合作、共生，竞争等；后者包括种内互助和种内斗争。

知识点四：生物对环境的适应和影响1. 生物的形态、结构和生理功能等必须适应环境2. 生物也能影响环境3. 生物与环境是相互影响、相互作用的关系。

【特别提醒】生物与环境是相互影响的，但是生物只能适应环境，环境不能适应生物。

考点一：环境对生物的影响【例1】蝉在夏天正午鸣叫得最厉害，而气温低到24℃以下时，就停止鸣叫。

这一现象说明对的生活习性有影响的环境因素是（）A. 阳光B. 水C. 温度D. 空气【解析】影响生物生活的环境因素包括生物因素和非生物因素。

通过对题干的认真阅读，我们就可以判断是温度影响了蝉的鸣叫。

【答案】选C【例2】下列不属于环境影响生物的是（）A. 春江水暖鸭先知B. 葵花朵朵向太阳C. 大树底下好乘凉D. 春风又绿江南岸【答案】选C考点二：探究非生物因素对生物的影响【例3】在进行探究实验时，常需要设计对照实验。

下列能作为一组对照条件的是（）A. 明亮和潮湿B. 干燥和潮湿C. 空气和土壤D. 温度和水【解析】对照实验：在探究一种条件对研究对像的影响时，对研究对象进行的除了这种条件不同以外，其他条件相同的实验。

生物的生存依赖一定的环境教学目标知识目标：能举例说出非生物因素和生物因素对生物的影响。

能力目标：培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力。

情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，热爱生命、保护生命。

教学重点与难点非生物因素和生物因素对生物影响是本节课的重点，因为它能很好地说明生物圈中生物与环境不可分割的关系。

把生物对环境的适应和影响作为难点，因为相对而言，这一知识点抽象些。

当然探究实验也是本节课的一个难点，但由于现实原因，很难在课堂上进行探究，只有布置学生们自己选择在家进行探究。

而在课堂上用图片和例子等，让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，进行分析理解来突破重点和难点。

教法和学法教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式。

在本节课我让学生作为学习的主人，在充分的图片和各种实例的情况下，组织和引导学生阅读、观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。

学习方式的改变也是新课程改革的目标之一。

倡导自主学习、合作学习、探究学习。

我让学生通过阅读、观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生之间进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。

教学过程悬疑引入，激发兴趣我们知道恐龙是地球远古时候的一种庞大的动物，为什么现在灭绝了呢？小时候，家乡的小溪都有很多鱼虾为什么现在又没有了呢？我们地球存在各种各样的生物，它们生活要什么样的条件呢？通过这些悬疑，引出环境的知识，进一步引导学生阅读得到生物圈与环境的概念。

讲授新课，讨论学习1、通过分析资料，比如“水土不服”、“熊猫分布”、“鱼生活”的资料，归纳得到环境的定义，理解生物与环境密不可分的关系。

2、分组讨论课本麦田的图片，分析影响小麦生产的因素有哪些，同时把这些因素进行分类，知道生态因素的概念及生态因素可分为生物因素和非生物因素。

《生物的生存依赖一定的环境》说课稿王艳各位老师你们好，我今天的说课题目是生物的生存依赖一定的环境，下面我将从说教材、说教法、说学法、教学过程及板书设计五个方面来对本节课进行说明。

一、说教材1、教材分析《生物的生存依赖一定的环境》是北师大版八年级下册第8单元第23章第一节的内容，该单元以《生物与环境》为主题展开。

是要求学生在认识生物的基础上了解生物与生存环境之间的关系，可以应用这些基本知识对一些环境现象进行分析，并指导之间在环境活动中的行为。

对以后的教学起着引导的作用。

2、根据素质教育和新课标的要求，我确定了如下教学目标：（1）知识目标：①举例说出水、光、空气对生物的影响②举例说明生物与生物之间的相互关系（2）能力目标：①通过分析总结环境中非生物因素与生物因素对生物的影响，提高分析总结的能力(3)情感目标：①通过生物的生存依赖一定的环境，进一步提高保护环境的意识3、教学重难点：（1）重点:①说出水、光、空气对于生物的影响②说明生物与生物之间的相互关系（2）难点:①没有水就没有生物②温度限制生物的分布二、说教法主要采用读书阅读法，让学生在阅读的过程当中获得知识。

三、说学法倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生可以小组讨论，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。

四、说教学过程（一）新课导入新课导入采用提问的方式，生物的生存能不能离开环境呢？从而导入，生物的生存依赖一定的环境（二）新课讲授1、生态因素的概念：组织学生阅读课本归纳总结出生态因素的概念及分类。

2、非生物因素：水分、阳光、温度、空气。

阅读课文，了解这些因素对生物的重要性主要体现在那些方面。

在进行实例展示，让学生解释。

3、生物因素：种内关系和种间关系。

图片展示，分析种间关系和种内关系。

五、板书设计第一节生物的生存依赖一定的环境一、生态因素：1、非生物因素：水、阳光、温度、空气2、生物因素：种内关系、种间关系。

第1节生物的生存依赖一定的环境一、选择题1.下列哪项不是蜥蜴与环境相适应的特点（）A.用肺呼吸B.体表有角质鳞片C.卵外有坚韧的卵壳D.生活在田野和山坡2.下列属于生物适应环境的实例是（）A.夏天的大树下比较凉快B.绿色植物能够更新空气C.地衣能使岩石形成土壤D.青蛙冬眠3.荒漠中生活的骆驼刺地下的根比地上部分长很多．这体现了（）A.生物适应环境B.生物影响环境C.环境适应生物D.生物依赖环境4.生活在寒冷海域中的海豹皮下脂肪很厚，是受下列哪个因素的影响（）A.水B.阳光C.温度D.空气5.在探究“光对鼠妇生活的影响”实验中变量是（）A.湿度B.土壤C.温度D.光6.植物可分为阳性植物、阴性植物和耐阴植物，这主要体现了哪种生态因素的影响（）A.水分B.光照C.温度D.土壤7.在大自然，生物在生存发展中不断适应环境。

下列属于环境影响生物的是（）A.森林可保持水土B.旗形树的树冠像一面旗帜C.千里之堤，溃于蚁穴D.蚯蚓疏松土壤8.黄巢的著名诗作：“待到秋来九月八，我花开后百花杀．冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲”．影响开花的因素是（）A.光照时间B.光照强度C.温度和湿度D.肥料和氧气9.“香山雨打青松青，霜染枫叶红”，使枫叶变红的非生物因素是（）A.阳光B.水C.温度D.空气二、判断题10.丹顶鹤和仙人掌能生活在同一生态系统中．______ ．（判断对错）11.冬天植物落叶是植物对环境的不适应．______ （判断对错）12.“千里之堤，溃于蚁穴”这一成语主要揭示了生物能够影响环境．______ ．（判断对错）13.非生物因素只有阳光、温度、水、土壤．______ （判断对错）．14.环境能限制生物的生存，而生物对环境的影响是微乎其微．______ （判断对错）15.各种生态系统是相互独立，毫无关系的______ ．（判断对错）三、填空题16.环境中影响生物生活的各种因素叫做______．它分为非生物因素和______．17.“春兰秋菊”、“仙人掌的叶变成刺状”、“植树造林”体现了生物与环境的关系是：______。

第1节生物的生存依赖一定的环境一、教材分析本节是北师大版八年级下册第23章生态系统及其稳定性的第1节内容，属于义务教育生物学课程标准中一级主题“生物与环境”下的二级主题“生物的生存依赖于一定的环境”。

本节教材主要以非生物的水、太阳光、温度和生物因素的种内关系和种间关系对生物形态、生理和分布的影响为例，帮助学生形成生物与环境相互依赖的观点。

自然的从生物个体过渡到生物与环境这一主题，为下面几节学习生态系统做好铺垫。

二、学情分析八年级学生学习生物已经一年多的时间了，学习上出现分层现象，对于中等以上学生来说，他们对本节的知识理解起来很容易，也会积极参与课堂，表现欲强；但对于成绩偏后的同学来说，他们生物基础差，不爱主动回答问题，思维虽活跃，但往往注意力在课堂之外，因此本节课要想办法把这部分同学调动起来，让他们勇敢的表达，参与课堂。

在七上的学习中，学生已经学习了生态系统的知识，对生物和环境关系应该来说已经基本掌握，因此本节课把学习重点放在具体分析案例中上，让学生学会从生态因素的综合作用中发现主要生态因素。

因此，在本节教学中，通过视频、图片、案例分析等形式，通过情景创设，以问题为导向，在多个具体案例分析中，不断鼓励学生表达、展示，锻炼学生观察、分析问题和解决问题的能力。

三、教学目标1.知识与技能（1）举例说出主要非生物因素（光照、温度、水分）对生物的影响。

（2）举例说明生物因素（种内关系和种间关系）对生物的影响。

2.过程与方法通过对生态因素影响生物生活实例的分析，锻炼综合分析问题、运用所学知识来解决问题的能力。

3.情感态度与价值观通过学习，树立生物与环境相互依赖的观点，同时增强热爱大自然、保护大自然的情感。

四、重点难点1.重点（1）非生物因素对生物的影响（2）生物彼此之间的影响。

2.难点生态因素对生物影响的判断。

五、教学策略1.教法分析本节课我先由视频“萨赫勒草原的变迁”引发学生思考，导入新课。

通过问题引导学生阅读课本，了解非生物因素的影响，接着通过小辩论让学生集中展示、表达，体会非生物因素的重要性。