21 爬山

21《爬山》教学设计石嘴山市惠农区简泉小学蔡军一、教学内容分析（1）《爬山》是义务教育课程标准四年级下册第六单元第一篇精读课文，是一篇叙事说理的文章。

《义务教育语文课程标准》（2011版）针对第二学段提出有初步的独立识字能力，要养成学生主动识字的习惯；能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；初步学会默读、学习略读；能联系上下理解词语、句子的意思；通过阅读能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

（2）本单元的这篇课文是第六单元的第一篇精读课文，本单元的训练重点是通过阅读课文内容理解课文内容和写法，并能通过阅读明白一定的事理。

《爬山》这篇课文在这四篇课文中说理性最强，教育意义也比较明显。

这篇课文叙述了二十六年前，一对父子爬山时，父亲教育儿子要努力征服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。

通过写这篇课文告诉我们明白世上无难事，只怕有心人。

只要尽力去做，不管遇到什么事情，都会接近终点而达成心愿。

二、学情简析（1）本班学生是我从二年级接手的，经过三年的教育和跟学生的课堂接触，本班学生已具备阅读、识字、分析、理解、想象等能力；他们能够在教师的指导下讨论课文重点和难点；大部分学生对于会认字和会写字已具备自学能力，在课堂教学中教师只要做好重点、难写和容易混淆的字的教学就可以了。

同时大部分学生能正确、规范、端正、整洁的书写汉字。

（2）课文教育意义明显，只要教师能合理设计有一定层次和坡度的问题，学生只要能用心读课文就能初步把握文章的主要内容，体会出父亲说话的真正用意。

部分学生如果不用心听老师提出的问题就会答非所问，不能很好的理解课文，同时这篇课文说理性比较强对于文字的描写上不像平时写景、状物文章那样把文字描写的那么优美或者是栩栩如生，学生可能提不起兴趣，所以在教学中教师要因势利导，多表扬、多肯定并且要利用好电子白板和多媒体课件的辅助作用，充分调动起学生求知的学习欲望和学习兴趣。

三、教学目标1.学习本课生字，会认4个会认字，掌握9个学会字并能够正确组词理解词语的意思。

《爬山》说课稿尊敬的老师们：大家好，我今天说课的内容是语文S版四年级下册第六单元第21课《爬山》。

下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点与难点、教学准备、教法学法、教学过程、板书设计等八个方面来谈谈我对本课的教学设计，不足之处，敬请各位老师多多指教。

一、教材分析（说教材）《爬山》这篇课文是语文S版四年级下册第六单元的第一篇课文，本单元的四篇课文重在说理，都是把朴素而深刻的道理寓于具体的事例之中。

通过对本单元课文的学习，不仅使学生获得语文知识和技能，而且能启发学生的思想，陶冶他们的情操，让他们在潜移默化中受到熏陶感染，从中学习做人的道理。

《爬山》这篇精读课文讲的是一对父子一同爬山时，父亲怎样教育儿子要努力征服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。

课文中父亲说的话含义深刻，耐人寻味，给人以深刻的启示，是需要细细品味和解读的，也是教与学的重点所在。

因此，在教学中要紧紧围绕父亲说的值得深思的话，抓住关键词语、句子引导学生感悟文章中蕴含的发人深省的道理。

二、学情分析（说学情）四年级的学生已掌握了一些读书的方法，如：默读时边读边想，不动笔墨不读书，体会含义深刻的句子，体会文章作者的思想感情等。

学生的思维活跃，想象力较丰富，但思维的深刻性、语言的表达上有所欠缺。

因此，在本课的教学中以学生的充分自主学习为主，发挥多媒体的多项交流功能，在教师的组织引导下，通过读、看、想等方式，逐步深入学习课文。

三、教学目标根据《新课标》确定教学目标如以下三个方面：1、知识和技能：（1）认识“逞、崎、岖、煌”4个生字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”9个生字。

要求掌握的词语有“煮熟、燃起、灯火辉煌、智慧”等。

（2）有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

（3）引导学生体会父亲说的三次话的深刻含义。

读中感悟课文中“似懂非懂”“若隐若现”“慢条斯理”“自以为是”“一五一十”等词语的意思。

2、过程与方法：抓住文中关键词的引导学生探索、品味，并结合生活实际感受来体会父亲的话。

语文出版社S版四年级下册第21课《爬山》第二课时教学设计金湾一小教材分析：《爬山》是语文出版社S版四年级下册第六单元的第一篇精读课文，这四篇课文重在说理，都是把相互而深刻的道理寓于具体事例之中。

通过本单元课文的学习，不仅使学生获得语言知识和技能，而且能启迪学生的思想，陶冶他们的情操，让他们在潜移默化中受到熏陶感染，从中学习做人的道理。

《爬山》这篇课文记叙了26年前父亲带着十岁的我去爬山，在爬山的过程中，父亲教育儿子要克服困难，征服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。

教学设想：通过多层次的品读为主线，以看山认识大山——品读美文悟智慧——朗读课文忆收获展开教学。

教学目标：1.有感情地朗读课文，体会伟大的父爱。

2.引导学生联系生活体验理解父亲富有哲理的语言，感受父亲对作者成长的教育。

教学重点：1.引导学生理解父亲说的含义深刻的话。

2.说说我跟父亲爬山时学到了什么。

教学难点：体会理解父亲富有哲理的语言教学准备：多媒体课件教学过程一、激趣引入，识青山1. 今天老师给同学们带来了两份礼物（多媒体出示礼物盒子）想知道里面装的是什么吗？（想）先送你们一份，还有一份上完课后再送给你们。

（多媒体配乐出示广东第一峰的图片）师：你们知道这些是什么地方的山吗？（不知道）“广东人游广东，先游广东第一峰”听过这句话吗？告诉你们吧，这就是我们阳山的广东第一峰！欢迎同学们到我们阳山来做客！你们爬过山吗？能说说你爬山的感受吗？（指名说）2.师：在26年前的一个夏日的清晨，一位十岁的小男孩在父亲的带领下去爬山，从中他学到了很多很多。

这节课让我们继续走进课文《爬山》，看看我们从中能学到什么。

3.板书课题。

（21 爬山）（指导书写“爬”）二、整体感知，抓文眼1.课文中有一句话概括了我从这次爬山中所学到的，请同学们快速浏览课文，把这个句子找出来，并用“”画出来。

（学生画后指名说）课件出示：从青山那里，我学到了沉静；从父亲身上，我学到了智慧。

四年级下册语文课文21爬山四年级下册语文课文21爬山《爬山》讲的是一对父子一同爬山时，父亲教育儿子要努力征服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。

《爬山》父亲爱山，爱水，也爱人——尤其是我。

二十六年前一个夏日的清晨，他带着十岁的我爬山。

沿着又弯又窄的山路行走，不觉已浑身是汗，而那时朝[zhāo]阳才不过刚露脸罢了。

“对于我们爱流汗的人来说，爬山是一件格外辛苦的事。

别人爬山是为了征服山，我们爬山是为了征服自己。

”父亲一面说着，一面脱掉湿透了的外衣。

我似懂非懂地听着。

阳光越来越烈，汗水越来越多，而我们父子俩也是越爬越高。

不久，我们已站到山顶上了。

只见山下一片碧绿的树海中，几座房子若隐若现。

父亲喝了一口水，慢条斯理地说：“爬到山顶固然令人高兴，但是爬山的过程更让人愉快。

其实能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。

”“哦，我懂了。

就像这次数学考试，我虽然只考了六十一分，不过我已尽了力，所以就没关系，对不对?”我自以为是地说。

父亲用那双能洞穿人心的双眼凝视着我说：“如果你尽了力，就的确没关系。

不过，你真的尽了力吗?”我听了以后，脸就像煮熟的虾一样红，赶紧低下头来。

下山途中，我逞(chěng)强地又跑又跳，父亲叫住我说：“如果你只是急着下山，又怎么能欣赏沿途的美景呢?”于是，他用那双厚实的手抓住了我，要我和他一同躺在树林的草地上。

“待[dāi]会儿，你说说听到了什么。

”父亲接着说出了他的目的。

闭着双眼，我仿佛听到了微风吹拂声、鸟鸣蛙叫声和清脆的蝉声……睁开眼睛后，我一五一十地向父亲报告那些不同的声音。

“大自然的美景，不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体会，最后用你的脑袋去思考。

”父亲像个哲学家似的解说着他的`哲理。

转眼间，夕阳为天边披上了艳丽的色彩，随后，星星和月亮也为黑夜燃起了光明。

父亲一手拿着手电筒，另一只手牵着我。

长夜漫漫，山路崎岖(qíqū)，我们父子俩小心地迈出每一步，终于走出了黑暗而宁静的山林，回到了灯火辉煌(huáng)的都市。

四年级语文（S）版下册第21课《爬山》测试作业题测试时间：______年____月____日学生姓名：___________（一）“对于我们爱流汗的人来说，爬山是一件格外辛苦的事。

别人爬山是为了征服山，我们爬山是为了征服自己。

”父亲一面说着，一面脱掉湿透了的外衣。

我似懂非懂地听着。

1、“征服山”是指________________________________________________“征服自己”是指______________________________________________父亲说这番话是为了教育“我”_____________________________________________________________________________________________2、“似懂非懂”的意思是：________________________________________（二）长夜漫漫，山路崎岖，我们父子俩小心地迈出每一步，终于走出了黑暗而宁静的山林，回到了灯火辉煌的都市。

从青山那里，我学到了沉静；从父亲身上，我学到了智慧。

1、写出下列词语的反义词。

黑暗（）宁静（）崎岖（）2、“从青山那里，我学到了沉静”指的是_____________________________3、“从父亲身上，我学到了智慧”指的是_____________________________________________________________________________________________ 22课《》附答案：一、（略）二、（略）三、（略）四、（一）1、“征服山”是指爬上山顶。

“征服自己”是指要有自信心，尽自己最大的努力爬山。

父亲说这番话是为了教育“我”做事要有决心，要有信心，要努力去做。

2、“似懂非懂”的意思是：好像懂，又好像不懂。

（二）1、黑暗（光明）宁静（吵闹）崎岖（平坦）2、“从青山那里，我学到了沉静”指的是山坚定，不动摇。

语文版四下21《爬山》2
上面是“记者”的“者”字，下面是四点水。

四点水有时写的不太美观，其第一点向左撇，第二至第四点向右撇，且每个点之间的距离最好相同，点不要写得太长，也不要写的太短。

记忆的时候可以这样想：锅里装满了水，即四点水，水里放入东西，即“者”，这样才能煮东西。

这个字容易读成“ｚｈě”，其正确读音是“ｚｈǔ”。

文中出现的词语是“煮熟”，造句：他把刚扒出来的红薯放入锅里，倒上水，开始煮起来。

一会功夫，煮熟了，可以吃了。

课件：燃
这个字容易写错，容易把右边的“然”字丢掉四点水。

这个字是形声字，左边是“火”字旁，是形旁，表示这个字的意义与“火”有关。

右边是“然”字，是声旁，表示这个字的读音与右边“然”字的韵母相同。

可以这样记住这个字：有火就能燃烧。

课文中出现的词是：燃起，还可以组词：燃放。

举例造句：每当过年的时候，我们都会在大街上燃放烟花爆竹，好不热闹呀！
课件：慧
这个字容易把中间的倒山写错，易把中间的横线写的过长，而出头。

正确的写法是：横折、横、横，中间的横线不要出头，要写成“倒山”，口冲着左边，写的要扁一些，因为这个字是上中下结构的字。

文中出现的词语是“智慧”，还能组词：才智、智能等，举例造句：他这个人才智过人，每费一枪一弹就让敌人撤退了。

怎么样？这些汉字都掌握了吧！相信你，一定可以的。

《爬山》理解父亲的话微课案例教材：语文S版四年级下册第六单元第二十一课《爬山》。

微课目标：找出父亲说的含义深刻的话，认真品读这些重点语句，理解父亲的话，从中悟出一些道理。

微课内容：这篇课文主要讲父亲带着儿子去爬山，在爬山的过程中父亲说了许多含义深刻的话，理解这些话是本课的重点和难点。

我们可以先从文中找出来，逐一理解。

课件：对于我们爱流汗的人来说，爬山是一件格外辛苦的事。

别人爬山是为了征服山，我们爬山是为了征服自己。

这是在爬山的途中父亲对儿子说的。

“征服山”就是爬到山顶，就算征服了大山。

关键词“征服自己”不太好理解，可以提出这样的问题反问自己：“征服自己是什么意思？怎样才算征服自己？”比如爬山，自己到底能不能爬到山顶，之前根本不知道，或许没有十足的把握，直到爬到山顶了，才证明了自己的能力有多强，才算征服了自己。

我们今后一定要多征服自己，这样自己各方面的能力才能不断提高。

这就是文中的父亲告诉儿子的道理。

课件：爬到山顶固然令人高兴，但是爬山的过程更让人愉快。

其实能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。

首先在话语中找到关键词，关键词是“是否尽了力”，因此，理解这句话可以提出这样的问题：“为什么说爬到山顶并不重要，是否尽了力是重要的呢？”可以这样理解：爬不到山顶，可能是自己体力不支，也可能是自己没有使出浑身力气。

这里反映出一种态度问题，态度认真了，尽力往山顶爬了，就可能到山顶。

总之，不管做什么事情，如果尽了力，即用心做了，就一定能成功。

这是文中的父亲在告诉儿子做事情要认真用心，才能成功。

课件：大自然的美景，不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体会，最后用你的脑袋去思考。

文中的父亲告诉儿子，在欣赏美景的时候，要用眼睛、耳朵、心灵、脑子等这些器官去感受。

我们在平时很习惯的用眼睛，不习惯用耳朵，更不习惯用心灵、脑子。

用耳朵能听到许许多多的声音，如风吹树叶的声音、流水的声音以及人们的说话声等。

我们把看到的、听到的综合在一起，用心灵和脑子感受一下，就会有更多的发现，就能对这篇风景了解的更多。

爬山比大小规则
每张牌都有点数，2到10的牌的点数就是其牌面的数字；
J 、Q 、K 的点数是10 分；A 有两种算法，1 或者11 ，如果A 算为11 时总和大于21 ，则A 算为1 。

例如（A, 8 ）是19 点，（A, 7, J ）则为18 点。

"爬山"玩法规则和概率：在"爬山"游戏中，拥有最高点数的玩家获胜，其点数必须等于或低于21点；超过21点的玩家称为爆牌。

2点至10点的牌以牌面的点数来相加，J、Q、K 每张为10点。

A可记为1点或为11点，若玩家会因A而爆牌则A可算为1点。

当一手牌中的A算为11点时，这手牌便称为软牌，因为除非玩者再拿另一张牌，不然不会出现爆牌。

每位玩家的目的是要取得最接近21点数的牌来击败庄家，但同时要避免爆牌。

要注意的是，若玩家爆牌在先即为输，就算随后庄家爆牌也是如此。

若玩家和庄家拥有同样点数，玩家和庄家皆不算输赢。

每位玩者和庄家之间的游戏都是独立的，因此在同一局内，庄家有可能会输给某些玩家，但也同时击败另一些玩家。

21、《爬山》教学反思教学时，我先让学生默读课文，画出父亲说的话，接着让学生说说这些话是在什么地方（或在什么情况下）说的，再让学生读读父亲说的话，提出疑问，并指导学生结合自己的学习生活中的事例，生讨论父亲的话的含义。

父亲第三次说的话是在“我”又跑又跳急着下山时说的。

这段话最重要也最难理解，我先让学生朗读后，提示学生结合父亲是怎样做的来理解他说的话。

让学生说说父亲说这些话的用意是什么，他的话给我们以什么启示（再次要求学生结合自己亲自的体验来谈谈体会）。

这样通过这些环节的设计，学生学得扎实了很多，既理解了课文的内容，从中悟到了深刻的道理。

最后的拓展，让学生面向窗外，仔细观察看你看到什么？听到什么？想到什么？有什么体会？然后把它写下来。

这样，一节课下来学生在课堂上听、说、读、写都得到训练和提升。

22、《语言的魅力》教学反思在本课学习过程中，我紧紧抓住这拨动人心弦的话语，鼓励他们主动地阅读，引导学生在阅读中积累、感悟，发展思维水平，陶冶思想情操。

学生通过朗读“春天到了，不过我什么也看不见！”理解语言，通过对比“我什么也看不见！”积极地思考，表述自己的观点，激发情感，理解语言的巨大力量，体会语言的魅力，真正成为学习的主人。

有效的阅读让学生在阅读、表达、思维的过程中感受到语言的魅力，提升自身的语文素养。

《地震中的父与子》教学反思《地震中的父与子》描写是是1994年，美国洛杉矾发生大地震，一位年轻的父亲奋不顾身地挖了38小时，救出了儿子和他的同学的事，父与子凭着坚定的信念创造了一个人间的奇迹。

课堂上讲课时，我力求提出的问题围绕课文重点，按照课前的预设实行教学，从“父”与“子”了不起两个方面来理解。

这节课上完后，我即时的反思了本节课上的提问是否是有效提问，我觉得本节课能抓住课文重点精心设计提问，“子不起”是什么意思？抓住“了不起的父与子”品读全文，及其它重点句，指导读，体会，感受父爱的伟大力量——父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲自上汲取的巨大精神力量。