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五年级上册语文24课堂笔记
课文内容讲解：
《月迹》是一篇充满诗意和哲理的散文。
文章通过描述孩子们在中秋之夜追寻月亮的足迹，展现了孩子们纯真的心灵和对美好事物的追求。
文章首先描述了孩子们在院子里等待月亮的出现，他们仰望着天空，眼中充满了期待。
接着，月亮缓缓升起，孩子们看到了它的美丽和神秘。
他们开始寻找月亮的足迹，从院子里到屋子里，从炕上到地上，从杯子里到院子里，他们不断地寻找，不断地发现。
在寻找的过程中，孩子们的心灵也得到了净化。
他们不再争执，不再吵闹，而是相互关爱，相互帮助。
他们感受到了月亮的美丽和神秘，也感受到了生活的美好和幸福。
字词笔记：
1. 月迹：月亮的痕迹。
2. 踪迹：行动所留下的痕迹。
3. 倏忽：忽然，突然。
4. 絮絮叨叨：形容说话啰嗦。
5. 嫉妒：因别人比自己好而忌恨。
6. 争执：因意见不一致而争论。
7. 空灵：清新而灵活。
8. 倏然：忽然，突然。
9. 争执不休：不停地争论，不肯相让。
10. 陶醉：沉醉于某种事物或境界中，不能自拔。
24课月迹做笔记《月迹》句子解析：1.我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足。
在孩子们的眼里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，他们对任何事物都充满好奇，心里有无数个为什么，总想打破砂锅问到底，所以，对孩子们来说，什么都是“新鲜”的，什么都让他们“觉得不满足”。
2.中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠奶奶说故事。
“盼”和“闷”写出了孩子们等待月亮出来的急切心情，表现了孩子们对月亮的喜爱。
3.我们看时,那竹窗帘儿里,果然有了月亮,款款地，悄没声地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。
月亮“款款地，悄没声地溜进来”，这句话让人觉得月亮像一个淘气的孩子，蹑手蹑脚地走了进来；又让人觉得月亮像一位美丽绝伦的少女迈着轻盈的步子缓缓走来。
4.捧着,一动不动的,手刚一动，它便酥酥地颤,使人可怜儿的样子。
“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处不在。
“它就有了哩”富含童真童趣。
5.院子中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
运用比喻的修辞手法，把桂树“累累的骨朵儿”比喻成“繁星儿”，生动形象地写出了桂花骨朵儿的细密白亮的特点，表达作者的喜爱之情。
6.我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。
“我们”是月亮的主人，拥有了月亮，就拥有了天空，表现了孩子们丰富的想象力，照应了文章的开头。
《月迹》问题归纳：1.读课文，想一想课文写了什么？这篇课文记叙了童年时代几个孩子在中秋月夜追寻月亮的过程。
2.当奶奶告诉孩子们月亮上有桂花树时，孩子们都有什么反应？孩子们先是惊诧，一会儿，身临其境。
好像到了无比美妙的境界，似乎自己就在月中，月桂就是院子中间的那棵桂树。
3.后来孩子们又在院子里的什么地方找到了月亮？我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锹刃上找到了。
五年级上册24课月迹课堂笔记
一、课文概述
《月迹》是中国现代作家贾平凹创作的一篇散文。
本文通过孩子们寻找月亮的踪迹，展现了儿童天真活泼、富于想象力的特点和追求美好事物的纯真心灵。
全文语言优美，情感丰富，充满了童真童趣。
二、课文结构
1. 引入：孩子们盼望月亮
2. 发展：寻找月亮踪迹
a. 院门口
b. 竹窗帘
c. 院子外
d. 河滩上
3. 高潮：月亮映在水中
4. 结束：孩子们满足地返回
三、中心思想
本文通过孩子们寻找月迹的经过，表现了孩子们纯真、活泼、富于想象力的特点，以及追求美好事物的纯真心灵。
同时，通过描绘月迹的变幻，表现出月光的皎洁与宁静之美，表达了作者对美好事物的向往和追求。
四、写作特点
1. 丰富的想象力：作者通过孩子的眼睛来看世界，充分发挥想象力，将月亮的踪迹与自己的情感相融合，使文章充满了童真童趣。
2. 优美的语言：本文语言朴实、优美，运用了许多生动的比喻和拟人化手法，增强了文章的感染力。
3. 情感表达：通过孩子们寻找月迹的过程，表达了孩子们对美好事物的向往和追求，以及对生活的热爱。
五、问题与思考
1. 文中哪些段落最能体现孩子们的想象力？请举例说明。
2. 作者为什么认为月亮是每个人的？谈谈你的看法。
3. 你觉得孩子们追求美好事物的精神对自己的生活有什么启示？
通过以上课堂笔记，我们可以对《月迹》这篇散文有更深入的理解，并从中感悟到作者对生活的热爱和对美好事物的追求。
贾平凹的《月迹》赏析《月迹》原文：我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉得满足；中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠奶奶说故事。
奶奶是会说故事的，说了一个，还要再说一个……奶奶突然说：“月亮进来了！”我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑呢。
月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。
奶奶说：“它走了，它是匆匆的；你们快出去寻月吧。
”我们就都跑出门去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。
院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了。
却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。
月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有了什么东西。
“奶奶，那月上是什么呢？”我问。
“是树，孩子。
”奶奶说。
“什么树呢？”“桂树。
”我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉；似乎我们已在了月里，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。
奶奶瞧着我们，就笑了：“傻孩子，那里边已经有人了呢。
”“谁？”我们都吃惊了。
“嫦娥。
”奶奶说。
“嫦娥是谁？”“一个女子。
”哦，一个女子。
我想。
月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的：那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。
“有三妹漂亮吗？”“和三妹一样漂亮的。
”三妹就乐了：“啊，啊！月亮是属于我的了！”三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来。
看着她的狂样儿，心里却有了一股儿的嫉妒。
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月迹课文笔记
《月迹》是贾平凹创作的一篇散文，以下是关于这篇散文的课文笔记：
- 主题：通过描写孩子们在中秋之夜追寻月亮的过程，展现了孩子们纯真的内心和对美好事物的向往。
- 线索：以“月迹”为线索，按照“盼月——寻月——议月”的顺序来写，既写出了孩子们寻月的踪迹，也写出了月亮在孩子们心中留下的美好印迹。
- 写作手法：
- 象征：用月亮象征美好的事物，表达了孩子们对美好生活的向往和追求。
- 拟人：将月亮拟人化，如“月亮是长了腿的”“月亮在每个人的心里”，使月亮显得更加亲切、可爱。
- 虚实结合：将眼前的实景与想象中的虚景相结合，创造出一种充满诗意的氛围。
- 情感：表达了作者对童年时代的怀念和对美好生活的向往。
- 人物形象：通过对孩子们的动作、语言、神态的描写，展现了
孩子们天真无邪、活泼可爱的形象。
- 结构特点：以时间为顺序，从傍晚到夜深，依次写了孩子们寻月的过程。
同时，文章前后照应，开头写孩子们盼月，结尾写孩子们寻月后的满足，使文章结构更加严谨。
- 语言特色：语言简洁明快，富有童趣，充满了生活气息。
部编版小学语文《月迹》课文原文及赏析《月迹》是贾平凹的一篇散文，以下是课文原文：月亮已经升得很高了。
我们就在院子里盼着它下来。
“奶奶，月亮是什么样的呀？”我问。
“月亮吗？就像个大银盘。
”奶奶说。
我和弟弟就看着那个大银盘，等它下来。
“快看，月亮在那棵树上呢！”弟弟忽然叫起来。
我们赶忙跑过去，果然看到月亮挂在树梢上，亮晶晶的，真像一个大银盘。
“月亮怎么会在树上呢？”我问。
“是啊，月亮怎么会下来呢？”弟弟也奇怪。
奶奶笑着说：“傻孩子，月亮是不会下来的。
你们看，那不是月亮，是月亮的影子。
”我们抬头看天空，月亮还在那里，静静地照着我们。
“可是，我还是想摸一摸月亮。
”我说。
“我也是。
”弟弟说。
奶奶想了想，说：“那咱们就去找月亮吧。
”于是，我们就在院子里、在巷子里、在河边、在山上，到处找月亮。
每找到一处，我们就欢呼一声：“找到了，月亮在这里！”最后，我们在水盆里看到了月亮。
月亮映在水里，就像一个圆圆的镜子。
“这就是月亮吗？”我问。
“是的，这就是月亮。
”奶奶说，“每个人都可以拥有自己的月亮，只要你用心去寻找。
”以下是对课文的赏析：《月迹》以儿童的视角描绘了对月亮的好奇和探索，充满了童趣和想象力。
文章通过祖孙三代人的对话，展现了他们对自然现象的理解和感悟。
文中，奶奶的形象智慧而慈祥，她用通俗易懂的语言解答了孩子们对月亮的疑问，同时也引导他们去主动探索和发现。
孩子们的天真烂漫和好奇心也在寻找月亮的过程中得到了充分展现。
此外，《月迹》也寓含了深刻的哲理。
奶奶的话“每个人都可以拥有自己的月亮，只要你用心去寻找”寓意着每个人都有可能找到自己的追求和价值，只要我们用心去探索和努力。
总的来说，《月迹》以其生动的描绘和深远的寓意，成为了一篇深受读者喜爱的散文佳作。
五年级上册月迹的笔记
一、《月迹》
1、月迹是一首古诗，出自《诗经·小雅·月迹》，记录了月亮在夜空中的变化，表达了人们对月亮的崇拜之情。
2、月迹的内容围绕月亮的变化，描述了月亮从升起到落下的过程，反映了月亮在夜空中的变化，表达了人们对月亮的崇拜之情。
3、月迹的结构比较简单，由五句诗组成，每句诗都用四言来表达，每句诗都有自己的主题，每句诗之间有一定的关联，构成了一个完整的叙事。
4、月迹的意义在于表达对月亮的崇拜之情，抒发人们对自然的敬畏之情，感受大自然的美丽，提倡人们和谐共处，崇尚自然。
月迹课文精讲一、章节划分《月迹》是贾平凹的一篇散文，主要讲述了孩子们在寻找月亮的过程中所经历的奇妙体验和感悟。
根据文章的内容和结构，可以将《月迹》划分为以下几个段落：第一部分（第1-4自然段）：描述月亮匆匆来去，引发孩子们的好奇心和探究欲。
这部分主要写月亮的美丽和神秘，以及孩子们对月亮的向往和追寻。
第二部分（第5-30自然段）：具体描写孩子们寻月的过程。
他们从镜中看到了月亮，然后跑到院子里、河岸上、沙滩上等地寻找月亮，经历了许多奇幻的景象和感受。
这部分详细描绘了孩子们在不同场景下对月亮的观察和想象，以及他们之间的交流和互动。
第三部分（第31-36自然段）：写孩子们在沙滩上议月。
他们通过谈论月亮的形状、颜色、光芒等特征，进一步加深了对月亮的理解和感悟。
这部分强调了孩子们对月亮的热爱和敬畏，以及他们对美的追求和向往。
整篇文章以寻找月亮为线索，通过孩子们的视角和感受，展现了月亮的美丽和神秘，同时也表达了作者对美的追求和对孩子们纯真心灵的赞美。
通过对文章的段落划分，可以更好地理解文章的结构和思路，深入体会作者的写作意图和情感表达。
二、文章赏析《月迹》是贾平凹的一篇充满诗意和哲理的散文。
这篇文章通过描绘孩子们在寻找月亮的过程中所经历的奇妙体验和感悟，展现了月亮的美丽和神秘，同时也传达了作者对美的追求和对孩子们纯真心灵的赞美。
贾平凹以孩童的心态和目光来展示、描绘中秋之月迹，让人耳目一新。
他用生动细腻的笔触，描绘出月亮的美丽形象，如“款款地，悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
”这样的描写不仅富有画面感，而且充满了童趣和想象力，让人仿佛置身于孩子们的世界中，与他们一同探寻月亮的奥秘。
文章通过寻找月亮的过程，表达了作者对美的追求和对孩子们纯真心灵的赞美。
在寻找月亮的过程中，孩子们充分发挥了自己的想象力和创造力，不断发现和创造美。
