怎样让英语课堂生动起来
四川省内江市第五小学校卿恩群
英语是门有用的语言，也是一门美的语言。然而它却让许多孩子望而生畏，觉得困难重重，通过实践，我们意识到，有效的利用课堂的40分钟，是学习英语的关键。要使课堂有效，关键的因素是学生乐于学习，感受到学习的快乐，愿意积极主动地动脑筋，并独立创造。轻松和谐的课堂的课堂气氛至关重要。《现代汉语词典》给气氛下的定义：“一定环境中给人某种强烈感觉的精神表现或景象”。《辞海》对气氛的解释是：“洋溢于某个特定环境中的情调与气息”。课堂气氛是多维概念的综合体，良好的课堂气氛使教与学成为愉快的实践，使班级有下列特点(Hadfield, 1992)：级凝聚力强，积极向上；同学间相互容忍，倾听；同学相互信任，合作；思想开放，乐于接受新思想新事物；有共同目标和集体主义精神；对所学语言及其文化有积极的学习态度。“课堂组织是一门科学，又是一门艺术。”“一堂好的英语课，就像一支动人的曲子，有前奏，有铺垫，有高潮，还有余音袅袅的尾声。”（钟启泉，2001）
一、教师本人的人格魅力
“亲其师，信其道”，教师自身的人格魅力对学生具有强烈的感染力。从某种意义上说，老师是孩子的第二任父母，对孩子健康的身心、独立而健全的人格的形成起着重要的作用。所以老师温和而坚毅的性格，强烈的自信心和责任感，乐于助人、善待他人的品格，执着的精神，坚强乐观的态度，文明的谈吐，落落大方的举止都对学生潜移默化的作用。课堂中，教师的亲和力，民主的作风，艺术的处理小意外都无不给学生带去爱的阳光，孩子们感觉到老师就在他们中间。从而不由自主爱屋及乌，喜欢上这位老师的课。
二、精心备课，设置教学环节。
"A good beginning is half done."（良好的开端是成功的一半。）)
１、匠心独用，设计多种导入方式，多姿多彩，引人入胜。
大凡成功的小学英语课堂总是一开始就能迷住学生，犹如春色初展，令人钟情，急于一听，爱意便油然而生。①或实物，直接明了；②或图片，对应直观；③或小故事，简短易懂；
④或歌曲、顺口溜，节奏感强，朗朗上口；⑤或设置悬念，勾起学生的种种猜测；⑥或问答；或填空；或设置小游戏，以旧带新……
２、设计便于组织活动的课堂组织形式结构。
①如可以使用圆桌形式（即班级的大圆形，或小组的小圆形）；②作坊式（即把全班分成几个小组，象英国学生那样围着坐）以便于讨论合作；③自由式（即因地制宜，将全班按活动的需要安排）。④可以站着上课，使学生感觉新鲜有趣并勇敢地表现自己；⑤可以以小组为单位到台前来展示。多元化的课堂组织形式会为一节愉快活泼的课作很好的铺垫。３、巧妙的板书设计。
①图文并貌，是一种方式。（利用简笔画、挂图、大图片卡、学生们亲手绘制的作品），可连线，可选择；②运用彩色粉笔，突出重难点和句子结构；③书写课文线索（既将阅读课文的关键句子呈现在黑板上）；④表格形式，结构清晰，对比一目了然；⑤辅以各种图形（如箭头、方型、圆形），绘出结构示意图；⑥填空，补充完整重要词句。⑦运用电子白板，让学生自己来点、写、画。
４、创设任务情景，体现活动的合作性与互动性。
新的课程标准要求教师指导学生自己去通过感知、体验、实践参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。创设好任务情景，需要教师预先精心设计，作好充分的准备，例如在教授新句型：What can you do?时，我把学生分为六人一小组，并给每一个同学一个调查表，让他们互相提问并回答，然后把答案写在表格上。通过这种形式，把对话与句型联系了起来，创设了明确的任务情景，并且寓任务于小组游戏之中，充分体现了活动的合作性和互动性。要注意的是，创设任务情景时，教师要先做简明的示范；老师的指令、要求要清晰易懂；要保证留给学生充足的练习时间；练习完后一定要组织交流、检测和评价。
三、多元化的教学手段和多种教学活动。
实物、图片、简笔画、幻灯片、投影、玩具时时进入我们课堂。小黑板、磁带、录音机、点读笔、光盘、课件、电子白板等现代化的多媒体都让学生觉得有趣，充满新鲜和刺激，甚至网络的运用（如怎样发送电子邮件的当场展示）。这些都充分调动学生的视觉、听觉、触
觉各个方位，让他们脑、耳、鼻、舌、手、脚都动起来。既参与其中，又乐在其中。
英语教学重要的一环是情景的设置。遵循一个原则：给学生提供一切听、说、读、写的机会。美丽情景缔造魅力课堂，它如一把钥匙，只要老师善于运用，就能唤起学生的求知欲，使他们主动获取新知识。（王志明，2008)
活动法：①如猜谜，给出物体的一部分，反复运用学过的单词和一般疑问句；②竞赛，水激石鸣，以小组的为单位的方式最为常见，如单词归类、造句、阅读、书写等等；③表演，如分角色表演课文，（我在上Whose T-shirt is it?.同学们夸张而激情的表演给大家留下了深刻的印象。）④Bingo游戏⑤我说你做，我做你猜，我读你画；⑥开火车朗读、接力读、接力讲故事……
四、教学中老师需要注意的几点
１、情景设置要贴近孩子们的生活实际，和他们身边的事息息相关，简洁、可操作性强。他们感觉英语是学来可以运用的，有意义。
２、教师把握好语气、语调、节奏、语速。多用委婉语气，少用命令句。充分运用肢体语言，表达各种情绪和态度。
３、走下讲台，参与学生的活动中去。让你的微笑和激情感染每个孩子。
４、充分发挥孩子们爱表现，容易满足的特点。让他们回家教父母学过的新东西，或用英语告诉家人今天会说什么了。因为一点点小事做好了，得到老师和同学的表扬是他们自豪的事。变着花样地表扬他们，时常在课堂上全班一起用”Good,good,very very good!",或是“Hei,hei, you are great! 并报以掌声鼓励，并发给奖励的标志，学生成就感油然而生。
结束语
实践证明，课堂气氛在英语教学中的作用不可忽视，教师是课堂教学的组织者、领导者、管理者，教风的优劣是课堂气氛的决定因素。学生是课堂活动中的主体，学风的好坏是影响课堂气氛的重要因素。学风是通过学生的学习速度、道德品质和行为、组织纪律性、团结协作、尊敬师长、热爱集体、自学互学、刻苦勤学等方面表现出来的。教风与学风之间是相辅相成的，教风影响着学风的形成和发展，而学风的形成和发展又制约着教风的提高和完善。
