最新人教版二年级数学上册《角的初步认识》说课PPT课件教学提纲

人教版数学二年级上册3《角的初步认识》说课稿一. 教材分析《角的初步认识》是人教版数学二年级上册第三单元的一节课。

本节课主要让学生认识角，学会用直角、锐角、钝角来描述角的大小，并且能够找出生活中的各种角。

教材通过丰富的图片和生活实例，引导学生观察、思考、探究，从而培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对生活中的事物有一定的认知。

但是，对于角的概念和分类，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从生活中发现角，认识角，并学会用数学语言来描述角的大小。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识角，学会用直角、锐角、钝角来描述角的大小，能够找出生活中的各种角。

2.过程与方法：通过观察、思考、探究，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学探究的精神。

四. 说教学重难点1.重点：让学生认识角，学会用直角、锐角、钝角来描述角的大小。

2.难点：引导学生从生活中发现角，并用数学语言来描述角的大小。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、直观演示法、小组合作法等多种教学方法，并结合多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生从生活中发现角，认识角，并学会用数学语言来描述角的大小。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片，让学生观察并找出生活中的各种角，引发学生对角的好奇心。

2.探究新知：（1）引导学生认识角，了解角的特征。

（2）学生分组讨论，总结直角、锐角、钝角的特征。

（3）教师演示角的分类，让学生直观地感受各种角的特点。

3.实践操作：让学生分组合作，用纸板制作各种不同的角，并展示给全班同学。

4.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识描述角的大小。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明白角的概念和分类。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容。

人教版数学二年级上册第3单元《角的初步认识》说课稿一. 教材分析《角的初步认识》是人教版数学二年级上册第3单元的内容。

这一单元的主要目的是让学生初步理解角的概念，认识各种类型的角，并能用角的特征来描述和比较角。

通过这一单元的学习，学生能够培养观察、思考和动手操作的能力。

在《角的初步认识》这一课中，学生将学习角的定义、特征和分类。

教材通过丰富的图片和生活实例，引导学生观察和体验角的存在，并通过实际操作来认识和比较不同类型的角。

教材还提供了角的大小比较和分类的练习题，帮助学生巩固所学知识。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们能够通过观察和操作来体验和理解角的概念。

然而，学生对于角的特征和分类可能还比较陌生，需要通过实际的操作和例题来逐步理解和掌握。

在学生的学习过程中，他们可能对于角的大小比较和分类存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和练习题，引导学生观察、思考和比较，从而加深对角的理解。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解角的定义，认识各种类型的角，并能用角的特征来描述和比较角。

2.过程与方法目标：学生通过观察、思考和动手操作，培养观察、思考和动手操作的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解角的定义，认识各种类型的角，并能用角的特征来描述和比较角。

2.教学难点：学生对于角的大小比较和分类的理解和应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察操作法和小组合作法进行教学。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习题进行教学。

六. 说教学过程1.导入：通过展示角的图片和实物，引导学生观察和体验角的存在，激发学生的学习兴趣。

2.角的定义与特征：引导学生观察和描述角的特征，通过实际操作来认识和比较不同类型的角。

3.角的大小比较：通过实际操作和例题，引导学生观察、思考和比较角的大小，巩固对角的理解。

《角的初步认识》说课稿一、说教材《角的初步认识》是九年义务教育人教版二年级上册第三单元第一课的教学内容。

实际生活中的角和数学上的角是有区分的，创设“校园的操场”为学习情境的再现，目的是让学生在自己熟悉生活中发现角的存在。

体会角的知识与生活的联系和必要性。

本节知识是低段学生学习空间平面几何知识的的一个重要内容，是为后续学习角的其他相关知识的基础课。

为角的分类及进一步学习几何图形奠定基础。

二、说学情二年级学生对空间图形有了一定的认识，对角只是有一个模糊而又表象认识，对角的概念、特点、大小、画角的知识都不清楚。

通过学生实际操作活动，用画角、做角、比角等活动逐步形成角的表象；最后再抽象出角的几何图形。

要充分通过课堂活动从对角的表象图形认知到抽象图形认知，这个过程是学生学习本课的关键。

三、教学目标1、初步认识角，知道角的各部分名称。

2、通过观察、操作等教学活动，培养学生观察、操作、抽象思维等能力。

3、在活动中，充分感受数学与生活的密切联系，获得学习数学的信心和乐趣。

二、教学重难点重点：认识角，知道角的各部分名称.难点：会用尺子画角，体会角是有大有小的，感悟角的大小只与两边张开的程度有关。

五、说教法、学法根据新课程理念，学生已有的知识、生活经验，结合教材的特点。

我采用了以下教法：1、游戏导入法：用猜图形方法引出角的初步认识的课题。

2、情景教学法：新课开始，让学生通过学校操场这一情景发现角。

3、引导、思考、练习方法逐步认识新知巩固新知。

对学生使用的学法：运用书本为载体，以观察、比较、小组交流、动手操作的学习方法进行教学活动的。

六、说教学过程根据以上教学目标和教学重难点，我在教学过程中设计了五大环节，第一环节游戏导入→第二环节说出学习目标→第三环节新课讲授：→第四环节巩固练习→第五环节全课总结。

（一）创设情境，激发兴趣。

猜出图形的名称。

（设计意图：游戏导入，能激发学生学习兴趣。

）（二）说出学习目标。

（1）初步认识角，知道角的各部分名称。

人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》说课稿（附反思、板书）课件(共40张PPT)《角的初步认识》说课稿人教版小学数学二年级上册大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册的课文内容《角的初步认识》的第一课时。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。

接下来开始我的说课。

恳请大家批评指正。

一、说教材《角的初步认识》是人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》单元的第一课时内容。

本课教材通过主题图校园一角——引导学生从观察实物开始逐步抽象，再通过让学生实际操作，加深学生对角的认识并掌握角的基本特征，让学生熟练这部分内容后为学生今后进一步学习长方形、正方形、三角形等几何图形奠定了坚实的基础，起到了承前启后的作用。

二、说学情小学二年级的学生，思维简单、抽象概括能力差，注意力不集中，知识迁移困难，空间观念非常薄弱，对知识掌握比较缓慢，而遗忘快等特点。

他们主要以直观、趣味性为主，而且在课堂上注意力集中的时间还相对较短。

他们已具备基本的知识结构体系。

以具体形象思维为主，抽象思维有待发展，对建构角的概念有一定的困难。

学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形的基础上学面图形，并且在日常生活中可以随处观察到角，对角有一定的感性认识。

三、说教学目标1.结合生活情境及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,知道角有大小,初步学会用三角尺画角。

2.培养学生的观察能力和动手操作能力。

3.使学生知道生活中处处有角,培养学生学习数学的兴趣。

四、说教学重难点教学重点初步认识角，知道角的各部分名称。

建构角的概念，能从实物或平面图形中辨认角。

教学难点五、说教法学法以教师的引导为主导，教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢的活动情境，以激发他们的好奇心和学习兴趣，让他们去充分感受、发现、获取新知识，此外还采用启发式教学、直观教学法等。

在教学中要注意情境的创设，激发学生兴趣，发挥他们的主动性。

新人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》说课稿一、说教材分析我说课的题目是《角的初步认识》，该内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册第三单元《角的初步认识》的第一课时，属于“空间与图形”领域中的认识图形的范畴，也属于概念教学知识领域。

角是继长方形、正方形和三角形的基础上接触到的一个抽象的图形概念，是由整体图形细化出来的基本图形，是组成长方形、正方形、三角形等图形的基本图形。

教材通过主题图校园一角——引导学生从观察实物开始逐步抽象，再通过让学生实际操作（如“找一找，说一说，做一做”等活动），加深学生对角的认识并掌握角的基本特征，让学生熟练这部分内容后为学生今后进一步学习长方形、正方形、三角形等几何图形奠定了坚实的基础，起到了承前启后的作用。

二、说学情分析三、说教学目标根据教材分析和课程标准要求，结合学生的实际情况我将本节课的教学目标定为以下几个：1.通过探究活动初步认识角，知道角的特点及各部分的名称。

2.经历从现实中发现角，认识角的过程，建立初步的空间观念，发展形象思维。

教学重难点：根据以上分析，我将学生学会初步认识角，知道角的各部分名称作为教学重点。

建构角的概念，能从实物或平面图形中辨认角作为教学难点。

四、说教法、学法兴趣是最好的老师，为了激发他们学习的兴趣，调动学生积极性，在教学方法上力求通过“活动探究、合作交流”为主的方法，让学生充分活动起来，丰富学生对角的认识，发展空间观念，真正体现“让学生经历将实际抽象成数学模型”这一基本理念。

五、说教学过程《课标》指出数学课程的学习，强调学生的数学活动，注重发展学生的空间观念及应用意识。

所以在我的教学中鼓励学生自己去提取有价值的数学信息、发现特点，再自己解决问题，把课堂交还给学生，以此培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，激发学生的学习兴趣。

为了达到我的教学目标，我将教学过程做了如下设计：（一）创设生活情境，导入新课该年龄阶段的学生对与自己生活有关的事情感兴趣，同时又喜欢表达自己的观“老师手里点，以求得到老师和同学的认可。

人教版二年级数学上册《角的初步认识》集体备课说课稿一. 教材分析《角的初步认识》是人教版二年级数学上册的一章内容。

这一章节主要让学生初步认识角的概念，理解角的大小，学会用直角、锐角、钝角来描述角，并能够分辨它们。

教材通过生动的图片和实际生活中的例子，帮助学生理解和掌握角的概念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，但是对于角的概念可能还比较陌生。

他们在学习这一章节时，需要通过实际操作和观察，来理解和掌握角的概念。

此外，学生可能对直角、锐角、钝角这些词汇还不够熟悉，需要通过反复的练习和运用，才能够掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解角的概念，学会用直角、锐角、钝角来描述角，并能够分辨它们。

2.过程与方法：学生通过观察、操作和交流，培养观察能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，学会合作学习，培养解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解角的概念，学会用直角、锐角、钝角来描述角，并能够分辨它们。

2.难点：学生能够通过观察和操作，理解角的大小，学会用适当的词汇来描述角的大小。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、操作法、交流讨论法等，引导学生主动探究和学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学，帮助学生直观地理解和掌握角的概念。

六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中的图片，如剪刀、钟表等，引导学生观察并发现它们都有一个共同的特点，就是都有一个尖尖的角落。

从而引出角的概念。

2.探究：学生分组进行观察和操作，通过折纸、拼图等活动，探索和发现角的大小和角的特点。

3.交流：学生分组汇报自己的探究成果，其他学生进行评价和补充。

4.讲解：教师对学生的探究成果进行总结和讲解，引导学生理解和掌握角的概念。

5.练习：学生进行一些有关角的练习题，巩固所学的知识。

6.总结：教师引导学生总结本节课所学的内容，学生进行自我评价。

小学数学二年级上《角的初步认识》说课稿各位评委老师大家好，我今天说课的题目是《角的初步认识》的第一课时。

下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说媒体的应用及板书设计、说预设的教学效果等五个方面对本课进行具体的阐述。

一、说教材《角的初步认识》是人教版义务教育新课程标准试验教科书小学数学二年级上册的第三章第一课时内容。

在此之前已经认识了长方形、正方形和三角形，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫作用，同时又是后面学习《直角》的前提。

在几何初步学习中起着承上启下的效果。

根据新课标对小学数学的要求，基于学生说课稿现有的认知结构，我确定了本课时的教学目标：1、知识目标：使学生初步认识角，知道角的各部分名称，会初步比较角的大小，学会用尺画角。

2、能力目标：培养学生初步的观察能力和动手操作能力；发展学生独立学习能力和创造意识。

3、情感目标：学会用数学的角度去观察、分析现实问题从而激发起探索数学的兴趣。

为了落实本课的教学目标，我确定了本课的重难点：1、重点:由于本节内容比较抽象，通过实例才能很好的理解，因此我将重点确定为通过实例初步认识，知道角的各部分名称。

2、难点：由于低年级学生空间抽象思维还没发展完全，因此我将难点确定为学会用尺画角。

二、说教法和学法数学培养人的思维，因此不仅要使学生知其然更要知其所以然，在师生既为主体又为客体的原则下展现获取知识和方法的思维过程。

从学生现有的知识水平和认知规律出发，为了更好的突出重点化解难点我采用以下教学方法：1、教法：整个课时将指导学生观察、操作、演示、验证、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在丰富感性认识的基础上加以抽象概括。

2、学法：充分遵循感知，表象，概念这一认知规律，采用了看一看、找一找、画一画、猜一猜等学习手段，让学生在大量的实践活动中掌握知识，形成能力。

三、说教学过程心理学研究表明，人在情绪低落时思维水平只有在情绪高涨时的二分之一、说明人的认识活动和情感是紧密相连的。

人教一年级数学上册《角的初步认识》说课稿一、说教材:《角的初步认识》是人教版二年级上册第三单元第一节的内容，本节课是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。

同时这部分内容又是今后学习角的基础，教材通过主题图校园一角--引导学生从观察实物开始逐步抽象，再通过让学生实际操作。

如找一找，折一折、画一画等活动加深学生对角的认识并掌握角的基本特征，让学生熟练这部分内容后为学生今后进一步学习长方形、正方形、三角形等几何冬形奠定了坚实的基础，起到了承前启后的作用。

根据我对教材的理解，我制定了以下教学目标：1、学生经历从生活中发现角、认识角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称。

2、学会用直尺画角，直观体验角是有大小的，并且知道角的大小和两条边张开的大小有关。

3、培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念，体会身边处处有数学，激发学生的学习兴趣。

教学重点:让学生认识角，知道角各部分的名称，初步学会会用尺画角。

教学难点:通过比较角的大小使学生直观感知角的大小与两边张开的大小有关。

二、说教学过程（一）导入：角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，因此为了帮助学生更好地认识角，整个课时将观察、操作、演示、自学讨论等方法有机地引导学生观察课件中小猪佩奇一家带来的礼物，引入角的知识，顺势板书课题。

（二）操作实践，感受新知。

1. 找一找。

师:“角”有时非常的淘气，常常藏在我们周围的事物中，现在我们大家一起来找一找，这些物体(出示课本的图片)的身体中哪里藏看角?紧接着和学生一起看校园里的足球门，单杠上的角，从而引入观察生活中的角，比如大剪刀、时钟、三角尺一起比划一下。

学生汇报，让学生用手比划比划。

然后让学生小组交流思考角有什么特点?这里让学生从观察实物中拍象出角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察现实问题，从而激发学生探索数学的兴趣小组讨论后汇报可能会得出，他们都有尖尖的，都有两条直直的线，这时教师拿出事先准备好的教具，并告诉孩子们这尖尖的部分叫角的顶点，直直的两条线叫角的边。