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人教版数学二年级上册3《角的初步认识》说课稿一. 教材分析《角的初步认识》是人教版数学二年级上册第三单元的一节课。
本节课主要让学生认识角，学会用直角、锐角、钝角来描述角的大小，并且能够找出生活中的各种角。
教材通过丰富的图片和生活实例，引导学生观察、思考、探究，从而培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对生活中的事物有一定的认知。
但是，对于角的概念和分类，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从生活中发现角，认识角，并学会用数学语言来描述角的大小。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识角，学会用直角、锐角、钝角来描述角的大小，能够找出生活中的各种角。
2.过程与方法：通过观察、思考、探究，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学探究的精神。
四. 说教学重难点1.重点：让学生认识角，学会用直角、锐角、钝角来描述角的大小。
2.难点：引导学生从生活中发现角，并用数学语言来描述角的大小。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、直观演示法、小组合作法等多种教学方法，并结合多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生从生活中发现角，认识角，并学会用数学语言来描述角的大小。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片，让学生观察并找出生活中的各种角，引发学生对角的好奇心。
2.探究新知：（1）引导学生认识角，了解角的特征。
（2）学生分组讨论，总结直角、锐角、钝角的特征。
（3）教师演示角的分类，让学生直观地感受各种角的特点。
3.实践操作：让学生分组合作，用纸板制作各种不同的角，并展示给全班同学。
4.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识描述角的大小。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明白角的概念和分类。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容。
人教版数学二年级上册第3单元《角的初步认识》说课稿一. 教材分析《角的初步认识》是人教版数学二年级上册第3单元的内容。
这一单元的主要目的是让学生初步理解角的概念，认识各种类型的角，并能用角的特征来描述和比较角。
通过这一单元的学习，学生能够培养观察、思考和动手操作的能力。
在《角的初步认识》这一课中，学生将学习角的定义、特征和分类。
教材通过丰富的图片和生活实例，引导学生观察和体验角的存在，并通过实际操作来认识和比较不同类型的角。
教材还提供了角的大小比较和分类的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们能够通过观察和操作来体验和理解角的概念。
然而，学生对于角的特征和分类可能还比较陌生，需要通过实际的操作和例题来逐步理解和掌握。
在学生的学习过程中，他们可能对于角的大小比较和分类存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和练习题，引导学生观察、思考和比较，从而加深对角的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解角的定义，认识各种类型的角，并能用角的特征来描述和比较角。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考和动手操作，培养观察、思考和动手操作的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解角的定义，认识各种类型的角，并能用角的特征来描述和比较角。
2.教学难点：学生对于角的大小比较和分类的理解和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察操作法和小组合作法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习题进行教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示角的图片和实物，引导学生观察和体验角的存在，激发学生的学习兴趣。
2.角的定义与特征：引导学生观察和描述角的特征，通过实际操作来认识和比较不同类型的角。
3.角的大小比较：通过实际操作和例题，引导学生观察、思考和比较角的大小，巩固对角的理解。
《角的初步认识》说课稿一、说教材《角的初步认识》是九年义务教育人教版二年级上册第三单元第一课的教学内容。
实际生活中的角和数学上的角是有区分的，创设“校园的操场”为学习情境的再现，目的是让学生在自己熟悉生活中发现角的存在。
体会角的知识与生活的联系和必要性。
本节知识是低段学生学习空间平面几何知识的的一个重要内容，是为后续学习角的其他相关知识的基础课。
为角的分类及进一步学习几何图形奠定基础。
二、说学情二年级学生对空间图形有了一定的认识，对角只是有一个模糊而又表象认识，对角的概念、特点、大小、画角的知识都不清楚。
通过学生实际操作活动，用画角、做角、比角等活动逐步形成角的表象；最后再抽象出角的几何图形。
要充分通过课堂活动从对角的表象图形认知到抽象图形认知，这个过程是学生学习本课的关键。
三、教学目标1、初步认识角，知道角的各部分名称。
2、通过观察、操作等教学活动，培养学生观察、操作、抽象思维等能力。
3、在活动中，充分感受数学与生活的密切联系，获得学习数学的信心和乐趣。
二、教学重难点重点：认识角，知道角的各部分名称.难点：会用尺子画角，体会角是有大有小的，感悟角的大小只与两边张开的程度有关。
五、说教法、学法根据新课程理念，学生已有的知识、生活经验，结合教材的特点。
我采用了以下教法：1、游戏导入法：用猜图形方法引出角的初步认识的课题。
2、情景教学法：新课开始，让学生通过学校操场这一情景发现角。
3、引导、思考、练习方法逐步认识新知巩固新知。
对学生使用的学法：运用书本为载体，以观察、比较、小组交流、动手操作的学习方法进行教学活动的。
六、说教学过程根据以上教学目标和教学重难点，我在教学过程中设计了五大环节，第一环节游戏导入→第二环节说出学习目标→第三环节新课讲授：→第四环节巩固练习→第五环节全课总结。
（一）创设情境，激发兴趣。
猜出图形的名称。
（设计意图：游戏导入，能激发学生学习兴趣。
）（二）说出学习目标。
（1）初步认识角，知道角的各部分名称。
人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》说课稿（附反思、板书）课件(共40张PPT)《角的初步认识》说课稿人教版小学数学二年级上册大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册的课文内容《角的初步认识》的第一课时。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。
接下来开始我的说课。
恳请大家批评指正。
一、说教材《角的初步认识》是人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》单元的第一课时内容。
本课教材通过主题图校园一角——引导学生从观察实物开始逐步抽象，再通过让学生实际操作，加深学生对角的认识并掌握角的基本特征，让学生熟练这部分内容后为学生今后进一步学习长方形、正方形、三角形等几何图形奠定了坚实的基础，起到了承前启后的作用。
二、说学情小学二年级的学生，思维简单、抽象概括能力差，注意力不集中，知识迁移困难，空间观念非常薄弱，对知识掌握比较缓慢，而遗忘快等特点。
他们主要以直观、趣味性为主，而且在课堂上注意力集中的时间还相对较短。
他们已具备基本的知识结构体系。
以具体形象思维为主，抽象思维有待发展，对建构角的概念有一定的困难。
学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形的基础上学面图形，并且在日常生活中可以随处观察到角，对角有一定的感性认识。
三、说教学目标1.结合生活情境及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,知道角有大小,初步学会用三角尺画角。
2.培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.使学生知道生活中处处有角,培养学生学习数学的兴趣。
四、说教学重难点教学重点初步认识角，知道角的各部分名称。
建构角的概念，能从实物或平面图形中辨认角。
教学难点五、说教法学法以教师的引导为主导，教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢的活动情境，以激发他们的好奇心和学习兴趣，让他们去充分感受、发现、获取新知识，此外还采用启发式教学、直观教学法等。
在教学中要注意情境的创设，激发学生兴趣，发挥他们的主动性。
