人教版小学二年级数学上册说课稿-精品

人教版二年级上册数学说课稿3篇人教版二年级上册数学说课稿3篇作为一位人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

那末问题来了，说课稿应该怎么写？以下是我精心整理的人教版二年级上册数学说课稿3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

人教版二年级上册数学说课稿 篇1 说教材分析：本节课的教学内容主要是渗透罗列组合的数学思想，为便于学生理解，把重要的数学思想方法通过学生日常生活最简单的事例呈现出来，使学生对罗列的有序性有一个初步的了解，并能依据一定规律来处理罗列问题，做到不重不漏，为以后探索其他有关的数学知识奠定良好的基础。

说学情分析：在日常生活中，有不少问题都需要用罗列的知识来解决，如数字组成数、照像时的位置安排等等。

学生已经有了一定的生活经验，有时也可能运用到罗列知识解决问题，但对于小学二年级的学生来说，“罗列”的数学思想只需感知，而不需教给他们“罗列”的有关概念术语。

因此在教学过程中，我依据学生的年龄特征和心理特点，注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来自主尝试学习解决问题，经历简单的罗列规律的探索过程，让学生在活动中探索新知，发现规律，逐步培养有顺序地、全面地思量解决问题的意识。

说教学目标：1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的罗列数。

2、使学生经历探索简单事物罗列规律的过程，初步培养学生有顺序地、全面地思量问题的意识。

3、在自主尝试学习过程中，感受数学与生活的密切联系，在数学活动中养成与他人合作的良好习惯。

说教学重点：经历探索简单事物罗列的过程，渗透“罗列”的数学思想。

说教学难点：初步理解简单事物的罗列规律。

说教学准备：数字卡片、课件、作业纸。

说教学过程：一、创设情境，提出问题，构建知识坡度。

1、都说咱们二（2）（或者1）班特殊喜欢学数学，今天老师带你们去数学广角闯一闯，有没有信心？（课件出示：数学广角）可是，大门被一把密码锁锁住了。

小朋友们有信心解开吗？（有）2、（课件出示）密码是1和2组成的两位数。

人教版二年级上册数学说课稿7篇人教版二年级上册数学说课稿篇1角的`初步认识一课是九年制义务教育六年制小学数学第三册角和直角的第一课时。

这节课是在学生以前认识了长方形、正方形和三角形的基础上进行教学的。

学生在学习前面的几何知识和日常生活中，已经接触过角，这为本节课的教学提供了感性认识基础。

教材只是把建立角的概念放在初步的水准上，这就要求教学时，既要巧妙地避开角的概念，又要揭示出角的本质属性。

为中高年级继续学习角和其它几何图形奠定基础。

教材从引导学生观察实物中的角开始，让学生初步感知生活中的角；再通过学生实际操作活动，用一张纸折角，用两根硬纸条做活动角，逐步形成角的表象；最后再抽象出角的几何图形。

可见，这种获取知识的途径实际上是在直接感知的基础上逐步抽象概括。

从学生认知水平来看，由于小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维转变的过渡阶段，特别是低年级儿童，他们的思维仍然以具体形象思维为主要形式。

在教学中，这就不可避免的要产生几何图形的抽象概括性与儿童思维的具体形象性之间的矛盾。

怎样去解决这一矛盾呢？我认为最根本的途径是教学中要遵循学生的认知规律，把对角的认识建立在丰富的感性材料的基础之上。

因此，根据教材编写的特点以及学生的认知水平，我从素质教育的三个方面知识、能力、思想情感方面制定了教学目的：(1)知识方面：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；学会用尺子画角。

(2)能力方面：培养学生初步的观察能力和动手操作能力；发展学生独立学习能力和创造意识。

(3)思想情感方面：创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。

其中教学重点是：帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。

难点是：通过直观感知抽象出角的几何图形和理解角的大小与边的长短无关。

为了顺利达到教学目的，突出重点，突破难点，在选择教学方法时，我充分遵循了(从)感知(经)表象(到)概念这一认识规律,采取了看一看、摸一摸、折一折、做一做、画一画、比一比、剪一剪等教学手段，把静态的课本材料，变成动态的教学内容，让学生亲身感知亲手操作，把外在可见的和内在不可见的角印在大脑里。

【导语】数学是⼀切科学的基础，⼀切重⼤科技进展⽆不以数学息息相关。

没有了数学就没有电脑、电视、航天飞机，就没有今天这么丰富多彩的⽣活。

以下是整理的相关资料，希望对您有所帮助。

【篇⼀】⼀.教材分析：1.教材的地位和作⽤：《7的乘法⼝诀》是⼈教课标版⼩学数学⼆年级上册第72页的内容。

本节课是在2～6的乘法⼝诀的基础上学习的，乘法⼝诀是数学最基础的知识之⼀，对今后的计算具有重要的作⽤。

针对⼩学⽣好动、好奇的特点，课堂上通过多媒体资源进⾏教学，激发学⽣的求知欲。

⼆.教学⽬标：根据本节课内容在教材中的地位与作⽤，依据新课程标准的基本理念和⼩学⽣的认知⽔平，我确定本节课的教学⽬标为：1.在情境中引导学⽣通过⾃主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法⼝诀。

2.在活动中引导学⽣熟记7的乘法⼝诀，会⽤7的乘法⼝诀解决简单的实际问题。

3.在编⼝诀、⽤⼝诀中的过程中，提⾼学⽣⾃主学习能⼒，积累学习情感，享受成功喜悦教学重点：经历编制⼝诀的过程，感悟⼝诀编制⽅法，掌握7的乘法⼝诀并熟记。

教学难点：熟记7的乘法⼝诀，应⽤乘法⼝诀解决⽣活中的实际问题。

教具准备：多媒体教学课件。

三.教学策略及⽅法：针对本节课知识教学的特点、教学内容及⼩学⽣的思维特点，我预设采⽤创设情境法、类推教学法、引导教学法、观察法进⾏教学，并运⽤多媒体教学课件来辅助教学。

四.教学过程：本节课我预设按照创设情境,激发兴趣——⾃主探索，合作交流——联系⽣活，拓展延伸——总结收获，回顾提⾼的模式进⾏教学。

1.创设情境,激发兴趣。

良好的开端是成功的⼀半，⼀节课的导⼊如何激发学⽣的学习兴趣，对于新知的学习来说尤为重要，本节课的导⼊抓住学⽣感兴趣的⼼理特征进⾏，利⽤答题⽐赛来激发学⽣的学习兴趣，这样即是对学⽣已掌握的2——6的乘法⼝诀的再次温习，⼜能唤起学⽣强烈的求知欲望。

2.⾃主探索，合作交流。

这个环节主要通过整体猜想——编⼝诀——验证⼝诀——记忆⼝诀这⼏个步骤来完成的。

二年级数学上册说课稿-认识角-人教版一、教材分析本课是二年级数学上册第五单元的第一课，名为“认识角”。

在此之前，学生已经学习了数字0-99的认读、写法，10以内加减法的计算，简单的几何知识等。

本课是通过引导学生观察生活中各种不同的角，认识角的基本概念，加深学生对角的认识，为后续几课的学习打下基础。

二、教学目标1.认识角的基本概念，能够辨认出不同的角。

2.能够通过观察生活中各种不同的角，深化对角的认识。

3.能够通过各种角所处的位置关系，找到相应的角。

4.通过合作学习活动，培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学重点和难点1.教学重点：认识角的基本概念，能够观察生活中各种不同的角并辨认出不同的角；2.教学难点：通过各种角所处的位置关系，找到相应的角。

四、教学方法1.观察法：通过生活中各种不同的角，进行观察和辨认。

2.合作学习法：通过小组合作学习促进学生学习的积极性和参与度。

五、教学过程1.引入通过课题“认识角”，让学生猜想课程的内容。

教师向学生展示图片，让学生观察、思考、猜测，呈现课程感受。

2.探究教师通过展示实物，让学生进行角的辨别。

教师引导学生分析辩认出不同的角，并用学生的语言叙述类别。

3.拓展教师引导学生进一步探究，了解角的名称及深层次含义。

通过课堂小组讨论，展现不同角的意义和作用。

4.合作活动教师分组让学生共同探究，让小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

5.巩固利用课本上所提供的练习或者其他练习，让学生巩固所学知识，并提高原有的水平。

六、教学总结通过本课程，学生能够正确理解角的基本概念，并可以分辨不同的角。

通过课堂小组讨论等合作学习活动，可以加强学生的合作意识和团队精神，使学生更好地在后续学习中接受和掌握更多知识。

新人教版二年级数学上册数学说课稿一. 教材分析新人教版二年级数学上册教材内容丰富，结构清晰，遵循了由浅入深，由具体到抽象的教学原则。

本册内容主要包括：万以内数的认识、加减法、认识物体和图形、时间和人民币等。

这些内容都与学生的生活紧密相连，使学生在学习过程中能够更好地理解和掌握数学知识。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对数字有一定的认识，但仍然需要通过具体的事物来帮助他们理解和掌握抽象的数学概念。

此外，学生的个体差异较大，有的学生对数学比较感兴趣，学习积极性高；有的学生则对数学比较抵触，需要教师更多的引导和鼓励。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握万以内数的认识，加减法的运算方法，认识物体和图形，认识时间和人民币等。

2.过程与方法：学生在学习过程中能够培养观察、思考、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣，感受到数学与生活的紧密联系，培养合作意识和团队精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：万以内数的认识，加减法的运算方法，认识物体和图形，认识时间和人民币等。

2.教学难点：加减法的运算方法，特别是进位和退位的理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、教具、实物等辅助教学，使抽象的数学概念更具体、更直观。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实际场景，引发学生对数学的兴趣，激发学习欲望。

2.新课导入：教师展示课件，引导学生观察、思考，通过讲解和示范，让学生理解和掌握新知识。

3.实践操作：学生分组进行实践活动，教师巡回指导，确保每个学生都能参与到学习中。

4.总结提升：教师引导学生总结所学知识，进行知识点的巩固。

5.课堂练习：设计具有针对性的练习题，让学生在实践中运用所学知识。

6.课堂小结：教师对课堂内容进行总结，强调重点和难点。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点，能够引导学生直观地理解和掌握知识。

小学二年级数学说课稿三篇（人教版）导读：本文小学二年级数学说课稿三篇（人教版），仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

【篇一】一、说教材本课的教学内容是人教版义务教育新课程标准实验教科书《小学数学》二年级上册第62页《用乘法解决问题》。

二、教学目标根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标：知识与技能目标：1、能根据理解题意学会用已学习得乘法口诀解决简单的实际问题。

2、使学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，初步体验数学与生活的密切联系。

情感态度与价值观：1、培养学生认真观察、独立思考并且善于倾听他人意见的良好习惯。

2、让学生在学习的过程中获得成功感受成功的喜悦。

三、教学重点和难点教学重点难点：对学生运用所学知识分析、解决问题的能力培养.四、说教学策略1、学情分析在本节课学习之前学生们已学习了1~6的乘法口诀，对乘法的意义都有了初步的认识，对加法和乘法的联系也有了一定的认识，这些知识的学习为本节课打下了较好的基础。

2、设计理念：(1)让学生学习有价值的数学教师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书，应避免让学生死记枯燥的概念。

这节课从学生的引入，就选择有价值的教学内容为题材在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学习。

(2)合作、探究、培养学生的探索精神新课改积极倡导合作，探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。

要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。

3、教法这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生到动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。

4、说学法课程标准指出必须转变学生旧的学习方式。

本节课在学生学习方法的引导上力求体现：在具体的生活情景中，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐;通过师生，生生互动、探究、合作完善自己的想法，形成自己独特的学习方法;通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力;联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。

人教版二年级上册数学说课稿3篇人教版二年级上册数学说课稿篇1一、说教材说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第五单元的观察物体及对称图形。

这些内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。

教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置及左右等知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。

基于以上认识，我确定本课的教学目标为：1.知识目标：通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。

初步认识轴对称现象，能正确找、画对称图形的对称轴。

2.能力目标：培养学生观察、比较、实践操作的能力，发展学生初步的空间观念，渗透数学________于生活，并用于生活的辨证唯物主义思想。

3.情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力;让学生感受对称图形的美，学会欣赏数学美。

重点、难点：本节课的重点是：学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。

认识对称现象，能正确找、画对称轴。

本课难点是：认识对称现象及找对称轴。

二、说教法1.情景教学法课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。

新课开始，通过观察玩具小狗，用游戏猜一猜活动，激发学生学习兴趣，既复习旧知识，又为新知学习做准备。

接着设计一个画小狗的情景，让学生动手画小狗初步感知位置不同，所画出的小狗的形状不同。

然后通过设计分礼物的生活情景，又激起学生探索对称图形的学习高潮。

2.演示法充分借助形象直观，促使学生从感性认识上升为理性认识。

教学对称图形时，通过电脑动态演示对称图形对折后两边完全重合的画面，使学生得到感性认识。

接着利用电脑演示生活中的对称事物，使学生感受对称美，学会欣赏数学美，渗透数学________于生活，用于生活的思想。

3.发现法教学对称图形时，教师发给学习小组一组图片，引导同学仔细观察、动手折一折、比一比、画一画，在观察发现的基础上进行分类。

小学数学二年级上册说课稿人教版小学数学二年级上册说课稿6篇作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。

说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的人教版小学数学二年级上册说课稿，希望能够帮助到大家。

人教版小学数学二年级上册说课稿1《加减法的估算》是人教版二年级上册的教学内容，教材在100以内的加、减法笔算教学中安排了“加减法的估算”一小节，这是估算正式教学的开始。

我在设计教学时基于以下几点考虑：1、了解学生作好必要的铺垫低段学生年龄小，缺乏生活经验，对“估算”理解模糊。

在加减法估算之前，刚学习了两位数的加减法笔算，一直强调计算要仔细认真，估算却与精确算形成了一个反差。

学生在实际生活中缺乏估算的经验，学生不理解教师的意图，急着精确算。

若单刀直入，就会导致学习开始阶段的目标不明、动力不足，从而影响了学习的积极性与思维的展开。

因此我认为不妨先来一段前奏，为学生带带路，作好认知与心理上的铺垫，待水到渠成之时再展开教学。

于是，课始，安排了一个环节，通过猜人数、猜体育用品的价格、让学生在游戏中体验关键词“接近”、“大约”，从而揭示估算的意义：不追求准确的结果，而只需一个数值范围。

2、创造性地使用教材我根据《课程标准》的基本理念及培养目标，创造性的使用教材，创设与生活密切联系的活动情境，尽量将学习材料生活化，大胆地对教材内容进行适当的取舍与补充，使学生亲身体验富有趣味的学习过程，身临其境的去解决问题，体会数学的内在价值。

本节课我设计了：估算教室的人数——估算老师买体育器材带的钱够不够——估算参加运动会的人数——估算啦啦队的人数——估算转呼啦圈的个数——估算水彩笔的枝数——估算买礼物的钱数等贴近学生生活实际，富于校园生活气息的情境，使学生轻松自然地进入生活中数学问题的探究，去积极发现、解决生活中的数学问题，同时使学生的身心得到了健康向上的发展。

3、体现估算方法的多样化，个性化。

由于学生的知识基础、生活经验和思维能力各不相同，不同的学生对数学知识的理解、体验和运用也各不相同，教师要营造一个自由、平等、开放的集体氛围，充分树立他们的自信心，尊重学生的个性化体验，鼓励学生的不同见解，只要符合科学性，教师都应尊重学生的选择，如在探究100元钱买三件运动器材够不够这一环节，引导学生提出很多方法：用连加的方法估算、用连减的方法、用加减混合的方法进行估算，老师都应一一加以肯定和鼓励。

人教版二年级上册数学《解决问题（连续两问）》获奖说课稿一. 教材分析人教版二年级上册数学《解决问题（连续两问）》这一节课，主要让学生掌握解决问题的方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教材通过两个例题，让学生学会如何找到问题中的数量关系，并运用加减法进行解答。

这两个例题既体现了学生日常生活中熟悉的情境，又蕴含了基本的数学思想方法。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算方法，但对解决实际问题的能力还较弱。

他们在解决连续两问问题时，往往不知道从何下手，找不清数量关系，对问题中的信息抓不住重点。

因此，在教学过程中，我需要引导学生找到问题的切入点，帮助他们建立数量关系，培养学生解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会解决简单的连续两问问题，能正确列出算式进行计算。

2.过程与方法：学生通过观察、分析、解答的过程，学会寻找问题中的数量关系，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学，自主探索的精神，增强合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握解决连续两问问题的一般方法，能正确列出算式进行计算。

2.教学难点：学生学会寻找问题中的数量关系，理解加减法的实际意义。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，引出本节课的主题——解决连续两问问题。

2.自主探究：学生独立思考，尝试解决情境中的问题。

3.小组交流：学生之间互相讨论，分享解决问题的方法。

4.教师引导：教师引导学生找出问题中的数量关系，帮助他们解决难题。

5.总结规律：教师引导学生总结解决连续两问问题的方法，归纳加减法的实际意义。

6.巩固练习：学生运用所学方法解决其他类似问题，加深对知识的理解。

7.课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调解决问题的关键。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点。

人教版小学二年级上册数学说课稿4篇人教版小学二年级上册数学说课稿篇1一、说教材认识分米和毫米这一课的教学内容，是苏教二年级的一个知识。

本课学习是建立在学生学习过米和厘米的基础上。

通过学习，学生已经认识了学生尺和米尺，会数学生尺上的大格和小格，知道1厘米是10小格，1米＝100厘米。

因此，本课的教学目标定为下面3点：1、认识新的长度单位分米和毫米，会用打手势的方法比划1分米和1毫米。

2、掌握1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。

3、培养学生的学习兴趣，让学生主动参与教学活动，并能利用所学知识解决生活中的问题。

教学重点：认识新的长度单位分米和毫米。

教学难点：理解1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。

二、教法和学法1、直观演示通过形象生动的课件演示，学生在观察和对比中体会新的长度单位分米和毫米，领悟1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。

2、教师主导，学生主体在教师的引导下，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，让学生在活动中学习，逐步认识1分米、1厘米。

三、教学过程1、复习引新（1）实物展示平台展示一把学生尺提问：同学们，老师这里现在有一把学生尺，你能来介绍一下有关这把学生尺的知识吗？设计目标：让学生产生回忆，联想曾经学过的知识米和厘米，知道学生尺分大格和小格，1大格是10小格。

每1大格就是1厘米。

（2）画一条长10厘米的线段提问：你能猜一猜老师准备用怎样的一句话介绍这条线段有多长吗？设计目标：设疑，激发学生的学习兴趣。

（3）今天，我们一起来继续学习长度单位。

2、新授（1）出示情景（课件演示）教学分米提问：从小男孩的介绍中，你发现新的长度单位是谁了吗？（学生：分米）活动一：要求：1、从你的直尺中找出1分米有多长。

2、用手比划一下1分米有多长。

设计目标：初步认识新的长度单位分米。

感受1分米有多长。

活动二：要求：用直尺在自备本上画一条长1分米的线段。

提问：你是怎样来画1分米的线段的？练一练：判断下面的画法是1分米吗。

【人教版】二年级数学上册说课稿-解决问题一. 教材分析《人教版二年级数学上册》中的“解决问题”章节，主要让学生掌握解决实际问题的基本方法和策略。

通过本章节的学习，学生能够运用加减法解决生活中的简单问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

本章节内容主要包括：加减法的应用、图形的认识、方向的辨别等。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对图形的认识和方向的辨别也有一定的了解。

但学生在解决实际问题时，还缺乏有效的策略和方法。

因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，引导他们运用已有的知识解决实际问题，提高他们的解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会运用加减法解决实际问题，提高计算能力。

2.过程与方法：学生能够通过观察、分析、归纳等方法，找到解决问题的策略。

3.情感态度与价值观：培养学生独立思考、合作交流的能力，增强他们对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法解决实际问题。

2.教学难点：学生找到解决问题的策略，培养逻辑思维能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等。

2.教学手段：多媒体课件、实物模型、卡通动画等。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实际问题，引发学生思考，激发他们的学习兴趣。

2.新课讲解：通过PPT展示，讲解加减法在实际问题中的应用。

3.案例分析：分析几个典型的实际问题，引导学生运用加减法解决。

4.小组讨论：学生分组讨论，总结解决实际问题的方法和策略。

5.练习巩固：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调解决实际问题的重要性。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点。

可以设计如下板书：解决问题 = 观察 + 分析 + 归纳 + 策略八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解他们的学习状态。

人教版二年级数学上册说课稿一、教学目标本节课的教学目标旨在通过具体生动的教学活动，使学生掌握以下内容：1. 理解并掌握加法和减法的基本概念，能够正确进行20以内的加减运算。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，通过实际问题引导学生运用加减法。

3. 增强学生对数学学习的兴趣，通过游戏和实践活动，让学生感受数学的乐趣。

二、教学内容本次说课的内容为人教版二年级数学上册中的“加法和减法”单元。

具体内容包括：1. 加法的意义和运算方法，包括进位的概念。

2. 减法的意义和运算方法，包括借位的概念。

3. 20以内的加减法混合运算。

4. 通过实际问题，引导学生理解和运用加减法解决实际问题。

三、教学方法1. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自主探索和理解加减法的概念。

2. 游戏化教学：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习和巩固加减法的知识。

3. 实践教学：通过实际操作和实践活动，使学生亲身体验加减法的应用，提高解决问题的能力。

四、教学过程1. 导入新课- 通过回顾一年级所学的加减法基础，为学生搭建知识桥梁。

- 利用图片或实物，引出加法和减法的基本概念。

2. 讲解新知- 详细讲解加法和减法的定义、运算规则以及进位和借位的概念。

- 通过实例演示，让学生观察和模仿正确的运算过程。

3. 课堂练习- 设计多样化的练习题，包括口算和书面练习，强化学生的计算能力。

- 鼓励学生相互检查和讨论，培养他们的合作精神和自我纠错能力。

4. 综合应用- 创设生活情境，让学生运用所学的加减法知识解决实际问题。

- 组织小组活动，通过角色扮演或小组竞赛，提高学生的综合运用能力。

5. 课堂小结- 总结本节课的重点和难点，确保学生能够准确掌握加减法的知识。

- 鼓励学生在日常生活中注意观察和运用加减法，提高数学应用意识。

五、教学评价1. 过程评价：通过观察学生在课堂上的表现，了解他们对加减法的理解和掌握情况。

2. 结果评价：通过课堂练习和小测验，评估学生对加减法运算的熟练程度。

【导语】数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做⼤量的类型题。

这时候，如果教师有⼀份明确的说课稿，将会⼤⼤提升教学效率，提升课堂活跃性，提升学⽣学习兴趣。

优秀的⽼师往往都有⾃⼰风格的说课稿，渐渐形成⾃⼰独特的授课技巧，它会成为你的⼀种魅⼒。

以下是⽆忧考整理的《⼩学⼆年级上册数学说课稿3篇》相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级上册数学说课稿 ⼀、设计理念 ⼩学数学作为义务教育⼀门重要的基础性学科，除了应传授给学⽣⼀些初步的数学知识以外，还担负着发展学⽣的思维能⼒，培养创新意识、实践能⼒和提⾼学习数学的兴趣。

所以在课堂教学中，我重视学⽣获取知识的过程，让教学过程建⽴在学⽣⾃主活动的基础上，发挥学⽣的主体作⽤。

特别在编制5的乘法⼝诀过程中，让学⽣的个体探索与同桌合作有机结合，调动全体学⽣学习积极性。

促进学⽣的创造精神、合作能⼒及合作意识等多⽅⾯素质的协调发展。

从⼀定意义上讲，学⽣利⽤数学过程来学习⽅法和训练技能，较之掌握知识本⾝更具有重要的意义。

通过学⽣⾃⼰的活动来提⽰获取数学知识的思维过程，进⽽达到发展学⽣能⼒的⽬的。

⼆、说教材 本课时的内容是⼈教版九年义务教育六年制⼩学数学第三册第四单元乘法⼝诀部分的5的乘法⼝诀。

这部分内容是在学⽣掌握乘法意义的基础上进⾏教学的，是学习编写⼝诀的开端，其地位尤为重要；较⽼教材中在2、3、4⼝决的基础上来编制⼝诀，显然这样安排增加了难度。

但通过让学⽣从⽣活实际出发，数⼀数⼀只⼿有⼏个⼿指，两只、三只、四只、五只各是多少⼿指，再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法⼝诀；编写乘法⼝诀的教学，属于学习法则的课型，学⽣运⽤学习法则的思维模式，归纳编写乘法⼝诀的⽅法。

三、说教法 “教学有法，教⽆定法，贵在得法”，⾏之有效的教法是取得良好教学效果的保证。

根据教材及学⽣的特点，我主要采⽤直观性、启发式的教学⽅法。

⼆年级学⽣主要依赖于直观性的教具进⾏思维，所以我想到了每个⼈都有的⼿，通过数⼿指，让学⽣理解1个5、2个5……，从⽽理解乘法的的含义。

人教版二年级上册数学说课稿汇总6篇人教版二年级上册数学说课稿篇1一、说教材“1000以内数的认识”是义务教育课程标准小学数学第四册《万以内数的认识》的第一课时。

它是在学生学习过100以内数的认识基础之上，数的延伸和扩展。

因为1000和10000都是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。

根据新课程标准要求，这节课的教学目标确定为：知识与技能：1、通过亲自操作数数，让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程。

2、在巩固“个”“十”“百”等计数数位的基础上，进一步理解相邻计数单位间的十进关系，认识计数单位“千”，感受大数的意义。

3、准确认读写千以内的数。

过程方法：1、让学生经历观察、猜想、操作、验证等数学活动过程，结合现实材料感受大数的意义，逐渐发展学生的数感。

情感与态度：1、初步培养学生的数学猜测意识和估计能力，发展学生的数感。

2、进一步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。

教学重点难点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。

二、说教法在本课设计中，我主要采用实践探究法、问题情境法。

本课要在100以内数的认识基础上设计教学，努力促进学生把新知识纳入原有的认知结构。

教学过程中重视学生的动手实践操作，通过一根一根的数，十根十根的数，明确十个一是十，十个十是一百，为学习一千做好了铺垫。

在实践探究过程中，学生在因猜测、产生问题的基础上展开质疑、探索。

通过合作探究，相互交流，一步一步解决问题。

在整个学习过程中，老师给学生想、做、说的机会，让他们讨论、交流、质疑、互动，逐步发展学生的数感，让学生获得广泛的数学活动经验和成功体验。

三、说学法1、学情分析在现有基础方面：学生通过以前的学习以及生活经验的积累，部分学生对1000以内的数也有所熟悉。

在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。

人教小学数学二年级上册《量一量比一比》说课稿一. 教材分析《人教小学数学二年级上册》中的《量一量比一比》是一个重要的教学内容。

这部分内容主要让学生掌握长度单位的概念，学会使用尺子进行测量，并能够进行简单的比较。

教材通过丰富的图片和实际情境，引导学生理解长度单位的意义，培养学生的测量能力和比较能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，但是对于长度单位的概念和测量方法还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过直观的演示和实际操作，让学生能够理解和掌握长度单位的概念，并能够运用到实际情境中。

三. 说教学目标1.让学生掌握长度单位的概念，能够正确使用尺子进行测量。

2.培养学生进行简单的比较，能够说出物体的长短。

3.培养学生观察和思考的能力，能够发现问题的解决方法。

四. 说教学重难点1.长度单位的概念和测量方法的理解和掌握。

2.进行简单的比较，能够准确地表达物体的长短。

五. 说教学方法与手段1.采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生直观地理解长度单位的概念。

2.采用实践操作法，让学生亲自使用尺子进行测量，培养学生的测量能力。

3.采用问题引导法，通过提问引导学生思考和解决问题，培养学生的观察和思考能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些实际情境的图片，让学生观察和思考，引出长度单位的概念。

2.讲解：通过实物和图片的展示，讲解长度单位的概念和测量方法。

3.实践操作：学生亲自使用尺子进行测量，教师进行指导和反馈。

4.比较练习：学生进行小组合作，比较不同物体的长短，并能够准确表达。

5.总结：教师引导学生总结长度单位的概念和测量方法，并进行巩固练习。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出长度单位的概念和测量方法。

可以设计一些图标和关键词，帮助学生理解和记忆。

八. 说教学评价教学评价可以通过学生的实际操作和回答问题的表现来进行。

可以设置一些测量和比较的题目，让学生独立完成，并给予及时的反馈和指导。

人教版数学二年级上册观察物体说课稿（精选３篇）〖人教版数学二年级上册观察物体说课稿第【1】篇〗常州市觅渡桥小学孙宇张老师上的《观察物体》是义务教育课程标准实验教材数学二年级上册的一个独立说教学内容，它是在学生已掌握了上下、前后、左右等位置关系的知识后来学习的，说教学目标是让学生能判断出从不同的位置观察物体所得到的形状，初步培养学生的空间观念，如果就按目标设计教学，就会显得单调，学生也不会得到持续发展，也不符合“课标”精神。

于是张老师精心、巧妙设计，创设有趣的教学情景，将课堂教学升华、拓展，推向高潮。

下面我就来讲几点我的两点想法：一、选择学生喜闻乐见的素材，创设情境，发展学生的空间观察。

学生对熟悉的、感兴趣的内容，就会全身心地投入，主动参与其中。

尤其是在教学的一开始如果老师创设了一个有趣、生动的情境，紧紧地抓住了学生的注意力，那么这节课也就成功了一大半。

所以张老师选择了自己的一段录象让学生感到很新奇，把他们的眼球一下子吸引了过来。

紧接着，看看桌子上又有一个红布盖着的物体，更加刺激了学生。

揭开一看原来是学生最熟悉、最喜欢的玩具—威尼熊。

这时候学生的眼球还会不盯着老师吗？不光是创设的情境抓住了孩子们好奇、好强、爱动手等心理特点，而且张老师在语言上也很有符合低年级孩子的口味。

例如：在揭示桌上是什么东西的时候，张老师是这样问的“猜猜我们桌上的小客人是谁呢？”再后来在你坐的位置上观察小熊，然后“悄悄地告诉小熊你坐在小熊的哪个位置？”……里面的“小客人、悄悄地”就象是讲故事、玩游戏一样。

可以说张老师很善于抓住低年级学生的心理，使学生在愉悦、主动的情景中掌握了知识，建立了空间观念。

更加注意了语言等方面一些细微的地方。

而且这些情境也确实有效、可行的。

二、让每一孩子都得到了充分得活动。

对于二年级的学生来说建立抽象的方位知识、识图方法是非常困难的。

如果光靠传授、讲解学生很难建立三维空间方位的概念和知识。

教师改变了传统教学单一传授的方法，而是舍得花时间、空间给学生去观察、去展示、去评析。

实用的人教版二年级上册数学说课稿4篇人教版二年级上册数学说课稿篇1一、说课内容：第一单元：长度单位1、认识厘米2、认识米3、认识线段，量、画线段二、本单元教材分析：通过第一学期“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。

本单元在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。

米和厘米是两个最基本的长度单位，如果学生对这两个长度单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象，就可以正确运用它们进行估测或实测，也容易掌握单位间的进率。

比如，学生形成了1厘米、1米实际长度的表象，就不至于产生“1米＝10厘米”的错误，才有可能利用表象进行一些简单的估测，如估计窗的宽和高约是几米。

反过来，学生在进行实际测量的活动中，也能进一步加深和巩固有关长度单位的观念。

线段的概念与直线有着密切的联系，但直线的概念比较抽象，教学时无法借助实际例子帮助学生理解其含义。

因此教材在这里不教学直线，只教学线段，课本上是线段图并配了一句话：线段是直的、可以量出长度。

三、本单元学情分析：这是本学期的第一个单元，两个月的暑假可能让学生在很多时候都不能集中注意力，所以在学这个单元的时候，老师一定要让孩子以一个良好的状态进入到学习活动中去。

而且，在教学过程中，我们应该进行整体和个别共同关注相结合的原则。

通过一年级上学期“比长短“的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。

在此基础上，进一步学习本单元的知识，学生容易接受。

四、教学目标1．使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2．在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。

3．使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。

4．在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

5．使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。