人教版二年级上册数学说课标说教材

人教版二年级上册数学说课稿3篇人教版二年级上册数学说课稿3篇作为一位人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

那末问题来了，说课稿应该怎么写？以下是我精心整理的人教版二年级上册数学说课稿3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

人教版二年级上册数学说课稿 篇1 说教材分析：本节课的教学内容主要是渗透罗列组合的数学思想，为便于学生理解，把重要的数学思想方法通过学生日常生活最简单的事例呈现出来，使学生对罗列的有序性有一个初步的了解，并能依据一定规律来处理罗列问题，做到不重不漏，为以后探索其他有关的数学知识奠定良好的基础。

说学情分析：在日常生活中，有不少问题都需要用罗列的知识来解决，如数字组成数、照像时的位置安排等等。

学生已经有了一定的生活经验，有时也可能运用到罗列知识解决问题，但对于小学二年级的学生来说，“罗列”的数学思想只需感知，而不需教给他们“罗列”的有关概念术语。

因此在教学过程中，我依据学生的年龄特征和心理特点，注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来自主尝试学习解决问题，经历简单的罗列规律的探索过程，让学生在活动中探索新知，发现规律，逐步培养有顺序地、全面地思量解决问题的意识。

说教学目标：1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的罗列数。

2、使学生经历探索简单事物罗列规律的过程，初步培养学生有顺序地、全面地思量问题的意识。

3、在自主尝试学习过程中，感受数学与生活的密切联系，在数学活动中养成与他人合作的良好习惯。

说教学重点：经历探索简单事物罗列的过程，渗透“罗列”的数学思想。

说教学难点：初步理解简单事物的罗列规律。

说教学准备：数字卡片、课件、作业纸。

说教学过程：一、创设情境，提出问题，构建知识坡度。

1、都说咱们二（2）（或者1）班特殊喜欢学数学，今天老师带你们去数学广角闯一闯，有没有信心？（课件出示：数学广角）可是，大门被一把密码锁锁住了。

小朋友们有信心解开吗？（有）2、（课件出示）密码是1和2组成的两位数。

人教版二年级上册数学说课稿7篇人教版二年级上册数学说课稿篇1角的`初步认识一课是九年制义务教育六年制小学数学第三册角和直角的第一课时。

这节课是在学生以前认识了长方形、正方形和三角形的基础上进行教学的。

学生在学习前面的几何知识和日常生活中，已经接触过角，这为本节课的教学提供了感性认识基础。

教材只是把建立角的概念放在初步的水准上，这就要求教学时，既要巧妙地避开角的概念，又要揭示出角的本质属性。

为中高年级继续学习角和其它几何图形奠定基础。

教材从引导学生观察实物中的角开始，让学生初步感知生活中的角；再通过学生实际操作活动，用一张纸折角，用两根硬纸条做活动角，逐步形成角的表象；最后再抽象出角的几何图形。

可见，这种获取知识的途径实际上是在直接感知的基础上逐步抽象概括。

从学生认知水平来看，由于小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维转变的过渡阶段，特别是低年级儿童，他们的思维仍然以具体形象思维为主要形式。

在教学中，这就不可避免的要产生几何图形的抽象概括性与儿童思维的具体形象性之间的矛盾。

怎样去解决这一矛盾呢？我认为最根本的途径是教学中要遵循学生的认知规律，把对角的认识建立在丰富的感性材料的基础之上。

因此，根据教材编写的特点以及学生的认知水平，我从素质教育的三个方面知识、能力、思想情感方面制定了教学目的：(1)知识方面：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；学会用尺子画角。

(2)能力方面：培养学生初步的观察能力和动手操作能力；发展学生独立学习能力和创造意识。

(3)思想情感方面：创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。

其中教学重点是：帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。

难点是：通过直观感知抽象出角的几何图形和理解角的大小与边的长短无关。

为了顺利达到教学目的，突出重点，突破难点，在选择教学方法时，我充分遵循了(从)感知(经)表象(到)概念这一认识规律,采取了看一看、摸一摸、折一折、做一做、画一画、比一比、剪一剪等教学手段，把静态的课本材料，变成动态的教学内容，让学生亲身感知亲手操作，把外在可见的和内在不可见的角印在大脑里。

人教版二年级数学说课各位领导、老师：大家好！数学来源于生活，服务于生活。

引导学生学好数学，用好数学，就要准确把握课程标准，灵活驾驭教材。

今天我将围绕人教版小学数学二年级上册教材，从说课标、说教材、说建议三个方面来解读一、说课标说课标包括课程目标和课程内容。

课程目标包括总目标和学段目标，课程内容包括数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。

首先说一说课程的总目标：1、获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。

3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。

课程的总目标又从以下四个方面具体阐述：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。

二年级上册属于第一学段，第一学段的目标是：知识与技能方面：经历数学知识的形成过程，掌握基础知识和基本技能数学思考：建立数感符号意识和空间观念，发展形象和抽象思维，会分析能推理在数学活动中独立思考清晰表达问题解决方面：能提出和发现问题，运用所学解决问题发展创新意识，实践能力，学会合作交流，有评价和反思意识情感态度方面：积极参与数学活动，体验成功的乐趣，养成良好习惯科学态度第一学段的内容目标课件结合二年级上册教材的具体内容，我将本册书的内容标准进行如下概括。

课件数与代数：包括100以内的加法和减法，表内乘法（一）和表内乘法（二），认识时间和数学广角100以内的加法和减法要求：使学生会计算100以内的两位数加、减两位数，会计算加减两步式题表内乘法（一）和表内乘法（二）1、让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。

2．使学生知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。

熟记2～9的乘法口诀，比较熟练地口算9以内的两个数相乘。

认识时间通过观察钟面，知道钟面上共有12个大格、60个小格；理解1时=60分；掌握读取钟面上几时几分时间的方法，并能解决简单的实际问题。

【导语】数学是⼀切科学的基础，⼀切重⼤科技进展⽆不以数学息息相关。

没有了数学就没有电脑、电视、航天飞机，就没有今天这么丰富多彩的⽣活。

以下是整理的相关资料，希望对您有所帮助。

【篇⼀】⼀.教材分析：1.教材的地位和作⽤：《7的乘法⼝诀》是⼈教课标版⼩学数学⼆年级上册第72页的内容。

本节课是在2～6的乘法⼝诀的基础上学习的，乘法⼝诀是数学最基础的知识之⼀，对今后的计算具有重要的作⽤。

针对⼩学⽣好动、好奇的特点，课堂上通过多媒体资源进⾏教学，激发学⽣的求知欲。

⼆.教学⽬标：根据本节课内容在教材中的地位与作⽤，依据新课程标准的基本理念和⼩学⽣的认知⽔平，我确定本节课的教学⽬标为：1.在情境中引导学⽣通过⾃主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法⼝诀。

2.在活动中引导学⽣熟记7的乘法⼝诀，会⽤7的乘法⼝诀解决简单的实际问题。

3.在编⼝诀、⽤⼝诀中的过程中，提⾼学⽣⾃主学习能⼒，积累学习情感，享受成功喜悦教学重点：经历编制⼝诀的过程，感悟⼝诀编制⽅法，掌握7的乘法⼝诀并熟记。

教学难点：熟记7的乘法⼝诀，应⽤乘法⼝诀解决⽣活中的实际问题。

教具准备：多媒体教学课件。

三.教学策略及⽅法：针对本节课知识教学的特点、教学内容及⼩学⽣的思维特点，我预设采⽤创设情境法、类推教学法、引导教学法、观察法进⾏教学，并运⽤多媒体教学课件来辅助教学。

四.教学过程：本节课我预设按照创设情境,激发兴趣——⾃主探索，合作交流——联系⽣活，拓展延伸——总结收获，回顾提⾼的模式进⾏教学。

1.创设情境,激发兴趣。

良好的开端是成功的⼀半，⼀节课的导⼊如何激发学⽣的学习兴趣，对于新知的学习来说尤为重要，本节课的导⼊抓住学⽣感兴趣的⼼理特征进⾏，利⽤答题⽐赛来激发学⽣的学习兴趣，这样即是对学⽣已掌握的2——6的乘法⼝诀的再次温习，⼜能唤起学⽣强烈的求知欲望。

2.⾃主探索，合作交流。

这个环节主要通过整体猜想——编⼝诀——验证⼝诀——记忆⼝诀这⼏个步骤来完成的。

新人教版二年级数学上册数学说课稿一. 教材分析新人教版二年级数学上册教材内容丰富，结构清晰，遵循了由浅入深，由具体到抽象的教学原则。

本册内容主要包括：万以内数的认识、加减法、认识物体和图形、时间和人民币等。

这些内容都与学生的生活紧密相连，使学生在学习过程中能够更好地理解和掌握数学知识。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对数字有一定的认识，但仍然需要通过具体的事物来帮助他们理解和掌握抽象的数学概念。

此外，学生的个体差异较大，有的学生对数学比较感兴趣，学习积极性高；有的学生则对数学比较抵触，需要教师更多的引导和鼓励。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握万以内数的认识，加减法的运算方法，认识物体和图形，认识时间和人民币等。

2.过程与方法：学生在学习过程中能够培养观察、思考、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣，感受到数学与生活的紧密联系，培养合作意识和团队精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：万以内数的认识，加减法的运算方法，认识物体和图形，认识时间和人民币等。

2.教学难点：加减法的运算方法，特别是进位和退位的理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、教具、实物等辅助教学，使抽象的数学概念更具体、更直观。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实际场景，引发学生对数学的兴趣，激发学习欲望。

2.新课导入：教师展示课件，引导学生观察、思考，通过讲解和示范，让学生理解和掌握新知识。

3.实践操作：学生分组进行实践活动，教师巡回指导，确保每个学生都能参与到学习中。

4.总结提升：教师引导学生总结所学知识，进行知识点的巩固。

5.课堂练习：设计具有针对性的练习题，让学生在实践中运用所学知识。

6.课堂小结：教师对课堂内容进行总结，强调重点和难点。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点，能够引导学生直观地理解和掌握知识。

说课标说教材我今天说课标、说教材的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学人教版二年级上册的内容。

在说教材之前，我先向大家介绍一下说课标、说教材的基本流程：第一，说课标。

它包括课程目标和内容标准。

第二，说教材。

教材的编写特点、编排体例、内容结构以及知识和技能的立体式整合。

第三，说建议。

教学建议、评价建议及课程资源的开发和利用。

一、说课标（一）说课程目标1、首先，我来说总体目标。

小学数学课程总目标从“知识与技能”、“数学思考”、“问题解决”、“情感态度”四个方面进行阐述。

其中，“知识与技能”目标包括以下几点：（1）、经历数与代数的抽象、运算、与建模的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。

（2）、经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等的过程。

（3）、经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题获取信息的过程。

（4）、参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单的数学活动经验。

“数学思考”目标包括以下几点：（1）、监理数感、符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维和抽象思维。

（2）、体会统计的方法的意义，发展数据分析观念，感受随机现象。

（3）、在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中、发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。

（4）、学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。

“问题解决”目标包括以下几点：（1）初步学会从数学角度能发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题。

（2）获得分析问题、解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性（3）、学会与他人合作交流。

（4）、初步形成评价与反思的意识。

“情感态度”目标包括以下几点：（1）、积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。

（2）、在数学学习的过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。

（3）体会数学的特点，了解数学价值。

（4）、养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯。

小学二年级数学说课稿三篇（人教版）导读：本文小学二年级数学说课稿三篇（人教版），仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

【篇一】一、说教材本课的教学内容是人教版义务教育新课程标准实验教科书《小学数学》二年级上册第62页《用乘法解决问题》。

二、教学目标根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标：知识与技能目标：1、能根据理解题意学会用已学习得乘法口诀解决简单的实际问题。

2、使学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，初步体验数学与生活的密切联系。

情感态度与价值观：1、培养学生认真观察、独立思考并且善于倾听他人意见的良好习惯。

2、让学生在学习的过程中获得成功感受成功的喜悦。

三、教学重点和难点教学重点难点：对学生运用所学知识分析、解决问题的能力培养.四、说教学策略1、学情分析在本节课学习之前学生们已学习了1~6的乘法口诀，对乘法的意义都有了初步的认识，对加法和乘法的联系也有了一定的认识，这些知识的学习为本节课打下了较好的基础。

2、设计理念：(1)让学生学习有价值的数学教师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书，应避免让学生死记枯燥的概念。

这节课从学生的引入，就选择有价值的教学内容为题材在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学习。

(2)合作、探究、培养学生的探索精神新课改积极倡导合作，探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。

要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。

3、教法这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生到动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。

4、说学法课程标准指出必须转变学生旧的学习方式。

本节课在学生学习方法的引导上力求体现：在具体的生活情景中，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐;通过师生，生生互动、探究、合作完善自己的想法，形成自己独特的学习方法;通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力;联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。

人教版二年级上册数学说课稿人教版二年级上册数学说课稿汇总五篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的人教版二年级上册数学说课稿5篇，希望能够帮助到大家。

人教版二年级上册数学说课稿篇1这次说课，选择的内容是人教实验版数学教材二年级上册第七单元《统计》。

下面，我将分别从教材内容、学生情况、教学过程设计（第一课时）、教法及学法指导、教学效果等几个方面加以阐述。

先说教材：1、本册教材是在学生已有的知识经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；本册教材最大的变化是随着统计数据的增加，条形统计图的每格表示2 个单位。

这一部分内容，是一年级下学期所学的统计知识的继续，同时又是为下学期学习复式统计表和条形统计图（每格表示 5 个单位）进行知识的铺垫，具有承上启下、过渡衔接的作用。

2、在内容的选择上，教材注意联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣；在内容的编排上，教材注意让学生经历数据的收集、整理和描述的过程，使学生在这个过程中，既学习一些简单的统计知识，又初步了解统计的方法，认识统计的意义。

3、通过以上对教材的分析，制订这部分内容的教学目标为：（1）使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

（2）让学生初步认识条形统计图（1 个代表2 个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

（3）通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

教学的重点难点是指导学生认识用 1 格表示 2 个单位的条形统计图。

学生情况：接下来，是对二年级学生情况的分析。

在学习使用本册教材之前，学生已经具备了一定的知识基础，他们早在一年级下册的教材中，已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步具备了运用简单方法收集和整理数据的基本技能，尤其是“正”字记录方式，初步认识了条形统计图（1 个表示 1 个单位）和简单的统计表，并能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

人教版小学二年级上册数学说课稿4篇人教版小学二年级上册数学说课稿篇1一、说教材认识分米和毫米这一课的教学内容，是苏教二年级的一个知识。

本课学习是建立在学生学习过米和厘米的基础上。

通过学习，学生已经认识了学生尺和米尺，会数学生尺上的大格和小格，知道1厘米是10小格，1米＝100厘米。

因此，本课的教学目标定为下面3点：1、认识新的长度单位分米和毫米，会用打手势的方法比划1分米和1毫米。

2、掌握1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。

3、培养学生的学习兴趣，让学生主动参与教学活动，并能利用所学知识解决生活中的问题。

教学重点：认识新的长度单位分米和毫米。

教学难点：理解1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。

二、教法和学法1、直观演示通过形象生动的课件演示，学生在观察和对比中体会新的长度单位分米和毫米，领悟1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。

2、教师主导，学生主体在教师的引导下，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，让学生在活动中学习，逐步认识1分米、1厘米。

三、教学过程1、复习引新（1）实物展示平台展示一把学生尺提问：同学们，老师这里现在有一把学生尺，你能来介绍一下有关这把学生尺的知识吗？设计目标：让学生产生回忆，联想曾经学过的知识米和厘米，知道学生尺分大格和小格，1大格是10小格。

每1大格就是1厘米。

（2）画一条长10厘米的线段提问：你能猜一猜老师准备用怎样的一句话介绍这条线段有多长吗？设计目标：设疑，激发学生的学习兴趣。

（3）今天，我们一起来继续学习长度单位。

2、新授（1）出示情景（课件演示）教学分米提问：从小男孩的介绍中，你发现新的长度单位是谁了吗？（学生：分米）活动一：要求：1、从你的直尺中找出1分米有多长。

2、用手比划一下1分米有多长。

设计目标：初步认识新的长度单位分米。

感受1分米有多长。

活动二：要求：用直尺在自备本上画一条长1分米的线段。

提问：你是怎样来画1分米的线段的？练一练：判断下面的画法是1分米吗。

人教版新课标二年级上册数学《2.认识厘米》说课稿一. 教材分析《2.认识厘米》是人教版新课标二年级上册数学的一节课。

本节课主要让学生认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

教材通过生动的图片和实际操作，引导学生理解和掌握厘米的概念，培养学生的测量意识和动手能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，但对于长度单位的概念可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过具体直观的操作和实例，帮助学生理解和掌握厘米的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解厘米的概念，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养测量意识和动手能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解厘米的概念，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

2.教学难点：学生对厘米单位的理解和应用。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、直观演示法、分组合作法等多种教学方法。

利用实物、图片等教学资源，引导学生观察、思考、动手操作，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出本节课的主题——认识厘米。

2.探究新知：学生分组讨论，观察实物，了解厘米的概念。

教师进行讲解，引导学生理解厘米的意义。

3.动手实践：学生分组测量不同物体的长度，用厘米作为单位进行记录。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.总结提升：学生汇报测量结果，教师进行点评，总结厘米的使用方法。

5.巩固练习：学生独立完成练习题，检测对厘米的掌握程度。

6.课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固厘米的概念。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下内容：1.课题：认识厘米2.厘米的定义：长度单位，用来测量物体长度3.厘米的使用方法：观察、测量、记录4.巩固练习：学生独立完成练习题，检测对厘米的掌握程度。

2023年关于人教版二年级上册数学说课稿4篇人教版二年级上册数学说课稿篇1这次说课，选择的内容是人教试验版数学教材二年级上册第七单元《统计》。

下面，我将分别从教材内容、学生状况、教学过程设计（第一课时）、教法及学法指导、教学效果等几个方面加以阐述。

先说教材：1、本册教材是在学生已有的学问阅历的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；本册教材最大的改变是随着统计数据的增加，条形统计图的每格表示 2 个单位。

这一部分内容，是一年级下学期所学的统计学问的接着，同时又是为下学期学习复式统计表和条形统计图（每格表示 5 个单位）进行学问的铺垫，具有承上启下、过渡连接的作用。

2、在内容的选择上，教材留意联系学生的生活实际，激发学生的学习爱好；在内容的编排上，教材留意让学生经验数据的收集、整理和描述的过程，使学生在这个过程中，既学习一些简洁的统计学问，又初步了解统计的方法，相识统计的意义。

3、通过以上对教材的分析，制订这部分内容的教学目标为：（1）使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简洁的方法收集和整理数据。

（2）让学生初步相识条形统计图（1 个代表 2 个单位）和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题。

（3）通过对学生身边好玩事例的调查活动，激发学生的学习爱好，培育学生的合作意识和实践实力。

教学的重点难点是指导学生相识用 1 格表示 2 个单位的条形统计图。

学生状况：接下来，是对二年级学生状况的分析。

在学习运用本册教材之前，学生已经具备了肯定的学问基础，他们早在一年级下册的教材中，已经学习了一些简洁的统计图表学问，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步具备了运用简洁方法收集和整理数据的基本技能，尤其是“正”字记录方式，初步相识了条形统计图（1 个表示 1 个单位）和简洁的统计表，并能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题。

另一方面，除了这些必要的学问基础以外，与一年级学生相比，二年级的学生在语言表达方面有了进一步的.发展，他们能够比较清楚的表达自己的想法和看法。

小学数学二年级上册第二单元课标与教材解读尊敬的各位领导，各位老师大家好！今天，我说课标，说教材的内容是人教版小学数学二年级上册第二单元的内容。

对于这部分内容，我打算从以下几个方面进行论述。

1.说课标。

它包括本学科课程总目标、本册教学目标和本单元教学目标以及本册的内容标准。

2.说教材。

教材的单元编写特点、单元编排体例、单元内容结构以及知识的立体式整合。

3.说建议。

教学建议、评价建议及课程资源的开发和利用。

一、说课标（一）本学科课程总目标2011版新课标对本学科的要求，通过义务教育阶段的数学学习，学生能：1. 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

2. 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。

3. 了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。

（实验稿）中课程目标是从知识与技能、数学思考、解决问题、情感态度四方面具体阐述，而（2011年版）的课程目标将“解决问题”改为“问题解决”，含义不完全相同，“问题解决”更强调了学生“发现问题和提出问题的能力”，这是对创新性人才的基本要求。

二年级是小学数学第一学段，依据2011年版课程总目标，第一学段的教学目标是：（二）本学段教学目标知识与技能:1．经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能；在具体情境中，能进行简单的估算。

2．经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；认识物体的相对位置。

掌握初步的测量、识图和画图的技能。

3．经历简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。

数学思考:1．在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。