《路程、时间与速度》说课稿

北师大版数学四年级上册第六单元《路程、时间与速度》说课稿一. 教材分析《路程、时间与速度》这一单元主要让学生理解路程、时间和速度之间的关系，掌握行程问题的解决方法。

通过这一单元的学习，学生能将数学知识应用到日常生活中，解决与行程相关的问题。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了初步的数学思维能力和问题解决能力。

他们在三年级时已经学习了简单的加减乘除和几何知识，对数学产生了一定的兴趣。

但部分学生在解决实际问题时，仍然存在一定的困难，因此，在教学过程中，我们需要关注这部分学生的学习需求，引导他们理解和运用行程知识。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解路程、时间和速度的概念，掌握它们之间的关系，学会解决行程问题。

2.过程与方法目标：学生通过观察、实践和思考，培养解决问题的能力，提高逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解路程、时间和速度之间的关系，掌握行程问题的解决方法。

2.教学难点：学生能将行程知识应用到实际问题中，解决复杂的行程问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、实践和讨论。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍路程、时间和速度的概念，引导学生理解它们之间的关系。

3.案例分析：分析几个典型的行程问题，让学生学会运用行程知识解决问题。

4.实践环节：学生分组讨论，自主设计行程问题，并解决这些问题。

5.总结提升：引导学生归纳总结路程、时间和速度之间的关系，以及解决行程问题的方法。

6.课堂练习：布置一些相关的练习题，巩固所学知识。

7.课后作业：布置一些具有挑战性的行程问题，让学生课后思考和探究。

北师大版小学四年级上册数学《路程、时间与速度》教案三篇导读：本文北师大版小学四年级上册数学《路程、时间与速度》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一——教学目的：1.在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系。

2.根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。

3.树立生活中处处有数学的思想。

——教学重点：理解路程、时间与速度之间的关系。

——教学难点：理解路程、时间与速度之间的关系。

——教学准备：主题图。

——教学方法：谈话法；情境教学法。

一、谈话导入师：在生活中，我们经常会遇到一些数学问题，这些问题和我们的日常生活息息相关，我们一起来看看吧。

（出示主题图）二、探索路程、时间与速度之间的关系1.学生思考：要想知道谁跑得快，要比较什么？你有什么办法？2.小组交流，明确：要想知道谁跑得快，就要看看同一时间里谁跑得远，谁就快。

这个同一时间在这里就是1小时，那么拖拉机1小时跑了120÷2=60（千米）而面包车1小时跑了210÷3=70（千米）60＜70，因此，面包车跑得快。

3.教师引导学生了解单位时间即为：1时、1分、1秒。

在单位时间内所行驶的路程叫做速度。

本题中，拖拉机的速度是60千米/时，而面包车的速度为70千米/时。

因此，面包车的速度快。

联系生活实际，使学生明白要想知道谁跑得快，不是看谁行驶的路程多，而是要看统一时间内谁跑得远，建立单位时间的表象。

4.让学生根据这一情境得出路程、时间、速度三者的关系。

速度=路程÷时间5.看一看。

出示生活中常见的数据，拓展学生对日常生活中速度的认识，也可以把学生课前收集到的数据进行交流。

——通过实例，给予学生充分的自主探索的空间，真正明确了路程、时间、速度这三者的关系。

培养学生收集、处理信息的能力和获取知识的能力。

三、巩固练习1.完成“试一试”第一题。

让学生看图，根据情境解答。

进一步巩固路程、时间、速度三者的关系。

2.完成“试一试”第２题。

北师大版数学四年级上册《路程、时间与速度》说课稿1一. 教材分析北师大版数学四年级上册《路程、时间与速度》这一章节，主要让学生理解和掌握行程的基本概念，包括路程、时间和速度的关系。

通过这一章节的学习，使学生能够运用行程知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，对行程有一定的认识。

但在解决实际问题时，还需要进一步引导他们运用行程知识进行分析。

此外，学生的学习兴趣和学习习惯也会影响教学效果，因此在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

三. 说教学目标1.知识与技能：理解和掌握行程的基本概念，包括路程、时间和速度的关系，能够运用行程知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯，感受数学在生活中的应用。

四. 说教学重难点1.教学重点：行程的基本概念，包括路程、时间和速度的关系。

2.教学难点：如何引导学生运用行程知识解决实际问题，以及行程公式的灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对行程的兴趣，导入新课。

2.新课讲解：介绍行程的基本概念，讲解路程、时间和速度的关系，引导学生通过观察、操作、思考，理解行程知识。

3.案例分析：分析实际问题，引导学生运用行程知识解决问题，巩固所学知识。

4.练习与拓展：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识，并能够灵活运用。

5.总结与反思：让学生回顾本节课所学内容，总结行程知识，分享自己的学习体会。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出行程的基本概念和关系。

人教版四年级上册《速度、时间和路程》说课稿一. 教材分析《速度、时间和路程》是人教版四年级上册数学教材的一部分，主要让学生理解速度、时间和路程之间的关系。

通过本节课的学习，学生能够掌握速度、时间和路程的概念，了解它们之间的关系，并能运用所学知识解决实际问题。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于图形、数量和简单的计算有一定的了解。

但是，对于速度、时间和路程的概念以及它们之间的关系可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、操作和思考，自主探索速度、时间和路程之间的关系，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解速度、时间和路程的概念，掌握它们之间的关系，并能运用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养解决问题的能力，提高动手实践能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解速度、时间和路程的概念，掌握它们之间的关系。

2.教学难点：学生能够运用所学知识解决实际问题，特别是对于复杂的路程问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法和探究式学习法，引导学生主动参与课堂，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学，帮助学生直观地理解速度、时间和路程之间的关系。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如赛车比赛，引出速度、时间和路程的概念，激发学生的兴趣。

2.新课导入：介绍速度、时间和路程的定义，并通过示例让学生初步理解它们之间的关系。

3.探究活动：学生分组进行探究，通过实际操作和思考，探索速度、时间和路程之间的关系。

4.解决问题：学生分组解决实际问题，如计算某个物体的速度和路程，提高学生的解决问题的能力。

5.总结与拓展：教师引导学生总结速度、时间和路程之间的关系，并拓展学生对于复杂路程问题的解决方法。

北师大版小学数学四年级上册说课稿《路程、时间与速度》_说课稿版本之间都是通用的，无论您使用的是人教还是西师大，苏教，那么本节的北师大版也有学习之处！一、说教材《路程、时间与速度》是九义教材北师大版四年级上册第五单元的教学内容。

1、说学情分析在学习这部分内容之前，学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了除数是两位数除法的计算能力，能独立解答求每分钟行多少米的应用题，在已有的生活实践中，经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验，能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系，这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件，并为以后学习较复杂的行程问题奠定了基础。

2、说预期效果根据教材结构与内容的分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，本节课预想达成的教学效果如下：（1）知识目标：通过对生活材料的分析，帮助学生理解速度的含义，掌握路程、时间与速度之间的关系。

（2）能力目标：根据路程、时间与速度的关系，会解决生活中简单的实际问题，培养学生思维的灵活性。

（3）情感目标：养成学生积极关注、收集、处理生活中数学信息的习惯，体验用数学知识解决问题的快乐。

3 说教学重、难点要想达成预期的效果，教学中必须解决本课的重、难点。

本节课的教学重点是：理解路程、时间与速度的数量关系，会运用数量关系解决生活中的实际问题。

教学难点是理解速度的含义，掌握速度单位的表示方法。

对个九、十岁的孩子来说，“速度”的概念比较抽象，不像路程那么明确，不像时间那么常见，并且速度的单位是由两部分组成的，它的表示形式学生们从未见过，因此，教学关键是让学生从大量的生活实例中感知并理解速度的含义，归纳出行程问题中的数量关系，掌握路程、时间与速度之间的内在联系。

二、说教学方法1、教法：本节课我运用了迁移法、复合的现实数学教学法、多媒体辅助教学等手段。

2、学法：教学中运用了分析综合法、经验归纳法以及小组合作探究法指导学习。

小学四年级数学《路程、时间与速度》教案模板三篇小学四年级数学《路程、时间与速度》教案模板一--教学目的：1.在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系。

2.根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。

3.树立生活中处处有数学的思想。

--教学重点：理解路程、时间与速度之间的关系。

--教学难点：理解路程、时间与速度之间的关系。

--教学准备：主题图。

--教学方法：谈话法;情境教学法。

一、谈话导入师：在生活中，我们经常会遇到一些数学问题，这些问题和我们的日常生活息息相关，我们一起来看看吧。

(出示主题图)二、探索路程、时间与速度之间的关系1.学生思考：要想知道谁跑得快，要比较什么?你有什么办法?2.小组交流，明确：要想知道谁跑得快，就要看看同一时间里谁跑得远，谁就快。

这个同一时间在这里就是1小时，那么拖拉机1小时跑了120÷2=60(千米)而面包车1小时跑了210÷3=70(千米)6070，因此，面包车跑得快。

3.教师引导学生了解单位时间即为：1时、1分、1秒。

在单位时间内所行驶的路程叫做速度。

本题中，拖拉机的速度是60千米/时，而面包车的速度为70千米/时。

因此，面包车的速度快。

联系生活实际，使学生明白要想知道谁跑得快，不是看谁行驶的路程多，而是要看统一时间内谁跑得远，建立单位时间的表象。

4.让学生根据这一情境得出路程、时间、速度三者的关系。

速度=路程÷时间5.看一看。

出示生活中常见的数据，拓展学生对日常生活中速度的认识，也可以把学生课前收集到的数据进行交流。

--通过实例，给予学生充分的自主探索的空间，真正明确了路程、时间、速度这三者的关系。

培养学生收集、处理信息的能力和获取知识的能力。

三、巩固练习1.完成“试一试”第一题。

让学生看图，根据情境解答。

进一步巩固路程、时间、速度三者的关系。

2.完成“试一试”第2题。

三个算式结合具体情境去体会、思考、交流、汇报。

四年级数学上册《路程、时间与速度》说课四年级数学教案●一、说教材《路程、时间与速度》是九义教材北师大版四年级上册第五单元的教学内容。

1、说学情分析在学习这部分内容之前，学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了除数是两位数除法的计算能力，能独立解答求每分钟行多少米的应用题，在已有的生活实践中，经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验，能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系，这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件，并为以后学习较复杂的行程问题奠定了基础。

2、说预期效果根据教材结构与内容的分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，本节课预想达成的教学效果如下：（1）知识目标：通过对生活材料的分析，帮助学生理解速度的含义，掌握路程、时间与速度之间的关系。

（2）能力目标：根据路程、时间与速度的关系，会解决生活中简单的实际问题，培养学生思维的灵活性。

（3）情感目标：养成学生积极关注、收集、处理生活中数学信息的习惯，体验用数学知识解决问题的快乐。

3、说教学重、难点要想达成预期的效果，教学中必须解决本课的重、难点。

本节课的教学重点是：理解路程、时间与速度的数量关系，会运用数量关系解决生活中的实际问题。

教学难点是理解速度的含义，掌握速度单位的表示方法。

对个九、十岁的孩子来说，“速度”的概念比较抽象，不像路程那么明确，不像时间那么常见，并且速度的单位是由两部分组成的，它的表示形式学生们从未见过，因此，教学关键是让学生从大量的生活实例中感知并理解速度的含义，归纳出行程问题中的数量关系，掌握路程、时间与速度之间的内在联系。

●二、说教学方法1、教法：本节课我运用了迁移法、复合的现实数学教学法、多媒体辅助教学等手段。

2、学法：教学中运用了分析综合法、经验归纳法以及小组合作探究法指导学习。

三、说教学过程为了更好的达成预期效果，我准备从以下四个环节展开教学。

《路程、时间与速度》说课稿《路程、时间与速度》说课稿（精选6篇）作为一名教学工作者，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么你有了解过说课稿吗？下面是本店铺精心整理的《路程、时间与速度》说课稿，欢迎大家分享。

《路程、时间与速度》说课稿 1一、说教材：《路程时间与速度》是教材北师大版四年级上册第五单元的教学内容。

1、说学情分析在学习这部分内容之前，学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了除数是两位数除法的计算能力，能独立解答求每分钟行多少米的应用题，在已有的生活实践中，经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验，能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系，这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件，并为以后学习较复杂的行程问题奠定了基础。

2、说预期效果根据教材结构与内容的分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，本节课预想达成的教学效果如下：（1）知识目标：通过对生活材料的分析，帮助学生理解速度的含义，掌握路程、时间与速度之间的关系。

（2）能力目标：根据路程、时间与速度的关系，会解决生活中简单的实际问题，培养学生思维的灵活性。

（3）情感目标：养成学生积极关注、收集、处理生活中数学信息的习惯，体验用数学知识解决问题的快乐。

3、说教学重、难点要想达成预期的效果，教学中必须解决本课的重、难点。

本节课的教学重点是：理解路程、时间与速度的数量关系，会运用数量关系解决生活中的实际问题。

教学难点是理解速度的含义，掌握速度单位的表示方法。

对个九、十岁的孩子来说，“速度”的概念比较抽象，不像路程那么明确，不像时间那么常见，并且速度的单位是由两部分组成的，它的表示形式学生们从未见过，因此，教学关键是让学生从大量的生活实例中感知并理解速度的含义，归纳出行程问题中的数量关系，掌握路程、时间与速度之间的内在联系。

二、说教学方法1、教法：本节课我运用了迁移法、复合的现实数学教学法、多媒体辅助教学等手段。

数学四年级上册说课稿-《路程、时间与速度》北师大版一、教材分析本课是数学四年级上册的第三个单元，是《路程、时间与速度》一章节。

该章节是继续了解和运用分数概念的基础上，学习路程、时间和速度三个概念的关系，并通过实际的思维游戏和问题解决，帮助学生巩固分数的基础知识和学习策略。

二、学情分析本课是数学四年级的一节新课，学生对路程、时间和速度的概念还没有深入了解。

部分学生在运用分数解决问题时，存在着困难。

在教学时，应根据学生的情况，采用不同的教学策略，让学生学会运用分数解决实际问题，进一步加深学生对于路程、时间和速度的理解。

三、教学目的•了解路程、时间、速度三个概念的关系，理解它们之间的数学关系；•运用分数概念解决路程、速度、时间间的问题；•运用思维游戏和问题解决的方法，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

四、教学重点难点1. 教学重点•了解路程、时间、速度三个概念的关系，并理解它们之间的数学关系；•运用分数概念解决路程、速度、时间间的问题。

2. 教学难点•理解路程、时间、速度三个量之间的数学关系；•运用分数的知识解决实际问题。

五、教学内容及步骤1. 教学内容1.路程、时间和速度的概念；2.实际问题解决：–计算路程、时间、速度之间的关系；–运用思维游戏和问题解决的方法，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

2. 教学步骤第一步：导入引导学生确定概念，“当我们说一个人跑了多少路程，我们会涉及到哪些量？”学生可以举出自己的经验，教师可以引导他们进一步思考“用什么单位量化？”第二步：渗透渗透活动是利用游戏激发学生兴趣，升华思维，为课程的主题渗透做准备。

本课要求学生理解路程、时间、速度三个概念，并简单了解它们之间的数学关系。

对此，我们可以利用“跑车比赛”游戏来引入本课。

第三步：重点讲解针对本课教学的重点难点，对路程、时间、速度的概念、定义、计算方法，以及分数的知识进行详细的解释和讲解，让学生全面理解和掌握相关知识点。

路程速度时间说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“路程、速度、时间”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“路程、速度、时间”这一内容是小学数学中非常重要的一个知识点，它不仅是解决行程问题的基础，也与日常生活息息相关。

在教材编排上，这部分内容通常先通过实际情境引入路程、速度、时间的概念，然后通过具体的例子帮助学生理解它们之间的关系，最后引导学生运用所学知识解决实际问题。

教材注重从学生的生活经验出发，选取了丰富多样的素材，如汽车行驶、跑步比赛等，让学生在熟悉的情境中感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二、学情分析学生在之前的学习中已经对简单的数学运算有了一定的掌握，并且在生活中也积累了一些关于路程、速度、时间的感性认识。

但是，对于这三个量之间的关系以及如何运用数学方法来准确地描述和解决相关问题，还需要进一步的学习和引导。

此外，小学生的抽象思维能力相对较弱，在理解速度这一较为抽象的概念时可能会存在一定的困难。

因此，在教学中需要通过直观的演示和具体的例子，帮助学生逐步建立起对速度概念的理解。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够理解路程、速度、时间的概念，知道它们的含义和单位。

掌握路程、速度、时间之间的关系，并能运用这些关系解决简单的实际问题。

2、过程与方法目标通过观察、比较、分析等活动，培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力。

经历探究路程、速度、时间关系的过程，让学生体会数学知识的形成过程，提高学生的问题解决能力和数学应用意识。

3、情感态度与价值观目标让学生在学习中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

培养学生严谨认真的学习态度和勇于探索的精神。

四、教学重难点教学重点：理解路程、速度、时间的概念，掌握它们之间的关系。

教学难点：正确理解速度的概念，能够灵活运用路程、速度、时间之间的关系解决实际问题。

人教版数学四年级上册速度时间和路程说课稿（优选３篇）〖人教版数学四年级上册速度时间和路程说课稿第【1】篇〗说教学内容：路程、时间与速度说教学目标：1、在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系。

2、根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。

3、树立生活中处处有数学的思想。

说教学重、难点：理解路程、时间与速度之间的关系。

说教学准备：主题图。

教学方法：谈话法；情境教学法。

说教学过程：一、创设情景，谈话导入1、师：在生活中，我们经常会遇到一些数学问题，这些问题和我们的日常生活息息相关，我们一起来看看吧。

（出示主题图）2、电脑出示两辆汽车进行拉力赛的情境，学生猜哪辆车会取胜呢？接着出示条件：第一辆2时行驶了120千米，第二辆3时行驶了210千米。

到底哪辆车跑得快呢？学生先独立思考，然后小组讨论，如何解答？二、探索路程、时间与速度之间的关系1、学生思考：要想知道谁跑得快，要比较什么？你有什么办法？2、小组交流，明确：要想知道谁跑得快，就要看看同一时间里谁跑得远，谁就快。

这个同一时间在这里就是1小时，那么拖拉机1小时跑了120÷2=60（千米）而面包车1小时跑了210÷3=70（千米）60＜70，因此，面包车跑得快。

3、教师引导学生了解单位时间即为：1时、1分、1秒。

在单位时间内所行驶的路程叫做速度。

本题中，拖拉机的速度是60千米/时，而面包车的速度为70千米/时。

因此，面包车的速度快。

4、让学生根据这一情境学生试着表述速度、路程、时间三者之间的关系？速度=路程÷时间5、看一看。

出示生活中常见的数据，拓展学生对日常生活中速度的认识，也可以把学生课前收集到的数据进行交流。

引导学生关注速度。

三、巩固练习1、完成“试一试”第一题。

让学生看图，根据情境解答。

2、完成“试一试”第２题。

三个算式结合具体情境去体会、思考、交流、汇报。

3、完成“练一练”第3题：在运算过程中让学生独立发现规律，并让学生记住一些特例。

人教版四年级数学上册《速度、时间和路程》说课稿一、教材分析《速度、时间和路程》是人教版四年级数学上册的一篇教材内容。

本篇文章主要介绍了速度、时间和路程的概念以及它们之间的关系。

通过学习本篇文章，学生将了解到什么是速度，如何计算速度，以及速度、时间和路程之间的关系。

二、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.理解速度的概念，明白速度的计算方法；2.掌握速度、时间和路程之间的关系；3.运用所学知识解决实际问题。

三、教学重点和难点本节课的教学重点和难点如下：1.教学重点：速度的概念和计算方法；2.教学难点：速度、时间和路程之间的关系。

四、教学准备为了有效地进行本节课的教学，我准备了以下教学准备：1.PowerPoint幻灯片，用于呈现教学内容；2.习题集，用于学生完成课后练习。

五、教学过程1. 导入新课首先，我将通过展示一段视频来导入新课。

视频中会有一辆小车在不同的道路上行驶，在行驶过程中将记录下速度、时间和路程的数据。

通过观看视频，学生能够对速度、时间和路程有一个直观的认识。

2. 讲解速度的概念和计算方法在导入新课后，我将对速度的概念进行详细的讲解。

我会向学生解释速度是什么，以及如何计算速度。

我会举例说明速度的计算方法，并和学生一起进行实际计算练习。

3. 探讨速度、时间和路程之间的关系在学生理解了速度的概念和计算方法后，我将引导学生思考速度、时间和路程之间的关系。

我们会一起讨论速度、时间和路程之间的数学关系，从而使学生能够更好地理解它们的关系。

4. 解决实际问题为了帮助学生更好地应用所学知识，我将提供一些实际问题供学生解决。

这些问题将要求学生运用所学的速度、时间和路程的知识来解决实际情境中的问题。

我会鼓励学生积极参与解决问题，提供必要的帮助和指导。

5. 练习和总结在教学过程中，我会适时安排练习环节，供学生巩固所学知识。

学生将在习题集上完成相应的练习题目，并在课堂上相互讨论和交流解题思路。

最后，我将对本节课的内容进行总结，并与学生一起回顾所学的重点知识。

人教版数学四年级上册速度时间和路程说课稿（优选３篇）〖人教版数学四年级上册速度时间和路程说课稿第【1】篇〗说学习目标1.理解速度的含义，掌握速度单位的表示方法。

2.掌握路程、时间与速度的数量关系，会运用数量关系解决生活中的实际问题。

3.在具体情境中，通过探索路程、时间与速度之间关系的形成过程，渗透模型思想。

说学习重点理解路程、时间与速度的数量关系，会运用数量关系解决生活中的实际问题。

学习难点理解速度的含义，掌握速度单位的表示方法。

说学习准备课件说学习过程一、创设情境，提出问题1.师：同学们你们的爸爸、妈妈有没有在网上买过东西？生：有。

师：那么你们知道这些商品是怎样送到爸爸妈妈手里的吗？生：快递送来的。

师：同学们，其实快递也叫物流，今天我们就一起走进物流中心。

课件出示情境图：2.师：仔细观察这幅图，你能发现哪些数学信息？生1：摩托车平均每分钟行驶900米，大货车平均每小时行驶65千米，小货车平均每小时行驶75千米。

生2：摩托车从车站出发经过8分钟到达物流中心，两辆货车分别从东西两城同时出发，相向而行，经过4小时在物流中心相遇。

师：你们有一双会发现的眼睛，表述得也很清楚。

学数学不仅要能发现信息、整理信息，也要能根据信息提出有价值的问题。

根据这些信息，你又能提出哪些数学问题？生1：摩托车平均每分钟行驶900米，从车站出发经过8分钟到达物流中心，车站与物流中心相距多少米？生2：西城与物流中心相距多少千米？生3：东城与物流中心相距多少千米？┅┅师：今天我们就来解决前两个问题。

二、自主学习，小组探究1、探讨问题（一）课件出示：摩托车平均每分钟行驶900米，从车站出发经过8分钟到达物流中心，车站与物流中心相距多少米？师：老师把这个问题有关的信息单独列出来了，你能读一读吗？生读。

师：拿出练习本独立解决，做完的同桌交流自己的想法。

谁愿意来说说你是怎样解决的？生：900×8 = 7200（米）（板书）师：说说你的想法。

路程时间与速度说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“路程、时间与速度”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“路程、时间与速度”是人教版小学数学四年级上册第五单元的内容。

在此之前，学生已经掌握了整数的四则运算，并且对路程和时间有了一定的感性认识。

本节课是在学生已有知识的基础上，通过对实际问题的分析和解决，系统地学习路程、时间与速度之间的关系，为今后学习更复杂的行程问题和解决实际生活中的数学问题打下坚实的基础。

教材通过创设两个不同的情境，引导学生观察、比较、分析，从而得出速度的概念和计算公式。

这样的编排既符合学生的认知规律，又能激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二、学情分析四年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们已经具备了一定的观察、分析和解决问题的能力，但对于抽象的数学概念和数量关系的理解还存在一定的困难。

在学习本节课之前，学生对路程和时间的概念有了一定的了解，但对于速度的概念还比较陌生。

因此，在教学中要充分利用学生已有的生活经验和知识基础，引导学生通过自主探究、合作交流等方式，理解速度的含义，掌握速度的计算方法。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）理解速度的含义，知道速度是表示物体运动快慢的物理量。

（2）掌握速度的计算公式：速度=路程÷时间，并能运用公式解决实际问题。

2、过程与方法目标（1）通过对实际问题的分析和解决，培养学生的观察、比较、分析和归纳能力。

（2）经历速度概念的形成过程，体会数学与生活的密切联系，提高学生的应用意识和创新能力。

3、情感态度与价值观目标（1）让学生在学习过程中体验数学的乐趣，增强学习数学的自信心。

（2）培养学生养成良好的学习习惯和合作精神，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。

四、教学重难点教学重点：理解速度的概念，掌握速度的计算公式。