物态变化中的吸热过程

化学物质吸热反应化学物质的吸热反应是指在化学反应过程中吸收热量的现象。

在这类反应中，反应物与周围环境之间发生能量的交换，使得反应物的内能增加，同时温度也随之升高。

吸热反应的典型例子是化学燃烧反应。

以燃烧木材为例，当木材与氧气反应时，发生可燃物质与氧气生成二氧化碳和水的反应。

在这个过程中，木材分子中的碳和氢原子与氧气中的氧原子发生键的重新组合，并释放出大量的能量。

这些能量以热量的形式传向周围环境，使得温度升高，形成火焰。

这个过程中，木材吸收了大量的热量能量，属于吸热反应。

除了燃烧反应，化学物质的吸热反应还涉及其他多种反应类型，如融化反应、蒸发反应和溶解反应等。

在融化反应中，固态物质吸收热量能量，使得其分子间的力减弱，从而转变为液态物质。

在蒸发反应中，液态物质吸收热量能量，使得其中的分子具有足够的能量克服表面张力，逃逸到气相中。

在溶解反应中，溶质吸收了周围介质的热量，使溶质分子间的键断裂，形成溶液。

实际生活中，吸热反应也具有一定的应用价值。

例如，冰袋的使用，当冰袋中的冰被包裹在塑料袋中与周围环境隔离时，外界温度会引发冰的吸热反应。

这个过程中，冰吸收了外界的热量，并转化为液态水。

在转化的过程中，吸热反应使得周围温度下降，为高温天气中的人们提供了一种舒缓体温的方式。

总的来说，化学物质吸热反应是指在化学反应中，反应物吸收热量能量的过程。

它涉及众多反应类型，如燃烧反应、融化反应、蒸发反应和溶解反应等。

吸热反应不仅仅发生在实验室中，在日常生活中也存在着各种吸热反应的实例。

对于了解和应用化学反应的研究和发展具有重要意义。

§11.2 物态变化中的吸热过程学习重点：通过实验掌握物态变化过程吸热的特点。

学习难点：用分子动理论对物态变化过程实行初步解释。

学习方法：自学探究讨论归纳学习过程：【定向诱导】天气炎热，当我们在地上洒些水，就会感觉凉爽。

你知道是什么原因吗？本节课我们就来学习物态变化中的吸热过程。

【学习目标】1、理解熔化是吸热过程。

学会记录、处理实验数据，学习根据实验数据作出物理图像的方法。

能分析熔化图线的物理意义。

2、理解汽化是吸热过程。

会对蒸发和沸腾实行比较，找出它们的区别。

3、理解升华是吸热过程。

【自学探究】一、阅读课本P9—P11内容，并完成以下填空：（复习）分子动理论的基本观点有：①物质是由__________组成的②分子间存有________; ③分子在永不停息地_______________。

④分子间有相互作用的__________。

(一) 熔化与吸热1、___ __、___ ___和______统称为物态。

通常把固态、液态和气态下的物质分别称为固体、液体和气体。

在一定条件下，三态是会转化的。

2、通过前面的学习我们已经知道，像冰这样的晶体当温度加热到__ ____时开始熔化，当假如此时停止加热，冰还会继续熔化吗？___ ___。

这是为什么呢？3、用分子动理论，并用自己的语言来描绘为什么晶体熔化必须加热，但温度却不变？4、比较冰的熔化情况，在课本坐标纸上，分别画出海波和石蜡熔化的大致曲线。

5、实验探究结论：熔化为______（吸热或放热）过程，晶体熔化过程中吸热但温度______；非晶体熔化过程中也需要吸热但同时温度会______。

（二）汽化与吸热6、当液体加热到沸点时，大量分子会挣脱周围分子的引力而飞出，所以沸腾过程必须继续______，______停止沸腾就会停止。

继续加热液体的温度并不会升高，所加的热，用来为分子挣脱引力而提供______。

7、任何温度下总会有一些分子得到充足的______而脱离周围液体分子的引力，飞向空中变为气态，这种汽化方式叫做______。

物态变化过程中的吸热和放热现象
在物态变化过程中，吸热和放热现象是常见的。

1. 吸热现象：当物质从固态转变成液态或从液态转变成气态时，需要吸收热量才能克服分子间的吸引力，使分子能够脱离固态或液态的排列方式。

这些热量被用于增加分子的动能，而不是温度的升高。

这就是为什么在加热下，温度不会变化直到物质完全融化或汽化。

2. 放热现象：当物质从气态转变成液态或从液态转变成固态时，会释放热量。

这是因为在物质从气态或液态过渡到更有序的固态时，分子之间的互相吸引力增加了，导致分子的动能减小，热能转化为热量释放出去。

这就是为什么凝固或凝结的过程会产生热量。

需要注意的是，吸热和放热现象并不仅限于固-液-气的物态变化，也适用于其他形式的物态变化，例如固定气体转化为游离气体的吸热现象。

此外，在化学反应中也可以观察到吸热和放热现象，例如放热反应会释放热量，而吸热反应会吸收热量。

吸收热能的物理变化
一个常见的例子是水的沸腾过程。

当水受热时，它会吸收热能，使水分子的运动加快，最终导致水的温度升高。

当水的温度达到了100摄氏度时，水开始沸腾，这时水分子获得了足够的热能，可以
克服表面张力，从液态转变为气态，这就是水的物理变化。

除了水的沸腾，吸收热能还可以导致其他物质发生物理变化，
比如固体物质的熔化和气体的汽化。

当固体受热时，它会吸收热能，使分子振动加剧，最终导致固体熔化成液体。

而当液体受热时，它
会吸收热能，使分子运动加快，最终导致液体汽化成气体。

在工业生产中，吸收热能的物理变化也有着重要的应用。

例如，在冶金工业中，金属矿石需要经过熔炼的过程，这就是利用了金属
矿石吸收热能的特性，使其发生物理变化，从而得到纯净的金属。

总的来说，吸收热能的物理变化是物质在受热时所表现出的一
种重要现象，它在我们的日常生活和工业生产中都有着重要的应用。

通过对吸收热能的物理变化的研究，我们可以更好地理解物质的性质，并且应用到实际生活和工业生产中。

第二章《物态变化》知识点归纳（一）温度1. 温度的物理意义：温度是表示物体冷热程度的物理量。

2. 单位及其规定：温度的单位是摄氏度，记为℃，摄氏温度是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为0℃，把沸水的温度规定为100℃，在0℃和100℃之间等分100份，每一份就是1℃。

3. 测量工具及其使用方法①温度的测量工具是温度计温度计有很多种，我们主要研究的是液体温度计。

②液体温度计的工作原理：液体温度计是根据液体的热胀冷缩原理制成的。

③液体温度计的使用。

温度计在使用之前应观察温度计的量程和分度值。

根据被测物体的情况选择合适的温度计测量温度。

使用温度计测量液体温度时，应把玻璃泡完全浸入被测液体中，不能碰到容器底和容器壁；温度计放入被测液体中要稍待一会儿，等示数稳定后再读数；读数时，温度计仍要留在被测液体中，视线应与液柱的上表面相平。

（二）物态变化1. 物态变化：物质由一种状态变成另一种状态的过程叫物态变化。

（1）熔化：物质由固态变成液态的过程叫熔化。

凝固：物质由液态变成固态的过程叫凝固。

（2）汽化：物质由液态变成气态的过程叫汽化。

液化：物质由气态变成液态的过程叫液化。

（3）升华：物质由固态直接变成气态的过程叫升华。

凝华：物质由气态直接变成固态的过程叫凝华。

（4）熔化和凝固互为逆过程；汽化和液化互为逆过程；升华和凝华互为逆过程。

（5）物态变化中吸热的过程有：熔化、汽化、升华物态变化中放热的过程有：凝固、液化、凝华2. 晶体的熔化（1）晶体和非晶体的熔化图像的识别：（2）区分晶体和非晶体的关键在于是否有熔点。

晶体有熔点，非晶体没有熔点。

熔点：晶体熔化时的温度。

（3）图中：AB段表示固体升温过程。

此时物质不断吸热升温，保持固态。

BC段表示熔化过程。

此时，物质虽不断吸热，但温度保持不变，物质处于固液并存状态。

CD段表示液体升温过程。

此时，物质不断吸热升温，保持液态。

（4）图中B点物体处于固态，C点处于液态。

（5）处于熔点的物质可能是固态、液态或固液并存状态。

吸热的物态变化一、温度计温度：物体的冷热程度叫温度摄氏温度：把冰水混合物的温度规定为0度，把1标准大气压下沸水的温度规定为度。

温度计：(1) 原理：液体的热胀冷缩的性质做成的(2) 构造：玻璃壳、毛细管、玻璃泡、刻度及液体(3) 采用：采用温度计以前，必须特别注意观测量程和正视分度值使用温度计做到以下三点：① 温度计与试样物体充份碰触;② 待示数稳定后再读数;③ 读数时，视线必须与液面上表面二者平，温度计仍与试样物体密切碰触。

体温计，实验温度计，寒暑表的主要区别：二重所造量程分度值用法体温计玻璃泡 35-42℃ 0.1℃ ① 离人读数上方有细管② 用前需甩实验温度计 -20-℃ 1℃ 无法返回被测物读数，无法打翻寒暑表 -30-50℃ 1℃ 同上二、熔融和凝结熔化：物质从固态变成液态叫熔化，熔化要吸热。

凝结：物质从液态变为固态叫做凝结，凝结必须吸热。

固体的分类：晶体和非晶体。

熔点：晶体都存有一定的熔融温度，叫做熔点。

凝固点：晶体者有一定的凝固温度，叫凝固点。

同一种物质的凝固点跟它的迷熔点相同三、汽化和液化汽化：物质从液态变成气态叫做汽化;汽化存有两种相同的方式：冷却和融化，这两种方式都必须放热。

蒸发：(1) 定义：冷却就是液体在任何温度下都能够出现的，并且只在液体表面出现的较为缓慢的汽化现象。

(2) 影响蒸发快慢的因素：液体温度高低，液体表面积大小，液体表面空气流动的快慢。

(3)液体冷却放热，存有制冷剂促进作用。

沸腾：(1) 定义：沸腾是在一定温度下，在液体内部和表面同时进行的剧烈的汽化现象。

(2) 液体沸腾的条件：①温度达到沸点②继续吸收热量。

沸点：液体融化时的温度。

水沸腾时现象：剧烈的汽化现象，大量的气泡上升、变大，到水面破裂，里面的水蒸气散发到空气中。

虽继续加热，它的温度不变。

液化：物质从气态变为液态的现象。

液化吸热。

液化的方法：1、降低温度(都可液化)。

2、压缩体积。

液化的好处：体积增大，易于储存和运输。

物态变化吸热过程学案第二节物态变化中的吸热过程★ 课前回顾1．自然界中的固体可分为与两大类，内部的原子按一定规律排列，内部的原子排列无规则。

在冰．海波．玻璃．塑料中属于晶体是。

2．物质从固态变为液态的过程叫，晶体开始熔化时的温度叫。

当温度升高到0℃时，水吸热从态变为态。

3．冰熔化的条件是：达和。

水凝固的条件是达和。

4．若将从冰箱内拿出的冰块放在水壶中加热，我们会发现冰熔化成，再继续加热，又变成；此时在水壶嘴上方放一把勺子，发现又变成了水：若再将水放入冰箱冷冻室内，水又变成。

5．水的态是霜，水的态是露，水的态是雾，水的态是雪。

★ 知识要点一．物态与物态变化1． _________．___________．_________统称为物态。

2．通常把固态．液态．气态下的物质称为__________．_________．________。

他们在一定条件下可以_____________________。

二．吸热过程（一）熔化与吸热1．物质从固态变成液态的过程叫。

2．晶体熔化时保持不变的温度叫。

3．晶体熔化：在达到熔点时，继续吸收热量才能熔化，在熔化过程中。

4．非晶体熔化：熔化过程中温度不断升高，物质由硬变软．变稠．再变稀； 5．晶体的熔化条件：温度且继续。

6．从分子动理论的观点，晶体被加热时，分子运动加剧分子间束缚减弱至能自由“游动”即成为液体，这就是__________过程。

熔化过程中，外界所加的热都用来减小分子间的束缚，所以不能使温度_________。

所以熔化是__________（“吸热”/“放热”）过程。

例：晶体和非晶体熔化过程中温度变化及状态由下列表格作出海波和石蜡熔化过程的坐标图并指出每一线段的状态（固态．液态或固液共存）（海波熔化过程中的温度变化）（石蜡熔化过程中的温度变化）由图可知：海波是，而石蜡是。

1（二）汽化与吸热1．物质由液态变为气态叫。

2．汽化有两种方式：和。

3．在一定温度(沸点)下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象是。

03.初三重培第二节物态变化中的吸热过程1. 是物质从固态变为液态的过程，是物质从液态变为气态的过程，是物质从固态直接变为气态的过程。

2.（1）液体沸腾时的温度称为，晶体熔化时的温度称为。

在1标准大气压下，冰的熔点为，水的沸点为。

（2）汽化的两种形式：和。

它们的相同点：；（3）液体沸腾条件：①；②。

晶体熔化条件：①；②。

3.液体沸腾过程中与晶体熔化过程中有相同特点：继续吸热，但温度。

（4）影响蒸发快慢的因素：、和。

【基础•巩固】1.把少量的碘放人烧瓶中，上面盖玻璃片，然后微微加热，可观察到__________，这是因为____________ _____;这个实验可以说明____________________2.吃冰棒和在胳膊上擦些酒精都会感到凉快些，前者是由于冰棒在___________过程中________热;后者是由于酒精在_________过程中_________热·3.小王和小李各倒一杯热开水，小王对热开水吹风，小李用两个杯子将水来回倒，过一会儿开水就不烫嘴了。

小王做法的主要物理依据是增加空气__________，从而加快热水蒸发，利用蒸发__________热的道理，把热迅速带走;小李做法的主要物理依据是既增加空气_________，同时又增加_________，从而加快热水蒸发，把热迅速带走。

两杯热水冷得快的是_________·4.游泳或洗澡后会感觉到表较冷，这是因为（）A.气温比水的温度低B.人体还没有适应环境C.人身上的水在蒸发时吸热D.以上说法都不对5.下列措施中，能使蒸发变快的是（）A.用电吹风机吹头发B.给墨水瓶加盖C.用地膜覆盖农田D.把新鲜的苹果装入塑料6.下列现象中利用了升华吸热的是( )A.向地上洒水会使周围更凉快B.加冰块会是饮料变得冰凉C.利用干冰降温防止食物变质D.加油站附近不允许使用手机7.用质量相等的0O C的冰和0O C的水冷却食物（）A.用冰好，因为冰的温度低B.用水好，因为水有流动性C.用冰好，因为冰熔化成水时吸收大量的热D.效果一样8.海波的凝固过程一定是( )A.吸热，温度升高B.放热，温度不变C.吸热，温度不变D.放热，温度降低9.夏天吹电风扇人感到凉爽，达是因为( )A.吹过来的风的温度比室温低B.室内的温度降低了C.加快汗液蒸发使人体表面的温度下降D.风把人体的温度传到了空气中10.在炎热的夏天，城市街道上经常有洒水车洒水，以降低路面的温度，这是利用了( )A.洒水后减少了路面热量的散发B.水的温度低，从而有效地降低路面的温度C.洒水后增加路面热量的对流D.水蒸发要吸收热量，使路面温度有所降低11.在室内，将一支长时间放在装有酒精的瓶中的温度计迅速抽出后的一段时间内，温度计的示数将( )A.上升B.下降C.先下降后上升D.不变12.张华同学回忆起小时候在哈尔滨的松花江畔看到的自然现象，属于吸热的是（）A、早春江面上皑皑冰雪的消融B、初夏江面上浩浩浓雾的形成C、深秋江面上晶莹冰凌的生成D、初冬江面上美丽雾凇的出现13.炒菜时，碘盐不宜与油同时加热，这是因为碘在高温下很容易（）A.凝华B.汽化C.升华D.熔化14.吃冰糖葫芦是冬季里北方孩子的一大乐趣，要想保证糖葫芦外皮脆而不焦，熬糖做糖衣时通常在糖中加水，因为水在沸腾的过程中，继续，温度。

物态变化吸热与放热物态变化是指物质在改变温度和压力时所发生的状态变化。

它可以分为固体、液体和气体三种状态。

在物质状态改变的过程中，会伴随着吸热或放热的现象。

本文将介绍与物态变化相关的吸热和放热过程。

一、物态变化吸热现象物态变化中的吸热现象也称为端吸热，是指物质从一种状态转换到另一种状态时所吸收的热量。

吸热现象通常发生在固体和液体的状态转变上。

1、固体-液体吸热当固体转化为液体时，需要吸收一定量的热能来克服它们之间的相互作用力，这就是固液相变的吸热现象。

例如，将冰块放置在室温下，冰块就会逐渐融化为水，这是由于冰块吸收了周围环境的热能。

吸热现象的特点是温度不变。

在这个过程中，固体和液体之间的能量转化往往是平衡的。

2、液体-气体吸热液体转化为气体时也需要吸收热能，这种转化也需要克服液体内部的相互吸引力，因此需要吸收更多的能量。

例如，将一些水倒入平底锅中，将火打开，不久水就会变成水蒸气。

这是因为液态吸收了热能，转化为气态。

吸热现象的特点是温度不变。

液体变成气体的过程又被称为沸腾。

二、物态变化放热现象与吸热现象相对应的是放热现象，也称为端放热。

物质从一种状态转换到另一种状态时释放的热量称为放热现象。

放热现象通常发生在气体和液体之间的状态转化上。

1、气体-液体放热当气体转化为液体时，由于水分子之间的相互吸引力增强，因此需要释放热能。

例如，在夏天，如果将冷饮品放置在室外，饮品表面就会形成水滴，这是因为空气中的水蒸气被冷却后转化为液态。

在这个过程中，热能被释放。

通过这个现象，我们可以把空气中的水蒸气转化为液态水。

2、液体-固体放热当液体转化为固体时，水分子之间的相互吸引力增强，因此需要释放热能。

例如，将热水倒进冰盒中，随着时间的推移，热水就会变成冰块。

这是由于热量被释放到周围环境中，热能减少导致温度下降。

在这个过程中，热能被释放为冰，使得液体变成固体。

三、物态变化的应用物态变化的吸热和放热现象在生活中有很多应用。

课题 11、2物态变化中的吸热过程课 型新授课 第 2 课时 主备课标教材分析 课标： 认识熔化和汽化是吸热过程，能分析熔化图像的物理意义。

教材分析：本节教材主要是让学生知道：物质熔化要吸热，通过生活实例的观察，练习学生自己的生活经验进行分析与交流，知道物质汽化要吸热，并对蒸发和沸腾进行比较，找出它们的区别，再通过碘的升华实验观察理解升华是吸热过程。

教材呈现方式：教材主要是让学生通过加热海波和石蜡的实验设计，知道物质熔化要吸热，通过生活实例的观察，练习学生自己的生活经验进行分析与交流，知道物质汽化要吸热，再通过分组小实验观察碘升华实验明确升华也要吸热。

教学建议：要让学生在实验探究的基础上体验物态变化过程中必须吸热的规律，逐步熟悉和理解物态变化的分子运动模型；碘升华实验最好让学生分组操作、观察。

教学重点：探究海波、石蜡的熔化过程。

教学难点：用分子动理论解释物态变化过程。

重难点的突破：做好本节的实验探究及教材中分子运动动模型是突破难点的关键。

学情学生的优势：对于汽化吸热现象，不少学生会有许多前期感性认识，教师可以多举一些学生身边的汽化吸热现象让学生分析。

上分析 一节课的学习已经知道了熔化吸热，再通过碘的升华实验观察理解升华是吸热过程。

学生的不足：本节内容较为抽象，在实验中，对于实验的目的性缺乏足够的准备，经历探究的过程，学生会感到很难。

学生的差异：学生的生活经验和动手实验能力差别很大，实验误差也可能较大，教学中要引导学生进行恰当的交流和评价。

教学目标 知识与技能：1、认识熔化、汽化、升华是吸热过程。

2、能用分子动理论初步解释熔化、汽化、升华吸热。

3、比较升华与蒸腾，了解影响蒸发快慢的因素和蒸发致冷现象。

4、初步学习用温度——时间图象分析海波、石蜡的熔化过程。

过程与方法：1、经历由实验数据作出物理图象的过程。

2、结合生活中湿衣服变干，分析影响蒸发快慢的因素。

情感态度与价值观：1、培养实事求是的科学态度。