三年级乘法讲义——郭盼盼

学科教师辅导讲义辅导科目：数学学员姓名：年级：三年级学科教师：课时数：3 课时第次课课题乘法授课日期及时段2014年5月日:00—:00教学目的1. 学会进行两位数乘两位数（不进位和进位）的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题；2. 会用竖式计算两位数乘两位数（进位）的乘法。

教学内容【教学重点】1. 学会进行两位数乘两位数（不进位和进位）的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题；2. 会用竖式计算两位数乘两位数（进位）的乘法。

【教学难点】会用竖式计算两位数乘两位数（进位）的乘法，并能解决一些简单的实际问题。

【知识梳理】知识点一找规律因数是整十数的乘法计算规律总结：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。

1.口算下列各题。

20×60= 35×20= 23×30= 700×20=20×18= 31×30= 50×80= 12×200=50×20= 25×60= 14×30= 90×90=2.下面算式中与与43×70 计算结果相同的算式是（）。

A.430×7B.403×7C.700×43D.430×703. 下面算式中与与490×70 计算结果相同的算式是（）。

A.490×7B.409×7C.700 ×49D.4900×74. 从10 20 30 40 50 60 70 80 这几个数中适当选择。

（）×（）=800 （）×（）=1200（）×（）=3500 （）×（）=4200（）×（）=2800 （）×（）=2400知识点二两位数乘两位数（不进位）会用竖式解决问题例如 1 4×1 22 8 ①+ 1 4 ②1 6 8 ③①14与个位2相乘，个位十位分别对齐；②14与十位的1相乘，即为14×10=140，计算的时候，我们可以直接看成是14×1，只是结果的末位要和1对齐；③做和，得结果。

三年级上册第六单元《口算乘法》说课稿尊敬的各位老师，大家好。

今天我要说课的内容是三年级上册第六单元的《口算乘法》。

本节课旨在通过实际操作、自主探究和合作交流，让学生掌握口算乘法的基本方法，并且能够解决生活中的实际问题。

一、教材分析本单元《口算乘法》是在学生已经掌握两位数乘一位数的笔算方法的基础上进行教学的。

通过本节课的学习，学生将进一步了解乘法的意义，掌握乘法的基本算法，为以后学习多位数乘法打下基础。

二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础和合作探究能力。

在之前的学习中，学生已经掌握了加、减、乘、除四则运算的基本规则，并且能够运用这些规则解决生活中的一些实际问题。

本节课将进一步巩固和拓展学生的这些能力。

三、教学目标1.理解乘法的意义，掌握口算乘法的基本方法，能够正确地进行口算乘法计算。

2.通过实际操作、自主探究和合作交流，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

3.培养学生良好的学习习惯和数学思维品质。

四、教学重难点1.教学重点：掌握口算乘法的基本方法，能够正确地进行口算乘法计算。

2.教学难点：理解乘法的意义，正确地运用口算乘法解决生活中的实际问题。

五、教具准备1.教具：教学课件、口算卡片。

2.学具：计数器、小棒等。

六、教学过程1.复习导入：首先通过复习上一节课学过的内容，让学生回忆起乘法的意义和基本规则，为新知识的引入做好铺垫。

2.创设情境：通过展示一些生活中的实例，如购买文具、计算人数等，引导学生发现乘法在生活中的应用，激发他们的学习兴趣。

3.探究新知：让学生通过操作小棒等学具，自主探究口算乘法的基本方法。

然后让学生展示自己的计算方法，老师进行点拨和总结，引导学生掌握正确的口算乘法技巧。

4.巩固练习：通过多种形式的练习题，如直接口算、判断对错、解决实际问题等，让学生反复练习，加深对口算乘法的理解和掌握，培养学生的解题能力。

5.课堂小结：让学生回顾本节课学到的知识，并进行总结和反思。

三年级数学上册《乘法》知识点讲解1、乘法的初步认识结合数一数、摆一摆的具体活动，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。

结合具体情境，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法和加法之间的联系与区别。

会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，知道写法、读法，并能应用加法计算简单的乘法算式的结果。

2、乘法的初步认识能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称及含义。

知道用乘法算式表示"相同加数连加算式"比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。

能从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步学会解决简单的乘法问题。

3、的乘法口诀结合具体情境，进一步体会乘法的意义，并经历的乘法算式的计算过程和的乘法口诀的编制过程。

能用的乘法口诀进行乘法计算，体验运用乘法口诀的优越性。

能用的乘法运算解决生活中简单的实际问题。

4、2、3、4的乘法口诀结合具体情境，经历2、3、4的乘法口诀的编制过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。

能够发现每一组乘法口诀的排列规律，培养有条理的思考问题的习惯，逐步的发展数感。

掌握2、3、4的乘法口诀，会用已经学过的口诀进行乘法计算，并能解决简单的实际问题。

、6页例结合具体情境，掌握乘加、乘减算式的运算顺序，并能正确计算。

能用含有两级运算的算式解决简单的实际问题，培养应用数学的意识和能力。

培养学生从不同的角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略的多样化。

在做一做2题中，应适当拓展，引导学生发现相邻两句口诀之间的关系，帮助学生理解和记忆乘法口诀。

6、6的乘法口诀经历独立探索、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有的知识出发探索新知识的思想和方法。

掌握6的乘法口诀，并能用它解决一些简单的实际问题。

练习题：×4=2×3=×7=9×2=3×=4×7=9×3=2×7=1×1=×8=8×3=7×= ×7=×=4×8=3×8=9×4=6×1=2×2=×9=2×4=3×9=9×1=6×3= 8×4=4×9=2×1=×3=4×6=3×7= 2×=1×8=×4=×7=2×6=3×3=4×4=×6=7×4=9×=6×4=1×=2×8=7×3=1×3=3×4=3×6=4×= ×4=2×3=×7=9×2=3×=4×7=9×3=2×7=1×1=×8=8×3=7×= ×7=×=4×8=3×8=9×4=6×1= 2×2=×9=2×4=3×9=9×1=6×3= 8×4=4×9=2×1=×3=4×6=3×7= 2×=1×8=×4=×7=2×6=3×3= 4×4=×6=7×4=9×=6×4=1×=2×8=7×3=1×3=3×4=3×6=4×=。

期末总复习（一）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________复习巩固乘除法的计算法则和运算顺序，打好计算的基础，为四年级混合运算的学习做准备。

一、两位数乘两位数1、两位数乘两位数，积可以是三位数也可以是四位数；2、口算乘法：整十、整百的数相乘，只需把前面数字相乘，再看两个乘数一共有几个0,就在结果后面添上几个0；18 ，可以先把因数看成整十、整百的数，再去计算（可以把一个乘数看成近似数，3、估算：22也可以把两个乘数都看成近似数）4、有大约字样的一般要估算。

5、凡是问够不够，能不能等的题目，都要三大步：（1）计算（2）比较（3）答题（不要忘记比较这一步）6、笔算乘法：先把第一个乘数同第二个乘数个位上的数相乘，再与第二个乘数十位上的数相乘。

7、运算顺序：先乘除，再算加减；同级运算，应该按从左到右的顺序进行计算；如果有括号，要先算括号内的运算。

二、除法（除数是一位数的除法）1、只要是平均分就用除法计算；2、除数是一位数的竖式除法法则：（1）从被除数的最高位除起，每次用除数先试被除数的前一位数，如果它比除数小，再试被除数的前两位；（2）除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上；（3）每求出一位商，余下的数必须比除数小；顺口溜：除数是一位，先看前一位，一位不够看两位，除到哪位商哪位，每次除后要比较，余数要比除数小。

3、被除数末尾有几个0，商的末尾不一定就有几个0.4、笔算除法：（1）余数一定要比除数小。

在有余数的除法中：最小的余数是1；最大的余数是除数减1；最小的除数是余数加1；最大的被除数=商×除数+最大的余数；最小的被除数=商×除数+1；、（2）除法验算：（用乘法）没有余数的除法：被除数÷除数=商商×除数=被除数被除数÷商=除数有余数的除法：被除数÷除数=商……余数商×除数+余数=被除数（被除数—余数）÷商=除数5、 有关0的计算（1）0除以任何不为0的数（0不能为除数），都得0；（2）0乘以任何数都得0；（3）0加任何数都得任何数本身；任何数减0都得任何数本身；6、笔算除法时。