《咕咚》教案

小学语文一年级下册《咕咚》教案三篇篇一教学目标：1.认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、阴、吵、追、转”12个生字；会写“看、着、兔、伙、松、玩、跟”7个汉字。

学习“羊字头。

”“足字旁”2个新部首。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想或亲自去看看，才能了解事情真相”。

教学时间：2课时。

教学重点：1.读懂课文，并能悟出寓意。

2.朗读课文，用自己的话讲述这个故事。

教学难点：用自己的话讲述这个故事。

教学准备：4幅插图。

教学过程：第一课时一、激趣揭题激发期待1.教师模仿动物的叫声，让学生猜猜是什么声音。

2.教师再故做神秘地发出“咕咚”的声音，再让学生猜，从而引入课文学习。

二、初读课文整体感知1.让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段。

2.对照插图读一遍课文，找出课文共讲了几种小动物，能按出场顺序说出来。

3.同桌共读一遍课文，读后互相讨论课文讲了一件什么事？三、以读为本顺学而导（一）1、最先听到“咕咚”声的是谁？听到声音，小兔什么样儿？2、读第2自然段，哪句话写出图上的内容。

3、“撒腿就跑”看出了什么？小兔为什么害怕？你也有过吗？4、小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊？5、指导朗读（二）学习3—7自然段1、听到他的喊声，狐狸、猴子、小鹿、松鼠，他们是怎么做的？（跟、跑）读3、4自然段。

2、狮子跟他们有什么不同？他是怎么做的？（追、问）读5—7自然段，划出描写狮子的句子。

3、对比两幅图，小动物们和狮子的表情有什么不同？引导学生再读课文找答案，指导有感情地朗读。

四、比较表现明白道理1.小组讨论，狮子的表现跟其他动物的表现有什么不同？2.你觉得狮子有什么值得你学习的地方？第二课时一、识字教学1、读一读多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。

2、认一认没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗？（赛读词语）3、玩一玩①同桌拿出识字卡片，互相认读②摘果子，（多媒体示一棵苹果树，苹果上分别写了生字，认对了，苹果就会掉下来）4、议一议①小组合作学习，谁有好办法记住这些生字。

《咕咚》教案（20篇）《咕咚》教案（1）活动设计背景担心，是幼儿常遇到的心情问题。

听到班上孩子说担心，担心心情对小孩身心健康是特别有害的。

很多令孩子担心的事物，孩子们都表现出担心的心理，所以渴望利用本节课的教学活动和心理辅导，削减或避让孩子们有这种担心怕的心情。

活动目标1、观赏《咕咚来了》。

2、理解故事，激活孩子们乐观思索问题的爱好。

3、懂得遇到事情不慌张，要问清楚、弄明白再行动。

4、感悟故事蕴含的寓意和哲理。

5、能分析故事情节，培育想象力。

教学重点、难点鼓舞孩子们大胆探究问题，解决问题，遇到事情要冷静思索。

活动预备故事《咕咚来了》光碟一张。

小白兔、狐狸、猴子、狮子等动物的图片。

活动流程：爱好导入——观赏故事——理解故事（就故事内容提问）——观看故事视频（加深故事理解）——角色表演活动过程：一、爱好引入1、老师：今日老师不仅请来了园长老师们和我们一起上课，还请来了一个小客人，大家看看他是谁呀？（小白兔）2、老师：大家看看这只小白兔它在做什么？你们知道它为什么跑呀？3、老师：下面，我们一起来听听这个故事《咕咚来了》就会明白小白兔为什么跑了。

（供应给孩子们思索的机会，并将小动物图片贴在黑板上。

）二、听讲故事《咕咚来了》1、讲完故事后，我并不是在等待幼儿的正确答案，而是鼓舞幼儿叙述听到的故事内容。

当有的内容幼儿无法讲出时，我准时赐予了丰富的学问的机会。

2、提问：小白兔为什么跑呀？“咕咚”原来是什么声音？3、提问：小白兔听到“咕咚”的声音时，心里有什么感觉？它是怎么样做的？4、小白兔一路上碰见了哪些小动物？它们是怎么想的？又是怎么做的？5、提问：长毛狮子又是如何解决问题的呢？（在开放式提问的基础上，老师和幼儿一起对故事进行了适时的概括、提炼和总结，使幼儿对故事内容获得了进一步的'熟悉、理解和掌控，同时熟悉也获得了提升和升华。

）三、争论1、小伴计们听完了这个故事，我们要向谁学习？为什么啊？2、老师总结：小白兔它们不知道咕咚是什么，没弄清楚，就吓得慌惊慌张的逃跑，后来在狮子的帮忙下，知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音，所以他们就不担心了。

《咕咚》的教案【教案题目：《咕咚》的教案】节奏感是音乐的精髓之一，它能引起人们情绪的起伏和共鸣。

而贝多芬的《咕咚》这首作品，正是以其强烈的节奏感闻名于世。

作为音乐教案的设计者，我们要如何引导学生深入理解并欣赏《咕咚》这首乐曲呢？下面将介绍一套针对初级音乐课的《咕咚》教案。

【教案正文】I. 教学目标在本节课中，学生将能够：1. 了解《咕咚》这首乐曲的创作背景和特点；2. 分析乐曲的节奏部分，体验其独特的节奏感；3. 进行简单的合奏，达到合作与协作的目的。

II. 教学准备1. 一套贝多芬《咕咚》的录音；2. 乐器：钢琴、小提琴、大提琴以及其他打击乐器，如鼓、木琴等；3. 班级课本《音乐之旅》或其他相关音乐教材。

III. 教学过程1. 导入（5分钟）教师可以向学生介绍一下贝多芬以及他的代表作品，然后给学生播放一段《咕咚》的录音，引导学生首先感受这首乐曲的氛围。

2. 欣赏与分析（10分钟）让学生仔细聆听《咕咚》，并提醒他们关注乐曲中独特的节奏感。

然后，学生可以自由发言，讨论各自对于这首乐曲的感受和分析。

老师可以引导学生注意以下问题：- 乐曲的节奏感如何体现？- 贝多芬是如何使用不同的乐器来增强节奏感的？3. 合奏探索（20分钟）将学生分成小组，每个小组由一名钢琴手、一名小提琴手、一名大提琴手以及数名打击乐器手组成。

教师可以提供一些简单的乐谱，让学生根据乐谱进行合奏。

4. 学习评价（10分钟）让学生自主或小组合作完成以下任务：- 撰写一篇关于《咕咚》的短评，描述他们对于这首乐曲的感受和认识；- 绘制一张乐谱，用以记录合奏的过程。

5. 总结与延伸（5分钟）请学生回顾当天的学习内容，并从中总结出他们对于《咕咚》乐曲所理解的新知识。

教师可以提出一些延伸问题，激发学生进一步思考与探索。

IV. 教学反思通过本节课的教学，学生能够全面了解《咕咚》这首乐曲并体验其特点，同时培养了学生的合作与协作能力。

课后，教师可以要求学生整理合奏的录音和乐谱，与其他班级或家长们分享他们的学习成果。

《咕咚》教案《咕咚》教案（通用7篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么你有了解过教案吗？以下是店铺收集整理的《咕咚》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《咕咚》教案篇1一、教学目的：1.掌握本课的生字新词，会认真对待13个生字，会写7个生字，认识并正确书写羊部，积累玩耍等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演这个故事。

3.理解课文，知道凡事得讲根据，眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论。

二、教学重、难点：1.掌握本课的生字新词，会认真对待13个生字，会写7个生字。

2.理解课文，分角色演一演这个故事，感悟其中的道理。

三、教学准备：生字词语卡片、木瓜挂图、各种动物的头饰四、教学方法：讲授法、谈话法、朗读指导法五、课型：讲读课六、教学时间：2课时第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、教师板书课题，全班齐读课题。

2、设疑：你们知道咕咚是什么吗？3、教师导言：东西掉进水里会发出咕咚的响声，可就是这种响声却把兔子、狐狸、猴子、小鹿吓得撒腿就跑，这是怎么回事呢？二、初读感知，认读生字1、教师范读，学生轻声跟着读。

2、学生自由读通课文。

要求：标出自然段，画出生字。

3、反馈生字认读情况：（1）出示生字词语卡片，指名认读。

（2）开火车认读生字。

4、全班齐读课文。

三、读一读，理解课文内容1、第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：这一自然段讲了什么？（2）出示木瓜图，认识木瓜。

2、读24自然段（1）学生自由读24自然段，想一想：兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠为什么跑？（2）引导想象：在兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么样的东西？（3）小结：是呀，在他们的心中这咕咚一定是委可怕，所以它们才会一边跑，一边喊：咕咚来啦！咕咚来啦！3、指导学生有感情地朗读课文14自然段。

4、教师：其实，这些动物见过咕咚吗？5、讨论：为什么兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠都吓得大跑起来？6、全班齐读512自然段。

人教版部编语文一年级下册-20《咕咚》教案一、教学目标1.能听懂诗歌《咕咚》的大意。

2.能在教师的指导下模仿朗读《咕咚》。

3.能通过表演、角色扮演等方式，理解《咕咚》中的情节。

4.能运用简单的语言描述自己喜欢的声音。

二、教学重点1./gū/声。

2.《咕咚》的理解和朗读。

三、教学难点1.角色扮演《咕咚》中的故事情节。

2.运用简单的语言描述自己喜欢的声音。

四、教学准备1.课文《咕咚》的录音。

2.鲜花、绿叶等道具。

五、教学过程1.导入–利用声音引起学生的兴趣，教师模仿《咕咚》中的声音，让学生猜猜这是什么声音。

2.学习–老师播放《咕咚》的录音，让学生边听边跟读。

–教师讲解《咕咚》的故事情节，引导学生理解诗歌内容。

3.分角色表演–将学生分成小组，让他们用自己的方式表演《咕咚》中的故事情节。

–鼓励学生积极参与，尝试模仿不同角色的声音。

4.练习–学生自由发挥，描述自己喜欢的声音，并告诉同桌或小组成员为什么喜欢这个声音。

5.总结–教师对学生表现给予肯定和评价，总结本节课的学习内容。

六、拓展1.请学生带来自己喜欢的声音，并进行分享。

2.通过观察自然界的声音，引导学生创作自己的声音作品。

七、作业1.完成《咕咚》的朗读练习。

2.描述家里或学校中自己喜欢的声音。

八、教学反思通过本节课的教学，学生在故事情节的理解和声音描述能力上有所提高。

在未来的教学中，可以结合更多生活中的声音元素，激发学生的创造力和表达能力。

《咕咚》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解故事中动物们的特点和行为。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对故事的兴趣。

（2）运用角色扮演、故事续编等方法，提高学生的语言表达和创造力。

（3）培养学生合作学习的能力，学会与人分享和交流。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。

（3）培养学生勇敢、自信、乐观的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事内容。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）培养学生合作学习的能力。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）故事情节的拓展与创新。

三、教学准备：1. 教学材料：课文《咕咚》文本、生字词卡片、图片等。

2. 教学设备：投影仪、音响设备、白板等。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放《咕咚》故事音频，引导学生听故事。

（2）学生分享听故事后的感受，引入对新课的学习。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解故事内容。

（2）教师提问，检查学生对故事的理解程度。

（3）学生分角色朗读课文，体会故事情节。

3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。

（2）学生讨论生字词的意思，教师解答疑问。

（3）学生运用生字词造句，巩固学习成果。

4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和故事情节的理解。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）绘制故事情节的思维导图。

（3）观察身边的动物，了解它们的特点，与同学分享。

2. 拓展作业：（1）编写《咕咚》故事续编，发挥创造力。

（2）家长协助孩子进行角色扮演，录制视频，分享到班级群。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和合作意识。

2. 生字词掌握评价：通过课后作业和课堂练习，检查学生对生字词的掌握情况。

《咕咚》教案(精选一、教学内容本节课选自小学语文二年级下册《咕咚》一文。

具体内容包括：1. 熟悉生字词：咕咚、湖面、倒影、寂静、偷偷、涟漪、荡漾等。

2. 理解课文内容，体会作者通过描绘自然景色来表达情感。

3. 分析课文结构，学习作者的观察和表达方法。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本课的生字词，理解课文内容，并正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 技能目标：培养学生观察自然、感受生活的能力，学会运用生动形象的语言描绘事物。

3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养他们积极向上的生活态度。

三、教学难点与重点1. 教学重点：生字词的学习，课文的朗读与理解。

2. 教学难点：理解课文中的修辞手法，体会作者表达的情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文原文、生字词卡片、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段大自然的美景视频，让学生感受大自然的神奇与美好，激发学习兴趣。

2. 新课导入：引导学生关注课题《咕咚》，猜测“咕咚”是什么声音，引发学生思考。

3. 生字词学习：学生自读课文，勾画出生字词，教师指导并讲解生字词。

4. 课文朗读：学生分组朗读课文，体会课文的韵律美，教师进行评价指导。

5. 课文分析：教师引导学生分析课文结构，学习作者的观察和表达方法。

6. 实践活动：学生观察周围的自然景色，尝试用生动的语言描绘出来。

7. 例题讲解：讲解如何运用课文中的修辞手法进行写作。

8. 随堂练习：学生根据所学内容，进行随堂写作练习。

六、板书设计1. 课题：《咕咚》2. 生字词：咕咚、湖面、倒影、寂静、偷偷、涟漪、荡漾等。

3. 课文结构：观察、描绘、抒情。

七、作业设计1. 作业题目：观察身边的自然景色，运用课文中的修辞手法，写一段描绘性的文字。

示例答案：夏日的傍晚，夕阳映照在湖面上，湖水荡漾着，倒映出天空的霞光。

湖边的柳树轻轻摇曳，仿佛在窃窃私语。

远处的山峦在夕阳的余晖中变得柔和起来，构成了一幅宁静美丽的画卷。

《咕咚》教案《咕咚》教案（精选10篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《咕咚》教案（精选10篇），欢迎阅读与收藏。

《咕咚》教案篇1设计说明《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，倡导自主、合作、探究的学习方式。

因此，教学中，从学生的兴趣出发，主要采用情境教学法，创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。

引导学生采用多种方法识字，如部件组合法、字理识字法、字族识字法、谜语等，通过同桌或小组讨论、交流自主识字。

同时采用指导观察法，充分利用插图，以图带文，加深对课文的理解。

整个环节以朗读贯穿始终，加深情感体验，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。

课前准备1.生字卡片，制作多媒体课件。

(教师)2.预习生字，做字卡。

(学生)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、创设情境，故事导入1.导入：同学们，在森林里的蘑菇屋内，住着一位可爱的朋友，(多媒体课件出示：一只小兔子)大家看小兔子的表情，想到了一个什么词语？(吃惊、害怕等)听，他在说什么呢？2.课件播放并出示小兔子的话：小朋友们，“咕咚”来了，大家快跑呀！3.教师导学：小兔子为什么害怕“咕咚”，“咕咚”又是什么？我们一起去森林里看看，到底是怎么回事，好吗？(板书课题，齐读课题。

)4.引导学生认真观察“咕咚”这两个字的特点，发现规律。

(都是口字旁的字)引导学生说出几个这样的词语。

设计意图：好的开端是一堂课成功的关键。

因此，运用直观、形象的画面创设愉悦、有趣的课堂教学情境，既符合低年级儿童的认知规律，又激发了学生的学习兴趣。

二、游戏闯关，认识生字1.教师设置闯关游戏，(课件出示：咕咚探秘之旅)第一关——“神奇果树林”。

要求：认真听老师范读课文，圈出本课要求认识的生字，自己拼读，读准字音。

2.教师范读课文，学生圈画生字：咕、咚、熟、掉、吓、鹿、逃、命、象、野、拦、领。

《咕咚》教案(精选教案：《咕咚》一、教学内容本课教材选自人教版小学语文一年级上册第四单元第二课《咕咚》。

本课主要讲述了小兔子在森林里遇到一只大狮子，紧张得心脏都要跳出来，发出“咕咚”声，引发了一连串误会的故事。

通过生动有趣的情节，让学生感受故事的幽默与趣味，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

3. 培养学生倾听、思考、表达和交流的能力。

三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，学会生字词。

难点：理解课文中的幽默与趣味，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教材。

2. 学具：文具盒、课本、作业本。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过讲述一个关于小动物的故事，引起学生的兴趣，然后引入本课《咕咚》的故事。

2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，遇到不认识的字词可以查阅字典或向老师请教。

3. 课堂讲解（10分钟）教师讲解课文内容，引导学生理解故事情节，解释生字词的含义。

4. 例题讲解（10分钟）教师通过举例讲解如何将生字词运用到实际情景中，让学生学会运用。

5. 随堂练习（10分钟）学生进行随堂练习，运用所学的生字词。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：咕咚小兔子——大狮子七、作业设计1. 朗读课文给家长听，并请家长签字。

2. 抄写生字词，每个字词写三遍。

3. 请学生发挥想象，编写一个关于“咕咚”的故事。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生动有趣的故事，引导学生正确朗读课文，学会生字词。

在教学过程中，学生表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论。

但在课堂小结环节，时间安排较为紧张，可以适当延长一些时间，以便学生更好地掌握学习内容。

拓展延伸：课后可以组织学生进行一次户外活动，如去动物园观察小兔子和狮子，让学生亲身体验故事中的情景，增强对故事的理解和记忆。

《咕咚》优秀教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册《语文》教材第四单元，课文为《咕咚》。

本节课主要内容包括：理解课文内容，掌握生字词，朗读课文，体会童话的语言特色，理解“咕咚”的含义。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识并掌握本课的生字词，正确流利地朗读课文，理解课文内容。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，让学生学会自主探究，培养阅读理解能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然，关注生活，学会用积极的心态面对未知事物。

三、教学难点与重点1. 教学重点：掌握生字词，正确流利地朗读课文，理解课文内容。

2. 教学难点：理解“咕咚”的含义，体会童话的语言特色。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于大自然的故事，引发学生对大自然的兴趣，进而引入课文学习。

过程：讲述故事（5分钟），提问与讨论（5分钟）。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，圈出生字词，并尝试理解课文内容。

过程：自主阅读（10分钟），小组交流（5分钟）。

3. 精讲课文：教师针对课文内容进行详细讲解，对生字词进行解释，指导学生朗读课文。

过程：讲解课文（15分钟），解答疑问（5分钟）。

4. 课堂实践：让学生分角色朗读课文，体验童话的语言特色。

过程：分组朗读（10分钟），评价与反馈（5分钟）。

六、板书设计1. 课题：《咕咚》2. 生字词：咕咚、森林、小溪、害怕、高兴、奇怪、原来3. 课文主要内容：小兔子发现“咕咚”，经历了一场有趣的冒险。

七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，画一幅关于小兔子在森林里冒险的画。

答案：学生作品，以创意和表现力为评价标准。

2. 作业题目：用“咕咚”造句。

答案：例句：小兔子在森林里听到了一个神秘的“咕咚”声。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对生字词的掌握程度较好，但对“咕咚”含义的理解仍有不足，需要在今后的教学中继续加强引导。

《咕咚》教案（精选14篇）《咕咚》教案篇1教学目标：1、认识“咕、咚、熟、拔、腿”等生字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。

教学重难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。

教学过程：吸引学生，揭示课题1、多媒体播放动画片并说说动画片讲了些什么。

2、板书课题并齐读课题3、你想知道接下来的故事吗？读了课文呢你就知道了。

二、初读课文，整体感知1、自由读课文，建议：借助拼音把这些字读准，用笔勾出自己不认识的或难读的字，标出自然段。

2、课文里有些生字宝宝，我们先来认识他们吧！（指名读----领读----集体读----开火车）3、这些生字宝宝课调皮了，瞧它们都躲到课文里了，在他们的带领下你能把课文读得比刚才更好吗？（分段读）4、读了课文，你知道了些什么？三、学习课文1、咕咚吓到了那些小动物？2、最先听到“咕咚”声的是谁？听到声音，小兔什么样儿？读一读第2段，找出相应句子。

3、什么是“撒腿就跑”？你能用这个词说句话吗？4、小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊？5、你从小兔的喊声里能听出些什么？（紧张、害怕）6、听到小兔子的喊声，猴子、狐狸、小鹿、山羊、大象他们是怎么做的？读3、4自然段划出相关字词。

7、这些小动物听到咕咚就撒腿就跑，如果用一个词形容，你会用什么？为什么会慌慌张张？（慌慌张张盲目相信别人，不思考）8最后野牛怎么做的，跟他们有什么不同？读自然段，数一数野牛几拦几问。

9、你仿佛看到了一头怎样的野牛？（不慌不忙）10、这些小动物你喜欢谁，为什么？11、结果怎么样呢？齐读6、7段并加上动作。

12、他们笑些什么？他们心里会说些什么？四、总结1、你想把这个故事讲给谁听？2、结合图，用自己的话说一说这个故事。

板书：咕咚小兔吓一跳拔腿就跑小猴狐狸、山羊、松鼠大象野牛《咕咚》教案篇2教学目的1.凭借汉语拼音和插图读懂课文内容，懂得做什么事，不应该盲目地跟别人跑，而要问个为什么，弄清事实真相。

《咕咚》教学设计《咕咚》教学设计（精选5篇）作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《咕咚》教学设计（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《咕咚》教学设计1【教学目标】1.认识“咕、咚”等12个生字。

2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。

3.借助连环画课文特点，读懂故事内容，能根据课后问题找出相关信息进行推断。

4.借助连环画复述故事。

【教学重点】1. 借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字；能根据课文内容作简单推断。

2. 借助连环画复述故事【教学难点】多种方式识字，借助插图复述故事【教具准备】多媒体课件动物卡片【教学过程】一、激趣导入：老师展示园地八我的发现插图，引导学生发现每组词语偏旁相同的共同特点。

借助泡泡的提示，发现偏旁表意的构字规律，建立字形与字义的联系。

反犬旁：与兽类有关鸟字边：与鸟类和禽类有关虫字旁：与昆虫有关刚才我们认识了这么多小动物，今天我们来学习一个发生在小动物之间的故事。

板书课题：咕咚（引导学生体会形声字，象声词）。

二、初读课文认读生字1.自主阅读课文，遇到有拼音的生字多读几遍，读不出的生字圈出来，看图猜读或者尝试其他方法猜读。

2.同桌认读圈出的生字，交流认读方法。

3.学生汇报教师总结认读生字方法：（1）借助图画猜读，如：鹿、象（2）联系上下文猜读：熟掉（3）借助形声字猜读：吓、拦、领（4）熟字比较：逃——逃、跳熟——热命——伞（5）组词认读：野牛、田野、逃命4．找一下课文里一共出现了哪几种小动物。

（按顺序板书）三、图文对照，了解故事内容1.看图学习1—2自然段（1）观察图一，发生了什么事情？“咕咚”是什么？学生朗读1、2自然段，从文中找答案说一说。

指导好长句子的停顿，“一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！”（2）从哪里看出兔子吓了一跳（拔腿就跑），教师指导朗读“兔子吓了一跳，拔腿就跑”，要读出害怕的感受。

《咕咚》教学设计详细教案完美版专业版教学目标：1.了解和认识咕咚这首儿歌。

2.学唱咕咚这首儿歌，并掌握基本的节奏和音调。

3.能够通过合作创编表演版本的咕咚。

4.培养学生的创造力、合作能力和表演能力。

教学准备：1.PPT幻灯片和视频资源。

2.音乐播放器和扩音设备。

3.课堂道具和服装。

教学过程：引入活动：1.利用PPT播放咕咚的视频，引起学生的兴趣，并问学生是否认识这首儿歌。

2.向学生介绍咕咚这首儿歌的背景和故事情节，激发学生的想象力。

正式教学：1.分发咕咚歌词，并带领学生一起朗读歌词，注重发音和节奏感。

2.播放咕咚音乐，让学生跟随音乐节奏进行咕咚的合唱。

3.分组合作学唱咕咚。

将学生分成若干小组，每个小组分配一部分歌词，并且给予一些简单的动作和舞蹈动作。

每个小组练习完后，进行整合表演。

4.鼓励学生在创编表演版本的咕咚中展现他们的想象力。

鼓励学生想出一些有趣、独特的动作和表演方式，并给予合理的指导和建议。

5.进行小组合作表演。

每个小组根据自己的创意表演出自己的版本的咕咚。

其他小组进行观摩，并给予肯定和建议。

巩固练习：1.利用时间进行集体合唱练习，让学生巩固咕咚的歌词、节奏和动作。

2.分组进行独立表演，让学生展示他们的合作、创造和表演能力。

作业布置：1.让学生记录下咕咚的歌词和基本动作，并在家庭中进行反复练习。

2.鼓励学生与家人朋友分享自己的咕咚创编表演版本，并收集反馈意见。

教学反思：通过本节课的教学，学生不仅能学会咕咚这首儿歌，还可以通过创编表演版本提升学生的创造力和表演能力。

通过分组合作让学生感受团队合作的重要性，培养学生的合作能力。

通过巩固练习和展示表演，让学生充分发挥自己的想象力和创意，并提高他们的自信心。

同时，通过作业的布置和家庭分享，将学习延伸到学生的日常生活中，使学习更有意义和价值。

《咕咚》教案《咕咚》教案（通用13篇）作为一名老师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的《咕咚》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《咕咚》教案篇1活动目标1、欣赏理解故事内容，能复述主要故事情节，并进行表演，发展幼儿语言表达能力和表现力。

2、懂得遇事要问清楚弄明白了再行动。

3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

教学重点、难点1、能根据图来复述故事；2、让幼儿懂得遇事要问清楚弄明白了再行动。

活动准备故事图片，头饰（小兔、狐狸、猴子、老虎、熊、狮子），录有各种声音的磁带。

活动过程1、放录音带。

幼儿听一听磁带中有什么声音？学一学这种声音，并说一说这种声音是什么发出的。

小朋友们听过“咕咚”的声音吗？这又是怎么回事呢？听了故事《咕咚》就知道了。

2、教师生动、形象地讲述故事，让幼儿初步感受故事内容。

故事的名字是什么？故事中有谁？发生了什么事？3、出示故事图片。

教师再次讲述故事，引导幼儿全面理解故事情节，学会角色对话。

① 小兔住在什么地方？发生了什么事？小兔为什么拔腿就跑？② 遇到了谁？狐狸说什么？小兔怎么回答？狐狸怎么样？③ 路上它们又遇到了谁？小猴说什么？狐狸怎么回答的？猴子怎么想的？又怎么做的？④ 后来又遇到了谁？它们怎么说的？大家怎么做的？⑤ 最后，它们碰到了谁？说了些什么？“咕咚”到底是个什么东西？4、幼儿完整欣赏故事，学会故事中的语句。

（如：拔腿就跑、慌慌张张、一边跑一边喘气、上气不接下气、东瞧瞧西望望。

）5、这个故事告诉我们什么道理？教学反思本节活动课由于是从以故事形式而设计的，课堂气氛活跃，准备也比较充分，幼儿都能够根据图意来复述故事，能够让幼儿理解故事中的语句，美中不足就是缺少了让幼儿戴头饰、分角色表演故事，应以幼儿为主体，教师为指导，我想这节活动课会更加完善。

咕咚（教学设计）教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解故事《咕咚》。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解故事的主要情节，理解咕咚的特点和作用。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）培养学生运用词汇进行创造性表达的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读、喜欢故事的兴趣。

（2）教育学生勇敢、善良、聪明的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解故事《咕咚》。

（2）学习并运用生字词。

2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。

（2）理解咕咚的特点和作用。

三、教学准备1. 教学材料：（1）故事《咕咚》的文本。

（2）生字词卡片。

（3）教学课件或黑板。

2. 教学环境：（1）安静、舒适的阅读空间。

（2）多媒体教学设备。

四、教学过程1. 导入：（1）利用多媒体播放《咕咚》故事的动画片段，吸引学生的注意力。

（2）引导学生观看并回答相关问题，引出本节课的内容。

2. 朗读故事：（1）教师带领学生朗读故事《咕咚》，注意停顿和语调的把握。

（2）学生跟读，模仿教师的朗读节奏和情感。

3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读并记忆。

（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词的理解和运用。

4. 讨论故事情节：（1）教师引导学生回顾故事情节，概括咕咚的特点和作用。

（2）学生分享自己的看法，进行交流讨论。

5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的运用和故事情节的理解。

（2）学生根据自己的兴趣，创作与《咕咚》相关的小故事或画作。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读故事《咕咚》，家长签字确认。

（2）运用本节课学习的生字词，写一篇小短文。

2. 拓展作业：（1）学生可以选择其他喜欢的动物，创作一个类似《咕咚》的故事。

（2）家长参与评价，鼓励学生的创作成果。

六、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂中的参与程度，如朗读、讨论、回答问题等。

第1篇一、活动背景《咕咚》是一篇富有童趣的寓言故事，通过讲述森林里的一棵大树被鸟儿称为“咕咚”后，引发了一系列误会和恐慌的故事，教育孩子们要勇敢面对未知，不要盲目跟风。

为了让学生更好地理解故事内容，提高学生的语言表达能力和创造力，我们开展了《咕咚》教学实践活动。

二、活动目标1. 让学生理解《咕咚》的故事内容，感受故事中的幽默和趣味。

2. 培养学生的语言表达能力和创造力，提高学生的口语交际能力。

3. 引导学生思考，培养学生的判断力和思考能力。

4. 增强学生的团队合作意识，提高学生的组织协调能力。

三、活动准备1. 教学课件：《咕咚》故事视频、PPT课件。

2. 教学材料：故事书、卡片、画笔等。

3. 活动场地：教室、操场等。

四、活动过程（一）导入1. 播放《咕咚》故事视频，激发学生的学习兴趣。

2. 提问：同学们，你们刚才看到的故事里发生了什么事？大家觉得这个故事有趣吗？（二）讲解故事内容1. 教师详细讲解《咕咚》的故事内容，引导学生理解故事情节。

2. 分角色朗读故事，让学生感受角色的情感变化。

（三）分组讨论1. 将学生分成若干小组，讨论以下问题：a. 故事中的小鸟为什么会叫“咕咚”？b. 其他动物为什么会害怕“咕咚”？c. 最后动物们为什么会团结起来，共同面对“咕咚”？2. 各小组派代表发言，分享讨论成果。

（四）角色扮演1. 教师将学生分成若干小组，每组选出一个代表扮演故事中的角色。

2. 学生根据角色特点，进行角色扮演，展示故事情节。

3. 教师评选出最佳表演奖，并对学生的表现进行点评。

（五）绘画创作1. 学生以《咕咚》为主题，进行绘画创作。

2. 学生展示自己的作品，分享创作心得。

（六）总结与反思1. 教师总结本次活动的收获，强调勇敢面对未知、团结协作的重要性。

2. 学生分享自己的学习心得，反思自己在活动中的表现。

五、活动评价1. 学生对故事内容的理解程度。

2. 学生在角色扮演、绘画创作等环节的表现。

3. 学生在小组讨论中的发言质量。

《咕咚》教案
一、教学目标
1. 会认“咕、咚”等 12 个生字，会写“吓、怕”等 7 个字。

2. 通过图画、表演等形式，理解“咕咚”的含义及故事内容。

3. 懂得遇事要冷静，不要盲目跟从的道理。

二、教学重难点
1. 重点：会认 12 个生字，会写 7 个生字，理解故事内容。

2. 难点：理解“咕咚”的含义及故事所蕴含的道理。

三、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程
1. 导入
展示“咕咚”的图片或音效，引发学生的好奇心。

2. 新课呈现
（1）教师领读课文，学生跟读，注意字音和语调。

（2）讲解生字和词语，让学生理解其含义。

（3）让学生分组朗读课文，并进行角色扮演，加深对故事的理解。

3. 课堂总结
教师对本节课的内容进行总结，强调学习重点。

4. 课后作业
让学生回家后给家人讲述这个故事。