一年级语文下册 24《咕咚》学案 语文S版

小学语文一年级下册《咕咚》教案三篇篇一教学目标：1.认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、阴、吵、追、转”12个生字；会写“看、着、兔、伙、松、玩、跟”7个汉字。

学习“羊字头。

”“足字旁”2个新部首。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想或亲自去看看，才能了解事情真相”。

教学时间：2课时。

教学重点：1.读懂课文，并能悟出寓意。

2.朗读课文，用自己的话讲述这个故事。

教学难点：用自己的话讲述这个故事。

教学准备：4幅插图。

教学过程：第一课时一、激趣揭题激发期待1.教师模仿动物的叫声，让学生猜猜是什么声音。

2.教师再故做神秘地发出“咕咚”的声音，再让学生猜，从而引入课文学习。

二、初读课文整体感知1.让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段。

2.对照插图读一遍课文，找出课文共讲了几种小动物，能按出场顺序说出来。

3.同桌共读一遍课文，读后互相讨论课文讲了一件什么事？三、以读为本顺学而导（一）1、最先听到“咕咚”声的是谁？听到声音，小兔什么样儿？2、读第2自然段，哪句话写出图上的内容。

3、“撒腿就跑”看出了什么？小兔为什么害怕？你也有过吗？4、小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊？5、指导朗读（二）学习3—7自然段1、听到他的喊声，狐狸、猴子、小鹿、松鼠，他们是怎么做的？（跟、跑）读3、4自然段。

2、狮子跟他们有什么不同？他是怎么做的？（追、问）读5—7自然段，划出描写狮子的句子。

3、对比两幅图，小动物们和狮子的表情有什么不同？引导学生再读课文找答案，指导有感情地朗读。

四、比较表现明白道理1.小组讨论，狮子的表现跟其他动物的表现有什么不同？2.你觉得狮子有什么值得你学习的地方？第二课时一、识字教学1、读一读多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。

2、认一认没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗？（赛读词语）3、玩一玩①同桌拿出识字卡片，互相认读②摘果子，（多媒体示一棵苹果树，苹果上分别写了生字，认对了，苹果就会掉下来）4、议一议①小组合作学习，谁有好办法记住这些生字。

一年级语文下册《咕咚》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一年级下册语文《咕咚》教学设计4教学目标1、学会本课的生字、生词，理解“拔腿就跑”等词语的意思。

2、指导学生练习正确、流利、有感情地朗读课文，读出小动物们的惊慌失措和野牛的沉着冷静。

3、在理解课文的基础上，懂得遇事要冷静，不要盲目地相信别人的话，要弄清事情的真相。

教学过程一、激趣导入，揭示课题1、小朋友们，自然界里有各种各样的声音，你都知道哪些声音？能说说、学学吗？今天老师也给小朋友们带来了几种声音。

认真听，说说这是什么声音？（多媒体播放多种声音，播一个学生说一个再现画面，再学一学）。

（小溪流水声、打雷声、小鸟的'叫声、汽车的喇叭声等等）2、今天我们学习的课文题目也是一种声音，叫“咕咚”（板书课题），请大家举起小手跟老师一起写这两个字，齐读课题。

3、细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么？（引导学生体会形声字，象声词）二、初读课文，学习生字1、想知道《咕咚》的故事吗？请小朋友们打开书163页，自由、轻声读课文，要把字音读准确，把句子读通顺，遇到不熟悉的字用笔圈一圈，请拼音朋友来帮忙，多读几遍认会它。

2、同学们学得可真认真呀！圈的生字都认会了吗？还有不会吗？说说看，大家来帮助你。

（学生有就说，教师相机处理，没有拉倒）没有？那老师可要考你们啦？有信心吗？3、（利用[多媒体：湖边长着几棵木瓜树，木瓜上有生字瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来（配“咕咚”声]课件检查，组词、说话、说说识字的办法等）4、小朋友们学得可真好！都是聪明的好孩子！生字都学会了，咱们再来读读课文好吗！下面我请几名同学分段来读课文，看看小朋友们能不能真正做到了读准确字音，读通句子。

（指名分段读课文）三、再读课文，朗读品悟1、指导学习课文2----4节（1）请看：课件出示一个木瓜“咕咚”一声掉进湖里，听到了这个声音，小动物们有什么表现？自由读课文2——4自然段，边读边在书上做标记。

兔子；小猴子；狐狸、山羊、小鹿。

•••••••••••••••••语文一年级下册《咕咚》教案（通用8篇）语文一年级下册《咕咚》教案（通用8篇）作为一名老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的语文一年级下册《咕咚》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文一年级下册《咕咚》教案篇1教学要求1、会认“咕、咚”等13个生字,会写“吓、怕”等7个生字。

2、能根据学过的方法猜测生字的读音,进而把课文读熟、读懂。

3、了解课文内容,能根据课后问题找出相关信息进行推断。

知道遇事要弄清事实真相,先问为什么,不要盲目跟从的道理。

重点难点1、识字、写字,正确、流利地朗读课文,读好对话。

2、了解课文内容。

知道遇事要弄清事实真相,先问为什么,不要盲目跟从的道理。

教学课时两课时。

1、学会本课的生字、新词。

2、正确、流利地朗读课文,初步理解课文大意。

教学课件。

一、创设情境,激发兴趣1、出示背景图片,猜一猜:小动物们为什么要奔跑?2、引入新课,板书题目,齐读题目。

二、初读课文,整体感知1、借助拼音朗读课文,读准字音,并在课文中标出生字、新词。

2、自主识字,交流识字方法。

说说自己记住了哪些生字,是怎么记住的。

3、小组交流,教师巡视。

4、全班交流。

5、指名分段读课文,纠正读音。

6、再读课文,完成填空。

全文共有个自然段,讲了听到“咕咚”的声音,没有弄明白,拔腿就跑,后来、也跟着跑,只有没有跟着跑,帮助大伙弄清了事情真相的故事。

三、指导书写1、出示生字,认读生字。

2、指导观察生字特点和在田字格中的位置。

3、重点指导“家、象、都”的笔顺和书写。

教师范写,学生描红,仿写。

4、展示书法作品,进行讲评。

学生在自主的氛围中学习,自主地读、说,在自读、自悟、主动探究中认识生字,读懂故事。

这种由课堂走向生活的学习方式能够有效地激发孩子们的探究欲望,充分调动孩子们学习的积极性。

了解课文内容。

知道遇事要弄清事实真相,先问为什么,不要盲目跟从的道理。

一年级下册语文教案课文咕咚语文S版This manuscript was revised by the office on December 10, 2020.《咕咚》教学设计一、目标1、知识目标①认识“咕、咚、湖、突、腿、喊、狐、狸、耍、追、转、清、楚、朵”14个生字；会写“传、乱、树、棵、朵、突、追、赶”8个生字。

②正确、流利有感情地朗读。

③了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。

2、能力目标①培养识字、写字能力②培养学生的朗读能力③培养学生的综合实践能力二、教学内容这篇课文是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，讲的是一只小兔听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有狮子问“咕咚”是什么，而且要去看看，这才让大家明白：“咕咚”原来是木瓜掉到湖里发出的声音。

这个故事告诉我们：听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。

教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字、写字练习。

教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。

建议学时数：2课时三、学生分析学生第一次接触这么长的课文，因此要充分保证学生自由朗读的时间，针对低年级学生注意力易转移的特点，可运用形象有趣的教学手段，提高学生自主阅读的意识，在读书的过程中形成和落实体会和感悟。

四、设计理念体现“情趣”教学理念，将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，让语文学习更具生机与活力。

通过运用多种教学手段，充分调动与激发学生的求知欲望，挖掘其智慧潜能，使有着个性差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，并在富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，促进学生的全面和谐发展。

[设计特色]充满激情地读，思维敏捷地说，动之以情地演，将思维训练、语言发展、情感熏陶交融在一起，相互促进，整体提高。

五、设计流程第二课时一、激趣，导入新课1、湖边长着几棵木瓜树，（让学生想象这个画面，教师画出图画）2、同学们想不想知道发生了什么故事呢3、老师今天就教教大家听故事和讲故事的本领。

《咕咚》教学设计（精选6篇）《咕咚》教学设计11、知识目标（1）复习字词，巩固拟声词。

（2）正确、流利有感情地朗读课文。

分角色表演故事。

（3）了解课文内容，能体会“听到任何事情，要多想、多看和多问，才能了解事实真相”的道理。

2、能力目标（1）培养学生的阅读分析能力。

（2）培养学生的朗读能力。

（3）培养学生的语文综合实践能力。

教学重点：正确、流利有感情地朗读课文。

鼓励学生大胆想象，培养学生的语言表达能力。

教学难点：理解课文内容，在读中感悟故事所蕴含的道理。

教学准备：多媒体课件、各种动物的头饰等。

教学方法：讲授法、谈话法、朗读指导法、小组合作法、开放式联想法。

教学过程：第二课时一、创设情境，复习词句。

师：小朋友，美丽的大森林里，藏着许多有趣的事。

现在，老师就带你们去森林玩。

你们高兴吗？（播放录音：要想去森林，先要闯三关！）师：怎么样，准备好了吗？第一关：词语小火车。

（出示词语：咕咚、吓了一跳、拔腿就跑、小鹿、熟了、逃命、大象、拦住、领着、掉进湖里）这列火车开起来！生：开火车朗读词语。

师：真不错，小火车开得又快又稳。

第二关：选词造句。

（词语同上）生：选择自己喜欢的词语说句子。

第三关：拟声词找家。

（咕呱咕呱、沙沙沙、嗡嗡嗡、哗啦哗啦、叽叽喳喳，短文内容：大森林里的声音真好听！雨娃娃（）地飘落下来，小溪（）地流淌着。

勤劳的蜜蜂（）地提着蜜罐采蜜，小鸟在树上（）地唱着歌，一只青蛙从水里跳了出来，（）地呼唤同伴。

）请一生一边填空一边有感情地朗读。

（播放声音：恭喜你们闯关成功，森林王国欢迎你！）二、激趣导入，揭示课题。

师：小朋友们，咱们赶快去森林看看吧，你们看，湖边的木瓜树上结满了金黄金黄的木瓜，真馋人哪！（播放：咕咚声）咦，你听到了什么声音？生：我听到了咕咚一声。

师：咕咚声是从哪发出的`？生：咕咚声是木瓜掉进湖里发出的声音。

师：你们知道吗？就是这“咕咚”声，可把动物们吓坏了！现在，我们继续学习第20课“咕咚”，了解事情的真相。

精品实用文档Boutique Practical Document《咕咚》语文课s版一年级下册教学设计《咕咚》语文课s版一年级下册教学设计这篇课文是一篇童真童趣昂然、剧情坎坷的童话，这个故事告知大家：听见或碰到一切事儿，一定要动脑筋想一想或去现场看一下，不必盲目跟风地追随他人。

下边由我来为大伙儿梳理了有关《咕咚》语文课s版一年级下册教学设计，供大伙儿参照。

《咕咚》语文课s版一年级下册教学设计1一、课程目标1、专业知识总体目标①了解“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个生词;会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”七个生词。

学习培训“羊字头”和“足字旁”两个新偏旁部首。

②恰当、流畅有情感地朗读课文。

③掌握课文，能大概感受“听见一切事儿，要动脑筋想一想或看一看，才可以掌握真相”。

2、工作能力总体目标①塑造学员认字、写毛笔字工作能力②塑造学员的诵读工作能力③塑造学员的语文课实践活动工作能力二、课程内容这篇课文是一篇童真童趣昂然、剧情坎坷的童话，讲的是一只小白兔听到“咕咚”一声，吓得拔腿就跑，别的小动物也跟随逃走，仅有狮子座问“咕咚”是啥，并且要看一看，这才让大伙儿搞清楚：“咕咚”原来是番木瓜掉到湖里区传出的响声。

这个故事告知大家：听见或碰到一切事儿，一定要动脑筋想一想或去现场看一下，不必盲目跟风地追随他人。

课堂教学关键：朗读课文，逐渐做到情感诵读的水准;认字、写字练习。

课堂教学难题：掌握课文，能大概感受“听见一切事儿，要动脑筋想一想或看一看，才可以掌握事儿实情”。

提议课次：2学时三、学员剖析学员第一次接触那么长的课文内容，因而要充分保证学员随意诵读的時间，对于低学段学员专注力易迁移的特性，可应用品牌形象有意思的教学方式，提升学员自主阅读的观念，在念书的全过程中产生和贯彻落实感受和感受。

四、设计构思反映“乐趣”教育理念，将学习过程进到认知能力与爱意和睦统一的路轨，让学习语文更具有活力与魅力。

一年级下册语文《咕咚》教学设计1【教学目标】1.认识“咕、咚”等12个生字。

2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。

3.借助连环画课文特点，读懂故事内容，能根据课后问题找出相关信息进行推断。

4.借助连环画复述故事。

【教学重点】1.借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字；能根据课文内容作简单推断。

2.借助连环画复述故事【教学难点】多种方式识字，借助插图复述故事【教具准备】多媒体课件动物卡片【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入：老师展示园地八我的发现插图，引导学生发现每组词语偏旁相同的共同特点。

借助泡泡的提示，发现偏旁表意的构字规律，建立字形与字义的联系。

反犬旁：与兽类有关鸟字边：与鸟类和禽类有关虫字旁：与昆虫有关刚才我们认识了这么多小动物，今天我们来学习一个发生在小动物之间的故事。

板书课题：咕咚（引导学生体会形声字，象声词）。

二、初读课文认读生字1.自主阅读课文，遇到有拼音的生字多读几遍，读不出的生字圈出来，看图猜读或者尝试其他方法猜读。

2.同桌认读圈出的生字，交流认读方法。

3.学生汇报教师总结认读生字方法：（1）借助图画猜读，如：鹿、象（2）联系上下文猜读：熟掉（3）借助形声字猜读：吓、拦、领（4）熟字比较：逃——逃、跳熟——热命——伞（5）组词认读：野牛、田野、逃命4．找一下课文里一共出现了哪几种小动物。

（按顺序板书）三、图文对照，了解故事内容1.看图学习1—2自然段（1）观察图一，发生了什么事情？“咕咚”是什么？学生朗读1、2自然段，从文中找答案说一说。

指导好长句子的停顿，“一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！”（2）从哪里看出兔子吓了一跳（拔腿就跑），教师指导朗读“兔子吓了一跳，拔腿就跑”，要读出害怕的感受。

思考：兔子为什么逃跑？2.看图学习3—4自然段（1）兔子的叫声被猴子听见了，它是怎么做的？（跟着跑，一边跑一边大叫）（2）兔子和猴子的`叫声被小动物们听见了，它们都害怕了，它们又是怎么做的？课件展示：一个跟着一个跑起来，大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了!”（指导朗读，可借助动作表演进入角色，读出小动物害怕的语气。

一年级语文《咕咚》教案（优秀7篇）一年级语文《咕咚》教案篇一教学目的要求：1.能借助汉语拼音和插图，读懂课文。

2.理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。

教学重点难点：本课教学的重点是弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会。

难点是理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。

教具准备：课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。

教学思路：先借助汉语拼音读课文，初步感知课文内容；接着指导学生带着问题逐段阅读课文，进一步理解课文内容，了解故事所揭示的道理；最后用以“扶”带“放”的方法指导学生学习自读课文《小牛站起来了》。

教学时间：三课时。

教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题。

1.上新课前，老师想出个问题考考大家：一个木桶中，装了满满的一桶水，假如你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？（咚，咕咚。

）（板书：咕咚）就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？（想）好，老师今天就和大家一起来学习一篇新课文，这篇课文的题目就叫《咕咚》。

2.这是一篇阅读课文。

这篇课文到底讲了什么事呢？下面请听录音。

二、听全篇课文的朗读录音，初步感知课文内容。

要求：仔细听，认真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中讲了哪几种动物？（咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。

故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物）三、借助汉语拼音，再读课文，初步了解课文内容。

1.标好自然段的序号。

2.画出你不理解的字、词。

3.指名朗读课文，进行朗读指导。

4.出示小黑板，思考回答问题。

全文共有____个自然段，____幅图，讲了____听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来____、____、____、____、____也跟着跑，只有____没有跟着跑。

2024年小学语文一年级下册《咕咚》教案一、教学内容本节课选自2024年小学语文一年级下册教材第四单元《咕咚》。

详细内容包括：词语认读、课文理解、句子朗读和表演、生字书写。

二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字，能够正确认读和书写；理解课文内容，能够流利地朗读课文。

2. 过程与方法：通过观察、模仿、交流等环节，培养学生的语文实践能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的好奇心，培养关爱动物的情感。

三、教学难点与重点重点：生字的认读和书写，课文的朗读和表演。

难点：正确书写生字，理解课文内容，流利地朗读课文。

四、教具与学具准备教师准备：PPT、课文挂图、生字卡片、板书设计。

学生准备：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过讲述一个关于大自然的故事，引导学生关注大自然，为新课的学习营造氛围。

2. 词语认读（10分钟）：展示生字卡片，引导学生认读生字，并讲解字义。

3. 课文学习（10分钟）：学生自读课文，教师示范朗读，学生跟读，理解课文内容。

4. 句子朗读与表演（10分钟）：挑选课文中的精彩句子，让学生朗读并表演，增强对课文的理解。

5. 生字书写（10分钟）：教师指导学生书写生字，注意笔画和结构，培养学生的书写能力。

6. 随堂练习（10分钟）：学生完成课后的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课文咕咚2. 生字列表：咕、咚、走、来、看、见、大、小、多、少3. 课文结构：起因、经过、结果七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字，每个字写5遍。

（2）朗读课文，录制音频。

（3）用本课学到的词语造句。

2. 答案：（1）略（2）略（3）例：小兔子跑过来，看见了一个大咕咚。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对学生的表现进行教学调整，提高课堂教学效果。

2. 拓展延伸：（1）开展“我眼中的大自然”主题活动，让学生观察大自然，记录美好瞬间。

（2）阅读关于大自然和动物的故事，培养学生的阅读兴趣和关爱动物的情感。

小学语文S版一年级下册
24咕咚教案设计
教学目标：
1 能借助拼音和插图，读懂课文。

2 抓住重点词句，品悟课文中动物们的不同表现，能大致体会：“遇到任何事情，要动脑筋想想，多问几个为什么，才能了解事情的真相，不要盲目跟从。

3 能正确、流利、有感情地朗读课文。

获得知识，发展思维，提高语言能力，陶冶情操。

问题质疑：
1．咕咚是什么东西？
2．课文主要讲了一件什么事？你从中学到了什么？
教学重点：
1.读懂课文，并能悟出寓意。

2.朗读课文，用自己的话讲述这个故事。

教学难点：
用自己的话讲述这个故事
教学流程：
一复习导入
1．复习读文中生词。

2．听录音，引出“咕咚”一词，导入新课。

二新授。

（一）听讲故事。

（二）生初读文。

1 生自由大声读文：（1）标注有难度的地方。

（2）标出自然段序号。

2 和同桌一起读有难度的地方，至少三遍。

3 和前后桌四个小朋友一起读课文。

（三）再读文。

1．出示两幅图，找出文中对应段落。

2．据每幅画对应段落与生共同品读课文。

相机出示重要文段，再一一品读。

3 ．出示第三幅图，生找出对应文品读，师相机出示对应文本，品读。

4．出示第四幅图，观图，说结果，品表情。

三读首尾两段，总结课堂。

完善板书。

四拓展练习：
1．完成填空。

2 ．谈角色。

一年级语文下册《咕咚》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生字词。

（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。

（3）学会根据图片或文字进行观察和描述。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察、思考和表达。

（2）运用分组讨论、角色扮演等方法，提高学生合作能力和口语表达能力。

（3）培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

（2）培养学生勇敢、善良、聪明的品质。

（3）培养学生学会与人分享、合作的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）认读和理解生字词。

（2）流利地朗读课文，理解课文内容。

（3）通过观察、讨论、角色扮演等方式，提高学生的观察能力、思考能力和表达能力。

2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。

（2）课文情节的把握和描述。

（3）培养学生的人际交往能力和团队合作精神。

三、教学准备1. 教材：一年级语文下册《咕咚》。

2. 教具：课件、图片、实物等。

3. 教学资源：相关动物的图片、视频等。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察课文封面，引起学生兴趣。

（2）教师简要介绍故事背景，激发学生好奇心。

2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生通过插图，猜测故事情节。

3. 合作学习（1）分组讨论：学生分小组，讨论故事中的人物、情节和主题。

（2）角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行表演。

4. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，引导学生正确认读和理解。

（2）教师讲解课文内容，帮助学生把握故事情节。

5. 练习与拓展（1）学生进行生字词练习，巩固学习成果。

（2）学生根据故事情节，进行绘画或写作练习。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察身边的动物，了解其特点，并与家人分享。

2. 拓展作业：（1）家长协助孩子进行故事情节的描述和表演。

（2）孩子根据自己的喜好，进行故事改编或创作。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、合作意识和表达能力的发挥。

一年级语文下册《咕咚》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读“咕咚、小动物”等词语。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，感知故事内容。

（3）理解课文大意，体会故事中的幽默气氛。

2. 过程与方法：（1）通过图片、动作、表演等方法，帮助学生理解词语的意思。

（2）运用分角色朗读、默读等阅读方法，提高学生的朗读能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

（2）培养学生勇敢、善良、乐于助人的品质。

二、教学重点：1. 正确认读生字词，掌握词语的意思。

2. 流利朗读课文，体会故事中的幽默气氛。

3. 理解课文内容，感知故事情节。

三、教学难点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解故事中的幽默气氛，体会词语的运用。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与故事相关的图片或图书。

五、教学过程：1. 导入新课（1）出示生字词卡片，引导学生认读。

（2）引导学生谈论自己喜欢的动物，引出课题《咕咚》。

2. 学习课文（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。

（2）教师讲解生字词，帮助学生理解意思。

（3）学生齐读课文，注意语气和表情。

3. 理解课文（1）教师提问，引导学生思考：课文讲了一件什么事？4. 朗读感悟（1）学生分角色朗读课文，体会故事中的幽默气氛。

（2）教师指导学生表演课文内容，增强学生的体验。

（1）学生谈一谈学习课文的收获。

（2）教师引导学生关爱动物，保护大自然。

注意：本教案根据教学实际情况可适当调整。

六、教学评估1. 在学习过程中，观察学生对生字词的掌握情况，以及他们在朗读时的表现。

2. 通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。

3. 注意学生在分角色朗读和表演时的表现，评估他们的合作能力和创造力。

七、作业设计1. 请学生回家后，给父母讲述课文《咕咚》的故事。

2. 让学生选择一种自己喜欢的动物，写一篇关于这种动物的小短文。

八、课程反思1. 思考本节课的教学目标是否达到，学生对课文内容的理解和朗读能力是否有所提高。

小学语文（S版）一年级第二册第七单元《24咕咚》教学设计教学目标：1、会认12个生字，会正确书写“看、着、兔”等7个生字。

2、正确、流利地朗读课文，理解课文主要内容。

3、引导学生明白，无论遇上什么事，都要弄清事情的真相，不能随便听信，盲目从事。

重点：1、有感情地朗读课文，感悟课文。

2、识字，写字。

难点：有感情地朗读课文，感悟课文，并把课文演一演。

教具准备：课件、小黑板、挂图。

教学方法：讲授法谈话法自主合作探究性学习教学时间：二课时。

教学过程：第一课时一、创设情景、游戏导入1、让同学戴上头饰分别扮演兔子、狐狸、猴子、小熊、松鼠、狮子。

让他们表演这些动物最拿手的本领。

2、学生观看表演后，屏幕出示课题，并配上“咕咚”的声音。

二、初读课文、自主识字。

1、学生自由朗读课文，要求读准字音，不丢字、不添字。

2、通过比一比，谁找得又快又准的形式标出课文的生字词。

3、屏幕以各种小动物带出生字词，让学生自由拼读、开火车、手拉手等多种形式读。

4、让学生用自已的方法识字。

指导学生正确书写。

5、互相合作、讲讲故事（1）、小组（同桌）合作讲故事。

可以独立完整地讲给同学听：也可以几个人合作，各讲某一部分；还可以讲自已最喜欢或自已认为最有趣的一部分。

（2）、指名（小组推荐）上台讲故事；同样可以独立完成，也可以互相补充。

（3）、组织评议。

通过学习，学生会认12个生字，会正确书写“看、着、兔”等7个生字。

6、写生（1）、让学生说说自已最想写哪一个字，教师范写，学生跟着书空。

（2）、学生自已练习书写。

四、勇闯“接龙阵”。

师：咦！小朋友，这是什么地方？（出示课件或挂历图——“接龙阵”）a) 听课文例子的录音，让学生知道该怎样“接龙”。

b) 全班分四至六个组先在小组内进行练习词语接龙。

c) 分组竞赛，看哪一组说得又多又好，评为优胜组。

六、检查书写情况七、想想、连连、读读d) 出示生字“大、花、水、河、叶、树、黄”。

师：有些生字娃娃正在小树林里玩，咱们去瞧瞧。

一年级语文下册《咕咚》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解故事情节，理解“咕咚”这一形象的特点。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情境模拟等方式，激发学生想象力，培养学生的创新思维。

（2）运用小组合作、讨论的形式，提高学生的沟通与协作能力。

（3）培养学生通过课文内容进行推理、判断的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护动物的良好品质。

（2）培养学生勇敢、善良、乐于助人的品质。

（3）引导学生树立正确的价值观，认识到友谊的重要性。

二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。

2. 学习生字词，提高词汇运用能力。

3. 了解故事情节，体会角色情感。

难点：1. 生字词的学习与运用。

2. 理解“咕咚”这一形象的特点及其寓意。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等手段，营造生动有趣的学习氛围，激发学生想象力。

2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的沟通与协作能力。

3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生独立解决问题的能力。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文内容相关的图片或视频资料。

4. 小组合作学习资料。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，巩固所学知识。

（2）通过图片或视频资料，引导学生关注课文中的“咕咚”形象，激发学生学习兴趣。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师辅导学生朗读，纠正发音，讲解生字词。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文内容：（1）学生讲述故事情节，教师辅导。

（2）引导学生分析“咕咚”这一形象的特点及其寓意。

5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

一年级语文下册《咕咚》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确认读“咕咚”、“小兔”、“大象”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会生字词，并能灵活运用。

2. 过程与方法：（1）通过图片、动作、情境等方法，帮助学生理解课文内容；（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和口语表达能力；（3）引导学生发挥想象，创造性地表现课文情节。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护动物的情感；（2）培养学生勇敢、善良、聪明的品质；（3）培养学生与人分享、乐于助人的精神。

二、教学重点1. 认读生字词，理解课文大意；2. 学会生字词，并能灵活运用；3. 通过课文学习，培养学生热爱大自然、保护动物的情感。

三、教学难点1. 生字词的学习与运用；2. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法；3. 培养学生创造性思维和表现能力。

四、教学准备1. 课文课件或黑板；2. 生字词卡片；3. 图片、动作辅助教具；4. 小组合作学习准备。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文音频，引导学生跟读；（2）邀请学生分享他们对“咕咚”的理解和疑问；（3）出示生字词卡片，引导学生认读。

2. 学习课文（1）教师引导学生朗读课文，边读边思考；（2）学生通过小组合作，讨论课文内容，分享自己的理解；（3）教师通过图片、动作等辅助教具，帮助学生理解课文情节；（4）引导学生发挥想象，创造性地表现课文情节。

3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读；（2）学生通过小组合作，讨论生字词的意思，分享自己的理解；（3）教师通过动作、情境等方法，帮助学生理解生字词的意思；（4）学生进行生字词接龙游戏，巩固记忆。

4. 总结与拓展（1）教师引导学生总结课文内容，巩固所学知识；（2）学生通过小组合作，讨论如何保护动物，分享自己的观点；（3）教师出示相关图片或情境，引导学生发挥想象，创造性地表现保护动物的行动；（4）邀请学生分享自己的创作，鼓励他们积极参与。