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哈姆雷特（又作哈姆莱特）Prince Hamlet——丹麦王子。
为父王的鬼魂所困扰，要为父报仇。
经历了痛苦的挣扎之后他达成了目的，整个王宫也陷入了死亡的恐怖之中。
他最后也中了致命的毒剑死去。
克劳迪斯(克劳狄斯)Claudi us ——丹麦现任国王。
他是哈姆雷特的叔父，在哥哥死后继任了王位。
老国王的鬼魂告诉哈姆雷特，他正是谋杀自己的凶手。
他罪有应得，最后死在侄子复仇的毒剑下。
鬼魂King Hamlet (Ghost)——哈姆雷特的父亲死后化成的鬼魂。
他被弟弟毒死时，哈姆雷特正在国外。
乔特鲁德Ge rtrud e—----- 丹麦王后，王子的亲生母亲。
老哈姆雷特死后她改嫁克劳迪斯，在莎士比亚的时代这种关系被视为乱伦，所以引起了哈姆雷特的仇恨。
她误喝下了克劳迪斯预设给哈姆雷特的毒酒，当场身亡。
波洛涅斯Po loniu s——克劳迪斯的御前大臣。
他是个出了名的老顽固，阻挠哈姆雷特与欧菲莉亚之间的爱情。
哈姆雷特总是假装呆头呆脑来戏弄他。
他躲在一块挂毯后，偷听哈姆雷特与王后的谈话时，被王子一剑刺死。
雷欧提斯La ertes——波洛涅斯的儿子。
听信克劳迪斯的诡计，与哈姆雷特比剑，雷欧提斯的剑是把毒剑，在激烈比赛中，他们夺去了对方的剑，之后，哈姆雷特又在雷欧提斯身上留下了血痕，雷欧提斯因此倒地奥菲莉娅（欧菲莉亚）Opheli a——波洛涅斯的女儿。
她与哈姆雷特双双陷入爱河，但种种阻力警告王子，政治地位使他们无望结合。
作为哈姆雷特疯狂复仇计划的一部分，她被他无情抛弃，加上父亲的死让她陷入精神错乱，最终失足落水溺毙。
霍拉旭Hor atio——哈姆雷特大学里的密友。
他没有直接卷入王室之间的阴谋，所以他成了哈姆雷特的传声筒，莎翁用他来烘托剧情。
教学课题《哈姆莱特》（节选）课型新授学情分析高一年级的学生具有一定的文学常识，对莎士比亚有简单的了解，但对《哈姆莱特》的创作背景较为懵懂，加上本篇属于节选章节，学生若要更好的把握情节内容和理解人物形象，需要教师提供相应的资料帮助学生全面学习，加深对人物的解读。
经过《窦娥冤》《雷雨》的学习，具备了一定的对戏剧作品的理解能力，能够自觉地从情节、语言中梳理戏剧冲突和人物形象，但仍处于较浅层的理解，需要教师引导其深入分析。
教学目标1.了解莎士比亚及其剧作的有关知识。
2.把握哈姆莱特的大段独白及其疯癫言行的含义；对哈姆莱特的言行进行评价。
3.探究哈姆莱特的内心纠结所在，把握人物形象的时代内涵与文化意蕴。
教学重难点重点：1、分析人物形象，概括人物性格特点。
2、体会本文通过曲折故事情节和戏剧冲突来刻画典型人物形象的写作特点。
难点：1理解哈姆莱特性格的典型性、复杂性。
2 感受本剧的悲剧意蕴。
教学准备1、PPT2、《优化方案》授课教师授课时间教学过程设计第一课时一、导入：西方有句话是这样说的，在法国你不了解拿破仑，你就不是法国人；在英国你不了解莎士比亚，你就不是英国人。
莎士比亚是文艺复兴时期伟大的戏剧家，英国文学的奠基人。
他的《哈姆莱特》曾被文学评论界评论:“有一千个读者就有一千个哈姆莱特。
”今天，就让我们一起走进《哈姆莱特》。
我们在学习中国古典诗歌的时候了解到要读懂一首诗，就要了解它的作者。
这叫知人论世。
现在，对于外国文学作品，这条经验也一样适用，那么我们就先来了解莎士比亚。
二、知人论世1.知人➢莎士比亚(1564-1616)英国文艺复兴时期伟大的戏剧家和诗人，人文主义最杰出的代表，近代欧洲文学的奠基者之一。
马克思称他是“最伟大的戏剧天才”。
本·琼斯称他是“时代的灵魂”。
一生共写了37个剧本，两首叙事长诗和154首十四行诗。
四大喜剧：《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《皆大欢喜》《第十二夜》。
四大悲剧：《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》。
哈姆雷特是出身高贵的丹麦王子，从小受人尊敬且接受了良好的教育，无忧无虑的生活使哈姆雷特成为一个单纯善良的理想主义和完美主义者。
在他眼里一切都是美好的，他不知道世界的黑暗和丑陋面，他相信生活的真善美并且向往这种生活。
然而在父亲离奇死亡、母亲改嫁叔父后，哈姆雷特悲愤道：“上帝啊！上帝啊！人世间的一切在我看来是多么可厌、陈腐、乏味而无聊！……那是一个荒芜不冶的花园，长满了恶毒的莠草……这样好的一个国王，比起当前这个来，简直是天神和丑怪……只有一个月的时间，我不能再想下去了！脆弱啊，你的名字就是女人！短短的一个月以前，她哭得像个泪人儿似的，送我那可怜的父亲下葬；她在送葬的时候所穿的那双鞋子还没有破旧，她就，她就——上帝啊！一头没有理性的畜生也要悲伤得长久一些——她就嫁给我的叔父……只有一个月的时间，她那流着虚伪之泪的眼睛还没有消去红肿，她就嫁了人了。
啊，罪恶的匆促，这样迫不及待地钻进了乱伦的衾被……”这一切的剧变使哈姆雷特陷入了深深的矛盾中，他的人生观发生了改变，他的性格也变得复杂和多疑，同时又有满腔仇恨不能发泄。
哈姆雷特看到了社会的现实和黑暗，他开始对亲情和爱情产生了疑问，变得彷徨和绝望，他开始变得偏激，离众人越来越远。
父亲死后的这段时间的经历，哈姆雷特的思想有了重要的转变，他努力克服自身的缺点，变得很坚定，他打算奋起反抗，哪怕以生命为代价。
他对生活开始有了真正的思考“生存还是毁灭，这是一个值得思考的问题……”哈姆雷特是一个悲情式的英雄，他始终坚持自己的原则，即使充满了复仇的怒火，他也不滥用暴力。
他对生活由充满信心到迷茫到再次坚定，在磨炼的过程中他通过亲身的经历和自己的思考来提升自己。
在磨炼中他变得坚强，变得不再犹豫，做事果断，他要通过自己的奋斗来改变命运。
最终他虽然为父亲报了仇，但还是为了正义被奸人所害，他的愿想也就落空了。
他是为正义而死，死得伟大，但是也让人感到遗憾和惋惜。
克劳狄斯是丹麦现任国王。
论《哈姆雷特》中的三对复仇关系学生：学号：学院，专业：指导教师：在莎士比亚的戏剧《哈姆雷特》中总共描写了三对复仇关系，哈姆雷特与其亡父，雷欧提斯与被哈姆雷特误杀的波洛涅斯，福丁布拉斯与被老哈姆雷特杀死的父亲。
剧中以哈姆雷特为父复仇为主线，以雷欧提斯和福丁布拉斯复仇为副线。
三个人物，三条复仇线索互相衬托，共同推进了情节的发展。
哈姆雷特，雷欧提斯和福丁布拉斯三人同样肩负为父报仇的责任，但他们复仇的方式却截然不同。
在《哈姆雷特》中，雷欧提斯和哈姆雷特都身负为父报仇之使命。
但两人的社会地位，思想观念不同，这也就导致了两人复仇的动机和目的存在着本质上的差异。
作为一国王子的哈姆雷特,是想为被叔父毒杀的父王报仇,在个人和家族利益与前途面前,在为整个国家、整个社会伸张正义的鞭策下,开始了自己的复仇计划。
而作为一名贵族子弟的雷欧提斯仅仅是为了维护他的封建家族的荣誉去报复误杀他父亲的哈姆莱特。
他把个人的恩怨凌驾于一切之上。
其中雷欧提斯的复仇方式是一种火速报复，即有仇即报，此种复仇方式反应迅速，无需对其可行性及后果慎思。
相反，哈姆雷特的复仇属于延宕的复仇。
在复仇过程中，哈姆雷特因顾虑太多附加因素而迟迟不执行复仇行动，导致复仇过程延宕，坐失良机，给仇人充裕的防御时间乃至遭受仇人先发制人的反击。
最终惨中奸计的哈姆雷特，在生命垂危时才杀死了克劳狄斯。
而雷欧提斯则相反。
他行动鲁莽，过于轻信。
国王的三言两语就使他成了借刀杀人的工具。
直到临死之前，他才意识到自己成了别人斗争的牺牲品。
为了复仇,两个人都有一套计划。
在下定决心为父报仇的过程中,哈姆雷特是经过一番剧烈的思想斗争的。
作为人文主义者,哈姆莱特从个别的罪恶中看到了一般的社会罪恶。
他不仅要消灭克劳狄斯,而且要消灭社会上普遍存在的罪恶。
但是,哈姆雷特并没有盲目地干蠢事,而是从理智上去控制自己的行为,以理性角度检验自己的计划。
一方面，他毅然担负起这样的任务和采取了相应的行动,另一方面他通过让伶人演戏的方法弄清楚任务是否确实,如“我所看见的那个鬼也许是魔鬼······”。
哈姆雷特高中课文节选人物关系稿子一嘿，朋友！咱们来聊聊《哈姆雷特》高中课文节选里那些有趣的人物关系。
先说哈姆雷特和他老爸，那就是典型的父子情深。
老国王在世的时候，哈姆雷特对他充满了敬重和爱戴。
可突然老爸死了，这对哈姆雷特打击老大了。
再看看哈姆雷特和他老妈，关系就复杂啦。
老妈改嫁得那么快，哈姆雷特心里那个气哟，觉得老妈背叛了老爸，也背叛了他们曾经的家庭温暖。
哈姆雷特和他叔父，那可是仇人关系！叔父杀了他老爸，篡了王位，哈姆雷特能不恨吗？心里估计天天想着怎么报仇。
还有哈姆雷特和奥菲莉亚，这一对恋人原本甜甜蜜蜜，可后来哈姆雷特因为复仇的事儿，变得疯疯癫癫，把奥菲莉亚都给弄懵了，两人的关系也变得很糟糕。
朋友，你说这人物关系是不是乱得像一团麻？但也正是因为这样，故事才精彩得让人放不下。
你想想，要是人物关系都平平淡淡，那还有啥看头？正是这些纠结、矛盾的关系，才让我们跟着哈姆雷特一起揪心，一起愤怒，一起思考。
咋样，是不是觉得挺有意思？稿子二亲爱的小伙伴，今天咱们来扯扯《哈姆雷特》高中课文节选里的人物关系哈。
哈姆雷特和他父亲，那是绝对的崇拜与依赖。
他父亲在的时候，哈姆雷特就像有了一座稳稳的靠山。
可他母亲呢，改嫁之后，哈姆雷特对她是又爱又怨。
爱她是因为那是自己的妈妈，怨她则是觉得她太轻易就投入了叔父的怀抱。
叔父克劳狄斯，简直是哈姆雷特的噩梦！杀兄夺位，让哈姆雷特满心的仇恨。
奥菲莉亚，原本是哈姆雷特的心头爱。
但复仇的重担压下来，哈姆雷特不得不装疯卖傻，把奥菲莉亚都给推开了。
还有波洛涅斯，奥菲莉亚的父亲，老是在中间掺和，让哈姆雷特烦得不行。
你看这一圈人物关系，是不是像个乱麻团？但也正是这乱，让故事充满了曲折和刺激。
每一个人物之间的互动，都好像是一场激烈的交锋。
哈姆雷特在这复杂的关系网里挣扎、反抗，咱们看着也跟着紧张、激动。
怎么样，跟我聊完这一通，是不是对这些人物关系更清楚啦？。
戏剧的人物众多，首先要弄懂这些人物的关系。
我让学生把人物关系用图画出来，一则看孩子们对文本的理解程度，二则也是让孩子们看书的变相要求。
从学生画的《哈姆雷特》的人物关系图看，他们基本掌握了文本的内容，但是没有什么新的理解，大部分学生还是把哈姆雷特画在最中间，其他人物紧紧围绕在哈姆雷特的周围，这是最基本的对文本的理解。
不过有这样几个人物关系图有些创意：
很喜欢张薇用心形将哈姆雷特圈起来，不知道张薇的具体用意是什么，也许是暗示哈姆雷特是全剧的中心，也许是提示我们应该用心感受哈姆雷特。
上课的时候同学们也是一眼就看到了这个心形，但同学们说这是爱心。
张薇补充说，很多的箭头指向心形，也有寓意哈姆雷特是受害者的意思。
林玉婷的图很简单清晰，一目了然，可见林玉婷对文本阅读得很细致清楚，这是最难得的。
还有国王上面的皇冠，真的好形象，很有情趣。
罗悦画得图更富个性，每一个人物下面都有一个三角形，为了给人稳定感？后来证实在美术中这个三角是就是人躯干的意思。
每两个人之间的线条都是两条，为了说明白双边关系。
再看看三顶皇冠，证明这三个人拥有至高无上的皇权位置。
尤其是奥菲利亚头上的长发，还是圈圈的长发，多可爱呀。
尤泽锋的图表展现出来的是以皇权为中心的结构，大部分人紧紧地围绕在国王的周围。
但又没有忽视哈姆雷特的对剧情的辐射作用，众多人物在这两个人指挥下活动，形成了这样一个复杂的人物关系。
郭淑芬的图很清晰，体现了以国王和哈姆雷特为中心的观点，但其他人物呈放射状，而不是像前面的同学的图形是紧紧围绕在国王周围，放射状给人以挣脱的感觉，说明皇权的统治是非人性的。
曾子茜的图表很特别，有两个三角形，非常恰当的表达了这三个人的关系，用红字标明，很有层次。
只是并未全部展现剧中的人物。
