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“韩国文学作品选读(1)”课程教学大纲一、课程基本信息开课单位：翻译学院课程名称：韩国文学作品选读（1）课程编号：23021006英文名称：Selected Readings in Korean Literature (1)课程类型：专业限选课总学时： 34理论学时： 34 实验学时： 0学分： 2开设专业：朝鲜语先修课程：高级韩国语（1）二、课程任务目标（一）课程任务《韩国文学作品选读》是朝鲜语专业本科3-4年级的专业限选课程，本课程设置在3年级第二学期，是一门为培养理解和鉴赏韩国文学原著的能力而设置的专业理论课程。
设置课程旨在使学生在掌握韩国文学源流和发展的基础之上，通过阅读代表性的韩国文学作品，理解作品的内容，学会分析作品的艺术特色并努力掌握正确评价文学作品的标准和方法，增强对作品中表现的社会生活和人物感情的理解，提高语言基本功和阅读文学作品的能力和鉴赏水平。
（二）课程目标在学完本课程之后，学生能够：1.掌握韩国文学源流和发展；2.正确理解作品的文化因素，艺术特点。
3. 掌握分析理解作品的基本方法，提高鉴赏水平。
4. 正确掌握理解文学语言，提高韩国语的写作能力。
5. 通过对作品的讨论、发表，提高语言表达能力。
三、教学内容和要求（一）理论教学的内容及要求（本项编写要求：以基本内容为主线，对各知识点分按“了解”、“理解”、“掌握”三个层次提出要求，并说明教学重点及难点）第一讲课程讲解及文学概论1．了解该课程的意义，学习计划。
2．了解韩国文学的概念、基本范畴、分类。
3. 了解韩国文学的发展历史。
第二讲金达莱花1．了解作家的生平、代表作。
2．了解作品与传统诗歌的相关性。
3．掌握诗歌的概念、特点、要素、表现手法。
重点：掌握作品的表现手法及作品所表达的感情世界。
难点：正确理解‘恨’的感情世界。
第三讲乡愁1．了解作家的生平、代表作。
2．了解什么是意象，意象的种类，分析掌握作品的主要意象。
重点：掌握作品的意象。
《外国文学作品选读（二）教学设计》
一、教学目标
1.阅读并分析更多的外国文学经典作品。
2.深入理解外国文学作品的主题和艺术特色。
3.培养学生的跨文化理解能力和文学鉴赏水平。
二、教学重难点
1.重点：外国文学作品的分析解读。
2.难点：不同文化背景下作品的理解。
三、教学方法
阅读讨论法、比较分析法、讲授法。
四、教学过程
1.导入
介绍一部新的外国文学作品，激发学生兴趣。
2.作品选读
选择几部不同风格的外国文学作品进行阅读。
3.主题分析
探讨作品的主题思想和社会意义。
4.艺术特色赏析
分析作品的语言、结构、人物塑造等方面。
5.比较分析
将不同作品进行比较，找出异同点。
6.小组讨论
讨论作品中的问题和感受。
7.总结归纳
总结外国文学作品的魅力和价值。
8.作业布置
选择一部外国文学作品进行深入阅读并写一篇分析短文。
小学语文外国文学作品阅读教学现状与对策作者：崔露露来源：《新课程·中旬》2019年第04期摘要：《义务教育语文课程标准》中指出，小学语文教师在教学中不仅要注重讲解课本内容，还应重视展示外国文学作品，并引导学生进行阅读，从而提高学生的语文素养。
因此，在实际的教学中，教师应结合新课改提出的要求，转变传统的教育思想，在教学过程中向学生介绍不同的外国文学作品，以及制订定期阅读文学作品的计划，促使学生按照计划阅读外国文学书籍，使学生在阅读过程中了解西方历史文化背景，并理解和掌握西方文化知识，有效提高学生的语文素养。
关键词：小学语文；外国文学作品；阅读当前，小学语文外国文学作品阅读教学中存在一些问题，影响到学生语文学习水平的提高。
因此，在实际的教学工作中，教师应选择适合小学生阅读的外国文学作品，激发学生阅读的兴趣，使学生扎实掌握西方文学作品的内涵和知识点，不仅能增强学生的文化底蕴，还能调动学生阅读积极性。
除此之外，教师还应制订阅读计划以及预留时间，引导学生自主阅读文学作品，必然会提高学生的阅读能力和理解能力。
一、小学语文外国文学作品阅读教学现状通过详细分析外国文学作品阅读教学中存在的问题，其主要包括如下几点：教师过于注重传授语文知识，忽视展示外国文学书籍，致使学生对西方文化不了解，不清楚西方文化蕴含的历史背景和诸多知识，对外国文学作品缺少认知，学生学习中仅仅理解课本内容，学到的知识局限于教材，导致学生视野不开阔，知识面不宽，难以提高学生的文学素养。
并且，学生储备的知识不多，教师在课堂上以讲解语文知识为主，不注重介绍西方文学作品，很难调动学生主动阅读西方文学书籍，学生始终处于被动的状态接受知识，久而久之，学生思维僵化，思想桎梏，在学习中总是死记硬背书中的知识，不利于培养学生阅读理解能力。
对此，以下文章提出了有效的对策，可改变这一现状。
二、小学语文外国文学作品阅读教学对策1.展示不同的外国文学作品小学语文教师在进行外国文学作品阅读教学时，要想激发学生主动阅读，必须先唤起学生阅读兴趣，因此，在教学中，教师应先讲解语文知识，之后，将剩余的课堂时间用于展示不同的外国文学作品，如《绿野仙踪》《彼得潘》《秘密花园》等作品，教师简单介绍作品后，引导学生选择自己感兴趣的书籍阅读，突出了学生的主体地位，促使学生主动挑选自己喜欢的作品品读，有利于提升学生阅读兴趣，学生在兴趣的驱使下，积极阅读外国文学作品，学生的主动性被调动起来，进一步提高了学生的积极性和自觉性，促使全体学生以最佳的状态读书，学生在阅读中了解外国文化、西方历史背景、西方风俗习惯等，进而更加全面地了解外国文化精髓，拓宽了学生的知识面，使学生的视野更加开阔，促进学生理解和掌握外国文化，必然会提高学生的文学修养和文化素养。
学情分析高一学生初步接触外国小说，相对于传统小说的不同对文本内容的理解难度较大，结构较之于传统小说也有较大不同，故教师多引导学生循序渐进学习，提高阅读鉴赏小说的能力。
教材分析关于外国小说阅读教学，《语文课程标准》中要求：1．培养学生阅读小说的兴趣，提高文学修养；2．学习鉴赏小说的基本方法；3．注意从不同角度和层面解读小说；4．倡导自主、合作、探究的学习方式。
单元教学目标：1．领会作品的内容与题旨；2．体悟好的小说结构所应具有的特点；3．考察层层推进的结构，了解“生活的横断面”是如何作为一种小说结构方式的。
教学目标知识目标赏析小说精妙结构，了解“生活的横断面”这一小说结构方式的特点能力目标通过分组合作培养学生去探究文本的能力情感目标引导学生从主人公的情感体验中品味一种积极的生活态度（主题）教学重点对小说结构的把握及拓展分析教学难点对小说隐含的人生哲理的理解。
教学策略基于新课程标准及单元教学要求，我确定本节课以赏析小说内容和结构为重点目标，在对文本进行挖掘探索过程中赏析结构妙处。
先引导学生在预习中初步感知，而后在课堂中进一步通过分组合作引导学生去探究文本。
这样在教学步骤教师活动学生活动设计目的时间导入研读文本探究小说主题探究询问了解学生预习感受,检查预习传授倒叙的相关知识对"半张纸"的探究问:这"半张纸"是一张怎样的纸？这是一张的纸（以文本内容填空）问:大家可以告诉我当时年轻房客回忆到这里的感受吗？归纳"半张纸"揭示的主题问：主人公在回顾了这二年的生活后，他是怎样从对待的呢，你能揣摩出他复述小说情节.学生谈预习初步感知学生默读中间部分。
默读要求:一边默读,一边在课本上划出"半张纸"上所记录的内容.请一个学生将概括的特点交小组内交流补充.从文本找出来读读，揣摩人物的心理小组讨论自主探究代表发言培养学生自主学习的能力引导学生研读文本感知"半张纸"外形特点深入探讨"半张纸"内容对小说隐含的人生哲理的理解21010。
外国小说欣赏的课标要求和编写说明外国小说欣赏的课标要求和编写说明一、课标的要求《外国小说欣赏》这门选修课属于高中语文选修课程“小说与戏剧”系列。
《普通高中语文课程标准（实验）》对中外小说选修课教学的基本要求是：1．培养阅读古今中外各类小说的兴趣，从优秀的小说作品中汲取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。
2．形成良好的文化心态，学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，理解作品表现出来的价值判断和审美取向，作出恰当的评价。
3．学习鉴赏小说的基本方法，初步把握中外小说各自的艺术特性。
注意从不同的角度和层面解读小说作品，提高阅读能力和鉴赏水平。
学写小说评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。
4．朗诵小说的精彩片段，品味语言，深入领会作品内涵，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征。
5．尝试对感兴趣的古今中外小说进行比较研究或专题研究。
6．留心观察社会生活，丰富人生体验，有意识地积累创作素材，尝试创作小说，相互交流。
二、教材编写说明1．编写意图外国小说是我们今天面对的文学世界的一个庞大的组成部分，是不可忽视的人类智慧的结晶。
本课程的目的就是引导学生阅读外国小说，传授给学生关于小说的一些基本知识，初步感知小说这一文体的基本特征，在阅读、领悟的基础上提升审美水平和知识水平。
通过这门课，使学生初步了解外国小说史的大致轮廓以及关于外国小说的一些创作方法和知名流派，提升学生的鉴赏能力，培养高格调的审美情趣。
高中生尚处于语文能力、写作能力的养成期，有别于大学期间的专业学习，所以这本教科书的基本定位为欣赏。
只是与一般较浅层次的欣赏不同，教科书更理论化一些，更深入一些，既有中国传统感悟式、评点式欣赏，也有较理性的深入分析。
而这一切又是以中学生的认知能力为前提的。
2．编排方式这本教科书的理念以及编排方式，与以往教材有着鲜明的区别。
它以小说的基本元素来区分单元，分为“叙述”、“场景”、“主题”、“人物”、“情节”、“结构”、“情感”、“虚构”等八大单元。
本科生课程大纲一、课程介绍1.课程描述：本课程是汉语言文学专业的核心课程之一，是“外国文学”课程体系的主要组成部分。
本课程内容为从19世纪中期到20世纪的欧美文学发展史，包括上述时期主要文学思潮、风格流派和代表性作家作品。
2.设计思路：在卷帙浩繁的欧美文学中，以兼顾系统、突出重点、薄古厚今为原则编选本课程内容。
以时间为经，以国家和地域为纬，对近一百多年间欧美文学的发展演变进行系统论述，分析该时期文学思潮、风格流派产生的条件，评价其特性、成就和意义。
在每一章的“概述”中，论述一个时期各国历史文化和文学发展整体情况，介绍同时期一般性作家作品；“概述”之后分专节对同时期有成就、有影响、有代表性的作家作品进行全面的介绍和深入的分析。
3. 课程与其他课程的关系：本课程《外国文学Ⅱ》是汉语言文学专业的必修课程，是“外国文学”课程体系的重要组成部分。
“外国文学”课程体系中的其他课程包括必修课《外国文学Ⅰ》和选修课《外国文学名著导读》、《比较文学》、《西方文论》，《外国文学专题》（包括西方现代主义文学、亚非文学等）。
其中，《外国文学Ⅰ》是《外国文学Ⅱ》的先修课程。
二、课程目标通过以多种理论、从多种角度系统阐述欧美各国文学从十九世纪初的发展历史，分析名家名作，通过形式多样的学术实践活动，学生将掌握外国文学的基本知识，认识外- 1 -国文学发展的一般规律和基本特征，了解人类精神发展的轨迹，掌握学习外国文学的基本方法，提高外国文学鉴赏水平，了解并尝试运用研究外国文学的基本方法。
三、学习要求1.本课程要求学生积极、主动地参与各个教学环节；出勤率是成绩考核的组成部分；2.课前根据教学日历研读相关作品、教材有关章节和其他有关参考资料，充分认识作品阅读对本课程学习至关重要，阅读“附录·作品目录”中的重点书目为最低要求；做好读书笔记或读书报告，学会从研读中发现问题，提出问题，分析问题；3.研讨课或课堂活动前做好有关口头报告、课堂讨论、表演等教学环节的准备；讨论和表演等课堂活动后撰写总结报告；4.做好课堂笔记，它是成绩考核的组成部分。
《外国文学作品欣赏》课程教学大纲一、课程与任课教师基本信息课程名称：《外国文学作品欣赏》课程类别：必修课□选修课■总学时/周学时/学分：48周/周2-4/3 其中实验（实训、讨论等）学时：授课地点：6D402授课时间：1-16周星期一1-2节星期三（双）1-2节任课教师__郑陶凌职称：副教授所属院（系）：师范学院联系：137********（684909）Email:答疑时间、地点与方式：可分为集体答疑与个别答疑的形式，集体答疑的时间、地点与上课基本相同，个别答疑主要通过电子、QQ与联系等方式。
二、课程简介本课程是师范学院小学教育（本）文科专业的专业选修课程，它的教学目的和任务是使学生通过阅读和欣赏外国文学名著，了解和掌握外国文学尤其是西方文学的作家和作品。
有助于他们进一步地充实自己的专业基础，完善自身的知识结构，开阔自我的知识眼界，有效地提高外国名著的欣赏能力和评判能力；同时，外国文学中特殊的人文精神将对学生创新XX思维的培养，批判怀疑精神的形成、人文关怀情感的塑造等素质起到重要的补充作用。
三、课程目标1、知识与技能目标：通过本课程的学习，在有选择地介绍外国文学发展史和相关知识的基础上，要求学生重点了解西方文学的几个时期的代表作品与其文学成就：①古希腊神话与《荷马史诗》。
②中世纪文学和但丁《神曲》。
③文艺复兴和莎士比亚《哈姆蕾特》。
④17世纪启蒙文学和歌德《浮士德》。
⑤19世纪英国女性小说和法国的现实主义作品。
⑥19世纪俄国文学以与现代主义文学。
组织学生对重点作品进行讨论交流。
并指导学生课余时间分小组自选专题进行小组课题研究。
使学生在阅读能力方面，能够较为流畅的阅读欣赏中文译著并有所感悟和思考；鉴赏评判能力方面，对外国文学作品由感性认识上升到理性鉴赏；同时具备一定程度的人文关怀与情感能力。
2、过程与方法目标：在教学过程中，将课堂学习和课外自读自学相结合，课内讲述与讨论交流相结合。
充分发挥学生的主体作用。
《外国文学》课程标准一、课程性质和任务本课程是语文教育（专科）的一门必修专业基础理论课，以讲授东西方古代至现当代文学发展史和名家名作为基本内容。
通过系统地学习外国文学基础知识，使学生了解外国文学史发展的基本线索及文学思潮，掌握重要作家、作品，使之能够借助工具书和参考资料，运用相关的理论独立分析、鉴赏外国文学作品,着重培养学生的外国文学素养和文化素质及自学能力、思考能力、审美能力，为以后的教育教学等工作和学习打下坚实的基础。
二、课程目标通过本课程的学习，学生应能系统地掌握外国文学发展史，并能结合所学文学理论等知识对外国文学史上的各类文学现象进行理论联系实际的分析，特别要掌握外国文学的发展规律，文学作品的基本内容与艺术特点，文学人物的性格特征等，提高学生分析问题和解决问题的能力，提高审美能力。
三、课程教学重点、难点重点：本大纲所列内容均为教学重点。
难点：（1）处于东方文化语境下的中国学生对作为西方文化重要内容的西方文学的主体接受。
（2）在东西方文学之间建立有效的参照框架。
（3）灵活运用历史唯物主义与辩证唯物主义基本理论，运用所学美学与文学理论对具体的文学现象、文学作品进行具体分析，并能实际工作中灵活运用。
四、课程教学方法（1）授课方式：本课程以讲授为主，辅以适量的课堂讨论和学生试讲，强调学生对原著的泛读与精读，在师生之间的有效互动中提升授课质量。
（2）辅助手段：适当组织观看与教学有关的世界文学名著经典影视片，以多媒体方式加深学习印象和拓展视野，充分利用网络为学生学习搭建良好的平台。
五、课程教学内容及要求第一章古代欧洲文学（6课时）教学目标：（1）了解古希腊、罗马文学发展概况。
（2）掌握神话与悲剧的特征及重要作家作品。
（2）理解古希腊、罗马文学在欧洲文学史上的地位及影响。
（3）分析《荷马史诗》的思想艺术价值。
教学重点：（1）希腊文学神话、戏剧（特别是悲剧）的主要成就。
（2）《荷马史诗》的思想艺术价值。
《外国文学作品阅读》课程标准一、课程信息1、外国文学是汉语言文学专业的一门必修专业基础课，以讲授西方古代至现当代文学发展史和名家名作为基本内容。
2、外国文学是汉语言文学专业本科学生必备的文学知识和能力的重要组成部分。
外国文学与中国文学（包括中国古代文学与现当代文学）之间的关系是互相参照的、相互促进的。
对外国文学发展规律的把握，对重要作家作品的深入理解与分析，都须借助于先进的文学理论与美学理论。
学好了外国文学又有助于加深对中国文学的理解和把握。
3、通过本课程的学习，学生应能系统地掌握外国文学发展史，并能结合所学哲学、文学理论等知识对外国文学史上的各类文学现象进行理论联系实际的、实事求是的分析，特别要掌握外国文学的发展规律，文学作品的基本内容与艺术特点，文学人物的性格特征等，提高学生分析问题和解决问题的能力，提高审美能力。
三、课程目标（一）能力目标（1）会搜集、整理资料。
能朗诵、复述作品、讲故事。
（2）会阅读、鉴赏外国文学作品。
期末根据各人情况能够对精读的一部名著提出看法，写出一篇小论文。
能力解析表一能力解析表二（1）了解：了解外国文学名作产生的背景。
（2）识记：识记有代表性的外国文学名家名作知识、文学常识。
（3）理解：理解作家基本创作倾向、作品思想内容、人物形象、艺术特色、以及文学史上的地位。
（4）掌握：掌握阅读技巧和方法。
（三）素质目标（1）培养人文素养。
（2）培养奋斗精神。
（3）培养民主平等意识。
四、课程联系（一）与先修课程的联系外国文学与中国文学（包括中国古代文学与现当代文学）之间的关系是互相参照的、相互促进的。
文学是相通的，对中国优秀文学作品的学习方法同样可以作用于外国文学作品的阅读。
比如作者背景的介绍、写作背景、人物形象分析、作品主题思想等各个方面。
（二）与后续课程的联系外国文学作品阅读涵盖了大二和大三两学年的知识，大二是围绕19世纪之前西方文学来讲的，而大三是20世纪西方文学。
其实在授课内容上有很大差别，只是前者已经铺垫了外国文学的相关知识，后者是一个延续，联系在一起就是完整的教学环节。
五、课程内容与教学要求根据课程目标确定本课程学习内容包括：上学期，古希腊罗马文学、中世纪文学、文艺复兴文学、古典主义文学、启蒙文学、浪漫主义文学；下学期，十九世纪批判现实主义文学概述及名家名作赏析、司汤达《红与黑》、夏洛蒂·勃朗特《简·爱》、巴尔扎克《人间喜剧》、陀思妥耶夫斯基《罪与罚》、托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》、狄更斯《双城记》、艾米莉·勃朗特《呼啸山庄》、易卜生《玩偶之家》、十九世纪后期非主潮文学概述及名家名作赏析、左拉《萌芽》和莫泊桑《羊脂球》。
知识体系结构如下表：表1 《外国文学作品阅读》内容及要求（上学期）表2 《外国文学作品阅读》内容及要求（下学期）六、课程实施（一）教学方法建议1、以阅读大量外国文学作品为基础，以学习作品鉴赏方法为主线，以朗诵、复述、表演、创作为有益补充。
2、告知本学期的授课目录，学生每次上课前知道讲什么内容，带着疑问来学习。
针对其课下搜集资料，课堂发言，老师点拨，学生讨论，总结记录。
根据课程内容和学生特点，以及本课程的教学目标要求和课程特点以及有关学情，选择适合于本课程的最优化教学法。
灵活运用项目驱动、案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教学效果。
综合考虑教学效果和教学可操作性等因素，本课程选用理论教学方式、实践教学方式、理论与实践相结合的教学方式。
理论教学法是：理论教学密切关注新课程的研究与讨论，重在给学生提供启示与思考，鼓励学生的反思与创新精神。
实践教学方式是：突出实践教学，突出每个学生的主体地位，每个学生的个体体验；突出学生的基本教学素养与敬业乐业的职业精神；突出学生甘于淡泊，乐于奉献的人文情怀的培养。
理论与实践相结合教学方式：理论部分的学习密切配合实践教学，分散实训与集中实训相结合。
理论教学时间内安排:（1）课下搜集资料，每堂课发言至多6人，每人限制在五分钟，记录平时成绩。
（2）发言后十人小组讨论，由一人代表发表意见。
（大班教学）（3）教师作补充、总结。
实践教学组织方式：结合每章学习的内容，让学生走上讲台，理论实践结合，讲授与演示结合。
（二）师资条件要求对专任教师：具有外国文学作品的基本理论知识；具有指导中小学语文老师阅读作品的能力。
对兼职教师：具有5年以上语文教学工作经历，熟悉以工作过程为导向的教学组织与管理。
（三）教学条件基本要求校内：课堂教学，教、学、做在课堂上一体化进行。
做中学、学中做，在课堂上学习、消化。
校外：各中小学实习基地（四）教学资源基本要求1. 教材选用与编写原则《外国文学史》郑克鲁主编高等教育出版社《外国文学作品选》郑克鲁主编高等教育出版社外国文学牵涉面广，在这部教材的编写过程中，作者力求遵循三个具体原则，即科学性、规范性和实用性。
科学性指以辩证唯物主义指导来分析外国文学；规范性力求准确扼要；实用性指切合教学实际。
本教材的欧美部分基本上采取以思潮和流派来统率作家，力求清晰、简明。
这样，概述于每一章节的联系也显得较为紧密，易于讲授。
教材中东方文学目前的篇幅也适用于给学生讲授。
诚然，本教材容量较大，教师在讲授时，可根据情况某些部分可讲得简略一些。
2. 推荐教材与参考书籍（1）《西方文学十五讲》徐葆耕著北大出版社（2）《现代文化视野中的西方文学》蒋承勇主编上海社科院出版社（3）《外国文学争鸣评述》黎跃进、曾思艺编著广西师范大学出版社（4）《西方文学经典的另类阐释》梁旭东著北大出版社（5）《新编外国文学》蒋承勇主编高等教育出版社出版（6）《外国文学简编》朱维之等主编中国人民大学出版社出（7）《外国文学名著批评经典》梁坤主编中国人民大学出版社（8）《欧美文学研究导引》唐建清等编著南京大学出版社（9）《荷马史诗导读》程志敏著华东师范大学出版社（10）《莎士比亚精读》张薇著上海大学出版社（11）《西方文学“人”的母题研究》蒋承勇著人民文学出版社3. 网络资源建设（1）、马家骏：《荷马史诗》——英雄奥德修斯（2）、文化大百科之古希腊戏剧（3）、复旦——麦田剧社《伪君子》（4）、影视作品《巴黎圣母院》等视频资料4. 信息化教学资源建设学习通软件的建设专业资源库的建设七、考核与评价本课程建立了相对完善的考核体系,着重考核学生综合运用所学知识解决实际问题的能力,采取灵活多样的考试形式,改革考核方法，重视实践考核成绩，重视学生实训过程中的表现。
体现全面考核、综合评价，既有形成性评价，又有终结性评价的考核原则。
学生的自主训练，课堂实训、平时综合表现均占有一定的分值比重，体现课程评价的多元性和开放性。
具体办法：考核性质为考试。
具体方式如下：考试分为两大部分：（一）平时成绩：占50%平时成绩主要有：针对基础层，重在学习态度、课堂回答问题的表现。
诵读、复述、鉴赏、模拟教学、赏析文章，多项相辅相成，缺一不可。
针对提高层，要求能创作不同体裁的文学作品。
（二）期末成绩：占50%这是综合测试，是对一学期学生学习结果的检测，它一定要在固定时间、固定地点进行。
测试内容包括：1、基本知识：（30%）重大历史事件、文艺事件10%重要作家、作品、文学常识20%2、文学评论：（50%）阅读一篇（首、部）诗歌、散文、小说、戏剧，写一篇或多篇文学评论3、模拟教学：（20%）每一模块后，都要进行模拟教学，又检测学生运用知识能力。
4、针对提高层：（附加分20%）创作一篇（首、部）诗歌、小说、戏剧作品。
八、教学实施建议1．课程模式建议突出实践教学，理论部分的学习密切配合实践教学；理论教学密切关注新课程的研究与讨论，重在给学生提供启示与思考，鼓励学生的反思与创新精神；实践教学突出每个学生的主体地位，每个学生的个体体验；突出学生的基本教学素养与敬业乐业的职业精神；突出学生甘于淡泊，乐于奉献的人文情怀的培养；课程评价多元立体积极灵活。
理论与实践教学比例为1：1.5。
2．教学建议学习本课程，使学生掌握丰富的外国文学作家作品、文学思潮知识和解读外国文学作品能力：（1）了解十九世纪现实主义文学之前欧洲发生的重大人文事件及其意义（2）掌握十九世纪现实主义文学之前的著名作家、作品知识（3）能够正确理解一篇（首、部）外国文学作品的思想内容和艺术特色，写出鉴赏文章（4）具备中小学语文外国文学名著选编作品的阅读能力（5）充分理解西方人的精神奋斗历程，增强其人文意识；让学生了解自我、了解世界，培养其热爱生命、热爱生活、正视命运的能力；让学生摒弃虚伪、放下包袱，为人生喝彩，为命运欢呼。
同时本课程有助于学生建立科学的“三观”，正确处理个人与集体的关系，有助于他们理解信仰的巨大力量，增强民族自信心，提高自我生存能力。
3．教学方法与教学手段本课程选用理论教学方式、实践教学方式、理论与实践相结合的教学方式。
理论教学法是：课堂教学突出围绕作品赏析，重在给学生提供启示与思考，鼓励学生的反思与创新精神。
实践教学方式是：突出实践教学，突出每个学生的主体地位，每个学生的个体体验；突出学生的基本教学素养与敬业乐业的职业精神；突出学生甘于淡泊，乐于奉献的人文情怀的培养。
理论与实践相结合教学方式：理论部分的学习密切配合实践教学，分散实训与集中实训相结合。
九、其他1、文学史是开放的,是一部无限敞开的不断被续写和改写的文学发生、发展史。
外国文学课程的教学目的,不仅仅是了解单一的国别文学发展的线索、阅读作品,做一些例行的赏析,而是承担着教育人、引导人的神圣责任。
2、我们应该强调文化因素的作用,教会学生在漫长的文学史中去体会文化的传承,特别注意把世界各民族的文化与文学融为一体,使学生在学好外国文学知识的同时,提高其文化素养,达到加强大学生文化素质教育的目的。
3、文学从来都不是孤立的，我们应该把最新的科研成果融入课堂教学,把最新的知识和创新意识传授给学生,尽可能突出创新特色。
教师把重点、难点讲透、讲深,使学生充分掌握,深刻领会,并能举一反三。
略讲部分,教师精心设计“作业与思考”,让学生通过消化教材或查阅资料来完成。
