心理学第一章绪论 电子教案

儿童发展心理学教案第一章绪论教学目标：1、了解学习儿童心理学的重要性2、掌握心理发展的内涵3、了解有关童年期儿童心理学的几个重要的心理学流派教学重点：儿童心理发展与流派教学方法：讲授法为主教学时数：2课时教学过程：前言：教育是一门科学，科学的价值在于求真。

日本N.H.K.电视台记者汤田美代子的调查：中国独身子女与非独身子女教育的不同：1、小学上学放学时都有一大群家长接送，连到了三、四年级还是这样；2、双休日小孩大都反映不开心，原因之一是除了学校布置的作业以外，家长还要加码，还要学钢琴、学美术、学书法，比平时负担还要重，压力很大。

还有家里没有小伙伴玩，邻里之间很少来往等；3、小学生不少表现为怯懦、孤独、不和群、不关心别人等。

她发问：1、小学是就近入学，上学放学连这点距离都不敢独来独往，将来怎么自立？2、从小不和群，不关心别人，将来怎么融入社会？她说：我相信你们以前肯定不是这样的，一定是独身子女之后出现的教育现象。

这是心理素质上出现的新问题。

童年时代，是人生走向社会的第一个黄金驿站。

怎样应对未来世界，牵动着所有与此相关的人的心。

第一节儿童教育与心理学一、心理学的性质科学求真，心理学的真就是心理的真实状态是什么。

（一）研究心理事实：是什么（二）研究心理规律：为什么（三）研究心理机制：怎么样（四）研究心理本质：源头、过程、方向（五）研究心理学知识的应用1、应用心理学的研究途径：营销心理学如何应用营销实践2、心理学应用的研究途径：用韦伯定律制定营销策略二、儿童教育需要心理学儿童教育同样要求真。

为了教育儿童，首先就该了解他们。

中外教育史表明，人们为了认识儿童心理的特点，走过了漫长的岁月。

无论是在欧洲的中世纪，还是我国的封建社会，那时候对儿童的心理缺乏正确的认识，只是把儿童当作是处于社会边缘的。

未发展好的成年人来对待。

因而在社会生活中，儿童没有任何地位，在教育中也毫不考虑儿童的特点，严重地摧残了儿童身心的发展。

第一章绪论开场白：同学们好。

人过每一天，说不好会有什么事情发生。

可能有好也有坏，这虽然是说不定的事，但我更愿意为那件可能的好事情而活的更好更认真。

比如突然有一天我的大学老师联系我，说这边有公共心理学的课程需要有人上。

让我考虑考虑。

因为情况比较复杂，我问自己能不能胜任？我知道，我的课未必会让每个同学满意，但我会精心准备，再考虑到通过这样的机会我可能会多很多的朋友，这实在是件美事，那么我就来了。

希望通过这一学期的交流，我能给你些许的帮助，这也将是我得荣幸。

导入：那么我们为什么要学习《心理学》这门课程。

曾经有人说，凡是有人参与的地方，就有心理学。

这话并不十分夸张。

心理学跟我们每个人的每个生活细节都有很紧密的联系。

我举些例子大家感受下。

1、詹森效应有一名运动员叫詹森，平时训练有素，实力雄厚，但在体育赛场上却连连失利。

这是怎么回事呢？2、迟延满足效应发展心理学研究中有一个经典的实验，称为“迟延满足”实验。

实验者发给4岁被试儿童每人一颗好吃的软糖，同时告诉孩子们：如果马上吃，只能吃一颗；如果等20分钟后再吃，就给吃两颗。

有的孩子急不可待，把糖马上吃掉了；而另一些孩子则耐住性子、闭上眼睛或头枕双臂做睡觉状，也有的孩子用自言自语或唱歌来转移注意消磨时光以克制自己的欲望，从而获得了更丰厚的报酬。

研究人员进行了跟踪观察，发现那些以坚韧的毅力获得两颗软糖的孩子，长到上中学时表现出较强的适应性、自信心和独立自主精神；而那些经不住软糖诱惑的孩子则往往屈服于压力而逃避挑战。

在后来几十年的跟踪观察中，也证明那些有耐心等待吃两块糖果的孩子，事业上更容易获得成功。

实验证明：自我控制能力是个体在没有外界监督的情况下，适当地控制、调节自己的行为，抑制冲动，抵制诱惑，延迟满足，坚持不懈地保证目标实现的一种综合能力。

3、暗示作用。

这个现象可以邀请大家都来亲身体验下。

下面大家跟着我的指示来做，准备好了吗？（学生回答：好了）请大家闭上眼睛，慢慢让自己的大脑清空，保持空白状态，好，现在我要求大家，不要去想一头红色的大象，千万不要去想一头红色的大象。

第一章绪论（社会心理学的研究对象）一、教学基本要求1、掌握社会心理学的研究对象、任务及学科特点；2、了解社会心理学的发展历史。

二、教学重点难点重点：社会心理学的研究对象、发展历史三、教学方法和手段：讲授法、阅读法三、教学课时：4课时四、教学内容和过程在当代心理学中，认知心理学和社会心理学是所有心理学分支的两个“重镇”。

社会和现实的需要，使社会心理学从曾经的边缘地位最终进入现代心理学的核心，今天的社会心理学已成为一个体现科学价值的学术领域。

何谓社会心理学？社会心理学的研究对象和学科性质是什么？为什么人们要学习社会心理学？诸如此类问题，将在这一章逐一予以回答，它为以后各章具体内容的学习打下坚实的基础。

第一节社会心理学的研究对象一、社会心理学的定义国内国外的研究者从不同的认知和经验出发，各自对社会心理学进行了定义。

1982年，我国社会心理学家吴江霖从1937—1980年的45年间的文献中，筛选出具有代表性的社会心理学定义30条，归纳为社会互动、人际关系、、社会影响和社会化为主要内容的四类。

（一）国内外关于社会心理学的几种主要观点西方社会心理学界的定义：现代社会心理学起源于美国1、心理学倾向的社会心理学定义奥尔伯特（美国社会心理学家、人格心理学家）：从人际影响出发，认为社会心理学是对个体的社会行为和社会意识的研究，社会心理学试图了解和解释个体的思想、情感和行为怎样受到他人存在的影响。

这种影响包括潜在的、隐含的、想象的和实际存在的。

以奥尔波特为代表的社会心理学定义，是目前美国乃至国家社会心理学界影响最大、最广和最持久的经典式理解。

（研究的是个体心理活动发生、发展及其变化的规律的科学。

）著名社会心理学家弗里德曼（1978）从行为主义的思路出发，认为社会心理学是系统研究社会行为的科学，包括一切人际相互作用领域及各种社会影响。

其研究范围既涉及人们如何认识他人，如何对他人的行为作出反应；又涉及他人如何对个体的行为作出反应，以及个体怎样受所处社会环境的影响等。

第一章幼儿心理学绪论教案一、教学内容1. 幼儿心理学的定义及研究对象2. 幼儿心理学的研究方法3. 幼儿心理发展的一般规律二、教学目标1. 了解幼儿心理学的定义、研究对象及研究方法。

2. 掌握幼儿心理发展的一般规律。

3. 培养学生运用心理学知识观察、分析幼儿心理发展的能力。

三、教学难点与重点难点：幼儿心理发展的一般规律。

重点：幼儿心理学的定义、研究对象及研究方法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、教材。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过引入幼儿在生活中的实际案例，引发学生对幼儿心理学的兴趣。

2. 理论讲解（10分钟）详细讲解幼儿心理学的定义、研究对象、研究方法以及幼儿心理发展的一般规律。

3. 例题讲解（15分钟）结合实际案例，讲解幼儿心理学的应用。

4. 随堂练习（10分钟）学生根据所学知识，分析实际案例，进行讨论。

6. 互动环节（10分钟）学生提问，教师解答。

七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，观察身边的幼儿，分析其心理发展特点。

2. 答案：学生需提交一份关于观察幼儿心理发展的报告。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行自我反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。

学生反思学习过程中的收获和不足，提高学习效率。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读相关书籍，深入了解幼儿心理学。

组织学生参加实践活动，将所学知识运用到实际中。

重点和难点解析1. 教学内容的针对性2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的互动性与实践性5. 作业设计的实际操作与思考一、教学内容的针对性1. 幼儿心理学的定义：阐述幼儿心理学的学科属性，强调其研究的是幼儿期的心理发展特点。

2. 研究对象：明确指出幼儿心理学的研究对象是幼儿期的个体心理现象。

3. 研究方法：详细介绍观察法、实验法、访谈法等研究方法，以及这些方法在幼儿心理学研究中的应用。

二、教学目标的明确性1. 知识目标：使学生掌握幼儿心理学的定义、研究对象、研究方法等基本知识。

教案首页教学内容：第一节学前儿童心理学的研究对象和内容一、学前儿童心理学的对象心理学是研究心理现象发生和发展规律的科学。

学前儿童心理学是研究人从出生到入学前心理发生发展规律的科学。

1、什么是心理现象？心理现象是心理活动、心理过程的一种外在表现形式。

如观察一个人，有人观察得很细，身高、肤色、体貌特征都能描绘，有的人则观察得很粗。

又如学习，有人对公式记忆深刻，有人对年代记忆准确，有人则对事件印象很深，当然也有人对学习内容记不住，但对影视名星的一点一滴都了如指掌。

对一案件的犯罪嫌疑人，有人痛恨，有人可怜。

对一交通事故现场，有人挤着凑热闹，有人远远躲开。

男孩喜欢车，女孩喜欢娃娃，有人勇敢、有人文静等都是心理的外在表现。

2、什么是心理呢？心理包括心理过程和个性心理。

心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程。

个性心理包括能力、气质、性格。

认识过程包括感知、记忆、思维、想象，前面提到的观察就是知觉，知觉与记忆都是认识过程；痛恨与可怜属于情感，男孩与女孩兴趣不同则属于个性，勇敢与文静则是气质。

心理过程与个性心理是心理概念的外延，其内涵是三句话：心理是脑的机能：脑正常的人有正常心理，脑瘫孩子则会出现不正常心理。

如发育迟缓，语言产生晚，行动慢，反应迟钝等等。

这说明脑是产生心理的器官，心理是脑的机能。

但目前也有另一种说法，心脏也能产生心理，因为一名曾做过换心脏手术的人在术愈后常常光顾酒吧、大吼，这是他不曾有过的行为，后来经过了解才知是交通事故中捐赠心脏的人的嗜好。

目前对此现象仍无法解释。

心理是人脑对客观现实的反映：只有当客观现象作用于人脑时，才会产生心理。

我们常说日有所思夜有所梦。

梦是想象一种，属于认识过程。

白天见到的客观现实作用于人脑，进入到了潜意识，到了夜里，潜意识升入到意识里，成为梦。

同样所看所说所想都是客观现实在不同人脑的反映，只不过不同的人经历、环境、遗传素质不同，因此即使是同一客观现实不同人反映会有所不同。

《心理学》教案第一章绪论教学目的和要求：使学生了解心理学研究的对象及发展情况教学重点：心理学研究对象和主要流派教学方法；讲授法谈话法教学课时：2教学过程：第一节心理学研究的对象和任务提问：1、你知道什么是心理学吗？是不是学了心理学就知道别人心里想什么吗？2、为什么要了解自己和他人的心理？3、为什么教师需要具备心理学的知识？学生上课时，当看到教师的长相，听到教师的声音，这是感觉和知觉的发生。

学生能够对教学内容的理解掌握并记住、对教师提问的思考，则是记忆和思维。

当教师动之以情，讲到幽默之处，引发学生会心的笑声，这是情绪情感的外露。

学生能够在饥肠辘辘的时候，仍坚持听课，这是意志的表现。

学生能够一边听课、一边记笔记，这是注意的分配。

对于教师的提问，有的学生未经认真思考就急于回答，有的则深思熟虑后才回答，这是不同气质的表现。

有的学生认真、勤奋、用功，有的则粗心、浮躁、马虎，这是性格的表现等等。

以上是心理现象的具体表现。

一、心理学研究的对象要学习并研究一门学科，首先必须从了解这门学科的研究对象入手。

心理学既研究动物的心理，也研究人的心理，而以人的心理现象为主要的研究对象。

（一）、从心理的动态维度上划分，可以把心理现象划分为心理过程和个性心理。

心理现象的主要内容包括心理过程（认知过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象等，在整个认识过程中，总是离不开一种独特的心理状态的参与—注意。

它不是一种独立的心理现象。

情绪、情感过程：认识客观事物表现出来的态度体验。

比如有的事情让我们满意、愉快，有的气愤、厌恶。

意志过程：与克服困难相联系的心理过程）个性心理（个性倾向性：需要、动机、兴趣、信念、理想、世界观。

个性心理特征：能力、气质、性格。

（二）、从心理的意识性维度上划分，可以把心理现象分为意识和无意识。

1、意识：是指个体觉知到的心理现象。

当我们清醒时，绝大多数心理现象属于意识范畴。

例，我们在进行记忆活动时，能觉知记忆活动的目的、对象、方法和达到的记忆效果。

第一章幼儿心理学绪论教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解幼儿心理学的定义，理解幼儿心理学的研究对象、范围及方法。

2. 培养学生运用幼儿心理学知识分析幼儿行为的能力，提高学生的教育实践水平。

3. 增强学生对幼儿心理学在幼儿教育中重要性的认识，激发学生学习幼儿心理学的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：幼儿心理学的研究方法及其在实际中的应用。

教学重点：幼儿心理学的定义、研究对象、幼儿心理学与幼儿教育的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。

2. 学具：笔记本、教材、笔等。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段幼儿活动的视频，让学生观察并思考幼儿在活动中的行为特点，引出本节课的主题——幼儿心理学。

2. 理论讲解：（1）幼儿心理学的定义及研究对象。

（2）幼儿心理学的研究方法：观察法、实验法、调查法等。

（3）幼儿心理学与幼儿教育的关系。

3. 例题讲解：以实际案例为例，讲解如何运用幼儿心理学知识分析幼儿行为。

4. 随堂练习：让学生分组讨论，分析给定案例中幼儿的行为特点，并提出相应的教育策略。

六、板书设计1. 幼儿心理学的定义2. 幼儿心理学的研究对象与范围3. 幼儿心理学的研究方法4. 幼儿心理学与幼儿教育的关系七、作业设计1. 作业题目：分析一个幼儿的实际行为案例，并提出相应的教育策略。

答案要求：（1）案例描述清晰，分析准确。

（2）教育策略具有针对性和可行性。

2. 课后反思：要求学生结合本节课所学内容，反思自己在实际教育工作中遇到的问题，并提出改进措施。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读相关书籍、文章，深入了解幼儿心理学的理论体系，提高自己的专业素养。

同时，关注幼儿教育领域的最新动态，将所学知识与实际工作相结合，不断提高教育实践水平。

重点和难点解析1. 教学内容的案例选择与实际应用。

2. 教学目标的第二条，关于培养学生分析幼儿行为的能力。

3. 教学难点，即幼儿心理学研究方法在实际中的应用。

2024年第一章幼儿心理学绪论教案一、教学内容本节课选自2024年版幼儿心理学教材第一章“绪论”。

具体内容包括：幼儿心理学的定义、研究对象、研究方法以及幼儿心理发展的一般规律。

本章旨在使学生对幼儿心理学有一个初步的认识，为后续学习打下基础。

二、教学目标1. 让学生了解幼儿心理学的定义、研究对象和研究方法，掌握幼儿心理发展的一般规律。

2. 培养学生运用心理学知识分析幼儿心理现象的能力。

3. 增进学生对幼儿心理学的兴趣，激发他们进一步学习的积极性。

三、教学难点与重点教学难点：幼儿心理发展的一般规律。

教学重点：幼儿心理学的定义、研究对象和研究方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一组幼儿在不同年龄阶段的图片，引导学生关注幼儿心理发展变化，引出本节课的主题。

2. 知识讲解（15分钟）（1）幼儿心理学的定义、研究对象和研究方法。

（2）幼儿心理发展的一般规律。

3. 例题讲解（10分钟）选取具有代表性的例题，讲解分析幼儿心理现象的方法。

4. 随堂练习（15分钟）设计具有针对性的练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 幼儿心理学的定义、研究对象和研究方法。

2. 幼儿心理发展的一般规律。

3. 例题及解答。

七、作业设计1. 作业题目：（1）简述幼儿心理学的定义、研究对象和研究方法。

（2）举例说明幼儿心理发展的一般规律。

2. 答案：（1）幼儿心理学是研究幼儿心理发展规律的科学，研究对象是36岁幼儿的心理现象，研究方法包括观察法、实验法、调查法等。

（2）幼儿心理发展的一般规律包括连续性与阶段性、不平衡性、个别差异性等。

八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思课堂教学效果，针对学生的掌握情况，对教学内容进行适当调整。

同时，鼓励学生课后查阅相关资料，深入了解幼儿心理发展规律，为后续学习打下坚实基础。

重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织；2. 教学目标的设定；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 板书设计；6. 作业设计；7. 课后反思及拓展延伸。

第一章幼儿心理学绪论教案第一篇：第一章幼儿心理学绪论教案第一章绪论教学目标知识与技能：明确幼儿教育心理学的含义，研究对象、任务及研究内容。

过程与方法：掌握幼儿教育心理学的研究原则与研究方法情感态度与价值观：理解学习幼儿教育心理学的作用与意义。

教学重点：幼儿教育心理学的含义、研究对象、原则。

教学难点：幼儿教育心理学的作用。

教学方法：讲授、讨论教学时数：4课时教学过程第一节幼儿教育心理学的研究对象与任务一、什么是幼儿幼儿一般指的是3—6、7岁的儿童二、什么是教育广义：教育是造就、培养人才的经验传递系统。

Eg：①你父亲教你怎样做人。

②看了这场电影对你有什么意义。

狭义：指的是学校教育△教育的本质：“3个人” 人教育人成人人（教师）（学生）（符合社会道德规范的人；体现做人的人；使他懂得有尊严的人）（家长）（子女）三、学校教育的分类：大学中学小学幼儿园教育等等1、幼儿教育：幼儿园教育∕非幼儿园教育2、幼儿教育的最典型的形式——幼儿园教育3、幼儿园教育中：幼儿是主体，教师是主导教师主导幼儿反馈教师四、什么是心理学心：心思、思想、感情理：规则、规律心理学——psychology Psychology=psyche（灵魂）+logos（科学）1、心理学——研究人的心里现象及其发生，发展规律的科学。

2、心理学的研究对象——人的心理现象（心理活动）3、心理现象包括的内容心理现象：<1>心理过程（共性）①认识过程（感、知、记、思、想）②情感过程③意志过程注：注意伴随整个心理过程 <2>个性心理（个性差异）：①个性倾向性（需要、动机、兴趣、信念、世界观）②个性心理特征（能力、性格、气质）4、心理学的分类（把它形象的比喻成一棵大树）普通心理学：感觉心理学知觉心理学记忆思维言语情感等心理学意志心理学个性心理学等等发展心理学：1、比较心理学：①动物与人比较心理学②动物之间比较心理学2、年龄及发展心理学：①婴儿、幼儿（婴幼儿）心理学②儿童心理学③青年心理学④成年心理学⑤老年心理学等等应用心理学：①教育心理学②工业心理学③医学心理学④护理心理学⑤司法心理学⑥艺术心理学⑦体育心理学⑧军事，商业心理学等等五、什么是幼儿教育心理学1、幼儿教育心理学——是研究幼儿教育系统中，幼儿心理发展与变化的规律以及如何利用这些规律促进幼儿心理健康成长的一门科学。