优质课一等奖高中语文必修二《离骚》课后作业

课时作业5离骚第一课时基础巩固一、积累运用1．下列加点字的注音全正确的一组是()A．修姱．(kuā)羁．(jī)朝谇．(cuì) 蕙(xiānɡ)B．揽茝．(chǎi) 谣诼．(zhuó)规矩．(jǔ) 侘傺．(chì)C．溘．死(kè) 鸷．鸟(zhì)攘诟．(ɡuò) 方圜．(yuán)D．朕．车(zhèn) 芰．荷(jì)岌岌．(jí) 椒．丘(shū)解析：A项“谇”读“suì”；C项“诟”读“ɡòu”；D项“椒”读“jiāo”。

答案：B2．下列各组中不含有通假字的一组是()A．背绳墨以追曲兮，竞周容以为度宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也B．忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也何方圜之能周兮？夫孰异道而相安C．悔相道之不察兮，延伫乎吾将反进不入以离尤兮，退将复修吾初服D．佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章固时俗之工巧兮，偭规矩而改错解析：B项“郁邑”通“郁悒”，“圜”通“圆”；C项“反”通“返”，“离”通“罹”；D项“章”通“彰”，“错”通“措”。

答案：A3．下列诗句中加点词的用法，不同于其他三项的一项是() A．屈．心而抑志兮，忍尤而攘诟B．伏清白以死直兮，固前圣之所厚．C．步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止．息D．忽反顾以游．目兮，将往观乎四荒解析：A、C、D三项均为动词的使动用法，B项为形容词用作动词。

答案：B4．下列诗句中，与“不吾知其亦已兮”句式特点相同的一项是()A．回朕车以复路兮，及行迷之未远B．将子无怒，秋以为期C．高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离D．忽反顾以游目兮，将往观乎四荒解析：例句是宾语前置句，“不吾知”应为“不知吾”；B项，“秋以为期”应为“以秋为期”。

答案：B5．对下列诗句中加点词的解释，都不正确的一项是()①謇朝谇而夕替．(废弃、贬斥)②谣诼．谓余以善淫(放荡)③延．伫乎吾将反(久久) ④回朕．车以复路兮(皇帝的自称) ⑤进．不入以离尤兮(到朝廷参政) ⑥忍尤而攘．诟(排斥) ⑦宁溘．死以流亡兮(突然、忽然) ⑧苟．余情其信芳(苟且) A ．①③⑤⑦B ．①③⑦⑧C ．②④⑥⑧D ．①④⑥⑦解析：②诼，“诽谤”之意；④朕，“我”的意思，“皇帝的自称”是后起之意；⑥攘，“忍受”的意思；⑧苟，“只要”的意思。

第5课离骚1．下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是（B）①教育局相关负责人介绍，由于目前存在教师编制紧张、减员人数多、招不到人等方面的问题，教师补充入不敷出．．．．的情况日趋严重。

②房子和古董不同，并非越老越好，随着“年龄"的增长，很多老房子犹如美人迟暮．．．．，门庭冷落成为必然.③年初,一幢3D打印的建筑在苏州正式亮相，建筑墙体上的波浪形纹理层次分明，层与层之间过渡自然，看上去浑然一．．．体．。

④曾几何时．．．．,他们是形影不离的童年玩伴，一起玩耍的快乐日子如海边的贝壳，数也数不完.三十年过去，往昔的朋友与自己天各一方，再难相聚。

⑤苏洵年轻时读书不努力，27岁才开始发愤学习.直到52岁时方崭露头角．．．．，得到朝廷的任用，被委以秘书省校书郎一职。

⑥我在这里遇到的很多学者都对自己的工作环境感到非常苦涩，常有怀才不遇．．．．之感。

A．①③④ B．②③⑥C．①④⑤ D．②⑤⑥解析：①入不敷出：收入不够开支。

不合语境。

②美人迟暮：形容青春易逝，晚年已到。

使用正确。

③浑然一体：融合而成一个整体。

使用正确。

④曾几何时：时间过去没有多久。

望文生义，不能理解为“很久以前”.⑤崭露头角：比喻突出地显露出才能和本领（多指青少年）。

使用对象有误.⑥怀才不遇：有才能而得不到施展的机会。

使用正确。

2．下列各句中,没有语病的一句是(B)A．中国大众文化已经越来越简单、粗暴地成为一种变现的工具,制造者不仅丧失理性，连同这种文化下培养出来的受众也丧失理性，集体沦为毫无审美情趣的纯消费动物.B．中国的时尚品牌不愿在自己的品牌店里大幅打折促销,因为这种方式会令广大消费者对其商品的内在价值产生怀疑。

C．发布会现场，马东宣布将转型创立米未传媒,还宣布“奇葩说”第三季即将启动，这对粉丝来说无疑是振奋人心的喜事。

D．欧元区领导人就希腊援助问题召开了紧急峰会，各方仍未能就希腊获援前景达成具体的共识，此前的僵局虽有所松动，但前景却不可叵测。

课时作业(五) 离骚[学业水平层次A]1．下列各组词语中加点字注音全部正确的一组是( )A．修姱．(kuà)鸷．鸟(zhì)兰皋．(gāo)B．偭．(miǎn)规矩侘傺．．(chà)(chì) 谣诼．(zhuó) C．芰．荷(qì) 蕙．襄. 揽茝chǎiD．謇．朝谇．(jiǎn suì) 溘．死(hè) 延伫．(zhù)【解析】A项，“姱”应为“kuā”；C项，“芰”应为“jì”；D项，“溘”应为“kè”。

【答案】B2．下列几组词语没有错别字的一组是( )A．掩涕规矩返顾芳菲B．浩荡侘傺杂揉芰荷C．峨眉鸷鸟陆离嗑死D．工巧兰皋芙蓉太息【解析】A项，反顾；B项，杂糅；C项，蛾眉，溘死。

【答案】D3．下列各句中，没有通假字的一项是( )A．固时俗之工巧兮，偭规矩而改错B．忳郁邑余侘傺兮C．佩缤纷其繁饰兮D．进不入以离尤兮，退将复修吾初服【解析】A项中“错”通“措”；B项中“郁邑”通“郁悒”；D项中“离”通“罹”。

【答案】C4．下列句子中，加点的词解释有误的一组是( )A．謇朝谇而夕替．(废弃、贬斥)固．时俗之工巧兮(本来)B．何方圜之能周．兮(合)忍尤而攘诟．．(忍受侮辱)C．伏．清白以死直兮(佩服)及．行迷之未远(趁着)D．苟．余情其信芳(只要)岂余心之可惩．(受创而改变)【解析】伏：守、保持。

【答案】C5．下列各句中加点词语的含义与现代汉语的意义基本相同的一项是( )A．长太息以掩涕兮，哀民生．．之多艰B．宁溘死以流亡．．兮，余不忍为此态也C．固时俗之工巧兮，偭规矩而改错．．D．伏清白．．以死直兮，固前圣之所厚【解析】A项，“民生”句中指“百姓的生活”；B项，“流亡”句中指“遭受放逐或突然死去”；C项，“改错”句中指“改变措施”。

【答案】D6．从词类活用的角度，选出不同类的一项( )A．长．余佩之陆离B．步．余马于兰皋兮C．哀．民生之多艰D．固前圣之所厚．【解析】A项，长：形容词用作动词；B项，步：名词用作动词；C项，哀：形容词用作动词；D项，厚：形容词用作动词。

《离骚》导学案【教学目标】1、趣味读诗，寻找难诗简单读的方法。

2、个性化读诗，培养学生初步鉴赏、评价古诗古人的能力。

【教学重难点】1、通过比较阅读，体会楚辞的语言特点。

2、分析香草美人意象，把握楚物的比喻意义。

3、欣赏诗中的直抒胸臆的句子，理解屈原高贵的思想品质。

4、读出个性，提升评价能力。

【预习导读】1、作家屈原屈原（约前339～约前278）,战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。

名平，字原。

楚武王熊通之子屈瑕的后代。

丹阳(今湖北秭归)人。

屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。

屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。

但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。

流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间。

顷襄王二十一年(前278)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身而殉自己的政治理想。

2、骚体诗：亦称“楚辞体”，起于战国时楚国，因为这种形式的诗歌以屈原所作的《离骚》为代表，到了南朝刘勰的《文心雕龙》与萧统的《文选》等作品中，就用“骚’来指称具有楚辞特点的诗歌，后人便称之为骚体诗。

【基础知识过关检测】1、读准字音修姱（）謇（）谇（）揽茝（）谣诼（）偭（）侘（）傺（）溘（）死鸷（）鸟方圜（）攘诟（）2、理解词义修姱：谣诼：度：溘：侘傺：昭质：岌岌：相道：陆离：游目：惩：【探究生趣，简单读诗】（一）比较阅读，写出你的发现。

1、朗读课文，勾出你印象深刻的句子。

2、将你所勾画的句子压缩，只留下最核心的字词。

你的发现：（二）课文描写花鸟禽虫的用意是什么？（三）试找出文中作者直抒胸臆、表白心志的诗句，并解释其内容。

【个性读诗】我们也有自己的人生经历、思想见解。

读了《离骚》后，同学们是怎样看待屈原的呢？请联系个人经历，以“屈原，我想对你说”开头写一段话，表达你对屈原的认识，不少于80字。

姓名，年级：时间：第5课离骚一、基础知识检测1。

下列各句中，不含通假字的一项是( ）A。

芳菲菲其弥章 B.忳郁邑余侘傺兮C.偭规矩而改错D.长太息以掩涕兮答案D解析A项“章”通“彰”，明显。

B项“邑”通“悒”，“郁悒"指忧愁苦闷。

C项“错”通“措"，措施.2.下列各句中,加点词的古今意义相同的一项是（）A。

忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困．．乎此时也B.怨灵修之浩荡．．兮，终不察夫民心C。

固时俗之工巧兮，偭规矩而改错．．D。

长太息以掩涕兮，哀民生．．之多艰答案D解析A项古义：（路)阻塞不通，引申为走投无路的意思。

今义：生活贫穷，经济困难.B项古义：荒唐，没有准则。

今义：水势大；形容广阔或壮大。

C 项古义：改变措施。

今义：改正错误。

3。

从词类活用的角度看，下列句子中加点的词不同于其他三项的一项是（）A.屈．心而抑志兮 B.伏清白以死．直兮C.高．余冠之岌岌兮D。

长．余佩之陆离答案B解析B项是动词的为动用法，为……而死。

A、C、D三项都是形容词的使动用法,使……屈；使……高；使……长。

4。

下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是( )A。

错误!B。

错误!C.错误!D.错误!答案C解析C项均为用在主谓之间，取消句子独立性，不译。

A项介词,相当于“于”，在/语气词，用于句中,舒缓语气。

B项连词，相当于“而"，表并列关系/表顺承关系。

D项虽然/即使.5。

下列各组句子中，加点词的意义相同的一组是（)A.错误!B。

错误!C.错误!D.错误!答案D解析D项均是“本来”的意思。

A项崇尚/善良,美好。

B项法度，准则/越过。

C项美/修建.6.下列各句中，句式不同于其他三项的一项是( ）A.謇朝谇而夕替B。

步余马于兰皋兮C.不吾知其亦已兮D。

高余冠之岌岌兮答案A解析A项是被动句，其他三项都是倒装句。

7.下列对《离骚》的分析，不正确的一项是（）A。

诗人善于用夸张的手法突出事物的特征。

如“冠之岌岌”“佩之陆离”，有力地突出了诗人高洁的品质。

人教版离骚高一必修2语文上册课后练习1.下列加点词语解释有误的一项是()①謇朝谇而夕替(废弃、贬斥)②谣诼谓余以善淫(放荡)③延伫乎吾将反(久久)④回朕车以复路兮(皇帝的谦称)⑤进不入以离尤兮(到朝廷参政)⑥忍尤而攘诟(排斥)⑦宁溘死以流亡(突然、忽然)⑧苟余情其信芳(苟且)A.①③④⑤⑦B.①③⑤⑦⑧C.②④⑥⑧D.①③④⑥⑦2.与“吾独穷困乎此时”中“穷”含义相同的一项是()A.吾闻穷巷多怪B.欲穷千里目，更上一层楼C.穷则独善其身，达则兼济天下D.复前行，欲穷其林3.下列各句中加点词古今意义相同的一组是()①亻面规矩而改错②吾独穷困乎此时③何方圜之能周兮④忽反顾以游目兮⑤佩缤纷其繁饰兮⑥自前世而固然⑦宁溘死以流亡兮⑧伏清白以死直兮A.①②③⑤⑥B.②③④⑤⑥C.①④⑤⑧D.②③⑤⑧4.下列表述不正确的一项是()A.屈原名平，字原，号灵均，战国时楚国人。

他学识渊博，明于治乱，擅长外交辞令。

起初深得国君信任，曾先后任左徒、三闾大夫，后屡遭奸臣陷害，先后两次被流放。

公元前278年，秦攻破楚国郢都，屈原于夏历正月十五日怀石投汨罗江而死。

B.《离骚》是屈原遭奸臣陷害，第二次被放逐到江南时的作品，也是屈原的代表作。

全诗370多句，是我国古代最长的抒情诗。

C.屈原的作品还有《九章》、《九歌》、《天问》等。

D.屈原是我国文学史上第一位伟大的爱国诗人，是我国积极浪漫主义诗歌传统的奠基人。

他在我国文学史上享有崇高的地位。

5.下列各句中加点字用法分类正确的一组是()①鸷鸟之不群兮②伏清白以死直兮③屈心而抑志兮④亦余心之所善⑤固前圣之所厚⑥伏清白以死直兮⑦何方圜之能周兮⑧夫孰异道而相安⑨哀民生之多艰A.①/②⑤⑦/③/⑥/⑨/④⑧B.①/②④⑤⑧⑦⑩/③⑥C.①/②④⑤/⑦⑧⑨/③⑥D.①/②④⑤⑦/⑧⑨/③/⑥6.默写屈原在《离骚》中所描写的“初服”是什么样子的，请你用诗中的原句写出来。

上衣;下衣。

帽子;饰物，。

《离骚》课后练习学校:___________姓名：___________班级：___________一、文言文阅读阅读下面的课文节选部分，完成下面小题。

悔相道之不察．兮，延伫乎吾将反。

回朕．车以复路兮，及行迷之未远。

步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。

进．不入以离尤．兮，退．将复修吾初服。

制芰荷以为衣．兮，集芙蓉以为裳．。

不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。

高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。

芳与泽其杂糅兮，唯昭．质其犹未亏。

忽反顾以游目兮，将往观乎四荒．．。

佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章．。

民生各有所乐兮，余独好修以为常。

虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？1．下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（）A．悔相道之不察．兮察：观察，了解B．进不入以离尤．兮尤：怨恨，指责C．唯昭．质其犹未亏昭：光明，纯洁D．芳菲菲其弥章．章：同“彰”，明显2．下列对文中加点词有关含义的理解，不正确的一项是（）A．“朕”，古代第一人称代词，自汉武帝起，专用作皇帝的自称。

B．“进”，即“进身”，到朝中做官；“退”，即“隐退”，拒绝或辞去官职。

C．“衣”与“裳”，古代有明显区分，上身穿的为衣，遮蔽下体的裙为“裳”。

D．“四荒”即“四方”，指辽阔大地。

“荒”，边远的地方。

3．下列对文段内容的理解和分析，完全正确的一项是（）A．“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反”，诗人后悔自己从政的人生选择，想一切从头开始。

B．“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”，用对偶句反复强调自己高尚纯洁、光明磊落的品格。

C．“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”，用夸张的服饰显示自己与众不同的高洁品格。

D．“民生各有所乐兮，余独好修以为常”，诗人将自己与一般百姓形成对比，表现自己的坚贞。

4．将文中画横线的语句翻译成现代汉语。

（1）不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。

（2）虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？二、选择类5．下列词类活用与例句相同的一项是（）例句：鸷鸟之不群．兮A．哀．民生之多艰B．名．余曰正则兮C．朝．搴阰之木兰兮D．固前圣之所厚．6．下列各句中没有通假字的一项是（）A．偭规矩而改错B．进不入以离尤兮C．芳菲菲其弥章D．惟草木之零落兮7．下列句子中加点的字的活用类型，与例句相同的一项是（）例句：伏清白以死．直兮A．步．余马于兰皋兮B．哀．民生之多艰C．谣诼谓余以善淫．D．纫秋兰以为佩．8．下列加点词的意义和用法，不相同的一项是（）A．亦已焉．哉子亦有不利焉．B．怨灵修之．浩荡兮鸷鸟之．不群兮C．屈心而．抑志兮忍尤而．攘诟D．静言思．之今我来思．9．下列句子中，没有通假字的一项是（）A．于嗟鸠兮，无食桑葚B．士之耽兮，犹可说也C．虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩D．固时俗之工巧兮，偭规矩而改错10．下列句子中，加点的词语解释有误的一项是（）A．匪来贸．丝贸：交易，交换B．将．子无怒将：愿，请C．言既遂．矣遂：于是D．忍尤．而攘诟尤：责骂三、情景默写11．离骚（节选）（1）屈原在《离骚》中，表明自己出身高贵的句子的：“________，________。

《离骚屈原》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课后作业旨在巩固学生对《离骚》文本的理解，通过深度阅读与赏析，提升学生的文言文阅读能力、诗歌鉴赏能力以及自主思考能力。

通过本课时作业，使学生能更加深刻地感受屈原的爱国情怀和艺术成就。

二、作业内容1. 文本细读学生需对《离骚》的选文部分进行细致阅读，并完成以下任务：（1）标出生僻字词并查阅其含义，理解文意。

（2）找出并理解文中出现的象征物及其象征意义。

（3）梳理文中屈原的情感变化及背后原因。

2. 赏析与感想（1）结合课文内容，选择一至两个段落进行深度赏析，分析其艺术手法和表达效果。

（2）写一篇不少于500字的感想，阐述对屈原爱国情怀的理解以及《离骚》所体现的文学价值。

3. 文化知识拓展查阅相关资料，了解屈原的生平事迹、所处时代背景以及楚辞的文学特点，并完成一份简要的读书笔记。

三、作业要求（1）作业需在规定时间内独立完成，严禁抄袭他人作品。

（2）文本细读部分要求标记清晰、理解准确。

（3）赏析与感想需结合文本内容，分析到位，有自己的见解和感悟。

（4）文化知识拓展部分要求信息准确，读书笔记条理清晰。

（5）所有作业需使用规范的书写格式，字迹工整。

四、作业评价（1）教师根据学生提交的作业进行批改，对完成情况进行总体评价。

（2）针对文本细读部分的准确性、赏析与感想的深度、文化知识的拓展程度等方面进行具体评价。

（3）鼓励学生在互相交流中提升鉴赏能力和思考能力。

五、作业反馈（1）教师将批改后的作业发回给学生，并针对学生的不足给出改进建议。

（2）组织课堂讨论或小组讨论，让学生就作业内容进行交流与探讨，提高自主学习能力。

（3）对优秀作业进行展示和表扬，树立学习榜样，激发学生的学习动力。

总结：本节课后作业的设计旨在通过多维度、多层次的作业内容，提高学生的文言文阅读和鉴赏能力。

同时，通过文化知识拓展和自我感悟的写作练习，帮助学生更加全面地了解屈原及其作品《离骚》。

在评价与反馈环节中，强调了学生的自主交流与思考能力的发展，以期达到全面提升学生语文素养的目的。

一、非连续性文本阅读(现代文阅读)1. 阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：在唐以前的古代文学中，以忧患感为基调的作品是很多的。

这些作品大致上可分为两大类：第一类所体现的主要是对于自己及亲友的命运而引起的忧患感，如宋玉《九辩》。

第二类则是内涵更为深广的忧世之作，例如《诗经》中的《载驰·正月》。

这后一种倾向可以说是我国古代文学中最优秀的传统之一，其代表人物是屈原。

屈原的作品，无一例外地蒙着一层浓重的忧患情调。

关于《离骚》诚如司马迁所云，屈原“忧愁幽思而作《离骚》《离骚》者，犹离忧也”。

关于《九章》，从首章《惜诵》“惜诵以致愍兮，发愤以抒情”，到末章《悲回风》“悲回风之摇蕙兮，心冤结而内伤”，忧患之感与《离骚》完全相同。

屈赋对读者的强烈感染力主要来自它所蕴涵的忧患感，这种忧患感当然包含着诗人“信而见疑，忠而被谤”的痛苦，“美人迟暮”的惆怅，但是更重要的则是诗人对于国家、人民的命运的危机感：“曾不知夏之为丘兮，孰两东门之可芜”，“宁溘死而流亡兮，恐祸殃之有再”。

那么，在屈原的时代，楚国是不是已经岌岌可危了呢？据史书记载，它当时还是一个“地方五千里，带甲百万”的强国。

在屈原生前，楚国虽然在与秦国的战争中几次失利，但并未濒于灭亡的危险。

屈原作品中那种仿佛大难已经迫于眉睫的气氛，与其说是反映了当时楚国的实际形势，倒不如说是反映了诗人心中基于对现实的预感而产生的忧患意识，而这种预感和忧患意识正来源于诗人对于国家和人民的强烈的责任感。

屈原曾经被楚怀王委以重任，但是他不久就受到一连串的诬陷、疏远、放逐。

在那个辩士四处奔走、朝秦暮楚的时代，屈原却情愿在“乃猿狄之所居”的流放地行吟泽畔，仍然以“虽九死其犹未悔”的坚毅精神忍受着巨大的痛苦，时时刻刻把国家、人民的命运放在心上，仍然强烈地感到自己对于国家、人民的责任：“岂余身之惮殃兮，恐皇舆之败绩！”甚至当他要想以身殉国时，仍念念不忘国家的政治，并以古代的贤臣作为自己的榜样：“既莫足与为美政兮，吾将从彭咸之所居！”虽然屈原的忧世预言与历史的实际进程相符合的程度不一致，但是，他怀着对国家、人民的命运的巨大关切，具有对于现实生活的深邃的洞察力，因而能够极其敏锐地觉察到当时政治、社会中各种形式的隐患。

《离骚屈原》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课后作业的目标在于让学生通过学习《离骚》节选和屈原生平的资料，深化对文章的理解和掌握。

作业的主要目标是帮助学生掌握以下几点：1. 屈原的思想内涵及表达技巧；2. 《离骚》的艺术风格及象征手法；3. 文本中的情感色彩及文学价值。

二、作业内容本节课的作业内容分为三个部分：1. 课文理解- 完成《离骚》课文的课后问题，理解文章主旨和屈原的思想情感。

- 总结文章中运用的象征手法和艺术表现手法。

2. 拓展阅读- 阅读屈原其他作品（如《九歌》、《九章》等）的节选，了解屈原的文学风格。

- 阅读有关屈原生平的历史记载和解读资料，以更全面地理解他的创作背景和思想情感。

3. 课堂交流准备- 选取一段你认为理解深刻或有启发性的《离骚》段落，准备在下一课时进行课堂交流，分享你的理解和感受。

- 准备关于屈原或《离骚》的疑问或感想，用于课堂讨论。

三、作业要求1. 课文理解部分要求学生在阅读和理解的基础上，独立完成课后问题，并清晰总结文章中的象征手法和艺术表现手法。

2. 拓展阅读部分要求学生主动阅读相关材料，并做好笔记，为课堂交流做准备。

3. 课堂交流准备部分要求学生积极思考，选择有代表性的段落进行准备，并针对段落内容提出自己的疑问或感想。

4. 所有作业需独立完成，严禁抄袭。

在完成作业的过程中，应保持开放和批判性思维，对文章内容和历史事实进行客观的分析和评价。

四、作业评价作业评价将根据以下标准进行：1. 对课文的理解程度和课后问题的完成情况；2. 拓展阅读材料的阅读量和笔记的整理情况；3. 课堂交流准备的充分程度和表达能力的展现；4. 作业的原创性和独立思考的体现。

五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行批改，对错误或不足的地方进行标注和指导。

2. 对于课堂交流准备部分，教师将选取有代表性的学生准备的内容进行课堂展示，并鼓励其他学生进行补充和评价。

3. 通过课堂反馈和作业评价结果，学生将更好地了解自己的学习情况和需要改进的地方，以便于下一课时的学习。

第5课离骚（时间：30分钟总分：60分）一、选择题（30分，每小题6分）1.比较下列句子中画线词的意义和用法，判断正确的一项是（）①虽九死其犹未悔②余虽好修姱以羁兮③固时俗之工巧兮④固前圣之所厚A.两个“虽”相同，两个“固”相同B.两个“虽”相同，两个“固”不同C.两个“虽”不同，两个“固”相同D.两个“虽”不同，两个“固”不同答案 C解析虽：①即使，②只是；固：③本来，④本来。

2.对下列画线词解释有误的一项是（）A. 长余佩之陆离（修长的样子）苟余情其信芳（确实美好）B. 謇朝谇而夕替（进谏）众女嫉余之蛾眉（美貌，喻高尚德行）C. 固时俗之工巧兮（善于取巧）背绳墨以追曲兮（木匠取直线用的墨斗，比喻准绳、准则）D. 唯昭质其犹未亏（光明纯洁的本质）悔相道之不察兮（观察、选择路）答案 D解析察：看清，明察。

3.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（）A.我国文学史上向来“风骚”并称，“风”指《诗经》中的《国风》，“骚”指《楚辞》中的《离骚》。

B.曹操，三国时期的政治家、军事家、文学家，是“建安文学”的开创者之一，《观沧海》《龟虽寿》等诗是他的代表作。

C.巴金，原名李尧棠，现代著名作家，代表作有“爱情三部曲”（《家》《春》《秋》）。

D.莎士比亚，欧洲文艺复兴时期英国伟大的诗人和戏剧家，代表作有《李尔王》《哈姆莱特》《奥赛罗》《罗密欧与朱丽叶》《威尼斯商人》等。

答案 C解析 C项，“爱情三部曲”是《雾》《雨》《电》。

4.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是( )(1)这些画里的虾之所以______，是由于他深刻观察过真正的虾的生活，笔墨变化、写照已经达到了极高境界的缘故。

(2)澳大利亚亚洲杯上，中国男足团结齐心、作风顽强、进步有目共睹。

主教练法国人佩兰______的指挥调度也给中国球迷留下了深刻的印象。

(3)孙晓彤主持精彩机灵，刘晓素主持沉稳大方，加上她俩可以______地模仿各种明星说话，令这档节目增色不少。

2《离骚》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修下册多重品读对话赏读个性解读——《离骚》教学设计一、教学目标1．指导学生预习和诵读，在读准字音、理解重点词语的基础上体会诗歌的节奏美、语言美，从而认识诗人屈原的高洁情怀。

2．引领学生反复品读，抓住关键词句，与作品、作者进行多重对话，理解《离骚》的深刻内涵和屈原“崇仰真理、矢志报国"的高尚品格，领悟诗人峻洁的人格操守，从而引发学生关注个人操守，培养爱国忧民的思想感情。

3．引导学生仔细赏读，体会《离骚》运用“比兴”的艺术手法，生动深厚、形象深刻地抒发诗人强烈的爱国忧民情感。

二、教学重点难点1．品赏文本，多重对话，理解《离骚》的深刻内涵。

2．领会殉道者——伟大诗人屈原爱国忧民的高尚品格。

三、教学方式创新1．以生为本，反复诵读，质疑争鸣，多重对话，策略导学。

2．运用多媒体教学。

四、教学时间1课时。

五、课前预习要求（30分钟）1．认读词句，了解特殊句式。

2．了解本文写作背景。

3．走近作者，了解作者生平及楚辞特征。

4．走进文本，熟读课文及郭沫若译文。

5．自我解读，体会作者品格，把预习中的疑难问题写下来。

六、教学过程（一）对话导入1．导入：屈原以他的理想、遭遇、痛苦、热情以至整个生命所熔铸而成的宏伟诗篇——《离骚》，闪耀着鲜明的个性光辉，光耀千古。

2．以屈原《离骚》等及宋玉的作品为主体的诗歌总集叫《楚辞》。

《诗经》与《楚辞》并称“风骚”，成为中国古典诗歌现实主义和浪漫主义的两大源头，对后世有着深远影响。

二、初读感知1．初读《离骚》。

（速读）同学们课前已经做了“《离骚》预习学案”，对课文的字句、背景、作者和译文都有了一定的了解，我们继续朗读课文，注意读准字音。

2．二读《离骚》。

（听读）（1）朗读指导：①《离骚》要读出分句的节拍，押韵的字要重读。

②上分句的“兮"（啊）字，是楚地方言，也是《楚辞》的语言特征，读的时候可以拖得稍微长一些，给人一唱三叹的感觉。