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浅谈中学生世界观、人生观和价值观教育浅谈中学生世界观、人生观和价值观教育世界观、人生观和价值观是人们对自己生命意义的看法，是对自己要干什么而不干什么的一种判断标准，是决定人们的观察和行为的重要因素。
譬如，人们比较容易倾向于那些自己认为有价值的、自己看重的事情、经验或人。
所谓“古松三态”就是这个道理：在木匠看来，古松是一根梁；在画家看来，古松是美的，是风景的组成部分；在种地的农民看来，古松可以遮阳，是一方荫凉地。
他们都从各自的角度看到对自己有价值的东西。
同样，不同年龄、不同身份、不同层次的人们所具有的价值观也就不尽相同。
现阶段中学生的世界观、人生观和价值观有如下特点：第一，直观性：即中学生对人生和社会的看法是直观的，往往就事论事，而很难对人生和社会的复杂问题按照社会发展的规律去理解。
第二，粗浅性：中学生对人生和社会的观察往往是粗浅的，只对客观事物进行和粗浅的理解，基本上还是以个人的经验和理解去评价，不能透过现象看本质，也不能从纵横经纬方向进行深入透彻的判断。
第三，固执性：中学生已经有了一定的知识基础和社会经验，但由于其心理水平还比较低，所以他们在形成一定的人生观和世界观以后，往往会坚持很长时间，不会轻易改变。
当代的中学生是跨世纪建设有中国特色社会主义的主力军，他们的世界观、人生观和价值观如何，关系到他们的本质是否能够得到全面提高，关系到我国社会主义大业的兴衰。
因此，我们必须加强对中学生进行世界观、人生观和价值观教育。
一、树立正确的世界观世界观是一个人对整个世界的根本看法，世界观建立于一个人对自然、人生、社会和精神的科学的、系统的、丰富的认识基础上，它不仅仅是认识问题，而且还包括坚定的信念和积极的行动。
马克思主义世界观是迄今为止最科学的世界观。
辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义的基石。
具体问题具体分析是马克思主义的活的灵魂，解放思想、实事求是、一切从实际出发是马克思主义理论精髓。
我们党把这一科学的世界观同中国的具体实践的结合，形成了有中国特色的“实事求是”的思想路线，即“一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理”。
人的价值物的价值是一事物对主体具有的积极意义，而事物本身是没有需求的。
但人的价值不同于物的价值的重要标志在于，人以自己的创造来满足社会和他人需要的同时，自身也有需要。
可见人的价值包括两个方面的内容，一是个人对社会的责任和贡献，二是社会对个人的尊重和满足。
(1)人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和奉献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。
这是人的真正价值所在。
因为人生活在社会中，总是需要依*别人创造的财富来满足自己的各种需要，因此，每个人理当用自己的劳动创造物质财富和精神财富，回报社会，满足他人。
(2)人的价值的另一个方面在于人通过自己的活动，付出了心血和劳动，满足社会和他人需要的同时，自己也获得相应的劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，从而实现对自我的满足。
哲学意义上的价值。
哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
它涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。
(1)哲学上的价值与具体领域事物的价值的关系。
所以哲学上的价值就应是主体需要与事物属性之间的特定关系，即事物对主体的积极意义。
哲学上的价值与具体领域事物的价值是一般与个别的关系。
(2)价值是一事物对主体的积极意义。
人的价值的评价。
既然人的真正价值在于对社会的责任和贡献，因而对一个人的价值的评价主要是看他贡献了什么，而非索取了多少。
而人的贡献是多方面的，但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。
在今天，评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。
价值观的含义。
人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点，这就是价值观。
(1)价值观作为一种社会意识，是在一定的社会存在基础上产生的，并随着社会存在的变化而变化。
(2)价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。
价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。
浅谈人生观和价值观在《思想道德修养与法律基础》课本中第三章《领悟人生真谛，创造人生价值》中讲述的是人生观和价值观的关系，也清楚地告诉了我们“什么是正确的人生观和价值观”和“怎样树立正确的人生观和价值观”。
这些，都给了我深刻的感触。
接下来是我对人生观和价值观的理解。
要有正确的理解就必须先弄清楚什么是人生观、什么是价值观。
下面就是人生观和价值观的一般定义了。
人生观是指对人生的看法，也就是对于人类生存的目的、价值和意义的看法。
人生观是由世界观决定的。
其具体表现为苦乐观、荣辱观、生死观等。
人生观是一定社会或阶级的意识形态，是一定社会历史条件和社会关系的产物。
人生观的形成是在人们实际生活过程中逐步产生和发展起来的，受人们世界观的制约。
不同社会或阶级的人们有着不同的人生观。
价值观是指一个人对周围的客观事物的意义、重要性的总评价和总看法。
一方面表现为价值取向、价值追求，凝结为一定的价值目标；另一方面表现为价值尺度和准则，成为人们判断价值事物有无价值及价值大小的评价标准。
从人生观和价值观的定义，不难看出人生观和价值观其实是紧密、不可分割的。
它们就像两个连体婴儿，一生都是形影相伴的。
而且，古往今来人都没有停止过对人生价值，人生意义探求的脚步。
实践证明，科学价值观教育对人的成长作用重大。
我们不能用事实真理取代价值真理，这正如爱因斯坦所说：仅有智慧和技能并不能给人带来尊严和幸福，人类有理由相信、完全可以把高尚的价值观和道德标准的传道士置于客观真理的发现者之上。
在我国加强精神文明建设的形势下，已经把价值观教育摆到重要地位，各方面都在培养我们树立科学的价值观。
而，我们大学生就处于这样一个黄金阶段——学习和树立正确的人生观和价值观的黄金阶段。
（一）我从《阿甘正传》中感悟人生观和价值观近期又重温了一遍《阿甘正传》，在这部经典的电影中，我学到了很多，尤其是在人生观和价值观方面，我有了更深的感想。
可能有人会说这毕竟是个故事，一个傻子能够成功是艺术形式的必要体现。
怎样树立正确的世界观、人生观、价值观中国兵器工业第二一三研究所傅向东二○○二年十月1995年，江泽民同志就指出：“树立正确的世界观和人生观，无论过去、现在和将来，对于每一个干部和党员来说，都是首要的问题。
这个问题不解决或解决得不牢靠，不论搞革命，还是搞建设，是不可能兢兢业业的，也不可能做出什么成绩来。
”中共中央颂布的《公民道德建设实施纲要》，在指导思想里提出了要在全民族牢固树立建设有中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观。
那么这“三观”是什么？它对人们和社会发展会产生什么影响？而我们又如何树立正确的世界观、人生观、价值观？下面从几个方面谈谈本人的认识。
一、什么是世界观、人生观、价值观每个人一出生，来到这个世界上，就在一定的社会环境中成长，从接受教育到工作，受到了各种各样的影响。
特别是人的思想认识，从无知到有知，从单纯到多样性，有一个发展变化的过程，在这个过程中，也就逐渐形成了自己的世界观、人生观、价值观。
也许有人说，我没有世界观、人生观、价值观。
这是不可能，没有世界观的阶级，没有世界观的人是不存在的，每个人都有自己的世界观，只不过有的人的世界观是系统的，有的是零散的，或某一方面的。
不管你是否承认，别人可以看出来，因为你的思想、言语、行动要受到你世界观的支配，也就是你世界观的反映。
世界观到底是一种什么东西呢？简单讲，世界观是人们对世界各种现象和事物总的看法，其中包括社会观、自然观以及伦理观、审美观等。
有了世界观，也就会产生人生观和价值观。
人生观主要是指人们对人生问题总的看法，包括人生的意义、目的、态度和理想等。
价值观主要是指人们对客观事物的一种认识和评价。
既然每个人都有自己的世界观、人生观和价值观，那么这“三观”是怎么形成的，大家是不是都一样呢？世界观的形成受到社会制度、社会环境的制约，它因时代、阶级和个体的不同而有不同的形态。
从总体上可分为两大类，即唯物主义世界观和唯心主义世界观。
什么是三观世界观价值观人生观修订版IBMT standardization office【IBMT5AB-IBMT08-IBMT2C-ZZT18】“三观”世界观世界观人们对世界的总的根本的看法。
由于人们的社会地位不同，观察问题的角度不同，形成不同的世界观。
也叫宇宙观。
哲学是其理论表现形式。
世界观的基本问题是精神和物质、思维和存在的关系问题，根据对这两者关系的不同回答，划分为两种根本对立的世界观基本类型，即唯心主义世界观和唯物主义世界观。
世界观（德文：Weltanschauung）意思是「着眼世界之上」。
这是德国知识论中所使用的语言，指的是一个「广泛世界的观念」。
它指涉的是一种人类知觉的基础架构，透过它，个体可以理解这个世界并且与它互动世界观是一个人对整个世界的根本看法，世界观建立于一个人对自然、人生、社会和精神的科学的、系统的、丰富的认识基础上，它包括自然观、社会观、人生观、价值观、历史观。
世界观不仅仅是认识问题，而且还包括坚定的信念和积极的行动。
例如，共产主义世界观就不仅仅包括对共产主义的认识和知识，而且包括对共产主义的信念和为实现共产主义的奋斗精神和积极地行动。
世界观具有鲜明的阶级性，不同的阶级会有不同的世界观：资产阶级的世界观就是要维护资本主义的剥削制度；无产阶级的世界观就是要推翻资产阶级的剥削制度，建立更加公正、合理、平等的社会主义、共产主义制度。
资产阶级世界观所信奉的是唯心主义和形而上学的哲学；无产阶级世界观所信仰的是马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义哲学。
这两种世界观总是在不断斗争，总是相互对立的。
作为一个人来说，世界观又总是和他的理想、信念有机联系起来的，世界观总是处于最高层次，对理想和信念起支配作用和导向作用；同时世界观也是个性倾向性的最高层次，它是人的行为的最高调节器，制约着人的整个心理面貌，直接影响人的个性品质。
可以讲，世界观决定一个人的价值观和人生观。
价值观是指人对客观事物的需求所表现出来的评价，它包括对人的生存和生活意义即人生观的看法，它是属于个性倾向性的范畴。
三观是一个人的世界观、人生观和价值观的体现，它们在很大程度上决定了我们如何看待世界、如何生活以及如何做出决策。
以下是对三观的剖析材料，供您参考：一、世界观世界观是指人们对整个世界以及人与世界关系的根本看法。
它包括对自然界、人类社会、人类思维以及人和社会的关系等基本问题的认识和态度。
世界观的形成和变化受到许多因素的影响，如个人经历、教育背景、社会环境等。
世界观的形成是一个逐渐发展和变化的过程。
随着年龄的增长、经验的积累和知识的增加，人们会逐渐形成自己的世界观。
在这个过程中，不同的观念和价值观之间的冲突和交融是不可避免的。
二、人生观人生观是指人们对人生意义和价值的根本看法，包括对生活目的、人生道路、人生价值等方面的认识和态度。
人生观的形成受到家庭背景、教育经历、职业选择、社会环境等多种因素的影响。
人生观对于一个人的成长和发展具有重要意义。
它可以帮助我们明确自己的生活目标和方向，指导我们如何面对生活中的各种挑战和困难，以及如何实现自己的价值和意义。
三、价值观价值观是指人们对事物重要性的评价和判断标准，它影响着人们的行为和决策。
价值观包括道德伦理、社会责任感、个人利益与集体利益的关系等方面的认识和取向。
价值观的形成受到家庭背景、教育经历、社会环境等多种因素的影响，同时也会受到文化传统和个人经历的影响。
价值观是个人成长和社会发展的核心因素之一。
正确的价值观可以帮助我们做出正确的决策，增强社会的凝聚力和稳定性，促进人际关系的和谐与进步。
相反，错误的价值观则可能导致人们做出错误的决策，引发社会矛盾和冲突。
综上所述，三观是一个人的精神世界的核心组成部分，它们不仅反映了人的精神面貌，也影响了人的行为和决策。
正确认识和塑造三观，对于一个人的成长和发展具有重要意义。
因此，我们应该不断学习、思考和探索，不断拓展自己的知识和经验，努力形成正确、积极、健康的三观，为自己的成长和社会的发展做出贡献。
