山东省高等职业教育精品课程建设与管理办法

课程建设管理办法课程建设与改革是专业建设的基础，是提高教学质量的核心，也是深化教学改革的关键，对于建构高技能人才的知识、能力、素质结构和培育创新精神具有十分重要的意义。

为深化具有高职教育特色的课程体系和教学内容改革，有序推动学院课程建设工作，根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高…2006‟16号)和学院《关于深化教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》以及国家有关精品课程建设的文件精神，制订本办法。

一、指导思想从课程管理的角度，按照“分类管理、重点建设、注重实效”的建设原则，构建“达标课程、重点课程和精品课程”三级课程建设体系，带动全院课程建设水平的整体提高；从课程建设的角度，以转变教师教学思想观念为先导，以培养适应社会需要的高素质技能型人才为目标，用现代高职教育教学理念选择和组织课程教学内容，改进教学方式与方法，更新教学手段，加强教材建设，强化实践性教学环节，改革课程考核制度，打造一批教学团队，建立和完善课程教学质量评价机制，带动人才培养质量的全面提高。

二、目标任务（一）目标利用三年的时间，使全部课程通过达标课程评审，确保每个重点(特色)专业与行业企业合作开发3－5门“工学结合”的核心课程，力争建成院级精品课程30门、省级精品课程9－12门、国家级精品课程2－3门，省级及以上精品课程建设覆盖所有重点专业。

1．到2012年，各系(院)、部各专业教学标准所开课程要求全部通过达标课程申报验收。

其中，第一年完成70%，第二年完成20%，第三年完成10%。

2．每一学年度，各系(院)、部至少立项建设3门重点课程，至少建成1门院级精品课程。

3．到2012年，各系(院)、部保证各专业方向均有院级精品课程，省级或国家级精品课程覆盖各重点建设专业。

（二）任务1．师资队伍建设建立一支具有良好改革创新精神和团结协作意识的“双师”结构课程建设团队，探索企业兼职教师积极参与课程建设与改革的管理机制。

《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）精神，加大力度做好精品课程建设，并保证精品课程的可持续发展。

2、适用范围：此规定适用于普通高等教育的精品课程建设管理。

3、职责：3.1教务处负责精品课程建设的组织管理工作。

3.2教学单位负责本单位精品课程建设的日常管理、检查及指导工作。

3.3课程负责人具体负责精品课程建设的实施工作。

3.4计划财务处负责对精品课程建设经费的使用的合法性进行审核和检查。

3.5信息网络中心负责精品课程网站平台的建设和维护，负责课程的教学课件及教学录像等资料的制作工作。

4、工作要求：4.1总则1、学院精品课程建设包括院级、省级、国家级精品课程的建设。

2、精品课程建设是学院教学质量与教学改革工程的重要组成部分，要充分考虑学科与专业分布以及对学院教学工作的示范作用，并与高水平教师队伍建设相结合。

3、精品课程建设要制定科学的建设计划，切实加强教学队伍建设，重视教学内容和课程体系改革，注重使用先进的教学方法和手段，重视教材建设，重视培养学生的实践能力和创新能力，建立切实有效的激励和评价机制。

4、精品课程建设要根据高职教育的人才培养目标和办学特点，按照国家职业分类标准和职业资格认证制度的要求，在贯彻理论必需够用为度的原则基础上，注重课程职业性和实用性，学习国内外先进职业教育经验，体现以学生为中心的教育理念。

4.2管理与职责1、学院精品课程建设的管理实行教务处、教学单位、课程负责人三级管理的方式；2、教务处负责精品课程建设的组织管理工作，主要职责包括：（1）负责提出学院精品课程建设规划，并提交院长办公会审核同意后组织实施；（2）负责组织实施院级精品课程的申报、评审、立项、验收工作；（3）负责组织定期检查院级精品课程立项建设的工作开展情况；（4）负责省级、国家级精品课程的申报工作；（5）负责院级、省级、国家级精品课程的运行管理，负责组织年度检查、复查和评奖工作；（6）负责对精品课程建设经费的使用情况进行审核。

山东省教育厅关于公布2013年度山东省高等职业学校精品课
程名单的通知
【法规类别】高等教育
【发文字号】鲁教职字[2013]39号
【发布部门】山东省教育厅
【发布日期】2013.12.19
【实施日期】2013.12.19
【时效性】现行有效
【效力级别】XP10
山东省教育厅关于公布2013年度山东省高等职业学校精品课程名单的通知
（鲁教职字〔2013〕39号）
各高等职业学校：
根据《山东省教育厅山东省财政厅关于实施山东省高等学校教学质量与教学改革工程的意见》（鲁教高字〔2011〕9号）、《山东省教育厅关于做好2013年度全省高等职业学校精品课程申报工作的通知》（鲁教职字〔2013〕21号）要求，在各高等职业学校推荐申报的基础上，我厅组织了2013年度山东省高等职业学校精品课程评选工作。

经评审，确定滨州职业学院的《机构与零件应用技术》等500门课程为省级精品课程（课程群里成绩偏低的课程不予以通过），现将名单予以公布，并就有关事宜通知如下：
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山东省教育厅关于开展2008年度高等学校省级精品课程评审工作的通知【法规类别】高等教育【发文字号】鲁教高函[2008]4号【发布部门】山东省教育厅【发布日期】2008.04.02【实施日期】2008.04.02【时效性】现行有效【效力级别】XP10山东省教育厅关于开展2008年度高等学校省级精品课程评审工作的通知（鲁教高函[2008]4号）各高等学校：为贯彻落实《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号）、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号）和《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）精神，2008年我厅将在前几年省级精品课程建设的基础上，按照《教育部关于启动高等学校教学质量和教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高〔2003〕1号）和《国家精品课程建设工作实施办法》（教高厅〔2003〕3号）有关要求，继续在全省高等学校范围内开展年度省级精品课程申报评审工作。

现就评审工作有关事宜通知如下：一、申报条件申报课程必须是普通高等学校本科课程或高职高专课程（含工学结合课程），且已在高等学校连续开设3年以上。

所有公安类课程（公安技术和公安学）由公安部组织评审，只能通过公安技术教学指导委员会组织申报。

（一）本科课程应符合以下条件1、申报课程原则上要求是基础课、专业基础课或量大面广的专业课。

2、课程负责人应为本校专职教师，并具有教授职称。

课程负责人或主讲教师具有良好的师德，学术造诣高，教学能力强，教学改革与教学研究成果显著。

课程师资队伍有合理的知识结构和年龄结构，并根据课程需要配备辅导教师。

鼓励有企业背景的教师参与教学团队。

3、教学内容要符合以下四方面要求（1）课程内容设计合理，能够体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学规律；（2）理论课程内容经典与现代的关系处理得当，具有基础性、研究性和前沿性，能及时把教改研究成果和学科最新发展成果引入教学；（3）实验课程内容（含独立设置的实验课）的技术性、综合性和探索性的关系处理得当，能有效培养学生的实践能力和创新能力；（4）教学内容的组织与安排注重理论联系实际，能和本领域的社会经济发展需要相结合，融知识传授、能力培养、素质教育于一体，鼓励开展相关实习、社会调查及其他实践活动。

职业技术学院课程建设实施管理规定职业技术学院精品课程建设实施管理规定一、总则课程建设是教学建设的基本内容，是人才培养质量的根本确保。

精品课程建设是教育部"高等学校教学质量与教学改革工程'的重要组成部分，同时也是我院课程建设的重要内容和主要目标。

其目的在于：通过精品课程建设，切实推动教育革新，深入教学改革，促进现代信息技术在教学中的应用，共享优质教学资源，全面提升教育教学质量。

为了强化我院的课程建设，提升课程质量，积极培育省级、国家级精品课程，依据教育部和福建省教育厅有关文件精神，结合我院实际，特制定本规定。

二、指导思想(一)精品课程建设要体现培养掌握一定的基础知识和基础理论，具有革新意识和创造能力的人才质量标准。

(二)精品课程建设要综合学科、教师队伍、教材、课程体系和教学内容、教学手段和教学方法、教学环节等各方面的建设和改革，协调发展、整体推动。

(三)精品课程建设要集教学名师、精品教材、教学改革成果于一体，实现优质教学资源的交流与共享，最大限度地提升课程教学的质量。

(四)精品课程重点体现"精'，即内容精当、教艺精湛。

采纳"重点扶植、稳步推动，成熟一门，发展一门'的措施，在抓好学院精品课程建设的基础上，积极培育省级、国家级精品课程，建立起以学院重点课程、精品课程和省级、国家级精品课程为主的课程建设体系和良性发展机制。

三、建设目标与评判标准精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。

具体标准是：(一)逐步形成一支以主讲教授、副教授或具有高级职称教师负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，并按一定比例配备辅导教师和实验教师。

(二)教学内容具有经典性、先进性和科学性，在确保必要的基础理论知识的基础上，及时反映本学科领域的最新科技成果。

同时，应广泛汲取先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养提出的新要求。

高职院校精品课程建设的思考与实践孙国荣刘健（滨州职业学院，山东滨州 256624）摘要从高职院校工学结合精品课程建设的定位出发，指出精品课程建设必须紧密结合培养目标和专业特点、突出职业教育特点，并在建设中克服几种错误的做法。

阐述了工学结合精品课程建设应重视的五个方面的问题。

关键词工学结合精品课程高职Ponder and practice of work-study Superior Courses invocational collegeJian liu(Binzhou vocational college,Shandong Binzhou 256603) Abstract According to the location of work-study Superior Courses in vocational college,point out that building of Superior Courses must closely round the train objective and specialized characteristic.And more important is to give prominence to work-study.Then several wrong procedures in the construction should be overcome.In addition，five questions should be paid attention to.Key word work-study Superior Courses V ocational college《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(2006年16号文件)指出“高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。

课程建设管理办法第一章总则第一条课程建设是学院一项基本的教学建设，它对提高教育质量，保证人才的培养规格具有长期性、基础性的重要作用。

为规范课程建设工作，特制定本管理办法。

第二条课程是组成教学计划的基本单元。

课程建设就是要从学院的培养目标和学科发展出发，依据教育教学规律对课程的实施条件（师资队伍、教学大纲、教材、设备与手段）及方法（教学方法、考试方法），按照一定的质量标准而进行建设的一项系统工程。

只有坚持开展课程建设工作，才能不断优化课程教学条件，推动教学改革，提高教育质量。

第三条课程建设必须坚持社会主义办学方向，要体现专业特点和职教特色。

课程建设的过程就是深化教育教学改革的过程，学部领导应统一认识，采取有效措施，充分调动广大教师积极性和主动性，引导教师更新教育观念，创造性地开展教程建设工作。

第四条课程建设质量评估是以课程建设的基本要求为依据，制定科学的课程建设标准，运用一切有效的评价方法，对课程建设的过程及其结果进行测量、分析、比较、，并给以价值判断的过程，其目的是促进课程建设。

第二章课程建设的基本要求第五条课程建设的基本要求包括以下五个方面的内容：一、课程教学大纲1、课程教学大纲应规定学生必须掌握的教学内容，并具有系统性和完整性。

2、课程教学大纲应体现学科与行业发展的最新成果。

3、课程教学大纲要按照工学结合的原则，明确学生必须掌握的知识、能力和素质培养的要求。

4、有实践教学环节的课程，要明确实践教学环节的内容、数量和时间安排，注重学生创新精神和实践能力的培养。

二、教材与教学资料1、教材应符合教学大纲要求，要尽可能选用近三年获省级、部级、国家级奖的教材或高等职业技术教育类的教材。

2、要有能体现学科与行业发展新成果的供学生阅读的教学参考资料，或有一套符合教学大纲要求供学生阅读的参考书目。

3、应编写相应的实验、实习、实训、社会调查等教学活动的指导书与任务书。

三、教学方法1、教师应根据教育规律和课程的特点，选择最适宜的教学方法。

教育部办公厅关于印发《精品资源共享课建设工作实施办法》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2012.05.21•【文号】教高厅[2012]2号•【施行日期】2012.05.21•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文教育部办公厅关于印发《精品资源共享课建设工作实施办法》的通知（教高厅[2012]2号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），解放军总参谋部军训部，部属各高等学校：根据《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高[2011]6号）和《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高[2011]8号）精神，为保证精品资源共享课建设工作顺利实施，制定《精品资源共享课建设工作实施办法》。

现印发给你们，请按照执行。

附件：精品资源共享课建设工作实施办法教育部办公厅二○一二年五月二十一日附件：精品资源共享课建设工作实施办法为深入贯彻胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话精神，落实教育规划纲要和全面提高高等教育质量工作会议具体要求，根据《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高[2011]6号）和《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高[2011]8号），制定本实施办法。

一、精品资源共享课建设的目标与任务精品资源共享课建设是国家精品开放课程建设项目的组成部分，旨在促进教育教学观念转变，引领教学内容和教学方法改革，推动高等学校优质课程教学资源通过现代信息技术手段共建共享，提高人才培养质量，服务学习型社会建设。

精品资源共享课以量大面广的公共基础课、专业基础课和专业核心课为重点，以课程资源系统、丰富和适合网络传播为基本要求，经过国家、省、校三级建设，形成普通本科教育、高等职业教育、网络教育多层次、多类型的优质课程教学资源共建共享体系，为高校师生和社会学习者提供优质课程教学资源。

浅析高职高专精品课程建设[摘要] 精品课程建设是提高高职教育教学质量的关键环节之一,也是教育部“质量工程”的重要内容。

本文以《药物分析》精品课程,从教学内容、教学手段、教学方法、师资团队等全方位分析高职高专精品课程的建设,提高了教学质量。

[关键词] 高职高专精品课程药物分析随着高等教育的发展,教育质量备受教育主管部门的重视,教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)特别强调在“十一五”期间,国家将启动1000门工学结合的精品课程建设,带动地方和学校加强课程建设。

在精品课程建设初期,有一个误区,认为精品课程无非是利用网络手段,促进教学手段和教学方法的更新。

通过近几年的精品课程建设实践 ,精品课程建设的观念发生了很大的变化,人们有了较深刻的认识。

精品课程建设不仅是促进教学手段和教学方法的改革,更重要的是促进课程改革深化,促进教学思想拓展,使课程的教学设计满足学生实践能力、创新能力、操作技能培养的要求;并通过网络资源将工学结合、教、学、做一体化的课程改革成果实现资源共享,从而带动地方和学校加强课程建设。

创建药物分析精品课程,对提升整体教学水平和教育教学质量,培养合格的药学人才,具有十分重要的理论和实践意义。

2009年开始,我们开始建立针对高职高专学生的药物分析精品课程。

在精品课程建设过程中,课程项目小组成员分析了行业需求、比较了各院校的课程特点、探索了新的教学方式,勇于打破传统,开展了一系列颠覆性的教学改革。

因此, 本精品课程体现现代教育思想,符合科学性,先进性,创新性,系统性,适用性和教育教学的普遍规律,具有示范性和辐射推广作用。

现以《药物分析》精品课程建设为案例,对高职高专精品课程建设进行分析。

一、评审标准根据高职高专教学特点,精品课程的评审标准为:课程定位:课程性质10分,课程设计10分教学内容:内容选取10分,组织安排10分,表现形式10分教学方法与手段:教学模式10分,方法与手段10分教学条件:师资队伍5分,实训条件5分教学效果:评价方法10分特色与创新10分从评审来看,在精品课程建设中,课程定位、教学内容、方法与手段是重中之重,占课程分值的70%。

高等职业院校教学改革与建设管理办法第一章总则第一条教学改革与建设是不断提高教学质量的重要措施。

为了搞好教学改革与建设，进一步提高人才培养质量和水平，满足社会经济发展对高素质技能型专门人才的要求，进一步提高办学水平和综合实力，增强毕业生的竞争力，提升社会知名度，根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》(国发[2005]35号)、教育部财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》(教高[2006]14号)、教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)、《陕西电力职工培训中心科学技术进步项目管理办法（试行）》（陕电培科[2009]1号）和《陕西电力职工培训中心科学技术进步奖励办法（试行）》（陕电培科[2009]2号）等文件精神，深入实施高等学校教学质量与教学改革工程，结合学校实际，特制定本办法。

第二条学校教学改革与建设的管理实行学校和系部两级管理，采用项目管理的形式。

第三条学校进行升级扩能等阶段性或专项建设时，与阶段性或专项建设的相关教学改革与建设项目，按照阶段性或专项建设项目进行管理实施。

第二章教学改革与建设的指导思想第四条教学改革与建设按照“依托电力、校企共建、教培融合、注重内涵、突出示范”的思路，以企业对人才的“知识、能力、素质”需求为目标，不断优化专业结构，强化教学团队建设，创新“工学结合”的人才培养模式，积极推行订单式培养、工学交替、顶岗实习等新型教学模式，推动基于工作过程的课程体系改革，推进“做、学、教”一体化教学方法、教学手段的改革与创新，全面提高教学质量，培养高素质技能型的专门人才，促进电力职业教育的改革与发展。

第三章教学改革与建设的内容与目标第五条教学改革与建设的内容包括专业建设、课程建设、教学团队建设、教学资源建设和教学管理信息化建设五部分。

教学改革与建设项目原则上不能与教学研究项目重复立项建设。

（一）专业建设主要内容是：专业培养目标研究、人才培养模式创新、专业课程体系建设、专业培养计划（方案）研制，专业师资队伍建设和专业实验实训条件（包括校外实训基地）建设。

精品在线开放课程建设方案在线开放课程的建设和应用拓展了教学时空，增强了教学吸引力，激发了学习者的学习积极性和自主性，根据《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高[2015]3号）精神结合学院课程建设现状，特制定本方案。

一、指导思想为落实《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》建设任务，紧紧围绕立德树人的根本任务，遵循教育教学规律，深化教育教学改革，主动适应学习者个性化发展和多样化学习需求，立足学院实际情况建设在线开放课程平台，推动信息技术与教育教学深度融合，促进优质教育资源应用与开放，全面提高教育教学质量。

我院网络教学平台，于2007年开始建设和使用，2015年12月升级到9.1版本，并集成移动客户端（支持主流手机操作系统）。

2009年学院出台了《关于印发学院网络课程建设方案（试行稿）的通知》（教字[2009]1号）并启动了网络课程的建设活动，建设了一批既可供学生课外学习，又可供教师在课堂教学中辅助教学、实现优质教学资源共享的优秀网络课程。

2014年按照《XX职业技术学院关于精品资源共享课程建设的实施意见（院字[2013]20号）的要求，以课程资源系统丰富和适合网络传播为基本要求，运用现代信息技术手段，推动高等学校优质课程教学资源共建共享，在网络教学平台上立项建设了六门校级精品资源共享课程。

按照《XX职业技术学院关于校企合作优质核心课程建设的实施意见》的要求，深化课程内容和教学改革，促进全院课程建设水平和优质教学资源共享，提升教育教学水平和人才培养质量，在网络教学平台上立项建设和评审通过了63门校企合作优质核心课程（其中2014年通过38门，2015年通过25门）。

依托学院网络教学平台，将原网络课程进行建设、转型和提升，以受众面广量大的公共课和各系（院）的专业核心课程和优质校企合作课程为先导，建设适合网络在线学习和教学效果好、内容质量高的在线开放课程。

积极探索在线开放课程体系的构建，进而推进我院课程建设与教学改革。

课程标准制订及管理办法课程标准是一门课程从产生到设计和实施的标准化规定，是按照专业人才培养方案实现人才培养目标的基本教学指导文件，也是配置教学资源、组织教学、进行教学评价和教学管理的主要依据。

为加强课程建设，保证人才培养质量，规范课程标准的制订、修订和管理工作，特制定本办法。

一、课程标准制订的基本原则1.全面贯彻党的教育方针和国家的法律法规，课程设计要遵循“设计导向”的现代职业教育指导思想，服从专业人才培养方案整体优化的要求。

课程目标是职业能力开发和素质培养。

制订课程标准的总依据是专业人才培养方案中确定的培养目标和培养规格。

课程标准的内容要体现高等职业教育作为一种教育类型的特质，彰显职业价值取向、职业特征，满足社会岗位需要以及学生终身可持续发展的需要。

2.公共课教学要紧密围绕专业培养目标和培养规格，既要满足专业课教学和学生职业能力培养的需要，又要体现高职教育的高等教育属性以及学生综合素质培养要求。

鼓励公共课按专业大类或专业编写课程标准。

公共课可将教学内容模块化包装组合，以适应不同专业需求，部分教学内容可设计为任务驱动或项目导向的教学模式。

对于条件不成熟的公共课，可仍以教学大纲的形式作为过渡性课程教学指导文件。

3.专业课（含专业实践课）教学要加强针对性、实践性、实用性：针对职业岗位（群）的实际需要选择实用的教学内容，使学生通过有针对性的专业学习过程，树立终身学习的意识，掌握实际工作的过程和方法，主动自我构建个人的经验和知识体系，发展职业能力。

部分主干专业课程应建设成基于工作过程或项目化的核心课程。

4.专业核心课程应与行业企业合作开发，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程教学内容。

教学内容的选取和组织遵循职业性原则，从职业工作（或项目）出发来选择课程内容并安排教学顺序，实施以真实工作任务（或项目）为载体的教学方法，融“教、学、做”为一体，建立课堂与实习地点一体化的行动导向的教学模式，突出教学过程的实践性、开放性和职业性。

《职业技术学院【职业技术学院精品课程建设实施管理规定】》摘要：精品课程是具有流教师队伍、流教学容、流教学方法、流教材、流教学管理等特示性课程，申报课程所系重视和支持精品课程建设并提供相应教学条件，课程责人应填写《z职业技术学院精品课程建设项目申请》职业技术学院精品课程建设实施管理规定、总则课程建设是教学建设基容是人才培养质量根保证精品课程建设是教育部高等学校教学质量与教学改革工程重要组成部分也是我院课程建设重要容和主要目标其目通精品课程建设切实推进教育创新深化教学改革促进现代信息技术教学应用共享优质教学全面提高教育教学质量了加强我院课程建设提高课程质量积极培育省级、国级精品课程根据教育部和福建省教育厅有关件精神结合我院实际特制定规定二、指导思想（）精品课程建设要体现培养掌握定基础知识和基础理论具有创新识和创造能力人才质量标准（二）精品课程建设要综合学科、教师队伍、教材、课程体系和教学容、教学手段和教学方法、教学环节等各方面建设和改革协调发展、整体推进（三）精品课程建设要集教学名师、精品教材、教学改革成体实现优质教学交流与共享限地提高课程教学质量（四）精品课程重体现精即容精当、教艺精湛采取重扶植、稳步推进成熟门发展门措施抓学院精品课程建设基础上积极培育省级、国级精品课程建立起以学院重课程、精品课程和省级、国级精品课程主课程建设体系和良性发展机制三、建设目标与评判标准精品课程是具有流教师队伍、流教学容、流教学方法、流教材、流教学管理等特示性课程具体标准是（）逐步形成支以主讲教授、副教授或具有高级职称教师责、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效教师梯队并按定比例配备辅导教师和实验教师（二）教学容具有性、先进性和科学性保证必要基础理论知识基础上及反映学科领域新科技成应广泛吸收先进教学验积极整合优秀教改成体现新期社会、政治、济、科技发展对人才培养提出新要（三）重使用先进教学方法和手段合理运用现代信息技术等手段改革传统教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理精品课程应使用络进行教学和管理相关教学纲、教案、习题、实验指导、参考献目录、络课件、授课录像等要上并免费开放实现优质教学共享并带动其他课程建设（四）精品课程必须选用教育部推荐系列化、国级优秀高职高专教材（五）教学管理科学高效建立相应激励和评价机制四、申报与立项（）申报立项围申报课程应是建设基础较、学生受益面较广各专业公共课程、专业基础性课程和专业技术课程且已连续开设年以上（二）申报立项条件课程责人应具有教授、副教授职称（或高级职称）教学验丰富教学效显著并承担和组织该门课程理论教学和实践教学申报课程应有相对稳定、结构合理并不少3人教师梯队3教学条件较、教学建设和改革有特色和成效显著课程包括优秀教材使用、参考图、教学管理、实验室与教学设备、教学态、教学方法与技巧、考试制与题库建设等因素申报课程所系重视和支持精品课程建设并提供相应教学条件（三）申报立项程序校级精品课程申报每年6月份和月份国级、省级精品课程按教育部、省教育厅件规定申报课程责人应填写《z职业技术学院精品课程建设项目申请》3申报课程所教研室推荐系部进行初审并提出推荐见上报教处学校组织校外专对申报课程进行答辩评审主（分）管院长批准正式立项五、运行与管理（）校级精品课程规划、指导、检和评估验收由教处责进行（二）校级精品课程建设期般二至三年建设期年检合格或通结题验收者享有z职业技术学院精品课程称校级精品课程称有效期5年（三）学校精品课程实行课程责人责制责人要把握课程总体水平和建设进统筹安排课程建设费对课程年检和鉴定验收全面责任并按学院要汇报工作进展情况（四）校级精品课程须将相关教师队伍、教学纲、教学容、教案、习题、教材及参考、不少50分钟教学现场录像等课程通学校精品课程开放承担精品课程教师要积极使用该进行课程教学和辅导并协助有关部门和人员做维护和容更新工作容年更新（或新增）比例不得低0%（五）学院组织专对课程进行年检年检不合格课程将被取消校级精品课程称停拨建设费限期进行整改整改合格方可申请续拨（六）校级精品课程通验收即结题特殊原因不能参加结题或验收不合格课程可申请延长年结题对届无故不参加结题或仍验收不合格课程学校将收回建设费并取消课程责人其他教学建设项目申报格学校精品课程结题验收应做续建设工作要根据形势发展和要及充实、更新、提升课程建设成不断提高课程质量。

山东省高等职业教育精品课程建设与管理办法第一章总则第一条按照鲁政发〔2012〕49号、鲁政办字〔2013〕126号等系列文件精神，根据《山东省教育厅山东省财政厅关于实施山东省高等学校质量与教学改革工程的意见》（鲁教高字〔2011〕9号）要求，为进一步推进我省高职高专院校加强内涵建设，以精品课程建设为抓手，大力提高高职高专教育人才培养质量。

特制订本办法。

第二条精品课程建设的指导思想是：贯彻落实全国职业教育工作会议精神，以立德树人为根本，深化教育教学改革；通过搭建课程平台，实施资源共享、示范引领，带动我省职业教育全面提升办学水平，培养大批与市场相匹配的高素质技术技能型人才。

第三条精品课程建设的基本原则是：校企合作，组建团队。

引导代表行业水平的先进企业共同开发课程，把先进的生产实践资源引入精品课程建设，并参与教学页脚内容28过程。

鼓励跨校组建课程团队。

参与单位（包括参与企业）都承担有具体建设任务。

服务产业，课程衔接。

专业核心课程内容与职业标准相衔接，适应经济发展、产业升级和技术进步需要，推进中等和高等职业教育培养目标、专业设置、教学过程等方面的衔接。

搭建平台，共建共享。

建设“山东省职业教育课程建设平台”，探索以用促建、共建共享、开放建设、动态更新的精品课程建设、使用与管理的有效模式。

加强管理，过程监控。

对立项的精品课程建设实施项目化管理，获得省财政支持的精品课程须在规定时间内完成任务书规定的建设任务，并申请验收，也可根据建设进展提前申请验收。

通过验收的精品课程应保持更新建设和推广应用。

第二章建设目标第四条从2014年至2020年，全省高职高专院校立项建设2000门左右精品课程，其中，公共基础课立项建设100门。

使与我省主导产业、战略性新型产业相对应的优势、特色专业都拥有多门省级精品课程作支撑，以此推动职业教育教学改革，提高人才培养质量，增强职业教育服务经济社会发展能力。

第三章建设内容第五条实施课程体系与教学方法改革。

精品课程管理建设办法精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，是专业建设的重要内容。

高职院校的精品课程是指具有鲜明高职教育特色和一流教学水平的示范性课程。

一流教学水平应具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学设施和一流教学管理等特点。

为进一步深化我院教学改革，加强质量内涵建设，大力推进教育创新，全面提高我院整体教学水平和人才培养质量，根据教育部、陕西省教育厅关于精品课程建设的一系列文件精神，结合实际，特制定本办法。

一、指导思想1、精品课程建设要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻国家教育方针，结合学校“十一五”发展目标和发展战略，切实推进教育创新，加大教学改革力度，促进优质教育资源共享，全面提高教学水平。

2、精品课程建设以专业改革和培养目标为依据，以公共基础课、职业技术基础课和主干职业技术课建设为重点，以转变教育思想为先导，以改革课程自身体系、教学内容、教学方法和手段为主要任务，以提高教学质量为根本目标。

3、精品课程建设要与品牌专业、特色专业建设相结合，与高水平教师队伍建设相结合，与精品教材建设相结合，要将产生教学名师、精品教材、高水平教学改革成果和高水平教学集于一体。

4、精品课程建设要科学规划，精心组织，认真实施，确保成效，持续发展，带动全面。

5、精品课程建设实质在“精”，重点在“建设”。

二、建设目标1、经过5年的努力，建立起我院的国家级、省级和院级三个层次的精品课程体系：国家级精品课程1～2门；省级一类精品课程2～4门，省级二类精品课程3～6门；院级精品课程30门以上。

2、完善我院精品课程建设有效机制和评价体系。

3、建立和完善精品课程网络，尽快实现校内外优质教育资源共享。

三、建设任务院级精品课程建设包括精品课程立项建设和评估验收两个方面。

精品课程建设的主要任务和要求如下：1、制定科学的精品课程建设规划学院制定全院“十一五”精品课程建设规划。