山东高等职业教育的现状、问题及对策

当前职业教育发展存在的问题及对策标签：职业教育；发展现状；问题；对策一、当前中等职业教育发展存在的问题1.社会对职业教育的认知度还是很低，人们对职业学校依然存在偏见。

受传统观念影响最严重的是家长，他们认为脑力劳动才是体面的工作，报考普高上大学才有面子。

一些愿意从事一技之长的学生，也迫于舆论的压力，不得不报考普高，从而压制了自己个性的发展。

2. 基础设施建设投资不足，主要表现在职业学校普遍存在学校规模小、占地面积不大、校舍陈旧、实训基地不足等问题。

3. 师资力量薄弱，数量不够，“双师型”特别是具有专业技能与实践经验的教师短缺。

4. 目前，兰州市职业学校各自为政的现象比较严重。

教科所作为研究当地职业教育的专门机构，专门针对职业教育的研究人员却很少，无法正常发挥统一协调、调配及指导作用。

5.体制不畅，机制不活，职业教育总体上没有形成集团化规模化的发展体系。

二、职业教育发展的对策及思考1.教学与市场结合，培养应用技能型人才。

作为职业学校首先要转变观念，要面向市场，紧贴市场，以需求为宗旨，以就业为导向。

职业教育的发展必须做到市场和社会需要什么样的人才就培养什么样的人才。

职业教育一定要有市场意识，要努力从计划培养向市场驱动转变，从专业学科教学向职业岗位技能和就业本位转变，彰显自身的质量、品牌和特色，提高就业率，增强学生适应社会需求和竞争的能力，彰显职业教育的魅力。

2.创新教学，突出特色，全面发展职业教育。

突出办学特色，大力发展职业教育，创新办学模式，方能促进职业教育向更深层次发展。

职业教育只有扬己之长，避其所短，办出特色，才能获得生存和发展的空间。

（1）改革教学管理制度。

职业教育要瞄准市场，贴近市场，找准自己的定位，立足于社会“缺口”人才的培养，以出口带动入口的扩大，这样职业教育才能越办越红火。

（2）创新教学模式。

教学模式改革是教学发展的必然，许多学校实行的“分层次教学”、“产教结合”、“工学交替”等就是职业学校在长期的教学探索中逐步总结出的十分有效的教学模式，体现了“因材施教”的人文化教学，同时也进一步与市场需求相结合。

高等职业教育教学改革的现状与未来1、高职教育十年大发展的回顾我国的高等职业教育，发展到今天已走过了十多个年头。

回顾这十年，是中国经济突飞猛进的十年，也是中国高等职业教育从无到有，到发展壮大的十年，在建设人力资源强国和高等教育大国的伟大进程中发挥了不可替代的作用。

1.1 院校建设——从示范院校到国家骨干院校经过近十年的发展，我国高等职业教育走过了一个从“新生事物”到“星火燎原”再到“遍地开花”的发展历程，截止到 2009 年全国 2009 年，全国独立设置高职院校 1215 所，招生 313 万人，在校生 965 万人；山东省高等职业院校已达到74 所， 2010 年的招生计划为 27 万人，无论是院校数量还是招生规模都超过了本科院校，成为了高等教育的半壁江山。

高等职业教育坚持贴近地方产业，积极主动与行业企业合作，努力为经济社会发展服务， 10 年来培养了近 1300 万高素质技能型专门人才，为加快我国工业化进程提供了重要的人力资源，为加快发展先进制造业、现代服务业和现代农业作出了积极贡献。

2002 年国务院召开了全国职业教育工作会议，这次会议在我国职业教育发展历程上具有里程碑的意义，这次会议颁布了《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》(国发[2002]16 号)，这次会议强调：“把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点；以服务社会主义现代化建设为宗旨，培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才；坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革；加强基础能力建设，努力提高职业院校的办学水平和质量；积极推进体制改革与创新，增强职业教育发展活力；依靠行业企业发展职业教育，推动职业院校与企业的密切结合” 。

这次会议将发展高等职业教育提高到了国家战略高度，也是这一次会议第一次突出了建设国家示范院校的课题。

为落实全国职业教育会议精神，全面提高高等职业教育的教学质量，2006 年十一月十六日，教育部颁布了《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔 2006〕16 号）也就是我们通常说的十六号文件。

职业院校高技能人才培养现状、问题及对策——以山东省为例作者：张双娜来源：《中外企业家》 2014年第12期张双娜（山东青年政治学院，山东济南 250103）摘要：“技能型人才在推进企业自主创新方面具有不可替代的重要作用。

”这是胡锦涛总书记就高技能人才培养作出的指示，深刻揭示了高技能人才在推进经济发展中的重要作用。

山东作为人才大省，近年来把培养造就高技能人才作为建设先进制造业强省的关键环节，高技能人才队伍建设居于全国前列。

职业院校作为培养高技能人才的主阵地，为当地经济建设培养和输送了大批高素质的技术工人。

因此，以山东省为例，研究和探讨职业院校高技能人才培养的现状及存在的问题，对如何完善我国职业院校的高技能人才培养机制，加强高技能人才队伍建设，具有一定的参考价值和现实意义。

关键词：职业院校；高技能人才培养；山东中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：1000-8772（2014）34-0202-03收稿日期：2014-11-10基金项目：此文为山东青年政治学院科研项目“人力资本投资与高技能人才培养研究”的阶段性研究成果作者简介：张双娜（1979-），女，汉族，湖南郴州人，经济学硕士，副教授，学位：研究方向：人力资本理论。

高技能人才是在生产和服务等领域岗位一线的从业人员中，具备精湛的专业技能，能够在关键环节发挥作用，解决生产操作难题的人员。

他们是技术工人队伍的核心骨干，是社会经济发展中的一支重要人才队伍。

山东作为人才大省，近年来围绕转变发展方式调整产业结构，把培养造就高技能人才作为建设先进制造业强省的关键环节，高技能人才队伍建设居于全国前列。

而要加快培养高技能人才，教育是基础。

职业院校作为培养高技能人才的主阵地，虽然为当地经济建设培养和输送了大批高素质的技术工人。

但却在专业、课程设置、教材建设、师资力量、实践教学等方面存在诸多问题。

一、山东省职业院校高技能人才培养现状职业院校（含技工院校）作为培养高技能人才的主阵地，在50多年的发展历程中，为国家和省经济建设培养输送了大批高素质的技术工人。

University Education2013年12月December ，2013University Education［摘要］教育大众化及高校扩招，让高等职业教育数量扩大，却并没有让高职教育的质量随之提高，从某种程度上来说，反而带来了质量的下降。

这主要表现在：培养目标模糊、人才质量不高、专业设置不够鲜明等。

分析我国高等职业教育面临的问题，研究出现问题的成因，探索解决高等职业教育的对策对高职教育的发展具有重要意义。

［关键词］高等职业教育问题对策［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2013）23-0033-02我国高等职业教育走过了20年的发展历程，取得了长足的发展，为社会培养了大批高素质、高技能的技能型人才。

但高等职业教育数量的扩大，却并没有让高职教育的质量随之提高，从某种程度上来说，反而带来了质量的下降。

原因在于高职教育在我国仍然是一个新事物，没有相对成熟的、可以借鉴的经验，其改革发展尚处在探索阶段，尤其是受当下生源大幅、持续下降的影响，高职教育面临重重危机。

从外延扩张转化为内涵建设的教育教学改革被提上了日程。

一、我国高等职业教育面临的问题（一）定位把握不准，培养目标模糊我国现有的大多数高职院校对高职教育的定位和培育目标认识不够到位，盲目模仿普通高等教育的办学模式，在人才培养的技能型和应用型方面不够突出，其培养的人才不能够满足行业企业一线需求，出现了学生择业难、用人单位不满意的现象。

（二）人才培养模式落后，人才质量不高我国高等职业教育起步较晚，缺乏经验的积累，在人才培养模式上盲目模仿本科院校的模式，没有按职业岗位分析去开发课程与教学，对生产实践技能的培养也不够，培养目标偏移、模糊不清，导致把高职教育办成了纯学历教育。

这种人才培养模式没有深层次地思考高职人才未来在社会上的就业、创业情况，培养的人才质量无法满足生产第一线的实用型、技术型人才的要求。

（三）专业设置特色不鲜明，学生就业不理想在近年来生源持续下降的背景下，很多高校为了获得更多的生源，不顾当地经济社会的人才需求和学校师资、设备、办学条件等的限制，扩大专业领域，这样一来数量解决了，但质量却出现了问题。