三位数加三位数的连续加分进位说课稿

三年级上册数学《三位数加三位数进位加法》第一课时的说课稿一、说教材本课时的内容选自小学数学三年级上册，主题是《三位数加三位数进位加法》。

这部分内容是在学生已经掌握了两位数加两位数进位加法，以及三位数加三位数不进位加法的基础上进行教学的。

通过学习，学生将掌握三位数加三位数进位加法的计算方法，并能正确进行计算，提高计算能力。

二、说教学目标根据教材的内容和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：使学生掌握三位数加三位数进位加法的计算方法，并能正确进行计算。

2.过程与方法：通过自主探索、合作交流等方式，使学生经历计算方法的形成过程，培养学生迁移类推的能力和抽象概括的能力。

3.情感态度与价值观：使学生在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。

三、说教学重难点教学重点：掌握三位数加三位数进位加法的计算方法。

教学难点：理解进位的原理，并能正确进行进位加法计算。

四、说教法与学法为了突出重点，突破难点，达到已定的教学目标，我主要采用了以下教学方法：1.情境教学法：通过创设购物情境，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。

2.迁移类推法：通过复习两位数加两位数进位加法的计算方法，引导学生迁移类推出三位数加三位数进位加法的计算方法。

3.自主探索与合作交流法：通过自主探索、合作交流等方式，使学生经历计算方法的形成过程，培养学生的自主探索意识和合作交流能力。

五、说教学过程为了更好地实现教学目标，我将教学过程分为以下四个环节：（一）复习旧知，导入新课首先，我通过复习两位数加两位数进位加法的计算方法，引导学生回忆进位的原理和方法。

接着，我创设一个购物情境，引入新课的学习内容。

我会展示一些商品的价格，并提出一个问题：“如果要购买这些商品，需要计算它们的总价，你会计算吗？”通过这样的引入方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。

（二）自主探索，学习新知在这个环节中，我首先让学生尝试独立解决购物情境中的问题，即计算商品的总价。

三位数加三位数的连续进位加法教学设计本站3篇(连续进位的三位数加法教案)《三位数加三位数（连续进位）》教学设计张彬一、教学目标（一）学问和技能1．使学生进一步把握加法的计算法则，能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法。

2．使学生理解验算的意义，会正确进展三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。

（二）过程与方法让学生经受自主探究三位数加三位数连续进位加法的过程，理解算理，把握算法，体会算法多样化。

（三）学情分析“万以内的加法和减法（二）”单元内容是在学习了其次单元“万以内的加法和减法（一）”的根底上进一步的学习。

本单元在原有两位数加减法根底上学习万以内加减法，其中包括例题1不进位加，例题2进位加且结果为四位数的竖式加法，例题3连续进位加，并且尝试口算的方法和交换加数位置验算的方法。

减法内容涉及例题1不退位减，例题2退位减，例题3被减数数位中有零的退位减及验算，例题4解决问题。

最终是本单元的整理和复习。

整个单元的以计算教学为主，重点使学生在学习中正确把握万以内的加减计算方法，同时教学中更要将加减计算的意义与解决实际问题相结合，不断训练学生思维，为今后进一步解决问题构建思维模式。

二、教学重难点教学重点：把握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确地进展笔算和验算。

教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。

三、教学预备：课件四、教学设计（一）复习旧知，谈话导入 1．看谁做得又对又快。

(分组练习)156+162 204+825 271+297 525+721 2．集体反应：计算中应当留意什么？这几道题有什么联系与区分？3．引出课题：这节课我们连续学习三位数加三位数的加法。

【设计意图】以竞赛的形式进展练习，既可以复习旧知，又可以调动学生学习积极性，营造良好的情感气氛。

（二）创设情境，探究新知 1．出例如3 某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？（1）认真阅读，你猎取了那些信息？（2）解决什么问题？怎样列式?（板书：445+298=）【设计意图】结合书中情景，让学生通过观看分析，猎取有用信息，培育学生发觉问题，解决问题的力量。

三位数连续进位加峪耳崖中心小学：张举结合新课程标准我确定了本课的教学目标：１、知识与技能：掌握笔算三位数加三位数的计算方法，并能正确地进行计算。

２、过程与方法：经历估算的过程，培养学生的估算能力和数感。

３、情感态度：感受到数学与生活的联系，培养学生合作交流能力。

教法是为了突出重点，突破难点。

学生是学习活动的主人，教师只是活动的组织者、引导者和合作者。

所以我确定了以下的教学方法：1.情境教学法2.自主探索教学法3.合作交流教学法说学法：新课标中提出，把课堂还给学生，学生是课堂的主人。

基于这样的理念，我确定了以下的学习方法：1.自主观察思考2.合作交流法3.自主归纳法4.动手操作法（一）创设情景首先创设了贴近生活实际的情景，让学生根据题意收集信息并且提出数学问题，学生能够根据列式找到相同点，从而抓住问题中的重点的词语进行分析来解决实际的问题。

（二）探究新知1、通过估算再进行准确计算，让学生感受到估算对实际的准确结果有一定的检验作用，体现估算的重要作用。

通过不同形式不同层次的叙述计算法则，比如说先边做边说----指名说----和同桌互说并纠正改错---在班级内进行交流使学生明确连续进位加法应该怎样计算，计算时应该注意哪些问题。

最后总结今后遇到这样的计算应该怎样算呢？从而提高学生的应用意识，使学生能够通过知识的迁移进行后续知识的学习（三）回顾梳理，归纳总结（1）小组讨论：三位数加三位数的笔算要注意什么？（数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。

）（2）对比交流：与“两位数加两位数”计算法则相比，发现了什么？（除了数位多少不同以外，方法是一样的。

）（3）小结万以内加法的计算方法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。

（四）巩固练习。

三位数加三位数的连续进位加法说课稿一说教材：三位数加三位数的连续进位加法是在学生学习了两位数加两位数的连续进位加法和课本37页例1的三位数加三位数的不连续进位、例2的进一次位之后才安排学习的内容，教材这样安排降低了难度，使学生一步一步的上台阶，学生比较容易接受这个知识点。

学生很容易掌握三位数加三位数的连续进位加法的算理，但是在实际的计算中却很容易出错，所以，教材要求学生学习验算。

二说学生：学生学习了不连续进位加法后再来学习连续进位加法，计算的方法和算理很容易迁移类推过来。

但是由于三位数加三位数的连续进位加法是学生学习的难点，虽然算理不难理解但是计算时还是很容易出错为了保证计算的正确率，一方面要提醒学生计算时要细心，另一方面要学生学会自己检查——学会验算。

三说教学目标：1、知识与技能：进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

2、过程与方法：经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法，理解验算的意义，会对加法进行验算，初步养成检查和验算的习惯。

3、情感态度与价值观培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。

教学重点：能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题，会对加法进行验算。

教学难点：正确计算三位数连续进位加法。

四、说教学过程一、复习导入（复习两位数加两位数的连续进位加法为新课的学习做好铺垫。

）76+84指名说一说它的计算方法。

在计算的时候要注意什么。

二、探究新知教学例3.（媒体出示例3）1、出示例题提问：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？怎么列算式？板书：445+298=谈话：前面一节课我们已经学过了三位数加三位数的进位和不进位加法，这节课也同样学习的是三位数加三位数，那么，两者之间又有什么不同呢？事实上，今天所学得内容是在前者的基础上教学连续进位加法的竖式计算方法。

（板书课题）你觉得它的竖式计算方法会是怎样？（相同数位要对齐，从个位加起。

“三位数和三位数的连续进位相加”是人教版《义务教育课程试验教科书数学》三年级上册第二单元第二课时的教学内容。

本课是在学生掌握两位数加两位数和是三位数的连续进位加法，整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学的。

是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。

基于以上理解，结合新课程标准我确定了本课的教学目标：1、使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法；2、学会结合具体情境进行估算，培养估算能力。

3、经历三位数加三位数（连续进位加法）的计算方法的形成过程，体验归纳概括的方法和策略。

4、感受到数学与生活的联系，能够运用所学知识解决简单的实际问题，培养学生合作交流能力，获得解决问题的乐趣。

1、教学重点能正确运用两位数加两位数的计算方法，掌握三位数加三位数的笔算加法；2、教学难点训练学生迁移类推的能力，提高学生的计算准确性。

二、说教法、学法（一）说教法教法是为了突出重点，突破难点。

学生是学习活动的主人，教师只是活动的组织者、引导者和合作者。

所以我确定了以下的教学方法：1、情境教学法创设问题情境，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。

2、启发式教学法运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果，以思维教学代替单纯的记忆教学。

3、直观演示教学法通过板书直接演示计算过程，直观明了，让学生能正确写出计算步骤和过程。

（二）说学法学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。

有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。

在本节课的教学中主要渗透以下几个学法：1、合作交流法2、自主归纳法3、动手操作法四、说过程根据以上理念，结合本课特点，我设计了四个教学环节：（一）复习旧知，引入新知（二）操作感知，自主探究（三）联系实际，学以致用（四）课外阅读，课后延伸具体过程如下：第一环节复习旧知，引入新知上课伊始，我利用多媒体创设了一个这样的情景，今天老师给你们带来了两位新朋友，你们想知他们是谁吗？，小蜥蜴和小青蛙。

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿推荐３篇〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿第【1】篇〗第1节加法【第二课时】笔算三位数加三位数（连续进位）、加法的验算一、说教学目标1.理解三位数加三位数的算理，掌握笔算的计算方法并能正确计算，提高学生的计算能力培养估算意识。

2.通过自主探究、讨论交流等学习活动，利用知识迁移的规律让学生经历三位数笔算加法计算方法的形成过程，提高学生归纳总结方法策略的能力和解决简单实际问题的能力。

3.初步树立独立探究、合作交流的学习意识，培养良好的计算习惯。

4.结合教学情境对学生进行保护野生动物的教育，体验数学与生活的紧密联系。

二、说教学重点：进位加法的算理和算法，加法的验算方法。

三、说教学难点：理解算理，养成自觉验算的好习惯。

四、教学具准备课件、计算纸。

五、说教学过程（一）情境导入某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

该湿地的`野生植物和野生动物共有多少种？1.读一读这道题，你知道了什么？2.你想怎样解决这个问题？（445+298=）（二）探索新知1.三位数加三位数进位加法445+298得多少呢？说说你是怎样算的。

预设1:298接近300，可以看做300来口算，445+300-2=743 预设2：列竖式计算说说你是怎样算的？比较今天学习的竖式和昨天学习的竖式有什么不同（今天学习的是连续进位）在列竖式计算时有什么特别需要注意的地方（哪一位上的数相加满十就要向前一位进1）2.加法的验算（1）通过大家的计算我们看出该湿地的野生植物和野生动物共有743种。

那你们的计算到底对不对呢？怎样检验加法的计算结果呢？独立思考：请同学们想一想，可以用什么方法来检验刚才的计算结果？小组讨论：和小组里的同学说说你的想法，共同研究怎么样检验加法计算的结果。

展示交流：哪个同学愿意把你们的验算方法介绍给大家？预设1：估算检验方法。

445接近450,298接近300，结果大约是750，都多估了，所以结果应该比750小。

三年级《三位数连续进位加法》的说课稿尊敬的各位领导、同事们：大家好！今天我要说课的内容是三年级《三位数连续进位加法》。

本节课旨在通过具体的教学活动，帮助学生掌握三位数连续进位加法的计算方法，提高他们的计算能力和问题解决能力。

一、教学内容与目标本节课的教学内容是让学生掌握三位数连续进位加法的计算方法。

通过本节课的学习，学生将能够正确进行三位数连续进位加法的计算，并能够解决相关问题。

二、教学方法与手段我将采用以下教学方法和手段：1. 创设情境：通过生动有趣的情境导入，激发学生的学习兴趣和积极性。

2. 小组合作：组织学生进行小组合作学习，让学生在互相交流、讨论中掌握计算方法。

3. 讲解示范：通过讲解和示范，帮助学生理解计算方法，掌握计算技巧。

4. 练习巩固：设计多种形式的练习题，让学生在反复练习中巩固所学知识。

5. 反馈评价：及时给予学生反馈和评价，帮助学生发现不足，进一步提高计算能力和问题解决能力。

三、教学过程与步骤1. 导入新课：通过复习旧知，引出新知。

先让学生进行简单的加法计算，再引出三位数连续进位加法的问题。

2. 探究新知：组织学生进行小组合作学习，探讨三位数连续进位加法的计算方法。

让学生通过讨论和实践，自己总结出计算方法。

3. 讲解示范：教师进行必要的讲解和示范，强调进位时的注意事项，帮助学生掌握计算技巧。

4. 练习巩固：设计多种形式的练习题，包括基础题、提高题和拓展题等，让学生在反复练习中巩固所学知识。

同时，组织学生进行小组比赛，激发学生的学习热情和积极性。

5. 反馈评价：及时给予学生反馈和评价，帮助学生发现不足，进一步提高计算能力和问题解决能力。

同时，鼓励学生互相学习，共同进步。

四、教学重点与难点本节课的教学重点是让学生掌握三位数连续进位加法的计算方法。

教学难点是让学生理解进位的原理和方法，以及在计算中避免出错。

为了突破这些难点，我将通过讲解、示范和练习等多种手段，帮助学生理解和掌握计算方法。

《三位数加三位数的连续进位加法》说课稿各位领导、老师下午好！今天我说课的课题是：《三位数加三位数的连续进位加法》首先，介绍下本节课的说课流程：一、说教材二、说学情三、说教法学法四、说教学过程五、说板书设计一、说教材1、《三位数加三位数的连续进位加法》是人教版小学数学三年级上册第二单元第2课时的内容，《三位数加三位数的连续进位加法》是两位数加两位数连续加法的延伸。

又是后面学习多位数进位加法的一个基础。

2、教学目标根据教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识与技能目标：掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法，（2）过程与方法目标：通过引导学生在观察、交流、操作等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程（3）情感态度与价值观目标：激发学生学习兴趣，感受数学与生活的密切联系。

3 教学重点、难点本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点，掌握《三位数加三位数的连续进位加法》的计算方法和算理二、说学情我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。

学生对加法运算的方法已经很熟悉，但对于连续进位加法的计算，学生计算时既要做不同数位上的两个数的加法，又要记住进过来的数，容易出现计算上的错误。

在教学中要让学生明确算理，熟悉算法。

三、说教法学法为突出重点、突破难点，学生是学习活动的主人，教师只是活动的组织者、引导者和合作者，所以我确定了以下教学方法：讲授法、练习法、启发式谈话法，学法有小组讨论、合作学习，最终营造协作互助、自主探究的课堂教学氛围。

四、说教学过程为了能更好的落实教学目标，有效的突破重点难点，我设计了复习旧知、情境引入、实践探索、练习巩固、课堂小结、作业布置六个教学环节。

（一）复习旧知教师出示两位数加两位数连续进位加法的课件，学生做题。

此环节的目的是复习旧知识，为新课的学习做准备。

（二）情境引入课件出示课本第15页情境图，让学生根据信息提出问题。