用角度描述物体方向

用角度描述物体所在的方向教案用角度描述物体所在的方向教案一、引言方向是生活中非常基本且重要的概念之一。

通过正确描述物体所在的方向，我们可以更好地理解和描述我们周围的世界。

本文将就如何用角度描述物体所在的方向展开讨论，旨在帮助读者全面了解这一概念，并能在实际生活中灵活应用。

二、基本概念1. 什么是角度？角度是用于描述两条射线之间的旋转关系的单位。

在几何学中，角度通常用弧度或度来表示。

弧度是平面上一个角所对应的弧长除以半径的比值，而度是一个圆周360等分后的每一份。

在日常语言中，角度也常被用于描述物体所在的方向。

2. 如何理解角度描述方向的概念？以北方为参考，逆时针方向依次为东、南、西。

这四个方向可以分别用90°、180°、270°和360°来表示。

如果物体所在的方向与北方的夹角为30°，我们可以描述它为东北方向。

三、角度描述方向的应用1. 日常生活中的例子使用角度描述物体所在的方向在日常生活中非常常见。

当我们给他人指路时，常常会使用东、南、西、北来描述方向，并且可以进一步用角度来细化方向。

2. 地理定位在导航和地理定位领域，角度描述方向也非常重要。

通过使用全球定位系统（GPS）等技术，我们可以精确地确定某个地点所处的经纬度，并利用角度进行方向的定位和导航。

四、个人观点和理解角度描述物体所在的方向在日常生活中扮演着重要的角色。

通过理解和应用角度概念，我们可以更准确地描述和交流方向信息，为自己和他人提供更好的导航和定位服务。

我们还可以利用角度和方向的关系，进行更深入的研究和应用，例如地理学、航海学等领域。

五、总结与回顾通过本文的讨论，我们了解了角度描述物体所在的方向的基本概念，并探讨了在日常生活和地理定位中的应用。

通过使用角度，我们可以更准确地描述方向，并在导航和定位中发挥重要作用。

希望本文能让读者对角度的应用有更深入的理解，并能在实际生活中灵活使用角度来描述物体所在的方向。

冀教版五年级上册数学全册教案第1单元方向与路线第1课时用角度描述物体方向【教学内容】教材第1~2页例1及练一练第1～3题.【教学目标】1。

经历观察平面示意图，用角度描述物体所在的方向的过程.2。

能读懂简单的平面示意图，会测量角并用角度描述物体所在的方向。

3.体会用平面图表示事物和用角度描述物体方向的作用,发展学生的空间观念.【教学重点】用角度描述物体的位置.【教学难点】会测量角并用角度描述物体的位置。

【教学准备】PPT课件.教学过程教师批注一、情境引入师:介绍图上方向并板书：上北、下南、左西、右东。

除了东西南北外,还有四个方向并板书:东南、东北、西南、西北.描述物体的方向一般从南或北说起。

师：在日常生活中，火车是人们出行的主要交通工具，所以在火车站南来北往的人特别多。

为了给旅客提供方便，在火车站的周围都会设置一些服务设施。

二、读示意图出示PPT课件教材例1的示意图,请学生认真观察示意图,师提出问题.1.谁能说一说在火车站周围都有哪些服务设施?2.如果以中心花坛为观测点,你能说出这些服务设施所在的方向吗?提出这两个问题先让学生自己去思考，再同桌进行交流。

接着提问：3。

出站口和托运处的位置都在中心花坛的东北方向,但它们又不在同一个地方，怎样描述它们的方向才更准确呢？三、描述方向1.让学生看教材第2页的含有角度的示意图，让学生用角度描述出站口、托运处在花坛的什么方向？四人小组讨论交流。

给学生充分表达不同描述方法的机会。

2。

汇报结果并板书:出站口的位置:出站口在花坛的北偏东30°。

托运处的位置:托运处在花坛的北偏东45°。

提示:描述物体的方向,一般从南或北说起。

3.做游戏。

让学生每四个人为一个小组,互相说一说自己相对于另外一个人的位置。

如A同学在B同学的什么方向上，而B同学在A同学的什么方向上。

四、巩固练习完成教材第3页“练一练”第1题:鼓励学生描述其他场馆所在的方向。

第2题:指导学生先用量角器测量出每个同学家所在方向与方向线所构成的角分别是多少度,然后再填空.第3题:先让学生说一说怎样确定某地所在的方向。

1.1 用角度描述物体所在的方向1．基础过关。

（1）为了便于交流，地图通常是按照上（），下（），左（），右（）绘制的。

（2）两个物体的位置具有（）性，甲在乙的北偏东30º，那么乙就在甲的（）偏（）（）。

2．小芳在小丽的（）偏（）（）°小丽在小芳的（）偏（）（）°3.巡洋舰在雷达站的（）（）°潜水艇在雷达站的（）（）°护卫舰在雷达站的（）（）°4.选择合适的答案。

（1）北偏西30°，还可以说成（）。

A．南偏西30° B．西偏北30°C．西偏北60°（2）如图，已知小芳家在小明家的北偏东70°方向，那么小明家在小芳家的（）方向。

A．南偏东20° B．南偏西20°B．南偏东70° D．南偏西70°5．邮局在亮亮家的（）偏（）（）°学校在邮局的（）偏（）（）°答案提示：1. （1）北南西东 （2）相对南西 30°2. 西南 40 北东 503. 西偏北15 北偏东60 西偏南304. （1）C （2） D东偏北40 东偏南256.2 数据的收集和整理 一、回答问题并完成统计表。

红红和丫丫统计了二·一班同学过生日的季节。

正正正回答问题： 1、完成统计表。

2、二·一班同学在（）季过生日的人最多。

3、二·一班共有（）名同学。

3、你还能提出什么问题？ 二、下面是某地区一个月的天气情况。

（）回答下面的问题：（1）雨天比晴天少几天？（2）晴在比阴天多几天？（3）从表中你还知道了什么？答案一、 1. 20 10 15 10 2. 春季 3. 554. 略二、11 9 10 30 1. 11-10=1 2. 11-9=2 3. 晴天最多。

用角度描述物体的方向教案一、教学目标：1. 让学生掌握角度的概念，了解角度在描述物体方向中的应用。

2. 培养学生运用角度描述物体方向的能力，提高空间想象力。

3. 通过实践活动，培养学生的合作意识，提高解决问题的能力。

二、教学内容：1. 角度的概念及分类：锐角、直角、钝角、平角、周角。

2. 角度在描述物体方向中的应用：水平方向、垂直方向、倾斜方向。

3. 常用角度单位：度、分、秒。

三、教学重点与难点：1. 重点：掌握角度的概念，学会用角度描述物体方向。

2. 难点：运用角度描述物体方向的实践操作。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究角度在描述物体方向中的应用。

2. 利用实物、模型等直观教具，帮助学生理解角度概念。

3. 开展实践活动，培养学生动手操作能力。

4. 采用分组讨论法，培养学生的合作意识。

五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的方向知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解角度的概念及分类，让学生了解角度的基本知识。

3. 讲解角度在描述物体方向中的应用，结合实例进行分析。

4. 开展实践活动，让学生分组讨论，运用角度描述给定物体的方向。

六、教学评价：1. 通过课堂问答，检查学生对角度概念的理解程度。

2. 观察学生在实践活动中的表现，评估其运用角度描述物体方向的能力。

3. 课后收集学生作业，分析其对课堂所学知识的掌握情况。

七、教学拓展：1. 引导学生思考：角度在现实生活中有哪些应用？2. 介绍一些与角度相关的趣味知识，如角度与音乐、艺术等方面的联系。

3. 鼓励学生进行课外探究，如调查生活中利用角度的事物。

八、教学资源：1. 准备相关实物、模型等直观教具，用于讲解角度概念。

2. 制作课件，展示角度在描述物体方向中的应用实例。

3. 提供实践活动所需材料，如纸张、直尺、量角器等。

九、教学反思：2. 分析学生的学习反馈，了解教学中存在的问题。

3. 根据教学反思，调整教学策略，为后续课程做好准备。

用角度描述物体方向教学设计教学内容：冀教2011版五数上教材1-3页，例1及相应练习教材分析：《用角度描述物体方向》是冀教版义务教育课程标准实验教材小学数学五年级上册第一单元第一课时的内容。

这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“空间与图形”领域的知识。

经过前面的学习，学生已经认识了八个方向以及有关角的知识，学会了用数对表示具体情境中物体的位置，本课将进一步学习用角度描述物体方向。

教材注意创设情境，从学生已有的知识和经验出发，适时地提出如何更准确的描述通同方位的物体方向，并引导学生探究和发现，同时启发学生用角度描述物体方向。

学好这部分知识也是为今后进一步学习用方向和距离描述物体位置知识做铺垫。

学情分析：学生在以前的学习中已经认识了东、南、西、北以及东南、东北、西南、西北等方向，也已经学了用数对表示具体情景中物体的位置，以及有关角的知识，为学生学习用角度准确描述物体所在的方向做铺垫。

教材呈现了火车站广场周围主要服务设施示意图，让学生以中心花坛为观测点，说一说火车站广场周围主要有哪些服务设施，并说出它们所在的方向。

不仅培养学生的观察能力、识图能力和动手操作能力，还培养了学生条理的表达能力。

但是学生的动手能力比较弱,教师在教学中需要在动手环节加强指导,使学生在操作实践中强化用角度描述物体方向。

教学目标：1.学生在情境中初步理解南偏东、北偏西等方向的含义，能读懂简单的平面示意图。

会测量角并用角度描述物体所在的方向。

2.学生经历探索描述物体具体位置的过程，培养学生的观察能力和运用数学语言进行表达能力。

3.体会用平面图表示事物和用角度描述物体方向的作用，培养学生空间观念。

教学重点：能读懂简单的平面示意图。

能描述物体所在的方向。

教学难点：测量角并用角度描述物体所在的方向。

教学方法：交流研讨，分组合作教学准备：示意图课件，学生每人准备一个量角器课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课1.播放视频谈话：外地的游客坐火车来到青铜峡旅游，进入火车站广场会有哪些服务设施？出示青铜峡站广场周围主要服务设施示意图。

用角度描述物体的方向教案一、教学目标1. 让学生理解角度的概念，知道角度是用来描述物体方向的一种方式。

2. 学生能够运用角度来描述物体的位置和方向。

3. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握用角度描述物体方向的方法。

2. 教学难点：如何让学生理解并运用角度来描述复杂物体的方向。

三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、思考、实践来掌握用角度描述物体方向的方法。

2. 利用多媒体动画和实物模型，帮助学生直观地理解角度的概念和运用。

3. 组织小组讨论和实践活动，培养学生的合作精神和实践能力。

四、教学准备1. 多媒体教学设备。

2. 实物模型、图片等教学资源。

3. 练习题和答案。

五、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的谜语引导学生思考方向和角度的关系。

2. 讲解角度的概念：介绍角度的定义、度量方法以及角度与方向的关系。

3. 实践操作：让学生用量角器测量实物模型的角度，并描述物体的方向。

4. 案例分析：分析一些实际问题，让学生运用角度描述物体方向。

5. 小组讨论：让学生分组讨论如何用角度描述复杂物体的方向，并分享讨论成果。

6. 总结提升：总结本节课的重点内容，强调角度在描述物体方向中的应用。

7. 课后作业：布置一些有关用角度描述物体方向的练习题，巩固所学知识。

8. 教学反思：根据学生的课堂表现和作业完成情况，对教学进行总结和反思，为下一节课的教学做好准备。

六、教学评价1. 评价目标：检查学生对用角度描述物体方向的理解和运用能力。

2. 评价方法：课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况。

练习完成情况：检查学生完成练习题的正确率和解题思路。

小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、交流能力和创新思维。

七、教学拓展1. 角度与生活的联系：引导学生思考角度在日常生活中的应用，如导航、建筑设计等。

2. 角度的进一步学习：介绍更高级的角度概念，如弧度、球面角等，为学生今后的学习打下基础。

《用角度描述物体的方向》达标检测知识演练场1.下面是某市广场四周设施的示意图。

（1）超市在广场的（）偏（）（）°方向。

（2）医院在广场的（）偏（）（）°方向。

（3）学校在广场的（）偏（）（）°方向。

（4）儿童乐园在广场的（）偏（）（）°方向。

（5）图书馆在广场的南偏（）（）°方向。

2.下面是教学楼附近设施的示意图，先用量角器量一量，再填空。

餐厅在教学楼的（）；操场在教学楼的（）；办公楼在教学楼的（）；图书馆在教学楼的（）。

3.下面是新城小区三处公共设施的位置示意图。

（1）清风亭和音乐喷泉在中心广场的什么方向（2）清风亭和中心广场在音乐喷泉的什么方向智慧加油站4.下面是一张藏宝图，请你根据下面的描述在图上标出各把钥匙可能的位置。

（1）善良钥匙在宝箱的南偏东50°方向。

（2）勇敢钥匙在宝箱的北偏西30°方向。

（3）自信钥匙在宝箱的北偏东25°方向。

参考答案：1.（1）北西 30 （2）北东 45（3）南西 25 （4）南西 40 （5）东 552.北偏西70°南偏西45°南偏东15°北偏东45°3.（1）清风亭在中心广场的北偏西30°方向，音乐喷泉在中心广场的北偏东60°方向。

（2）清风亭在音乐喷泉的北偏西56°方向，中心广场在音乐喷泉的南偏西60°方向。

4.（1）（2）（3）题答案如下图。

解析量角器的中心对准观测点，零刻度线对准基本方向“北”或“南”，在题中所示的角度上点一个点，然后把所画点与观测点连接。

第一课时用角度描述物体方向教学内容教材1～3页用角度描述物体方向教学提示学生已经认识了八个方向。

本课时主要学习用方向描述物体的位置。

教学时充分利用情境图,和学生的生活经验,让学生动手操作,动嘴描述,体会方向的相对性,理解知识的发展过程。

教学目标知识与技能：学生在情境中初步理解南偏东、北偏西等方向的含义,能读懂简单的平面示意图。

会测量角并用角度描述物体所在的方向。

过程与方法：学生经历探索描述物体具体位置的过程,培养学生的观察能力和运用数学语言进行表达能力。

情感态度与价值观：体会用平面图表示事物和用角度描述物体方向的作用,培养学生空间观念。

重点、难点重点：能读懂简单的平面示意图。

能描述物体所在的方向。

难点：会测量角并用角度描述物体所在的方向。

教学准备教具准备：三角板、量角器、直尺,课件。

学具准备：三角板、量角器、直尺。

教学过程一、新课导入。

师：同学们都乘坐过火车吧,为了给旅客提供方便,火车站的周围建了好多服务设施,谁能说一说在火车站的周围都有哪些服务设施？生：候车室、出站口、托运处、汽车站、商店……。

师：那么我们怎么找到这些服务设施呢？生：车站有平面图。

在平面图上确定好位置就可以找到。

师：本节课我们来研究确定物体具体位置的方法。

（板书：用角度描述物体方向）设计意图：创设情境,提供情节,联系学生的生活经验。

引起学生探究的欲望,培养学生分析解决问题的能力。

二、探求新知,用角度描述物体方向。

课件出示某火车站广场周围主要服务设施示意图。

师：请学生们观察课件中的示意图,看一看这个火车站广场周围都有哪些服务设施？学生观察示意图,交流广场周围都有哪些服务设施。

生：候车室、出站口、售票处、快餐厅……师：我们知道了火车站周围的服务设施,假如以中心花坛为观测点,它们都在什么方向？生：商场在中心花坛的西南方向。

生：售票处和快餐厅都在中心花坛的西北方向。

生：出站口和托运处都在中心花坛的东北向。

……师：习惯上,在确定位置时,常把东北方向叫做北偏东,中心花坛的北偏东方向就是以中心花坛的正北方向为标准,向东偏的方向。

一方向与路线教学目标：1. 经历读平面示意图，用角度描述物体的方向的过程。

2. 能读懂简单的平面示意图，会测量角并用角度描述物体所在的方向。

3. 体会用平面图表示事物和用角度描述物体方向的作用，发展学生的空间观念。

教学重点：会运用测量角度的方法确定物体的方向。

教学难点：在描述物体方向的时候，建立起学生的空间观念。

教具：课件、量角器。

教学过程：一、引入新课。

师：同学们，你们在以前学习了方位的基本知识，我们把周围分成了各个不同的方位。

现在有谁来说一说总共分成的几个不同的方位？生：上北、下南、左西、右东、东北、东南、西北和西南8 个不同的方位。

师：是的，很好，今天老师将带领大家进一步学习方向与路线的知识。

二、探究新知。

（一）课件呈现示意图，并且让学生看书。

观察交流火车站广场周围有哪些服务设施。

（二）提出问题。

“以中心花坛为观测点，你了解到哪些信息？”全班交流，给学生充分发表不同意见的机会。

用一个方向有两个设施的，教师可以给予提示，如：出站口、托运处都在花坛的东北方向。

（三）提出：怎样描述出站口、托运处的方向才更加的准确呢？鼓励学生大胆发表自己的意见。

学生可能会说，出站口在东北方向偏北，托运处在东北方向中间等，都要给予肯定。

如果有人提到要画线，测量出角度的方法，教师要给予表扬，否则教师提出，描述方法。

（四）老师总结不同地方的准确的描述方法。

（五）呈现示意图，让学生自己说一说出站口和托运处在花坛的什么方向。

给学生充分表达不同方法的机会，全班交流。

让学生了解到托运处在花坛的东偏北40°，也可以说托运处在花坛的北偏东50°。

（六）呈现下面的示意图，鼓励学生描述重新捡起以前学习过的知识，开始利用前面学习过的旧知识来构建新知。

全班交流，有助于知识的传达与掌握。

（七）学生可以交流，最后老师总结。

三、练一练，巩固新知。

1、完成22 页第1 题。

指导学生每个同学家与学校东、南、西、北构成的角是多少度，然后根据测量的结果填空。

冀教版小学数学五年级第一单元第一课时教学设计课题用角度描述物体所在的方向单元第一单元学科数学年级五年级学习目标1、结合具体实例，经历观察平面示意图，用角度描述物体所在的方向的过程。

2、体会用角度描述物体方向的作用，会测量角并用角度描述物体所在的方向。

3、在辨认、描述物体所在方向的过程中，发展学生的空间观念。

重点读平面示意图，用角度描述物体所在的方向。

难点确定观测点与被观测物体的连线和方位线形成的夹角。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、谈话引入：在日常生活中，火车是人们出行的主要交通工具。

所以火车站南来北往的人特别多。

为了给旅客提供方便，在火车站的周围都会设置一些服务设施。

谁能给大家说一说在火车站周围都有哪些服务设施？学生根据自己的生活经验回答。

创设情境，提供情节，联系学生的生活经验。

引起学生探究的欲望，培养学生分析解决问题的能力。

激发学习数学的兴趣，为这节课做好铺垫。

讲授新课一、读示意图。

1、下面是某火车站广场周围主要服务设施示意图。

说一说：以中心花坛为观测点，各服务设施在什么方向？2、小组讨论：以中心花坛为观测点，各服务设施在什么方向？学生观察示意图。

学生讨论，汇报交流。

出站口、托运处都在花坛的用小组讨论的方式，让学生从讨论的过程中找到解决问题的方法，培养学生的语言表达能力、思维能力。

在学生分组合作2、小组讨论：用自己的语言在小组内描述出站口和托运处的方向。

3、怎样用角度描述物体所在的方向？4、试一试。

描述其他服务设施的方向。

出站口在花坛的北偏东30°。

托运处在花坛的东偏北45°。

描述物体的方向，一般从南或北说起。

托运处的方向应该说在花坛的北偏东45°。

要明确观测点。

这幅图的观测点是中心花坛。

要明确物体与观测点的连线与南北方向所成的夹角的度数。

描述物体的方向，一般从南或北说起。

快餐厅在花坛的北偏西交流自己的想法，培养表达能力及分析能力。

给学生充分发表自己意见的机会，培养学生的思维能力及表达能力。

用角度描述物体的方向教案一、教学目标：1. 让学生理解角度的概念，知道角度是用来描述物体方向的重要工具。

2. 培养学生运用角度描述物体方向的能力。

3. 培养学生观察、思考、合作的能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：角度的概念，角度的计算，用角度描述物体方向的方法。

2. 教学难点：角度的计算，用角度描述物体方向的实际应用。

三、教学准备：1. 教具：角度尺，模型物体，幻灯片。

2. 学具：角度尺，模型物体，练习本。

四、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引导学生了解角度的概念，让学生感受到角度在生活中的重要性。

2. 讲解：讲解角度的定义，角度的计算方法，用角度描述物体方向的方法。

3. 示范：老师用角度尺和模型物体进行示范，展示如何用角度描述物体的方向。

4. 练习：学生分组练习，用角度描述模型物体的方向，老师巡回指导。

5. 总结：老师总结学生在练习中的优点和不足，强调角度的概念和用角度描述物体方向的方法。

五、作业布置：1. 学生回家后，用角度描述家中的物品的方向。

2. 学生回家后，和家长一起找一找生活中的角度，并用角度描述。

1. 引导学生思考：除了用角度描述物体方向，还有其他方法可以描述物体方向吗？2. 学生分享：用方位词描述物体方向，用箭头表示物体方向等。

3. 老师小结：不同的方法可以用来描述物体方向，角度是一种常用的方法。

七、实践活动：1. 学生分组，用角度描述校园中的建筑物或景点的方向。

2. 每组选择一个建筑物或景点，用角度尺和模型物体进行展示。

3. 老师评价：评价学生的实践活动，鼓励学生运用角度描述物体方向。

八、课堂小结：1. 老师带领学生回顾本节课的学习内容，让学生总结角度的概念和用角度描述物体方向的方法。

2. 学生分享：我今天学会了用角度描述物体方向，我觉得这个方法很有用。

九、课后反思：1. 老师反思：本节课的教学目标是否达成，教学方法是否适合学生，有哪些需要改进的地方。

2. 学生反思：我今天学到了什么，我在练习中遇到了什么问题，我如何解决这些问题。

《用角度描述物体所在的方向教案》一、引言在我们日常生活中，方向是一个非常重要的概念。

无论是在导航、地图阅读、空间定位等方面，都需要准确描述物体所在的方向。

而角度的概念恰恰可以帮助我们更准确地描述方向，学习如何用角度描述物体所在的方向是非常必要的。

二、从简到繁：什么是角度？1. 角度的基本概念在开始讨论如何用角度描述方向之前，我们先来了解一下角度的基本概念。

角度是用来描述两条射线之间的旋转关系的单位，通常用°来表示。

2. 角度的度量原理角度的度量是通过尺进行测量的，通常360度表示一个完整的圆周。

而在平面直角坐标系中，以水平向右为0度，逆时针方向为正方向。

3. 角度的应用角度的概念广泛应用于几何、物理、航海、建筑等领域。

而在日常生活中，如何准确描述方向也需要用到角度的概念。

三、由浅入深：如何用角度描述物体所在的方向？1. 用角度表示方向的基本原理在平面直角坐标系中，我们可以通过两个点的坐标来计算它们之间的连线与水平方向的夹角，这个夹角就可以作为方向的描述。

2. 用角度描述物体所在的方向的方法在实际应用中，我们可以通过罗盘、导航仪器等工具来测量物体所在的方向，通常以正北方向为0度，逆时针方向为正方向。

我们也可以通过数学计算来得到物体所在的方向。

3. 角度描述方向的准确性和灵活性使用角度描述方向可以提高描述的准确性和灵活性，无论是在导航、地图阅读还是其他方面，都能更清晰地表达物体所在的方向。

四、总结与展望通过本文的学习，我们不仅了解了角度的基本概念和度量原理，还学会了如何用角度描述物体所在的方向。

我们也意识到了角度描述方向的准确性和灵活性。

未来，在日常生活和实际工作中，我们可以更好地运用角度来描述方向，并且希望能够进一步深入学习和应用角度的相关知识。

个人观点：角度作为描述方向的工具，不仅具有准确性和灵活性，而且在现代科技发展中有着广泛的应用。

我个人认为，深入学习和应用角度的相关知识对于我们的职业发展和生活会有着重要的影响。