小学看图作文ppt【篇一：小学生看图作文指导】小学生看图作文指导小学低年级看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。
面对单幅图或多幅图，能写上几句话或写一段话，并非是一件很容易的事。
滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流，这可以说是作文当中的一项基本功。
就是中、高年级的学生也应该经常进行这方面的训练。
那如何写好看图作文呢？我认为可以简单的概括为“四看”、“一想”、“理思路”：一、“四看”训练观察能力。
“ 四看”即“看标题、看时间、看地点、看人物”。
看图写话，看图是基础，首先要弄清图意。
观察是一种有目的、有计划的感知活动，学生对观察目的越是明确，感知就越清晰。
而小学生尤其是低年级的学生在观察事物时，往往东看西望，抓不住事物的特点。
特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师要在指导看图上下功夫。
让学生掌握看图的方法，让学生通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容，我在引导学生观察图时从以下两个方面入手：（1）从整体入手，初步感知。
即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。
这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。
捷克教育家夸美纽斯曾经说过：“一个人的智慧，从观察天上和地下的实在东西而来。
同时，观察越多，得的知识越牢固。
”观察是写好作文的重要前提，指导学生观察，应指导学生有序观察。
按一定顺序观察，可以更好地认识事物。
观察顺序就是指具体的观察线路，先看什么，后看什么。
观察的一般顺序是整体??部分??整体。
即最初要看出图的大概意思。
比如，我们观察由几幅图组成的一组图画，先要粗略地把这几幅图都看一遍，初步了解这几幅图表达什么意思。
然后，要搞清楚画面各部分内容，可以按照从上到下，从近到远，从左到右，从人物到环境等顺序仔细观察，这样画面的人物、事物、环境、时间、地点等，以及它们之间的关系，就能准确把握。
最后，再回到整体上进行重点观察，领会画面上的主要人物，主要事件和中心思想。
按一定顺序观察时，不能平均使用力量，对能突出文章中心的重要部分或自己不太了解的地方，应作为重点进行仔细观察。
（2）看图想题抓住重点题目往往是一幅图的内容的概括，而我们低年级同学看图说话或写话，却常把题目扔到一边，只注意图，什么都看，什么都写，平均使用力量，没有重点，没有中心，使人读了像流水帐似的，没有味道。
如果按一明、二定、三突出的步骤来进行看图就能克服这个毛病。
2、确定重点。
一幅图和一篇文章一样，作者是不会平均使用力量的。
为了达到自己的作图目的，画面内容必然有轻重之分，所以我们必须根据题目和中心，弄清画面中哪些是主要内容，哪些是次要内容，从中确定重点。
3、突出重点。
对于确定的重点内容，再按先整体后部分，由人到物或由物到人的顺序把重点内容进行详细观察，观察要仔细，任何细小的东西都不可放过，因为它往往对反映整个图意起着不可忽视的作用。
对所观察的重点内容进行详细描写，对其它次要内容简略写，或者不写，这样，文章就会有中心，有重点，有条理，使人越读越爱读。
二、“一想”，培养想象能力。
看图作文所展示的往往是事件的某一部分，“一瞬间”的情景。
作文时要引导学生依据画面的意思，展开合理的想象。
单副图比多副图更具有宽阔的想象空间，但指导起来单副图作文比多副图作文难的多。
指导时要抓住画面所展示的内容，从“瞬间”的情景，引导学生们前想事情的原因，后想事情的结果。
让学生跳出画面的小圈子，有画面内向画面外延伸，拓宽想象的空间，把画面外必要的内容补充进来，由表及里地把单副图想象成多副图，勾勒出事件的基本情节，为完整表达画面意思，塑造鲜明的形象创造条件。
因此，我们在看图时，就要根据画面上的内容想象出画面以外的与画面有密切关系的内容，这样才能真正理解图意，才能把图意写得更加完整、具体，这就要做到如下两点1、分清主次，看主体、看陪衬。
按照看图的步骤仔细看图，分清画面上的主体内容和陪衬内容，弄清图意，人物图的主体内容是人物，主要看人物的神情、动作和服装，陪衬内容是景物或远处的人物，要注意景物的形态、特点和人物的动作。
必须抓住图的主要画面，对画面中反映的事件，人物的外貌、神态、动作及环境等作认真具体的分析。
2、合理想象，想过程、想情节。
就是边看边分析，根据画面上的内容，围绕“作者为什么要画这幅图”来想象画面以外的情节。
根据人物的表情、动作想：人物为什么会这样？可能是怎样想的？又是怎样做的？根据人物的外貌、服装想：是怎样的一个人。
根据人物在画面中的位置想：作者这样安排画面是什么意思？根据景物或其它陪衬的内容，想：事情发生的时间、地点、起因和一些情节。
让画面上的人变成有外貌、有神态、有语言动作、有心理活动的活生生的人，让画面上的静止的景和物，变得富有生气。
当然，想象时，要联系我们的生活实际想象，要合乎情理，不能凭空胡想，要在能表现画面中心的方面多进行想象，要有主次。
要注意选择那些合乎情理、突出中心、与众不同的想象，要善于从不同角度展开想象。
三、“理思路”说说，培养表达能力低年级学生好奇、天真，求知欲强，善于模仿，好提问题，喜爱表达，思维形象具体，但表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语或重复罗唆，有时带有语病。
在教学过程中，我注意了以下三点：（1）要求说得有头有尾，要遵循一定顺序；（2）要有基本内容，不要丢掉重点；（3）鼓励在语言表达上有独到之外的学生，表扬他们说得细，说得好。
在说写训练中。
要求学生准确、有中心、有合理的看图，启发学生大胆思维、想象、发言（表达），还要注意启发学生的求异思维。
每次在指导学生看图说话、写话时，要注意发展学生的创造性思维。
使他们兴趣盎然，劲头越来越高。
在说话课上，我经常这样对他们说：“谁能和大家说不一样？”那个同学比刚才那个同学说得更具体、更生动些？”以此鼓励同学说话的兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，学生一旦有了说话的顺序，他们就会积极地表达，久而不厌，心情愉快。
有时看单幅画面说话，学生可以说出十多个不相同的开头，有的学生还有自己的创见，在说的基础上再指导写，就容易多了。
低年级同学主要是形象思维，而且跳跃性很大，因此，他们表达事物时常常杂乱无章，所以在引导学生观察图画时，要教会他们按顺序的分层次，一部分一部分地看，教他们看“细”，看“全”，看“深”。
在观察中除训练他们有序地看，还要训练他们有根据地想，有条理地说。
总之，说话训练要有层次地进行，要大面积练习，图意清楚的让班里语文成绩，表达能力较强的学生说，随后大面积展开。
这时，还要重点指导和帮助中、差等生，最后安排同桌对说，促使每个学生都能写出好语句来表达图意。
低年级写话是为高年级写作打基础的。
因此，在低年级的写话训练中，就要教学生把握住时间、地点、事情的起因、经过、结果，把话写完整。
事实证明，采用“四看”“一想”“理思路”进行看图写话训练，能够降低训练难度，有利于培养学生的观察能力，想象能力，表达能力，有利于发展学生的思维。
只要学生观察细致，想象合理丰富，富有创新精神，就一定能写出条理清晰，内容具体，完整感人的文章来。
【篇二：看图作文指导】第一段，重点描述图画内容。
这点在题干中也有强调(with a brief description of the picture)。
对图画内容的描述可以饮用图画中人物的对话。
简要描述即可，不用发散或挖掘。
也就意味着，事实上你若看不懂图画中的核废物之，其实没关系，照抄就好。
第二段，阐明观点。
而观点在题干中事实上给得很清楚：the importance of doing small thingsbefore undertaking something big. 这进一步说明仔细审清题干比看懂图画中的对话更重要。
阐明观点之后的思路与一般的六级提纲型写作一致，如我们一般在课上所提的，可以先举例说明现象、然后再探讨导致现象的原因以及该现象可能导致的影响等;还可结合数字、研究、名言等进行论证。
末段，除了总结观点外，一般还可以提出建议。
这段的写法无论是图画、图表还是提纲写作、甚至格言谚语型写作，都差别不大。
继之前六级考察图画作文后，这次四级也考察了图画作文。
这说明四、六级的出题思路不再拘泥于传统的提纲写作，开始进行多种变化。
我们也要对相应的考法做好准备。
但无论哪种考法，最核心的仍然是：仔细审题、清晰思路、不要犯错。
四、一贯会在题干中包含重要信息甚至观点，因此审题必不可少;各种考法的文章展开方式、各段写法有类似之处，我们要学会融会贯通，以及文章只要没有犯语言错误，即便遣词造句不那么漂亮，分数也不会低。
看图作文类本类考题解答锦囊近几年来，看图作文在高考书面表达中占有相当大的比例。
如2000年的全国卷、20典型例题季高考卷、20典型例题卷、20典型例题、20典型例题季高考卷、20典型例题考卷、20典型例题，20典型例题考卷及20典型例题卷等都是看图作文。
由于这类题型的特点是：形象、直观、内容具体，且在图画的前面一般还有文字说明，因此考生一般都有话可写且不会走题。
但在写作时应注意的是：1．仔细阅读图画及文字说明，首先应确定文章体裁。
这类文章一般以记叙文或说明文为主。
记叙文：要抓住记叙文的六要素：时间(when)、地点(where)、人物(who)、事件(what)、原因(w～)和过程(how)。
即：五个“w”和一个“h”。
根据图画提示把这六个问题写清楚了，至少可得及格分数。
如2000年的全国高考题，时间：2000年2月8日清晨；地点：公园外的公园路上；a物；“我”、一个老头；事件；这个老头被一辆黄色小车撞倒，“我”把他送到了附近的医院；原因：司机害怕承担责任而逃走，过程：“我”当时正沿着公园路散步。
说明文：一般先要把图画联系起来，弄清楚图画的目的、意图；然后进行抽象概括，找出一个说明对象，接着根据图画从时间、过程、步骤等方面加以解释、说明；最后进行总结，得出结论。
对事物进行说明时，一定要做到条理清楚，明了易懂。
如20典型例题考英语试题，作者首先告诉对方已经为他找到了房间，接着介绍房间的情况，最后征求对方的意见。
2．确定人称。
如果以日记、回忆录等形式来写，一般采用第一人称；如果是以讲故事的形式来写，则一般采用第三人称来写比较方便。
但不管用哪种人称，全文都必须一致。
3．确定时态。
根据图画内容及所采用的文章体裁，确定文章所要用的时态。
切记全文时态的一致性。
4．发挥联想要合理、适度。
这类文章的说明一般都要求考生作适当的联想和发挥，以便使上下文能更好地连贯起来。
但联想和发挥一定要根据图画做到合情合理，不能过多地胡乱联想和发挥。
如20典型例题考题，如果告诉对方：我几乎把城市找遍了，终于为你找到了一套房子。
