新冀教版小学数学四年级上册第2课时三位数除以整十数商(有余数)公开课优质课教学设计

三位数除以整十数-冀教版四年级数学上册教案一、教学目标1.了解三位数除以整十数的概念；2.能够掌握三位数除以整十数的计算方法；3.培养学生的自学能力和解决问题的能力。

二、教学重点1.三位数除以整十数的概念；2.三位数除以整十数的计算方法。

三、教学难点1.确定三位数的个位数；2.在计算中注意位值的变化。

四、教学内容与步骤（一）教学内容本节课主要讲解三位数除以整十数的概念和计算方法，包括以下三个方面的内容： 1. 三位数除以10的计算方法； 2. 三位数除以20、30、40、50、60、70、80、90的计算方法； 3. 练习题。

（二）教学步骤1. 导入新知识教师在黑板上写出156÷10=和168÷10=的算式，让学生自己推算出结果。

然后教师引导学生自己总结出三位数除以10的规律和计算方法。

2. 拓展知识点教师在黑板上写出180÷20=、270÷30=、360÷40=、450÷50=、540÷60=、630÷70=、720÷80=和810÷90=的算式，让学生自己推算出结果。

教师引导学生自己总结出三位数除以20、30、40、50、60、70、80、90的规律和计算方法。

3. 练习题教师出示练习题，让学生自己计算。

练习题1：230÷10= 550÷50= 870÷90= 练习题2：135÷15= 410÷20= 945÷35= 练习题3：345÷15= 610÷20= 855÷45=4. 总结归纳教师让学生上来说一说一些规律和方法，梳理一下本节课的学习内容。

五、教学评价本节课通过让学生自己推算结果，锻炼了学生的自学能力和解决问题的能力。

同时，本节课还可以在后续练习中加深对知识点的理解和掌握程度。

⏹教学反思
⏹路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

屈原《离骚》
⏹江南学校李友峰
⏹
这部分内容是在学生学会除数是整十数的除法口算和笔算的基础上，进一步教学除数不是整十数的除法笔算，着重让学生学会用“四舍五入”的方法把除数作是与它相接近的整十数去试商，从而掌握除数是两位数的除法。

教学过程中，学生对于“四舍五入”的方法基本都能掌握，容易出错的地方：（1）把除数看成整十数试商后，就把商和整十数相乘。

策略：试商完成后把除数上面的整十数划掉，再把商和除数相乘。

（2）竖式中两位数乘一位数的口算特别是有进位的不熟练，退位减法正确率低。

策略：加强口算练习，培养学生及时检查、验算的习惯。

本课注重学生的体验过程，试商的过程不像一般的定义和规律，它不是绝对的，它需要学生把它内化成一种计算技巧。

所以在教学时，教师没有过多的讲解，只是引导学生不断通过例题体验试商的过程，这样有助于学生形成一种学习能力。

【素材积累】
阿达尔切夫说过：“生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视以确定自己的位置时，它已经燃完了。

”有选择旧会有错误，有错误旧会有遗恨，但即使第一步错了，只要及时地发现并纠正，未必步步都错下去。

峰回路转，柳暗花明，路断尘埃的时候，自己给自己一双翅膀；厄运突降的时候，自己给自己一个微笑；雨雪连绵的时候，自己给自己一份责任和梦想。

天下路都是相连的，沿着心中的路坚定地走下去，同样能抵达你想要去的地方。

三位数除以整十数的笔算除法一、教学目标1.使学生理解除数是整十数、商是一位数的笔算除法的算理，并能够用竖式正确进行计算。

2.通过探究活动，渗透数形结合的思想，培养学生的迁移能力。

3.使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。

二、教学重点理解算理，掌握除数是整十数、商是一位数的除法的笔算方法。

三、教学难点正确理解算理，确定商的位置。

四、教学准备导学案课件口算卡片五、教学过程（一）、复习旧知，铺垫新知。

１．复习口算除法出示口算卡片，请学生抢答２．（）最大能填几？20×（）＜81 50×（）＜18070×（）＜561 60×（）＜1823. 复习除数是一位数的笔算除法64÷3＝57÷8＝（二）探究新知清河湾学校是一个新建的学校，为了满足同学们读书的热情，正在陆续买回一些新书。

图书管理员遇到了一个问题，你愿意帮忙解决吗？1.探究自编例题：学校买回92本连环画，如果每班30本，可以分给几个班？教师：怎么列式？学生：92÷30（教师板书）教师：同学们，像92÷30这样的算式，谁有好办法能够很快的就算出结果？（1）.用你自己喜欢的方法解决吧。

学生在学习单上独立做，教师巡视，掌握学生不同的解决方法（方法有：估算、分小棒图、竖式计算等）。

（2）.小组内交流（3）.全班交流各小组汇报自己的算法学生可能的回答:生1：30×3＝90，90＜92， 90＋2＝92，所以92÷30＝3……2。

生2：92≈90，90÷30＝3，所以92÷30≈3生3：分小棒（请同学展示台上圈一圈）咱们用口算和估算的方法算出了结果，用竖式计算怎么书写呢？动笔试试看。

生4：用竖式计算请学生上台板演教师：你能来说一说你的笔算过程吗？学生：92除以30，从被除数的高位起。

92里面有3个30，所以商3，把3写在个位上。

《三位数除以整十数》教学设计教学内容：冀教版四年级上册第8页例2及试一试。

教学目标：1.结合具体事例，经历学习笔算三位数除以整十数的过程。

2.通过探究活动，渗透数形结合的思想，发展学生的迁移类推能力。

3.掌握三位数除以整十数的笔算方法，能正确进行计算。

4.在解決实际回题的过程中，感受除法在实际生活中的应用，增强学生的应用意识，提高学习数学的兴趣。

教学重点：理解和掌握除数是整十数的试商方法和竖式的方法。

教学难点：理解算理，确定商的书写位置。

教学课时：1课时教学准备：多媒体课件、尺子、练习本。

教学过程一、复习旧知1、听算。

师:在上新课之前，我们做几道听算练习。

60×3= 8×40=6×80= 5×90=3×80= 6×90=师：全对的举手，一起订正，从你开始。

【设计意图：设计听算练习，突出新旧知识间的联系，激活学生已有的知识经验，为下一环节学习三位数除以整十数试商奠定基础。

】二、创设情境，探究新知1、自主尝试课件出示例2。

师:请看大屏幕，仔细读题，从题中你能得到哪些数学信息？预设：学生有496人，教师有27人，共有523人，每批参观的人数不得超过60人。

（1）理解题意列式师：你有没有不明白的地方？预设：“不得超过60人”是什么意思？师：谁来解释？预设：每次最多进60人。

师：可以比60人少，也可以等于60人。

要解决的问题是什么？预设：全校师生至少要分几批参观？师：“至少要分几批参观”怎么理解？预设：①每批60人，可以分几批。

②每批60人，需要安排几次。

③每批60人，几批才能安排完523人。

师：想一想，该怎样列式？预设：496÷60=师：老师把你的想法写下来。

谁和他的想法一样？师：还有不同的列式吗？预设：523÷60=（板书）师：为什么要用除法呢？预设：①就是在求523里面有几个60。

②每次进60人，是平均分。

【设计意图：课件出示例题，结合解决问题的情境，让学生通过数学信息提取数学问题，提高解决问题的能力。

第2节三位数除以整十数【教学内容】教材第8～9页。

【教学目标】知识技能1．使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。

2．使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高自学能力。

【教学重点】使学生理解和掌握用除数是整十数的除法的试商方法和竖式的写法。

【教学难点】理解算理，确定商的书写位置。

一、情境导入师：现在我国的航天事业发展迅速，同学们也渴望探究宇宙的奥秘，每到周六、周日就有很多师生到航天博物馆参观。

出示文字和表格。

二、探究新知1．进行估算。

师：这个问题你能解决吗？怎么列式？生：523÷60＝师：你估计可以分成几批？你是怎么想的？生答略。

师：刚才同学们估计全校师生至少要分9批参观。

那你们能用竖式计算吗？2．尝试笔算。

生尝试练习。

学生的竖式有：(横式在上)523÷60＝8(批)……43(人)重点讨论，形成辩论。

师：这两个同学的竖式看起来都比较规范，到底哪一位同学的竖式正确呢？3．集体讨论，明白算理。

生：老师，第一个算式不对。

师：上面两个同学写得都很好呀！哪里不对？谁能说一说？生：第一个竖式“8”应该写在个位上，而不是十位上。

引导学生思考：同样是商8，到底应写在个位上还是十位上？为什么？同桌讨论一下。

生1：“8”写在个位上表示8个一，可以分成8批。

写在十位上表示8个十，说明可以分成80批。

这个与刚才我们估计的不符。

生2：“8”写在十位上是80，商80乘除数60，积是4800，比523大多了，所以肯定错了。

生3：523里面最多只有8个60，写在十位上错了。

生4：不是用52除以60，是用523除以60，所以应该写在个位3的上面。

……师：你们说得真好！不但用刚刚口算的结果进行了比较，还用以前学的知识进行了验证，很好！师：商8，还43人，说明至少要分几批呢？生：至少要分9批参观。

4．练习应用。

出示试一试。

师：如果全校师生每70人分成一个组，那么最多够分成几个组呢？学生独立思考，用竖式计算，然后再交流。

《三位数除以整十数》教案教学目标一、知识与技能：掌握三位数除以整十数商是一位数的笔算方法，能解决生活中的简单问题。

二、过程与方法：经历估算和自主尝试三位数除以整十数的过程。

三、情感态度和价值观：主动参与数学学习活动，体会数学在日常生活中的应用。

教学重点计算三位数除以整十数的笔算除法。

教学难点使学生学会写商，掌握商的正确位置。

教学方法交流研讨、分组合作课前准备多媒体课件、表格等课时安排1课时教学过程一、导入新课1．教师谈话引出同学们参观博物馆的事情，让学生自己读例2。

师：在过去的数学学习中，我们解决过许多生活中的问题，今天我们就一起来解决一个发生在学校中的问题。

请同学们读一读教材第8页例2的文字和表格。

学生读书。

然后师生进行对话。

2．师：例题中说了一件什么事？生：红星小学的师生要去参观航天博物馆。

师：估计一下，航天博物馆里会保管、陈列、展览些什么？生：和航天有关的一些器材。

生：神五、神六发射成功的图片、资料等。

……师：同学们说了许多，有机会我们也去航天博物馆看一看。

在这件事中有哪些数学信息？生1：去参观的学生有496人，老师有27人，总共有523人。

生2：博物馆规定每批参观人数不得超过60人。

师：“每批参观人数不得超过60人”这是什么意思？生：要分批参观，一批参观的人数最多可以安排60人。

师：要解决的问题是什么？生：全校师生至少要分几批参观？师：“至少要分几批参观”怎么理解？生1：如果每批都去60人，可以分几批？生2：每批60人，看需要安排几次？生3：每批60人，几批才能安排完523人。

交流例2中的数学信息和问题，丰富学生的外出活动的常识，理解“每批人数不得超过60人”、“至少要分几批参观”的意思和要解决的问题。

要给学生充分的表达自己想法的机会，只要说的有道理就可以。

二、新课学习1．提出“估计一下，至少要分几批参观”的要求，给学生一定的时间，让学生自己估计。

师：现在，大家用自己的方法估计一下，523名师生每批安排60人，至少需要分几次参观呢？给学生独立思考、估计的时间。

第二单元三位数除以两位数第2课时三位数除以整十数商（有余数）教学内容：教材第8~9页。

教学目标：1、结合具体事例，经历估算和学习三位数除以整十数的笔算方法的过程。

2、掌握三位数除以整十数的笔算方法，能正确进行计算。

3、主动参与数学学习活动，体会数学在日常生活中的应用。

教学重点：三位数除以整十数教学难点：正确判断计算结果教学准备：口算题卡、课件。

教学过程:一、谈话导入师：同学们，我国已成功的发射了“神舟七号”飞船，这标志着我国航天技术达到了世界先进水平。

为了让同学们了解航天飞船，学校决定组织全校师生去参观航天博物馆。

出示文字和表格。

博物馆规定，每批参观的人数不得超过60人。

全校师生至少要分几批参观？二、探索新知（1）明确题意师：你从这段话和表格上了解到了哪些数学信？需要我们解决哪些数学？谁愿意给大家说说。

指名1-2人回答。

师：你是怎样理解“每批参观的人数不得超过60人”和“至少要分几批参观”的意思？（2）独立探究师：请同学们估计一下，至少要分几批参观呢？师：刚才同学们估计全校师生至少要分9批参观。

那你们能用竖式计算吗？我看好多同学忍不住自己试着开始算啦，好！那你们就试着算算吧！，（3）小组讨论：商8为什么写在个位上？（4）全班交流，写出算式和答语。

解决除法竖式的计算过程，即商8为什么写在个位上？师：谁愿意给大家说说你的算法。

老师根据学生的回答板书。

师：谁愿意把你的计算过程写在黑板上给大家展示一下？指名1人写到黑板上展示。

师：我们估算的要分9批，为什么计算的结果是8批呢？指名1人回答。

师：对，就像这位学生说得剩下的43人还要再组一批。

那你就说说怎样写答话吧。

，师根据学生的回答板书：答：全校师生至少要分9批参观。

三、尝试应用出示试一试。

师：如果全校师生每70人分成一个组，那么最多够分成几个组呢？学生独立思考，用竖式计算，然后再交流。

师：那么，剩下的33人还够分成一个组的吗？为什么？注，让学生理解“最多”的含义。

几百几十的数除以整十数教材分析本单元是在学生学习了两、三位数除以一位数，两位数乘两位数以及连乘等基础上学习的。

“能笔算三位数除以两位数”是《数学课程标准》小学阶段整数除法计算的最终目标，所以，本单元是本套教材最后一次安排整数除法。

除数是两位数的除法是小学阶段学生学习的难点，因为把除数看作整十数试商，有时需要调商，不但计算枯燥复杂，而且容易出现计算错误。

所以先安排除以整十数的除法，为把除数看作整十数试商作铺垫。

学情分析本节课是在学生能把几百几十的数看作几个十进行乘、除法计算的基础上学习的。

本单元先安排除以整十数的的除法，为把除数看作整十数试商做铺垫。

教学目标知识与技能目标：结合具体事例，经历学习几百几十的数除以整十数的口算方法的过程。

过程与方法目标：了解列表法，会口算简单的几百几十的数除以整十数的除法。

情感态度与价值观目标：在自主计算、交流的过程中，获得成功的学习体验，体验算法的多样化。

教学重难点重点：让学生掌握用乘法口诀计算几百几十的数除以整十数的方法。

难点：掌握除法的口算方法。

教学过程一、复习导入（3分钟）课件展示，激情应答：1、30×（）=150 20×（）=80 70×（）=3502、90里面有（）个十。

3、100里面有（）个20.4、求270里面有几个9，算式为（）。

探究新知一：1、揭示问题：亮亮可以买几盒水彩笔？2、师追问：为什么80÷20=4呢？今天就让我们一起探究、解释算式背后的意义。

3、展示小组活动时需要用到的操作材料。

4、小组活动提示：1.小组同学每人选择一种操作材料。

2.在操作材料上圈一圈、画一画，展示你的思考过程和计算结果。

3.小组内交流你是怎样借助操作材料解决亮亮可以买几盒水彩笔的问题的。

5、学生展示交流自己的想法。

6、师以人民币为例介绍思考过程。

7、结合算式介绍自己的算法。

探究新知二：1、仔细观察，找出数学信息和数学问题，如何解决？2、通过小组活动找到解决问题的方法3、学生展示交流4、师以方块图为例介绍思考过程5、介绍列表法6、结合算式说算法80÷20=4（盒）六人一组，按要求进行小组活动，自主探究算式表示的意义。

小学数学冀教版四年级上册二《三位数除以两位数,商两位数》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学数学冀教版四年级上册二三位数除以两位数《三位数除以两位数，商两位数》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.经历自主探索,学习三位数除以两位数、商两位数的除法的计算方法的过程。

2.会笔算三位数除以两位数、商两位数的除法。

3.能把已有的知识和计算方法迁移到对新问题的探索中,有学好数学的信心。

2学情分析三位数除以两位数商是两位数的计算是学生在三位数除以两位数商是一位数的基础上进行的,学生有一定的学习基础,本节课课从学生感兴趣的话题入手,吸引学生的注意力,激发学生学习数学的兴趣,为新课教学做好情境和情绪准备。

让学生观察算式,收集信息,为解决问题奠定基础。

充分发挥小组合作的自主探索作用,体现学生的主体地位。

以学生为本,适时体现教师是组织者、引导者、参与者、合作者的角色。

让学生“对三位数除以两位数,商两位数”进行巩固,以强化所学知识。

3重点难点教学重点:三位数除以两位数商是两位数的计算方法。

教学难点:掌握三位数除以两位数的计算方法,明确商的位置。

4教学过程4.1.1教学活动活动1【导入】情境导入1.启发谈话。

2.引出新知。

活动2【讲授】学习新知师:同学们,你们喜欢什么样的运动? 生1:我喜欢跑步。

生2:我喜欢跳绳。

生3:我喜欢打篮球。

生4:我喜欢踢足球。

...... 师:我想问问这位喜欢踢足球的同学,关于足球,你最大的梦想是什么? 生:我最大的梦想是代表中国队,踢进世界杯,为国争光。

师:真不错,小小年纪就很有志气,提到世界杯, 我们一起去看看第17届世界杯的有关情况。

师:谁来说说你了解到哪些信息,遇到了什么样的数学问题? 生:第17届世界杯足球赛共有736名运动员参加,有32支球队参赛,平均每队有多少名运动员? 师:该怎样列算式呢? 生:736÷32 师:在计算之前,我们先来估计一下商是几位数,为什么? 生:商是两位数,因为736的前两位大于32,所以商是两位数。

四年级上数学教案三位数除以两位数除以整十数_冀教版教学目标：1、引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探究笔算时试商的一样方法，并会正确书写商的位置。

2、使学生会用估算的方法运算除数是整十数商一位数的除法，养成估算的适应。

3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。

4、通过本节课的学习，培养学生书写整洁，认真运算的良好适应。

教学重难点：除数是整十数的笔算除法的试商方法和商的书写位置能正确熟练地确定首商的位置、估商。

教学过程：【讲授】教学过程温故知新：出示课件：复习上学期除数是一位数的笔算除法，通过运算，使同学们唤起对除法运算的运算过程和注意事项。

一、提出学习目标1、创设情境：期望小学举办一个阅读节，买了专门多书。

买了92本连环画,假如每个班级借30本，能够借给几个班级？师：你估量能够分给几个班？你是如何想的？不但要会运算，还要把道理说清晰，会吗？反馈，余生倾听，逐一提出不同意见、问题。

（生说师板书）学生1：30×3=90，92≈90，大约能够分给3个班级。

（做除法想乘法，利用估算）学生2：92≈90，92÷3≈3（个），大约能够分给3个班级。

（利用除法估算方法）学生3：92÷30=3（个）……2（本），能够分给3个班级。

（利用有余数除法的旧知）师：同学们的思维真灵活，这题你会用竖式运算吗？这节课我们一起来学习“除数整十数的笔算除法”的数学问题。

2、提出学习目标：看课题，请同学们想一想，有哪些问题值得我们研究呢？让学生先说一说，再出示学习目标：（1）除数是整十数的笔算除法的运算运算方法。

（2）商写在哪一位上面？什么缘故？（3）用估算的方法运算除数是整十数商一位数的除法。

〖设计意图：创设情境后让学生大胆反馈，学生说出运算方法的多样，教师再质疑导入，让学生真正参与到学习中去，激发他们的学习爱好和参与意识。

〗二、展现学习成果1．小组内个人展现⑴学生独立自学、完成例1的两个小题和“做一做”（教师进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展现不同的思维方法和错例，专门是引导小组内学生之间的交流与探讨）。

第二单元三位数除以两位数第 2 课时三位数除以整十数商（有余数）教课内容：教材第 8~9 页。

教课目标：1、结合详尽案例，经历估量和学习三位数除以整十数的笔算方法的过程。

2、掌握三位数除以整十数的笔算方法，能正确进行计算。

3、主动参加数学学习活动，领悟数学在平常生活中的应用。

教课要点：三位数除以整十数教课难点：正确判断计算结果教课准备：口算题卡、课件。

教课过程 :一、发言导入师：同学们，我国已成功的发射了“神舟七号”飞船，这标记着我国航天技术达到了世界先进水平。

为了让同学们认识航天飞船，学校决定组织全校师生去观光航天博物馆。

出示文字和表格。

博物馆规定，每批观光的人数不得超出60 人。

全校师生最少要分几批观光？二、研究新知（1）明确题意师：你从这段话和表格上认识到了哪些数学信？需要我们解决哪些数学？谁愿意给大家谈谈。

指名 1-2 人回答。

师：你是如何理解“每批观光的人数不得超出60 人”和“最少要分几批观光”的意思？（2）独立研究：同学估一下，最少要分几批参呢？：才同学估全校生最少要分9 批参。

那你能用式算？我看好多同学不由得自己着开始算啦，好！那你就着算算吧！，（3）小：商 8 什么写在个位上？（4）全班交流，写出算式和答。

解决除法式的算程，即商8 什么写在个位上？：愿意大家你的算法。

老依据学生的回答板。

：愿意把你的算程写在黑板上大家展现一下？指名 1 人写到黑板上展现。

：我估量的要分 9 批，什么算的果是 8 批呢？指名 1 人回答。

：，就像位学生得剩下的 43 人要再一批。

那你就怎写答吧。

，依据学生的回答板：答：全校生最少要分9 批参。

三、用出示一。

：假如全校生每70 人分成一个，那么最多分成几个呢？学生独立思虑，用式算，而后再交流。

：那么，剩下的33 人分成一个的？什么？注，学生理解“最多”的含。

四、牢固第 1、2 ，引学生察情形，弄清意后，学生先估一下，而后再算。

五、堂小通本学，你有什么收？六、部署作：后 9一1、2、3、4。