英语专业与非专业学生在英语词汇学习上的差异研究

英语专业和非英语专业学生学习策略差异研究随着全球化的发展，学习英语在未来的职场和个人发展中将会越来越重要。

然而，不同专业的学生在学习英语时可能存在差异。

本文旨在探讨英语专业和非英语专业学生的学习策略差异。

首先，英语专业学生在语言学习方面具有明显优势。

由于他们接受过语言学和教育学等相关课程的培训，他们更容易理解和掌握英语语法、词汇和语音规则。

另外，英语专业学生普遍具有更高的英语水平，这也使得他们更自信和有动力去学习英语。

相比之下，非英语专业学生可能需要更多的时间和精力来学习英语。

他们经常面临更多的困难和挑战，如词汇量不足、语法错误、口音不准等。

然而，他们也可以通过采取一些有效的学习策略来弥补这些差距。

一种重要的学习策略是词汇记忆。

英语专业学生通常接受过系统的词汇训练，因此他们更容易掌握新词汇。

而对于非英语专业学生来说，他们可以通过阅读、听力、写作等方式来加强词汇记忆，并将新词汇和语境联系起来。

此外，使用词汇卡片和应用程序也是一种有效的词汇记忆方式。

另外，阅读是另一个重要的学习策略。

通过阅读不同类型和难度的英语文章，非英语专业学生可以提高阅读理解能力，同时增加词汇量和语法知识。

同时，听力也是提高英语技能的关键，通过听英语广播、看英语电影、听英语歌曲等方式，非英语专业学生可以提高听力水平和口语流利度。

最后，写作也是非常重要的学习策略。

通过写作，非英语专业学生可以巩固语法知识，提高词汇量，并发展表达能力。

在写作过程中，非英语专业学生可以使用语法和词汇工具来减少错误率，并在发表前找到高水平的编辑审阅，以提高文章质量。

总之，英语专业和非英语专业学生的学习策略存在差异，但采取一些有效的学习策略可以帮助所有学生提高英语水平。

英语教师可以在课堂上鼓励并指导学生采用有效的学习策略，从而帮助他们更好地掌握英语语言技能。

英语专业和非英语专业学生学习策略差异研究
随着全球化的进程，英语作为国际交流和合作的重要工具，在各个领域的重要性日益凸显。

英语专业和非英语专业学生的学习策略差异成为一个备受关注的问题。

本文旨在研究英语专业和非英语专业学生在英语学习上的差异以及背后的原因，并提出一些针对性的学习策略。

英语专业学生在英语学习上的主要特点是学习时间较长且总体水平较高。

由于在专业课程中，学生需要不断学习英语文学、语言学等相关知识，他们对于英语的语言结构和语法规则比较熟悉。

与此英语专业学生也更注重运用英语进行口语和写作实践，以培养自己的语言表达能力和应对能力。

他们在听、说、读、写四个技能上平衡发展，并且对于语言学习的策略也有一定的了解。

针对以上问题和特点，我们可以采取一些针对性的学习策略，以提高非英语专业学生的英语学习效果。

在教学内容上，可以简化语法规则的讲解，将重点放在常用的语法结构和表达方式上，提高学生的语言应用能力。

可以增加听力和口语训练的时间，提供更多与非母语人士交流的机会，以提高学生的交际能力。

在学习方法上，可以引导学生采用一些有效的学习策略，比如制定学习计划、多听多读多写多说、做总结等，提高学习效率。

还可以鼓励学生参加一些英语角、英语演讲比赛等活动，培养他们的自信心和表达能力。

英语专业和非英语专业学生在英语学习上存在一定的差异。

针对非英语专业学生的学习策略可以从教学内容和学习方法两个方面进行改进。

通过合理的教学安排和有效的学习策略，我们相信非英语专业学生的英语学习效果会得到显著提高。

英语专业和非英语专业学生学习策略差异研究在大学英语教学中，学生往往涉及到英语专业和非英语专业两种学生类型。

研究表明，英语专业和非英语专业学生在英语学习过程中存在很大的差异。

因此，对于不同类型的学生，需要采用不同的学习策略来提高英语学习效果。

英语专业学生在学习英语时，一般会更加注重语言基础的打牢和语法知识的掌握。

他们注重语言的规范性和精度，因此更加重视应用语境的训练。

此外，英语专业学生为了提高口语和写作能力，还会进行大量的模仿、背诵和模拟练习。

1. 单词记忆：英语专业学生常常通过记忆单词卡片、单词表和单词本等方式来增加词汇量。

一般而言，他们还会主动查询单词的各种意义和用法，以确保自己使用单词的准确性和恰当性。

2. 阅读训练：英语专业学生会经常阅读英文材料，特别是相关专业的文献和论文。

同时，他们注重阅读的细节、语言的结构和表达的逻辑性，以提高自己的阅读能力和学科素养。

3. 模仿训练：英语专业学生重视模仿训练，通过模仿优秀的英语范本来提高自己的口语和写作技能。

例如，通过模仿BBC主持人的发音和语调来提高自己的语音表达能力。

相比于英语专业学生，非英语专业学生在学习英语时，主要目的是为了应付英语考试或者达到基本的交流和阅读水平。

因此，非英语专业学生的学习策略通常更加实用和充分利用时间。

1. 利用语音学软件：非英语专业学生往往遇到语音、发音难以掌握的情况，他们可以通过使用语音学软件，如百度输入法等，来自主学习，并且该软件可以进行实时纠正发音，提高英语口语水平。

2. 听力练习：为了提高听力水平，非英语专业学生通常会进行大量的听力练习，如通过听英文音乐、电影、新闻等来提高听力水平。

通过自己的主观选择，让自己充满兴趣地学习，也能够提高学习的主观性。

3. 实用词汇学习：为了充分利用自己的学习时间和提高实际运用语言的能力，非英语专业学生会优先学习实用性强的词汇，如购物、职场、旅游等领域的生活用语。

综上所述，非英语专业学生和英语专业学生在学习英语时，具有不同的学习策略。

英语专业和非英语专业学生学习策略差异研究摘要：本研究以515名非英语专业和317名英语专业学生为对象，对两者英语学习策略的差异及其与大学英语四级和专业四级成绩的相关性进行了调查研究，利用SPSS11 .0对统计数据进行了分析。

独立样本t检验结果表明，两者在6种学习策略的使用方面有统计上的显著性差异;相关和回归分析结果表明，两者学习策略与四级成绩有不同程度的相关性。

关键词：英语专业学生;非英语专业学生;学习策略;学习成绩引言近年来，第二语言学习策略研究受到普遍关注，因为“对学习者策略的研究不但可以充实应用语言学理论，对实际的外语教学和学习者学习过程起到启发和指导作用，而且对研究人类学习语言以及其他知识时的认知方法具有积极的意义。

”一、研究方法（一）调查对象参与调查的非专业学生是山东某省属师范院校2000 级历史教育（87人）、法学（112人）、汉语言文学（90人）、物理教育（105人）、化学教育（52人）及生物科学与技术（69人）专业本科生，共515名。

专业学生是该校外国语学院99级（178人）、2000级（139人）的317名本科生。

（二）调查工具调查采用的是Oxford（1990）学习策略问卷。

为了保证调查的信度和效度，我们首先将问卷翻译成汉语，在一个班中进行了预测，并根据结果对原问卷略做了修订，删去学生认为较难理解的3项。

问卷共分两部分：一是个人信息（笔者添加部分），包括性别、年龄、籍贯、父母所接受教育状况及所上中学情况（关于策略与社会背景因素的关系，当另文讨论）;二是学习策略问卷，包括记忆策略、认知策略、补偿策略、元认知策略、情感策略和社会策略。

（三）数据的收集与分析共回收非专业学生有效问卷515份，男、女分别为 210、305份;专业学生有效问卷317份，男、女分别为 69、248份。

分别统计出每个学生6种学习策略所含各项总分，然后输入计算机，利用SPSS 11 .0计算出每种学习策略的平均分，最后对数据进行独立样本t检验、相关和回归分析。

非英语专业学生词汇学习策略对比研究
研究英语单词对于非英语专业学生来说是一项艰巨的任务，这需要他们投入大量的时间和精力。

因此，为了更有效地研究英语单词，非英语专业学生应该掌握一些有效的词汇研究策略。

其次，非英语专业学生应该利用听力练来巩固词汇，如听英语广播、收听英语电视节目等。

可以让他们多接触实际的英语，更好地理解英语句型和表达，进而提高他们的词汇量和理解能力。

此外，非英语专业学生应该多参加英语讨论小组，以帮助他们更好地理解英语单词，提高英语表达能力。

例如，可以和他人一起练口语，在小组中讨论英语话题，从而更好地理解单词的含义，提高英语口语能力。

最后，非英语专业学生应该多朗读英语文章，以提高他们的发音准确性和语言流畅性，并逐渐建立起词汇记忆系统，从而更有效地掌握英语单词。

英语专业和非英语专业学生学习策略差异研究1. 引言1.1 研究背景The background of this study lies in the growing importance of understanding the differences in learning strategies between English majors and non-English majors. As English has become a global language, the demand for proficient English speakers has increased in various fields, leading to a significant number of students majoring in English language and literature. On the other hand, students in non-English majors also need to acquire English language skills for academic and professional purposes. However, studies have shown that English majors andnon-English majors may adopt different learning strategies due to their varying backgrounds, interests, and goals.1.2 研究目的Specifically, this study seeks to explore the following questions: What specific learning strategies do English major students use in their studies? How do these strategies differ from those used by non-English major students? In what ways do these differences impact the academic achievements of the two groups?1.3 研究意义Furthermore, this research can provide insights into the reasons behind these differences, whether they are influenced by personal preferences, educational background, or external factors. Identifying the underlying causes can help institutions develop targeted interventions to bridge the gap and promote more effective learning strategies across all disciplines.2. 正文2.1 英语专业学生学习策略分析The study of learning strategies among English major students is crucial in understanding how they approach their studies and achieve academic success. English major students tend to employ a variety of strategies to enhance their language proficiency and comprehension skills. These strategies may include extensive reading, vocabulary building, grammar exercises, and writing practice.2.2 非英语专业学生学习策略分析Non-English major students also tend to rely more on rote memorization and repetition in their language learning. They may spend less time on in-depth analysis of grammar rules or complex vocabulary, and instead focus on memorizing commonphrases and expressions that they can use in everyday conversations. This can lead to limitations in their language proficiency, especially in academic or professional settings where more complex language skills are required.2.3 学习策略差异对学业成绩的影响学习策略对学业成绩的影响是一个重要的研究领域，不同专业学生的学习策略差异会直接影响他们的学术表现。

英语专业与非英语专业学生词汇记忆策略的比较作者：王楠楠张佳慧韩明洋来源：《科学与财富》2017年第09期摘要：词汇是英语学习中不容分割的一部分，无论一个人掌握多么好的语法或发音，如果词汇量有限，那么他将不能完整的表达自己，也不能正确的理解别人的意思，因而语言对他来说毫无意义。

受形式主义的影响，教师往往引导学生机械地背单词，效率低下，这引起了学者们的兴趣，随后大量研究开展，结果表明，恰当且灵活的使用词汇策略会大大提高学习兴趣和学习效率。

关键词：词汇策略；策略；比较一、前言多数研究均将目标锁定在大学生的词汇策略使用，忽略了对大学生的调查研究。

事实上，作为新一代的精英人才有着自己独特的学习方法和强烈的学习欲望，因此本文选取大学生为实验对象，探究英专和非英专大学生的词汇策略使用异同，以期对日后词汇教学提供意见和建议。

二、文献综述自70年代中期，对第二语言的学习策略研究日益丰富，而作为构成语言的基本材料，词汇也获得了越来越多的关注，而词汇策略的使用也成为了众多研究的着眼点。

Parry研究探索阅读，词典学习和词汇学习的关系；Wenden和Kubin，Medani和Vann Abraham比较了优生和差生使用策略的情况，指出差生的策略使用与优生仅相差毫厘；Clarke和Nation（1980）指出，通过情境和猜测学习词汇效果极佳。

国内的实证研究也在陆续进行。

王文宇博士曾调查并分析了50名大三学生的新词记忆方法和对记忆策略的看法；吴霞和王蔷（1998）研究了非英语专业学生词汇策略的使用情况；丰玉芳（2003）则对不同年级的学生词汇策略使用进行比较研究。

事实上，根据不同任务的难度等级，学生将结合不同的策略解决问题，因而不可能仅仅使用一种策略来学习词汇。

因此，策略的不同分类对帮助学习建立一个完整的词汇策略选择的框架具有重大意义。

最初的研究源自Oxford对策略进行的分类：直接策略和间接策略，每个策略下各有3个子策略，如直接策略包括记忆策略、认知策略和补偿策略。

A Study of Differences in Vocabulary LearningBetween English and Non-English MajorsAbstract:The present study is an attempt to investigate the differences in the use of vocabulary learning strategies between 39 non-English majors and 26 English majors and the correlations thereof with their vocabulary. The instruments adopted a questionnaire, a vocabulary test and individual interviews. Detailed analysis of both qualitative and quantitative data has yielded the findings as follows: 1) The English majors tend to adopt a variety of vocabulary learning strategies; 2) Subjects in different majors are found to be significantly different from each other in several vocabulary learning strategies; 3) There exists a certain correlation between students’ vocabulary learning strategies and their vocabulary.Key Words:vocabulary; vocabulary strategy; English majors; non-English majors,英语专业与非专业学生在英语词汇学习上的差异研究摘要：本文以39名非英语专业和26名英语专业学生为调查对象，采用问卷、词汇量测试、面谈等方式，对两者英语词汇学习策略的差异及其与词汇量的相关性进行了调查研究，统计数据分析结果表明：1）英语专业的学生能广泛运用各种策略习得词汇；2）非英语专业和英语专业学生在多项词汇学习策略的使用上存在显著差别；3）词汇学习策略与词汇量之间具有一定相关性。