九年级语文上册综合性学习六月光下的瑕想写作教学案语文版(精)

月光下的遐想写作一、教学目标1、引导学生展开丰富的联想和想象，驰骋思绪和情感。

2、帮助学生掌握综合运用叙述、描写、抒情等多种表达方式。

二、训练题目举头望明月，李白写下了千古传诵的《静夜思》，苏轼吟咏出了“明月几时有”……那一轮明月，勾起人们心中多少往事，引发人们多少遐想！就让那洒进窗口的几缕月光，托起我们想象的翅膀，自由地飞翔吧。

以“月光下的遐想”为题写一篇作文，最好能运用描写、叙述、抒情等多种表达方式。

三、总体构思“月光下的遐想”类题目往往要综合运用叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式，本节作文对学生作文能力的考查较高，“遐想”不同于“启示”和“思考”，需要学生打开想象的空间。

引导学生就一事物多角度地观察并由此生发联想，从中选择健康的有创意的内容，下笔行文。

四、教法学法运用多媒体，从视觉、听觉上调动学生的感情共鸣。

设计不同的背景画面，引导学生发散思维，拓展学生个人生活体验，从中选择有益内容，现场写作。

五、教学过程（一）导入新课教师导入：今天我们要来谈谈月亮。

月亮——我们熟悉又陌生的事物，可古往今来许多人却从月亮上展开了丰富的联想，如果我问你们：月亮会带给你什么遐想呢?先不急着回答，让我们先共同来体验、感受一下，请大家把触觉、嗅觉、视觉、听觉都好好释放出来，把你们丰富的小脑袋打开。

(二)学生体验1.播放钢琴曲《月光曲》，配合画面：沙滩下轻风徐徐，椰树沙沙作响，一轮圆月由大海深处缓缓升起……教师轻轻地问：同学们，看着月亮，你们想到什么了吗?闻到了什么味道了吗?如果没有，闭上眼睛，听着音乐，再想一想。

请两到三位同学谈谈自己在乐曲中感受到什么，想到什么。

2.播放二胡曲《二泉映月》，配合画面：深山处一轮圆月，一股泉水，一潭潭水，一块石头……画外音：你在那石头上看着月亮独思，你会看到什么，会想到什么。

再请三位同学谈谈自己在乐曲中的感受。

3.一间木制窗口，窗外月亮高挂，一个人由床上走到窗边举酒对月独饮，配乐播放《静夜思》《记承天寺夜游》等描写月亮的名句。

写作月光下的遐想【教学目标】1．展开丰富的联想和想象，驰骋思绪和情感。

(重点)2．综合运用叙述、描写、抒情等多种表达方式。

(难点)3．真诚地表达自己的见解，写出真情实感。

【教学建议】建议本课分两课时。

第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。

第一课时情景导入(2分钟)；自学互研(43分钟)；限时写作(30分钟)。

第二课时交流展示(35分钟)；检测反馈(10分钟) 。

情景导入生成问题新课导入：同学们，首先让我们一齐朗诵李白的《静夜思》，去感受一下对月抒怀的情思吧！床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

古往今来，文人墨客以月亮为题材，为触发点，吟诗赋间的例子可谓俯拾即是：“烟笼寒水月笼沙”为我们描绘出一幅迷蒙而清冷的秦淮秋夜图；“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”寄托了作者多么缠绵执著而又痛苦的情感，一轮寒月映衬出诗人心绪的凄寒；“但愿人长久，千里共婵娟”诗人借中秋圆月抒发对亲人的思念，感情是多么深沉……我们沐浴着月光成长，在月光下放飞理想。

孩提时代，与月亮赛跑，羡慕在广寒宫喝桂花酒的吴刚；童年时期，我们在月光下玩耍，捉迷藏，想着嫦娥与我们共舞；如今的我们一定有更多的感悟、遐思。

同学们，既然如此，那何不让我们也来观察月亮，走近月亮，用心去感悟月亮呢！自学互研生成能力知识板块一审清题意，理清思路。

《现代汉语词典》对“遐想”的注释是：悠远的思索或想象。

“遐想”不同于“启示”和“思考”，它比联想更为悠远。

在思考之余，更应注重思路的历程和情感的脉络，遐想应该更广泛、广远。

遐想要由生动形象的生活构成，避免思考与说理过多，内容太抽象，会弱化文章的情感力量。

怎样把自己的感悟、遐想付诸文字，写出一篇情文并茂的习作呢？要注意三点：立意要深刻、独到；构思要精巧、独特；抒情要自然、真切。

可以采用直抒胸臆、寓情于景、融情于事等多种抒情方式。

具体可以从以下两方面入手：1．找基点：从不同的角度寻找联想的基点：月光；月光下的景物；月的阴晴圆缺；与月亮有关的名篇、诗句；与月亮有关的神话传说等。

写作指导：月光下的遐想+范文导学1、展开丰富的联想和想象，驰骋思绪和情感。

2、综合运用叙述、描写、抒情等多种表达方式。

写作指导题目是一个偏正短语，中心词是“遐想”，指悠远的思索与想象，月光及月光下的景物是进行“遐想”的源头，对月光下的景物的描写是本文必不可少的部分。

写作时宜由眼前的月光或月光下的某一景物入手，展开丰富的联想和想象，驰骋思绪和情感。

要想写好这个作文，需要注意以下几点：1、立意要深刻、独到。

所谓悠远的思索，讲的就是立意的深刻周到。

就是说，我们的思维不能停留在浅层的感性认识上，对生活的分析，不能表面化，要深入思考事物的内涵，做到见人之所规，言人之所未言。

2、构思要精巧、独特。

文章的构思精巧、独特，这样才能达到“人人心中有，别人笔下无”的效果。

怎样做到构思精巧独特？3、抒情要自然、真切。

写文章的目的就是抒发心中的感情，感情似乎是看不见摸不着的东西，如何在文中体现出来？既可以直抒胸臆，又可以寓情于景，还可以融情于事，当然这一切都离不开月光。

本次作文，可采用的思路大体上有：1、联想寄托。

诗人们在“月”中寄托了无限情感，如“露从今夜白，月是故乡明”寄托思乡之情，“但愿人长久，千里共婵娟”寄托兄弟之情。

可就这些感情展开联想，讲述月夜发生的故事，如中秋赏月，元宵月夜等；或通过月景赞美生活，或与亲人游子联系起来，以此表达主题。

2、想象升华。

关于月，中国古代有许多神话传说和民间故事，如嫦娥奔月，天狗吃月等，可以从中取材，联系现实巧编故事。

3、变换视角。

以月亮的全体视角虚构离奇故事，表达深刻主题，创作出具有自己个性特色的文章。

范文:月是故乡明夜，深沉而又恬静，一轮圆月从深黛色的天际冉冉升起，清澈的银辉洒向大地，洒向汩汩东去的汉水。

路上已行人稀少，不再似白天那样热闹嘈杂。

窗外静悄悄的，只有小虫在低声吟唱。

我抬头望着银盘般的月亮，忽然想起唐代大诗人李白的诗：“举头望明月，低头思故乡。

”这句诗像纤细的手指轻轻地拨动了我那根思念故乡的弦。

初中语文试卷灿若寒星整理制作小专题写作月光下的遐想【写作导航】以月亮作题材的好文章，古往今来，层出不穷。

面对头顶的同一轮明月，李煜发出“春花秋月何时了”的哀叹，苏轼表达“但愿人长久，千里共婵娟”的达观，王昌龄借月抒发“秦时明月汉时关，万里长征人未还”的慨叹！从古人的吟咏中，我们不难感悟到以下三点：一是立意要深刻、独到。

所谓悠远的思索，讲的就是立意的深刻独到。

就是说，我们的思维不能停留在浅层的感性认识上，对生活的分析不能表面化，要深入思考事物的内涵，做到见人之所未见，言人之所未言。

二是构思要精巧、独特。

文章的构思精巧、独特，这样才能达到“人人心中有，别人笔下无”的效果。

怎样做到构思精巧独特？1.联想寄托。

诗人们在“月”中寄托了无限情感，如“露从今夜白，月是故乡明”寄托思乡之情，“但愿人长久，千里共婵娟”寄托兄弟之情。

可就这些感情展开联想，讲述月夜发生的故事，如中秋赏月、元宵月夜等；或通过月景赞美生活，或与亲人游子联系起来，以此表达主题。

2.想象升华。

关于月，中国古代有许多神话传说和民间故事，如嫦娥奔月、天狗吃月等，可以从中取材，联系现实巧编故事。

3.变换视角。

以月亮的全新视角虚构离奇故事，表达深刻主题，创作出具有自己个性特色的文章。

4.善用修辞。

在写作的时候，运用恰当的修辞手法既能够突出月的特征，也能使文章的语言更生动优美，富有文学色彩，增添文章的艺术感染力。

三是抒情要自然、真切。

写文章的目的就是抒发心中的感情，感情似乎是看不见摸不着的东西，如何在文中体现出来？1.直抒胸臆；2.寓情于景；3.融情于事。

【例文引路】月光下的遐想月华如水。

婵娟淡淡地渗出清辉。

清辉弥漫在紫天鹅般的夜幕中。

夜光透过那一缕缝隙在地板上投射下一束幽暗的窗影，摇曳着神圣光辉。

我不禁探出窗口。

幽幽地，慢慢地。

她生出了柔美的双翅，翅膀外镶着一道浅蓝的花边，嫩黄的翅膀中隐约显现着几点褐斑。

深黄色的身躯似在抖动着倾泻这无边的清光。

一切好像在无声而静谧地进行。

作文结尾技巧技巧一：首尾呼应,凸显主题首：都说生活的船不能没有理想的帆,都说生活的理想就是为了理想的生活,而理想的生活中最快乐的时光,便是梦想的花季.尾：花季中,我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能没有理想的帆,生活的理想就是为了理的生活.（《把梦想带给花季》）首：恍惚中，我似乎又看到了这样一片风景：寒风中，站着一位孤独的老人，他依旧穿着那件伴了他不知有多少年的旧棉袄，戴着那顶不知过了几十个年头的灰边帽子，苍老的脸上皱纹挤成一团，大声喊着：“快来，爷爷背你去买糖。

”枯树般的手不停地招呼着不远处那正在疯玩的扎着羊角小辫的小姑娘……那个老人就是我的爷爷，那个小女孩就是我。

尾：泪眼朦胧中，我似乎又看到了爷爷的身影，那棵老树下，那吹着凉飕飕的风的地方，有着爷爷给我的此生永恒不变的“风景”。

（《我心中永远的风景》）解析：首尾呼应是考场作文中最实用的方法之一,不过，照应开头也要讲究方法，它不应是开头的简单重复，而应是主旨的深化，情感的升华。

点明题旨要自然。

“因为有了这样的事，自然有了这样的理。

”这样才不给人突兀之感。

如果事与理脱节，或者完全是两回事，那就不行了。

点明题旨要少讲空话、俗话、套话。

技巧二：言为心声,呼唤号召让我们大家行动起来吧,把爱心带给他人,带给那些失学的儿童,带给那些孤寡老人,带给那残疾人……带给身边的每一个人.当你把爱心献给他人时,你也获得了莫大的幸福.要相信,只要人人都献出一份爱,世界将变成美好的人间.。

蓝天，正当我对着它无语时，一个强烈的召唤随着蓝色的亮光注入了我的身心，一个声音轻轻地说：“飞翔吧！落后愚昧不该束缚你的翅膀，向着蓝天，为了你的理想飞吧！”（《当我面对蓝天的时候》）解析：考场作文讲究情感真挚，要写出自己对真善美的呼唤，对假恶丑的鞭挞．这种感情不但局限于自己，还能够在文章结尾发出真挚的呼唤，号召大家一起去追求，去批判．从而引起读者的心灵共鸣．技巧三：巧妙发问,引人深思例句：自然的色,自然的香,自然的味,自然的美,这个切都源于自然.自然是伟大的神奇的.它与生活是那么的亲近,那么的紧密.品味自然不就是品味生活吗? （《品味自然》）例句：没有掌声的演出是可怕的，有谁受得了死一般的寂静?没有掌声的人生是可悲的，有谁愿意在压抑中生存?（《人生需要掌声》）技巧四：引用佳句,多姿多彩示例：展望未来是李白的“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”.回顾历史,是晏殊的“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”.何必沉醉于未来,幻想明天. 何必无奈于过去,怅恨昨天.明日歌中说：“明日复明日,明日何其多?我生待明日,万事成蹉跎……”希望大家能把握今天,创造出美好的明天.示例：左拉说：“人生——只有两分半钟的时间,一分钟微笑、一分钟叹息、半分钟的爱……”在我看来,我要将第一分钟放大到我的一生.如果我的生命仅有一分钟,那这个分钟就用来微笑.技巧五：抒情议论，气势不凡示例：平淡人生也有舞，凡人小事也有歌。

第六单元作文训练----月光下的遐想教案教学设计月光下的遐想---作文训练指导一、明确习作目标1、展开丰富的联想和想象，驰骋思绪和情感。

2、综合运用叙述、描写、抒情等多种表达方式。

二、置身生活情境由歌曲“明月几时有”引入。

那一轮明月勾起人们心中多少往事，引发人们多少遐想，就让那洒进窗口的几缕月光，托起我们想象的翅膀，自由的飞翔吧。

古往今来，文人墨客以月亮为题材，为触发点，吟诗赋词的例子可谓俯拾即是：“烟笼寒水月笼沙”为我们描绘出一幅迷朦而清冷的秦淮秋夜图；“晓镜但愁云鬟改，夜吟应觉月光寒”寄托了作者多么缠绵执著而又痛苦的情感，一轮寒月映衬出诗人心绪的凄寒；“但愿人长久，千里共婵娟”诗人借中秋圆月抒发对亲人的思念，感情是多么深沉……我们沐浴着月光成长，在月光下放飞理想。

孩提时代，与月亮赛跑，羡慕在广寒宫喝桂花酒的吴刚；童年时期，我们在月光下玩耍，捉迷藏，想着嫦娥与我们共舞；如今的我们一定有更多的感悟、遐思。

同学们，既然如此，那何不让我们也来观察月亮，走近月亮，用心去感悟月亮呢！展示课题三、写作方法讲解（一）、审题目“遐想”，《现代汉语词典》上的注释是：悠远的思索或想象。

月光或月光下的景物是遐想的源头，对月光下的景物的描写是本文必不可少的部分。

写作时宜由眼前的月光或月光下的某一景物入手展开丰富的联想和想象，驰骋思绪和情感。

不少的学生抓住了中心词“遐想”，展开了想象，但忽略了联想的基点“月光”或“月光下的景物”。

又有的学生对月光和月光下的景物进行的描写和渲染，却忽略了联想和想象。

这都是不行的。

那应该如何围绕中心展开联想和想象呢？（二）、找基点从不同的角度认识事物，可产生不同的联想点，写这篇作文我们可以尝试从以下几方面寻找联想的基点：1、月光2、月光下的景物3、月的阴晴圆缺4、与月亮有关的名篇、诗句5、与月亮有关的神话传说（三）、展思绪展示课件一借月遣寂寞提示：1、周末,当你看到别的孩子都在父母怀抱中撒娇的时候。

名师精编优秀教案
月光下的遐想
月亮，从古至今都是寄托人情思的最美好的事物。

对于我，也是这样。

今晚的月光对于别人可能是十分美丽的，但在我看来它却是那样惨淡无光，因为此时的我已经深深的沉浸在了对往事的追忆之中了，两年前我的姥爷因为疾病离开了我。

在这两年中，我无时无刻不在想着他。

我的姥爷是一个十分疼爱小辈的长辈。

小时侯的我十分调皮，一般人根本管不住我。

可是有一个人一定可以把我管的服服贴贴的，那就是我的姥爷。

他不骂也不喊，他只要一出现我就不会在捣蛋了。

并不是因为他厉害，而是因为我们之间的关系就像朋友一样，而且是属于那种无话不谈的至交好友。

在他住院的那段时期，我只要一看见他就控制不住内心的悲伤。

姥爷得是脑溢血，谁都清楚这种病到了这时候……恐怕就是神仙也无能为力了。

所以，全家人都想尽己所能让他快乐的走完最后的这些日子。

为此，我几乎看过了所有的笑话啊，天天给他讲。

姥爷有时也能笑一笑，这算是对我最大的安慰了！在最后的那几天里姥爷已经说不出话来了，可是他还坚持写下来。

姥爷用他那颤颤微微的手写了几个字，是写给我的：“好好学习，不要惹爸爸妈妈生气。

”当时我真的是好想哭出来，可是我还是忍不住了。

写到这，我发现我已是泪流满面了。

看看那皎洁的月亮，我在心底祝福着：“愿姥爷在天堂里永远快乐、幸福……”。

月光下的遐想作文教案教案标题：月光下的遐想作文教案教案目标：1. 帮助学生理解和运用形象化的语言描述，以增强其作文表达能力。

2. 提供学生思考和表达个人情感和意见的机会。

3. 培养学生的观察力和想象力，以及对自然环境的敏感性。

教案步骤：1. 引入（5分钟）：- 向学生展示一张月光下的美丽图片，并鼓励他们分享自己对月光的感受和想象。

- 引导学生思考月光的特点和它给人们带来的感觉。

2. 讨论（10分钟）：- 引导学生分享自己对月光的描述，鼓励他们使用形象化的语言。

- 提示学生关注月光的颜色、亮度、形状以及它在环境中的作用。

- 引导学生思考月光对人们情感和想象力的影响。

3. 模仿（15分钟）：- 提供一篇关于月光的优秀作文范例，鼓励学生仔细阅读，并注意其中的形象化语言和表达方式。

- 引导学生分析范例中的描述手法，如比喻、拟人等，并鼓励他们模仿其中的一些写作技巧。

4. 练习（15分钟）：- 要求学生以“月光下的遐想”为题目，写一篇作文。

- 提醒学生运用形象化的语言描述月光，并鼓励他们表达自己的情感和意见。

- 提供一些写作提示，如“月光如何照亮夜晚”、“月光给你带来的感受”等。

5. 分享和反馈（10分钟）：- 鼓励学生互相分享自己的作文，并提供积极的反馈和建议。

- 引导学生讨论彼此作文中的优点和改进之处。

- 提醒学生关注形象化语言的运用和情感表达的准确性。

6. 总结（5分钟）：- 总结本节课的学习内容，强调形象化语言的重要性和运用方法。

- 鼓励学生在写作中多运用形象化语言，以增强作文的表现力和吸引力。

教案延伸活动：- 鼓励学生在家中或校园中观察月光，并记录下自己的感受和想象，以进一步培养他们的观察力和想象力。

- 组织学生撰写一篇以其他自然景观为主题的作文，鼓励他们运用形象化语言进行描述。

- 鼓励学生阅读一些优秀的文学作品，特别是描写自然景观的作品，以拓宽他们的写作视野和语言表达能力。

教案评估：- 观察学生在讨论和写作中是否能够运用形象化的语言进行描述。

月光下的遐想作者：佚名来源：《作文·初中版》2012年第12期语文版九年级上册六单元作文训练要求：以《月光下的遐想》为题写一篇文章，最好能运用描写、叙述、抒情等多种表达方式。

心里很烦，不知是因为妈妈的唠叨，还是爸爸的说教。

于是，带着一肚子的委屈，我随便找了个借口，来到大街上。

已是傍晚，太阳早就没有了踪影，月亮已不声不响地爬过屋顶，低低地悬在天空。

我漫无目的地走着，眼光随着涌动的人流流动，我想在过往行人的脸上搜寻他们的故事，排解自己烦闷的心情。

偶然抬起头，我发现自己站在路边的一棵大树下，树上没有叶子。

冬天，叶子落尽了，只留下粗粗的树干。

光秃秃的树木一棵一棵整整齐齐地排列在路两旁，像忠于职守的卫兵，为过往车辆、行人站岗。

树枝纷纷乱乱，松散地搭在一起。

从树下望上去，这些树枝将完整的天空分割开了，好像是古瓷器上的裂痕，细碎，杂乱无章。

有的是三根树枝拼出一个三角形；有的是四枝，却不是正方形；有的是五枝，歪歪扭扭的。

稍稍移动脚步，将视野投进一个三角形的树枝框中。

这一小块天空里，边缘有一丝白云，其余为蓝色，像一潭极美的清泉。

斜着望去，我看见了月亮，树杈给月亮造了一个较规矩的框。

我意外地发现，这张画格外美，淡蓝的天空配着银白色的月亮，真是少见的美的组合！给月亮加个框，就能把它从广漠的苍穹中分离出来，让它处于一个有限的空间，一个特定的环境中，有蓝色作底色，将它固有的明亮、纯洁、慈爱等美感展现在人们的眼前。

这，我以前从未发现。

望着框中的月亮，我的思绪蔓延开来，我认识到，美，需要有一个范围，需要衬托，人，需要约束，需要规矩。

没有约束，就没有自由；没有约束，就没有快乐；没有规矩，就没有社会中那无数的美丽风景。

父母的唠叨和说教不也是一种规矩吗？它是我成长中必不可少的框，母亲的关怀是横边，父亲的疼爱是竖边……对，父母的爱其实就是我的风景画的边框，妈妈的唠叨是边框，在这框里，我感受到关爱、细心、温暖，我肚子饱饱、身体暖暖，心灵充实；爸爸的说教是边框，在这框里，我看到自己的不足、粗心、不完美，然后改正，一直朝前走。

度米作文汇编之九年级上六单元作文语
文版：月下的遐想
九年级上六单元作文语文版：月下的遐想
当太阳从西边慢慢落下，夜精灵拉开了夜的帷幕。

于是，天空中那闪亮的星，皎洁的月，便在帷幕的衬托下高高悬挂。

是月，给正在黑暗中摸索的人们带来了光明，带来了希望，给夜带来了最美丽的装饰品。

小时侯，大人们总会提醒我们：看月亮时千万别用手去指她，要不然呀，你们的小耳朵第二天会被月牙儿切削。

年幼的好奇和稀奇让我们每每忘却了大人的叮嘱，月光下总爱在没有大人看得见的地方，伸出手指，悄悄地指向玉盘。

然而，第二天早上一醒来就马上悄悄摸摸自己的耳朵是否还在，答案却始终一样。

那时，便会以为，自己是上天眷顾的孩子呢，连月牙儿也不削我们的耳朵!随着时间的流逝，逐渐
明白儿时的想法全是不真实的。

但是，自己在心中早已爱上了天空中的那个夜精灵，因为，她伴我们度过美丽的童年呢!
那轮皎洁的明月，总给我带来太多太多的遐想。

月亮里有个孤独的世界，所以才拥有着般凄美动人的冰凉的月光。

看啊，寂寞嫦娥舒广袖，艳美的舞姿，妩媚的风采，却无法掩去她内心的孤独，吴刚无奈地砍着那永远也砍不完的桂花树，只能痛饮一杯桂花酒，岂料“借酒浇愁愁更愁。

”然而，又有谁，可陪他们共饮一杯?。