河北省平泉县第四中学八年级语文下册 第五单元 第21课《与朱元思书》导学案(无答案) 新人教版

21《与朱元思书》（学案)【学习目标】1、诵读课文，积累一些常见的文言实词、虚词、句式；2、理解课文内容，体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣；3、学习本文景物描写的方法，感受大自然的美；4、背诵课文。

【课前预习】1、朗读课文2—3遍后，勾画出生字、词，并给下列加点的字注音，再将词语在下面横线上抄写两遍。

缥（）湍（）轩（）邈（）泠（）戾天（）经纶（）鸢（）窥（）柯（）2、简介作者。

本文作者，字、朝文学家。

本文选自后人所编辑的《》。

3、解释词义。

（1）风烟俱．尽（）（2）从．流飘荡（）（3）一百许．里（）（4）水皆缥．碧（）（5）直视无碍．（）（6）急湍．．甚箭（）（7）皆．生寒树．．（）．．（）（8）负．势竞上．（）（9）互相轩邈（10）争高直指．（）（11）千转．不穷（）（12）鸢飞戾．天（）（13）望峰息．心（）（14）经纶．．事务（）（15）窥谷忘反．（）（16）横柯．上蔽（）（17）在昼．犹昏（）（18）疏条交映．．（）4、参照注释，解释下列句子意思。

（1）从流激荡，任意东西。

（2）奇山异水，天下独绝。

（3）负势竞上，互相轩邈。

（4）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

（5）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

（6）横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

5、预习思考：作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。

第一段总写___ _之美，概括为“__ _，_ ”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“_ __”和“__ _”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示_之美。

第一课时【学习过程】一、题解并简介作者。

（题目：“与”：给予。

“书”：信。

题目的意思是写给朱元思的一封信。

）二、朗读课文，读准节奏、停顿，粗知文章大意。

（范读、领读、自由读、分组读、齐读）三、疏通文意。

（一）小组合作，解决疑问，并记下来。

（程序：读一遍，一人一段，轮流译讲。

解释重点字词，翻译全句。

）（二）重点句翻译。

与朱元思书【自研课导学】 21.与朱元思书预习课（课外20分钟）：自读自悟《与朱元思书》，20分钟内完成如下任务：资料准备：查找资料，解决课文的生字词及重点字词的翻译。

自主积累：能大致翻译课文。

晨读课（20分钟）：目标：1、全体同学朗读《与朱元思书》一文至少一遍，力争达成：读准生字、朗读流畅。

（约4分钟）2、自由朗读课文，进一步感知课文内容。

（约10分钟）3、学有余力者能背诵法全文。

（约6分钟）检效：组长检测各组员的课文朗读情况以及背诵情况。

【展示课导学】学习目标（1分钟）：1．了解作者、作品常识，初步感受富春江美景。

2、有感情的朗读课文，初步背诵课文，整体把握文意。

3、逐层解析课文，把握作者情感。

定向导学·互动展示课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导目标、内容、时间互动程序内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结整体感知理清结构内容：感知课文，概括文章的内容。

学法：1.速读课文，解决重点字词及课文翻译。

2.再读课文，理清课文总分结构描写富春江的景色。

1、两人小对子：相互抽查,用红笔给对方批改;对子间交流自学时遇到的疑难问题。

预时：1分钟2、四人互助组:副组长主持互助组内的互动，重点交流内容①怎样准确、快速地理解文言字词；②文章是怎样描写富春江的景色的。

预时：5分钟3、八人共同体：①交流：组长组织本组成员交流、明确互助成果。

展示前的准备。

②抽签：明确各组的展示任务。

③预演：围绕展示任务，参照展示方案,优化展示形式，分派展示任务,进行组导学点一：朗读与翻译方案建议：1、先为同学们正字、正音，释义。

2、选取重点句子，全班互动翻译。

导学点二：整体感知3.作者自文中细腻地描绘了富春江到桐庐一段沿途的哪些景物？有何特点？导学点三：赏读与品味4.感悟精彩句子。

可以从修辞等角度赏析以下句子，注意答题的完整性。

21 与朱元思书古往今来，多少文人墨客流连于山川名胜，寄情于小桥幽径，写下了无数的描写山水的名篇佳句。

同学们，说出你所知道的描写山水的诗词句和古文片断，和大家分享一下。

一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

青山横北郭，白水绕东城。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

1.掌握并积累相关文言实词和虚词，读通大意。

2. 体味清新精美的语言，体验富春江的美丽风光，学习多层次多角度描绘景物的方法。

3.激发热爱大自然，热爱祖国文字的感情，体悟作者高洁的志趣，追求自由的情怀。

第一课时一、新课导入“天下西湖三十六，就中最好是杭州。

”可是，你可曾知道，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带萦绕徜徉在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数炫目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。

古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说……吴均的《与朱元思书》一文就是其中的一篇，让我们一同去欣赏吧。

（板书文题、作者）二、自学指导（一）——预习与交流1.指导朗读（1）在读准字音的基础上，要注意恰当停顿，读出语句意思。

（2）从上下文的语句关联中，要读出自己的理解，从语气、语调中表现出来。

（3）对语句中的意思要通过重音强调出来。

风烟/俱净，天山/共色。

从流/飘荡，任意/东西。

（轻快）（舒缓）自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。

（惊叹）鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。

（慨叹、平缓、轻慢）横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。

（惊叹）（轻松、欢快）2.指导学生积累字词。

（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。

缥．(piǎo)碧急湍．(tuān) 轩邈．(xuān miǎo) 泠泠．．(líng)鸢．(yuān)飞戾．(lì)天经纶．(lún) 横柯．(kē)（2）积累文言词汇①通假字窥谷忘反（“反”，通“返”，返回。

初二下册《与朱元思书》导学案«与朱元思书»导学案学习目的1、积聚白话词语，重点掌握：许、绝、奔、转、戾、反等词。

2、欣赏富春江共同的自然美景，体悟作者情感。

学法指津1.朗诵法。

自主朗诵、听师生范读、朗诵点评相结合。

2.自主协作探求法。

在自主学习中发现效果，在相互讨论中交流提高。

3.尝试发现法。

在找寻中发现美、在交流中品悟美。

助读资料吴均(469-521)，南朝梁文学家。

好学有俊才，文词清拔有骨气，人称〝吴均体〞，亦能诗。

本文是作者写给友人信中的一段话。

吴均生活在政治黑暗的南北朝时期。

梁武帝时，曾因私自撰写«齐春秋»，得罪了梁武帝，遭到了焚书免官的惩罚。

学习进程：一.自主学习，标划疑问1.以自己喜欢的方式自在读文，把注释上的字音转移到课文之中。

2.在字音、停顿方面如有疑问，小组内交流。

处置不了的做标志，为听读做好预备。

3.参考注释自主行动疏浚文意，划出疑问字词。

组内交流后仍不能处置的，画出问号，预备质疑。

二.展现评价，质疑交流我来朗诵课文：(留意读准字音、读清节拍)我来质疑：(句中疑问字词)我来应战：1.解释以下加点词语一百许里( ) 天下独绝 ( ) 急湍甚箭( )猛浪假定奔( ) 千转不穷 ( ) 猿那么百叫无绝 ( )鸢飞戾天者( ) 窥谷忘反 ( )2. 翻译句子。

急湍甚箭，猛浪假定奔。

鸢飞戾天者，望峰息心。

三.协作探求，效果分享1.试找出作者用哪八个字概写富春江山水之特点。

2. 富春江的山水究竟〝奇〞在哪里，〝异〝在哪里?从文中找出相关句子，并说出作者是用什么手法来描写的?例如句式：从文中 (句子) ，我们发现富春江的水(山) 得出奇，在这里作者运用了的手法。

3.本文重在写景，直接抒情言志的言语很少，但〝一切景语皆情语〞。

请同窗们找出表达作者情感的句子。

试做复杂品析。

四.当堂训练，夯实基础按要求写出句子写江上放舟自在神态的：概括描写富春江山水特点的：写富春江江水清澈的：写江流气势澎湃的：把运动的山峰写活的：正面描写山林幽静的：五.尝试背诵，清点收获小组内成员互查。

21《与朱元思书》课中导学案【学习目标】1. 提高文言文的朗读和翻译能力，背诵并默写全文。

2．积累文言知识，找出文中作者追求自由的情怀的句子。

3．激发热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。

【学习过程】一、导入展示富春江的景色图，导入新课。

二、展示交流预习成果1.检查预习学案的完成情况。

2.检查诵读及字词掌握情况。

3.检查搜集的作者、作品情况。

（1）作者吴均：（2）关于文章的体式：三、熟读课文，疏通文意1.小组交流，解决疑难词句：请你将课前预习译文时勾画出的不理解的词句与小组成员交流，互助解疑。

2.把小组共同遇到的疑难词句写在黑板上。

3.总概本文山水特征的语句是哪一句？4.文章的3个自然段分别写什么？3段之间是什么关系？四、合作探究1.第一段是如何写景、叙事、抒情的？2.读第2段，思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？3.读第3段，思考：作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？4.本文重在写景，直接抒情言志的语言很少。

但历来优秀的文章都讲究情景相生，我们从作者对景物的描写中，从寥寥几句写观感的语句中，领略到作者怎样的情感和志趣?五、拓展马克思说：“人创造环境，同样环境也创造了人。

”请结合这段话谈谈对“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘返”的理解。

六、总结归纳朗读全文，讨论总结此文为什么写得如此成功？七、作业1.做一张文言词语积累卡片。

2.联系课文写一篇关于富春江的导游词。

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《与朱元思书》参考答案预习1.给下列字加拼音：缥（piǎo）湍（tuān）轩（xuān）邈（miǎo）泠（líng）嘤（yīng）鸢（yuān）窥（kuī）柯（kē）3.补充注释如下：风烟俱．净：全，都。

任意东西．．．．：任凭江流飘荡而或东或西。

一百许．里：余。

天下独绝．：极顶。

急湍甚箭：湍，急流。

甚，胜过，超过。

泉水激．石：冲击，冲刷。

好鸟．．相鸣：美丽的鸟儿。

在昼犹．昏：犹如，如同。

5.奇山异水，天下独绝。

描写水尤清澈的文句，“水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

”作者发表议论，流露出对鄙视名利、爱慕自然、归隐避世的高洁志趣的句子：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

示例：宁静淡泊或淡泊名利，向往宁静闲适生活。

探究1、从应用范围及标题形式看，它属于书信。

从文章的内容看，它属于游记（散文）。

从语言特点上看，它属于骈体文。

2、明确：山奇水异。

课文原句是“奇山异水，天下独绝“。

3、略4、两句话表现出作者对山水之美的赞叹，对大自然美好景色的热爱，含蓄的表达了作者淡泊名利，厌倦官场政务，向往宁静闲适生活的人生态度5、负、竞、轩邈、争、直，泉声、鸟声、蝉声、猿声6、指追逐名利的人和热衷于官场的人。

7、.表达了作者对山水的热爱和鄙弃名利的思想感情（三）、拓展延伸1、提示：感受因人而异，面对如此美丽的山水风光，我们这些朝气蓬勃的青少年更应该珍惜今天的美好生活，产生积极进取之心。

2．用现代文介绍“从富阳至桐庐”的景色或写一则介绍富春江的导游词。

【示例】各位游客，现在我们正置身于有“奇山异水，天下独绝”之称的富春江。

瞧，这山，这水，真是名副其实——集富春江的美于一身。

从古时起，便已经有文人墨客为富春江折服，不禁倾笔写下句句名言。

此时，我们身临其境，定能品出这诗文中之神韵，可能还有人会大喊出“我爱富春江！”的冲动呢！可这对于真正见到它美懂得欣赏它美的人眼中，并非什么可笑之举。

因为她的美确是能倾倒众生。

与朱元思书第一部分学习过程：一、课前预习导学1.作者简介吴均，字叔庠（xiáng）吴兴教鄣（今浙江省安吉县）人，南北朝时梁代的文学家。

他的诗文多描写山水景物，风格清新，在当时文坛上产生过较大影响，人们把他的写作风格称为“吴均体”。

《与朱元思书》是吴均写给朋友的一封信，但现在看到的已不是当时的完整信件。

本文见于《艺术类聚》卷七。

由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当做独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。

“与”：给，“书”：信。

2.黑体字注音韵柯缥碧、轩邈泠泠戾天经纶窥鸢二．课堂学习研讨1.导语我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代人墨客为之歌唱。

这是一张中国地图。

这里是浙江，让我们聚焦富春江。

唐代许多大诗人都慕名来到这里，并挥毫泼墨，留下了许多精美的诗作，后人把它叫做“唐诗之路”。

为什么那么多诗人会一齐聚首这里，这恐怕得益于吴均的《与朱元思书》。

今天，就让我们一起来学习这篇文章。

2朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美。

1）教师朗渎课文，学生初步感知文意。

教师提示学生注意以下词语的读音：缥碧急湍轩邈泠泠戾天鸢飞经纶横柯2）．学生推荐朗读水平较高的一位同学范读课文．其余学生听读，把握节奏、重音、停顿。

教师提示朗读需要注意的地方：(1)注意语速。

应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。

(2)注意停顿。

逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。

(3)注意重音。

如“急湍甚箭．猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。

(4)注意节拍。

四字句一般以“二二”节拍为主。

如：“风烟／俱净。

天山／共色。

”“从流／飘荡，任意／东西。

”当然也有例外，如“水／皆缥碧，千丈／见底”。

3）．教师领读，学生跟读。

4)．学生齐读课文．根据朗读提示，努力读出最佳效果。

学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。

中学部导学案课题与朱元思书主备人班级八年时间学习1、目标了解作者、文体，掌握本文常用的文言词汇。

2、分析、理解文章每段内容，从而理解全篇。

3、品味文章描写山水的巧妙手法。

4、朗读背诵。

重点难点学习过程【自主学习】1、作者简介：吴均，南朝梁文学家、史学家。

字叔庠。

他的文章善于写景，尤其擅长小品书信，文辞清拔有古气，人称“吴均体”。

(整理在教材上)2、文体简介：书——书信，一种文体。

本文是一篇骈体文，讲究对仗和声律，多用偶句（骈句），少用散句。

（整理在教材上）3、加点字注音：缥．碧（）急湍．（）轩邈．．（）．．（）嘤嘤．．（）泠泠鸢．飞（）戾．天（）窥．谷（）横柯．（）千啭．（）经纶．（）4、朗读课文，完成下列问题：风烟俱净，天山共色。

从流飘荡，任意东西。

自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。

（1）解释词语风烟：共色：从流飘荡：东西：许：独绝：（2）翻译本段水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。

急湍甚箭，猛浪若奔。

（1）解释词语缥碧：直视无碍：急湍：奔：（2）翻译本段夹岸高山，皆生寒树。

负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。

泉水激石，泠泠作响。

好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

（1）解释词语寒树：负势竞上：轩邈：泠泠：相鸣：（2）翻译本段鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

（1）解释词语戾天：息心：经纶：忘反：横柯上蔽：犹：交映：见：（2）翻译本段5、词语归纳（1）通假字:窥谷忘反：千转不穷：（2）词类活用：风烟俱净：任意东西：皆生寒树：互相轩邈：（3）一词多义：天下独绝：，百叫不绝：。

负势竞上：，横柯上蔽：。

（4）古今异义：一百许里：蝉则千转不穷：经纶世务者：【合作探究】1、文章的3个自然段分别写什么？3段是什么关系？2、第一段中有写景，有叙事, 有抒情。

请分别找出相关的语句写在下边。

3、找出文中写水的语句，并概括其特点，说一说写水的语句所运用的写作手法？4、找出从视觉和听觉两方面写景的语句，并圈出写得好的字词句，谈谈好在何处？6、研读并理解最后四句“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

第21课与朱元思书【明确目标】1、掌握并积累相关文言实词和虚词，读通大意。

2、体味清新优美的语言，体验富春江的美丽风光，学习多层次多角度描绘景物的方法。

3、激发热爱大自然，热爱祖国文化的感情，体悟作者高洁的志趣，追求自由的情怀。

【自主预习】1、指导朗读。

⑴在读准字音的基础上，要注意恰当停顿，读出语句意思。

⑵从上下文的语句关联中，要读出自己的理解，从语气、语调中表现出来。

⑶语句中的意思要通过重音强调出来。

风烟俱净，天山共色。

从流飘荡，任意东西。

自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

2、指导学生积累字词。

⑴朗读课文，找出文中生字词，并注音。

缥．碧( ) 急湍( ) 轩邈( ) ( ) 泠泠( )鸢( )飞戾( )天经纶( ) 横柯( )⑵积累文言词汇。

①通假字窥谷忘反：千转不穷：②古今异义一百许．里：鸢飞戾．天：经纶．．世务：蝉则千转不穷．：猛浪若奔．：③词类活用猛浪若奔．：互相轩邈．．：任意东西．．：风烟俱净．：皆生寒．树：负势竞上．．：望峰息．心：横柯上．蔽：【合作探究】11、文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？2、文章的结构特点是什么？3、水之异作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。

4、山之奇作者眼中的山是怎样的？请根据文中的有关词语说说山的特点。

【当堂反馈】1、本文的语言有何特点？【拓展提升】1、作者在描摹奇山异水时，使用了哪些手法？举例分析。

2、学完本文，在写作上你有哪些收获？2【课后检测】1．下列加点词词义相同的一组是( )A、自：自．富阳至桐庐自．非亭午夜分B、从：从．流飘荡隶而从．者，崔氏二小生C、绝：猿则百叫无绝．空谷传响，哀转久绝．D、日：有时见日．日．光下澈2．解释下列加点词词义。

⑴天山共．色__________ ⑵一百许．里__________⑶互相轩．邈__________ ⑷窥谷忘反．__________3．简答。

21 与朱元思书【学习目标】1、积累和掌握文言实词，提高文言文的阅读能力。

2、反复诵读课文，品味骈散结合的语言风格。

感受和想象文章描绘的美景。

3、培养热爱祖国传统文化，热爱祖国大好河山的感情，树立健康的审美情趣。

【重点难点】1、在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江山水奇异的景色美。

2、领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。

难点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含义。

【使用说明与学法指导】1、充分预习课文，圈点勾画。

2、自查工具书，认记字词，疏通课文大意。

3、要充分预习，有感情地朗读课文，勾画文中重要的文言字词和语句，自主进行解释和翻译。

4、认真研究导学案，独立思考，限时30分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。

【知识链接】吴均（469～52020，字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。

南朝梁时的文学家、史学家。

好学有俊才，其诗文深受沈约称赞。

其诗清新，且多为反映社会现实之作。

其文工于写景，诗文自成一家，常描写山水景物，称为“吴均体”，开创一代诗风。

受梁武帝欣赏，任为奉朝请。

著有《齐春秋》三十卷、注范晔《后汉书》九十卷等；有《吴均集》二十卷，但很可惜并未流传下来。

保留下来的作品收集在《全梁文》《艺文类聚》里。

【导学过程】预习案1．文学常识《与朱元思书》的作者__________，是__________代文学家。

字__________，吴兴故彰人。

他的散文以写景见长。

2．字、词、句自读（1）熟读文章,注意停顿、重音、感情。

给下列加点字拼音。

缥．碧（）急湍．（）轩．（）泠．泠（）窥．谷（）嘤．嘤（）鸢．飞（）邈．（）横柯．（）（2）疏通重点词语、理清文章大意。

写出和下列实词意思相同的成语。

风烟俱净，天山共色。

_____________ 奇山异水，天下独绝。

_______________鸢飞戾天者，望峰息心；____________ 横柯上蔽，在昼犹昏；_______________说说下列词语的意思净: 共色: 从: 自: 至:许: 独绝: 缥碧: 碍: 若:急湍: 负: 竞: 轩: 邈:轩邈: 泠泠: 相鸣: 嘤嘤: 成韵:（3）翻译下列句子。

21、《与朱元思书》学案教师寄语：走进大自然，感受山水的雄奇秀美！学习目标：1、积累和掌握文言实词，提高文言文的阅读能力。

2、反复诵读课文，品味骈散结合的语言风格。

感受和想象文章描绘的美景。

3、培养热爱祖国传统文化，热爱祖国大好河山的感情，树立健康的审美情趣。

重点：1、在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江山水奇异的景色美。

2、领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。

难点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含义学习过程一、读顺读懂课文，积累字词。

1、读准、读顺：初读课文，圈画生字、多音字。

（1）、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

风烟ｊù___净缥．（）碧急ｔｕāｎ___甚箭经ｌúｎ___世务负势竞．（）上泠泠．（）作响ｋｕī___谷忘ｆǎｎ___嘤嘤．（）成韵鸢．（）飞戾．（）天在ｚｈòｕ___犹昏互相轩．（）邈．（）横ｋē___上ｂì___2、读懂：译文，不懂之处先圈画出来再与同学交流解疑。

（1）、请解释下列加点词语天山共．色（）从．流飘荡（）猛浪若奔．（）互相轩邈．（）负势竞．上（）经纶世务（）．．（2）、文学常识本文的作者_________ ，是_______代_______家，字____ ，吴兴故章人。

他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称__________ 。

（3）、找出下列句中的通假字蝉则千转不穷（）窥谷忘反（）二、有感情地朗读课文，整体把握大意。

1、课文用哪八个字概括富春江山水？答：2、富春江的山水到底“奇”在哪里，“异“在哪里？答：3、富春江的山水之奇异作者是通过视觉与听觉两方面来描绘的，请同学们从这两方面入手，来谈谈自己的阅读感受。

答：三、细读课文，合作探究。

1．文中写水，体现了水什么特点？联系——（1）《小石潭记》是如何写水清的？（2）《三峡》是如何写水急的？2．文中又是如何写山的呢？具体都写了什么内容？又是从什么角度来写的？（或各写出了景物什么特点？。

备课时间：2020、3、24学习目标1、知识目标：诵读课文，积累一些常见的文言实词、虚词。

2、能力目标：理解课文内容，学习文中景物描写的方法。

3、情感目标：体会作者沉醉于山水生活的情趣。

学习重点1、积累一些常见的文言实词、虚词学习难点体会作者情感教学过程一、情景导入“天下西湖三十六，其中最好是杭州”。

可是，你曾否想过，只要你再向前跨出一步，你一定会发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带萦绕徜徉在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数炫目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。

古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少画卷，多少脍炙人口的美丽的传说------吴均的《与朱元思书》一文就是其中的一篇，让我们一同去欣赏吧。

1、读课文勾画出生字词，并给下列加点的字注音。

缥碧．．（）．．（）轩邈泠泠．．作响（）鸢．（）转．（）经纶．（）横柯．（）戾．（）2、简介作者本文作者___ ，字__ ，___文学家，本文选自____3 解释下列加点字的意思（1）风烟俱净．（）（2）从．流飘荡（）（3）水皆缥碧．．（）（4）急湍甚箭，猛浪若奔．（）（5）泠泠．．作响（）（6）互相轩邈．．（）（7）蝉则千转．不穷（）（8）鸢．飞戾．天者（）（）（9）经纶．．世务者（）（10）横柯．上蔽（）（11）水皆缥碧．．（）4、参照注释翻译下列句子的意思。

（1）从流飘荡，任意东西（2）奇山异水，天下独绝（3）负势竞上，互相轩邈（4）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝（5）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

翻译课文背诵课文做导学案掌握重点实词会翻译重点语句鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反八年级语文《与朱元思书》第二课时主备人：赵春苗审核人：李淑艳备课时间：2020、3、24学习目标：1、知识目标：背读课文，积累一些常见的文言实词、虚词。

2、能力目标：理解课文内容，学习文中景物描写的方法。

3、情感目标：体会作者沉醉于山水生活的情趣。

2020年八年级语文下册第五单元第21课《与朱元思书》导学案新人教版-2、掌握重点的文言实词、理解梳理虚词“者”的用法。

（一）【背诵/易写错词语】（二）【文学常识】1、作者：吴均，字（xiáng），吴兴故鄣（今浙江安吉）人，时梁代的文学家、史学家。

他的诗文多描写山水景物，风格清新，在当时文坛上产生过较大影响，人们把他的写作风格称为“”。

2、解释文体——书：即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。

多陈情记事，具有实用性和审美性相结合的特点。

我们曾学过一篇《答谢中书书》。

3、解题：“与”，给。

“书”，信。

《与朱元思书》是吴均写给朋友的一封信，但现在看到的已不是当时的完整信件。

由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当作独立成篇的山水小品文来阅读欣赏。

（三）【解释词语】第一段：风烟俱净，天山共色。

从流飘荡，任意东西。

自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

风烟．．俱．净．天山共．从．自．至．许．独绝．．第二段：水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

急湍甚箭，猛浪若奔。

皆．缥碧．．急湍．甚．若．奔．第三段：夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。

泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

寒树．．负．竞．上轩．邈．指．激．泠泠．．作．响．相鸣．．嘤嘤．．韵．转．千转．．绝．鸢．戾．息．经纶．．世务窥．反．柯．上．蔽昼犹昏．疏交映．．日．（四）通假字：窥谷忘反千转不穷：二、【结合语境突破词义】一词多义【绝】天下独绝：猿则百叫无绝：【上】负势竞上：横柯上蔽：找一找其它课内文言文中含有这个词语的句子并解词：【负】负势竞上：负者歌于途：【许】课内原句（解释：）找一找其它课内文言文中含有这个词语的句子并解词：【作】课内原句（解释： )找一找其它课内文言文中含有这个词语的句子并解词：词类活用任意东西：横柯上蔽：猛浪若奔：望峰息心：请你从本课中再找出几个词类活用的词语，按照上面的示例写在下面：三、【虚词归类总结用法】原文（学过的文言文均可）四、【手法运用掌握方法】说说文章的写作手法和语言方面有何特点？1.写景时正面描写和侧面描写相结合；注意动静结合、虚实结合、远近结合、点面结合等表现手法；2.以四言为主，杂以五、六、十言，句子整齐中又有变化；句式骈散结合，以骈为主，是骈体文。