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第一课时二、预习与交流（一）文学常识:1.周，宋，战国，哲学，道家，“老庄”，“老庄哲学”。
2.《南华经》，33，7、15、11。
寓言故事，“文学的哲学、哲学的文学”。
鲁迅先生，《逍遥游》三、学生自由朗读课文，读准字音和节奏。
（kūn）（xié)（tuán）（yé）四、结合注释，疏通文意（一）翻译句子：北冥有鱼，其名为鲲（kūn）。
鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。
北方的大海里有一条鱼，它的名字叫做鲲。
鲲的体积，真不知道大到几千里；变化成为鸟，它的名字就叫鹏。
鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
鹏的脊背，真不知道长到几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天边的云。
是鸟也，海运则将徙于南冥。
南冥者，天池也。
这只鹏鸟呀，海水运动时将迁徙到南方的大海去。
南方的大海是个天然形成的水池。
齐谐者,志怪者也。
谐之言曰:“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟(tuán)扶摇而上者九万里,去以六月息者也。
”《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书，这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海，翅膀拍击水面激起三千里的波涛，它乘着旋风向上盘旋飞翔直冲九万里高空，凭借六月的大风离开”。
野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
山野中的雾气，空气的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。
天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏鸟从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
（二）知识归类1重点实词①北冥有鱼，其名为②鲲。
鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为③鹏。
①北冥：北海。
庄子想象中的北海应该在北方的不毛之地。
冥，同“溟”，海。
下文的“南冥”指南海。
②鲲(kūn)：大鱼名。
③鹏：表示大鸟之名。
鹏之背，不知其几千里也；①怒而飞，其翼若②垂天之云。
是鸟也，③海运则将④徙于南冥。
①怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀。
第一课时二、预习与交流（一）文学常识:1.周，宋，战国，哲学，道家，“老庄”，“老庄哲学”。
2.《南华经》，33，7、15、11。
寓言故事，“文学的哲学、哲学的文学”。
鲁迅先生，《逍遥游》三、学生自由朗读课文，读准字音和节奏。
（kūn）（xié)（tuán）（yé）四、结合注释，疏通文意（一）翻译句子：北冥有鱼，其名为鲲（kūn）。
鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。
北方的大海里有一条鱼，它的名字叫做鲲。
鲲的体积，真不知道大到几千里；变化成为鸟，它的名字就叫鹏。
鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
鹏的脊背，真不知道长到几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天边的云。
是鸟也，海运则将徙于南冥。
南冥者，天池也。
这只鹏鸟呀，海水运动时将迁徙到南方的大海去。
南方的大海是个天然形成的水池。
齐谐者,志怪者也。
谐之言曰:“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟(tuán)扶摇而上者九万里,去以六月息者也。
”《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书，这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海，翅膀拍击水面激起三千里的波涛，它乘着旋风向上盘旋飞翔直冲九万里高空，凭借六月的大风离开”。
野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
山野中的雾气，空气的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。
天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏鸟从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
（二）知识归类1重点实词①北冥有鱼，其名为②鲲。
鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为③鹏。
①北冥：北海。
庄子想象中的北海应该在北方的不毛之地。
冥，同“溟”，海。
下文的“南冥”指南海。
②鲲(kūn)：大鱼名。
③鹏：表示大鸟之名。
鹏之背，不知其几千里也；①怒而飞，其翼若②垂天之云。
是鸟也，③海运则将④徙于南冥。
①怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀。
《庄子》二则导学案(部编人教版八年级下册)共3篇《庄子》二则导学案(部编人教版八年级下册)1庄子是中国古代哲学家之一，他的思想对中国哲学的发展产生了重要影响，尤其在伦理学和道德哲学方面。
《庄子》是庄子的代表作品之一，也是中国古代哲学史上的经典之一。
为了更好地教授《庄子》，我们可以选择两则具体的案例来进行导学。
下面将介绍这两则案例，以便更好地理解《庄子》的思想和意义。
案例一：取悦于人，得不到自己的快乐庄子《齐物论》中有这样的一句话“吾生也有涯，而知也无涯。
”这句话的意思是：“我的生命有限，我所能认识的却无限。
”可以理解为，人的认知能力是一种无限的追求，而这追求的终点是原则性的道德（也被称为道）。
当我们追求道时，我们需要保持明智的态度，也就是要保持足够的内在力量和对自己的了解，以便更好地与外在的人、事、物互动。
如果完全满足于外在的称赞和赞扬，我们很可能会失去自己的独立性和内在力量。
庄子让我们明白了一个道理，就是不要在他人的评价上寻求自己的价值和快乐。
如果我们经常沉迷于迎合和取悦他人，我们就会失去掌握自己生命的意义。
案例二：立足于本我，摆脱孪生难题庄子在《逍遥游》中提出了一个有趣的想法，他以一个梦为背景，讲述了一个人出现了关于自己是否是一只蝴蝶的疑问，并表达了他对“本我”的态度。
他提出了一个幸福的命题：如果我们能够真实地看待自身，摆脱追求外在的寻求，我们就能摆脱孪生难题，让自己获得真正的内在欢乐和平静。
庄子在逍遥游这篇文章中表达了他自己的立场，希望人们保持本我，不受外在干扰。
这使我们可以专注于内在的生命体验，而不是去描述世界，从而更好地发现自己。
这个案例告诉我们，我们应该重视本我，同时发展自己的潜力和能力，并在处理外在干扰时采取必要的行动。
如果我们能够顺应自己的内心，发现我们真正的需要和愿望，我们就能够更加深入地掌握生命的真正意义。
综上所述，庄子是一位有着独特思想体系的哲学家，他的思想成为中国哲学发展的里程碑。
人教部编版八年级语文下册第21课《庄子二则—庄子与惠子游于濠梁之上》导学案〖学习目标〗1、根据文下注释，疏通文意，积累文中重要的文言实词和虚词及文言句式。
2、品味重点语句的特殊含义，体会庄子语言的感情色彩和风格特点。
3、学习庄子的机智、风趣、巧妙的论辩技巧，培养学生能积极乐观地面对生活的喜怒哀乐。
〖学习重点〗1、根据文下注释，疏通文意，积累文中重要的文言实词和虚词及文言句式。
2、品味重点语句的特殊含义，体会庄子语言的感情色彩和风格特点。
〖学习难点〗品味重点语句的特殊含义，体会庄子语言的感情色彩和风格特点。
〖学习时间〗1课时〖教学过程〗第一课时一、复习导入上节课我们学习了《北冥有鱼》，领略了庄子丰富的想象、奇特的夸张。
庄子不但想象力极为丰富，而且语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。
郭沫若曾这样评价说：“以思想家而兼文学家的人，在中国古代哲人中，是绝无仅有的。
”《庄子与惠子游于濠梁之上》虽然有庄子和惠子的辩论组成，但轻松、闲适，让人感受到日常生活中的诗意并为之深受感染。
今天我们学习另一则庄子的文章，体验一下庄子的机智与幽默。
二、有关资料1、作者介绍庄子（约前369一前280），名周，战国时期宋国蒙（今河南商丘县东北）人。
约与孟子同时或稍晚，是中国历史上有重要影响的哲学家，战国时期道家学派的代表人物。
庄子继承和发展了老子的哲学思想，世人并称“老庄”。
庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。
政治上主张“无为而治”。
2、作品介绍《庄子》又名《南华经》，是道家经典之一，《庄子》一书原书52篇，现存33篇，是战国中期庄子及其后学所著，与《老子》《周易》合称“三玄”。
《庄子》一书主要反映了庄子的批判哲学、艺术、美学、审美观等。
其内容丰富，博大精深，涉及哲学、人生、政治、社会、艺术、宇宙生成论等诸多方面。
庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，多彩的思想世界和文学意境，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格，瑰丽诡谲，意出尘外，乃先秦诸子文章的典范之作。
21.《庄子》二则教学目标：1.了解庄子的作品及其思想主张。
2.积累常用文言词语，整体把握课文大意。
课时：两课时教学过程：第一课时《北冥有鱼》一、情境导入二、检查学生课前准备情况1.作者介绍庄子，姓庄，名周，战国中期著名的思想家、哲学家和文学家。
创立了华夏重要的哲学学派——庄学，是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物，是道家学派的主要代表人物之一，与老子齐名，被称为老庄。
庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。
他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。
2.相关作品资料。
（教师补充）《庄子》又名《南华经》，是道家经典之一，是战国中期庄子及其后学所著，与《老子》《周易》合称“三玄”。
《庄子》一书主要反映了庄子的批判哲学、艺术、美学、审美观等。
其内容丰富，博大精深，涉及哲学、人生、政治、社会、艺术、宇宙生成论等诸多方面。
庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，多彩的思想世界和文学意境，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格，瑰丽诡谲，意出尘外，乃先秦诸子文章的典范之作。
庄子之语看似夸言万里，想象漫无边际，然皆有根基，重于史料议理。
鲁迅先生说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”被誉为“钳揵九流，括囊百氏”。
3.题目解说三、初读课文（读课文时注意正音、句读、节奏，把握人物对话的语气、表情，体会语感），结合书下注释，疏通文意（采用圈点勾画的方法记录不理解的词句）。
1.把握重点字词：（1）北冥有鱼冥：（2）怒而飞怒：。
（3）抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
抟：扶摇：息：（4）野马：（5）志怪也志：2.古今异义海运则将徙于南冥。
（古义：今义：）野马也，尘埃也（古义：今义：）3.一词多义：名：北冥有鱼，其名为鲲（）莫名其妙（）其：其正色耶？（）其视下也（）4.词类活用：《齐谐》者，志怪者也。
（）四、再读课文，合作探究问题（采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。
21《庄子》二则教案【导学目标】1．搜集庄子的有关资料，识记庄子简介，了解《庄子》。
2．结合课文注释及工具书读通全文，掌握重点文言词语。
3．在反复朗读课文的基础上，能清晰、流利地背诵课文。
【课时计划】2课时第一课时完成《北冥有鱼》，第二课时完成《庄子与惠子游于濠梁之上》。
教学方法指导学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
教法指导：1．自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
第一课时学习《北冥有鱼》情景导入生成问题战国时代，在北方有一条鱼，大到几千里，后来这条鱼变成了一只鸟，再后来又怎么样了呢？今天，我们一起来学习庄子的《北冥有鱼》，看看到底是什么样的情况。
自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，认准字形鲲．(kūn)徙．于南冥(xǐ) 抟．扶摇(tuán)齐谐．(xié) 正色邪．(yé)2．借助注释，结合上下文理解词义(加点字)北冥：北海。
怒．而飞：形容气势强盛，指鼓起翅膀。
海运：大海动荡。
志怪．．者也：记载怪异事情。
抟扶摇．．．：抟：盘旋飞翔。
扶摇：旋风。
去．以六月息．：去，离开。
息：气息，这里指风。
凭借着六月的大风离开。
野马．．也，尘埃也，生物之以息相吹．也：野马：山野中的雾气，奔腾如野马。
《庄子》二则《北冥有鱼》教学设计教学目标：1、知识与技能：了解庄子和《庄子》，积累文言词语整体把握寓言大意，尤其难点译句。
2、过程与方法：多读自赏自解，感悟《庄子》中的观点。
3、情感态度价值观：认知人的世界观，丰富人生观、价值观。
重难点：1、积累文言词语整体把握寓言大意，尤其难点译句。
2、多读自赏自解，感悟《庄子》中的观点。
课时安排：一课时教学内容：1、庄子与《庄子》：庄子，名周，战国时期哲学家（另曰思想家，文学家），道家学派的代表人物。
《庄子》是庄子及其后学的所著。
现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。
庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到五己、无功、无名的境界。
与老子并称“老庄”。
2、识字：鲲（kūn）溟（míng）鲲（kūn）抟（tuán）徙（xǐ）谐（xié）邪（yé）3、原文：北冥①有鱼，其名为鲲②。
鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏③。
鹏之背，不知其几千里也；怒④而飞，其翼若垂天之云⑤。
是鸟也，海运则将徙⑥于南冥。
南冥者，天池⑦也。
《齐谐》者⑧，志怪⑨者也。
《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击⑩三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
4、译文：参考版（翻译的言简意赅，是参照的好资料）北海有一条鱼，它的名字叫鲲。
鲲身躯庞大，不知道它有大到几千里；鲲变化成鸟，鸟的名字叫鹏。
鹏的背，不知道它长到几千里；振翅奋起，它的双翅就像悬挂在天边的云。
这只鸟，海水运动时就将迁往南海。
南海就是天然形成的水池。
《齐谐》是记载怪异事物的书。
《齐谐》中的话说：“当鹏迁徙到南海的时候，振翅拍水，水浪远达几千里，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开”。
山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。
天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
人教版部编八年级下册第21课《庄子二则》教案一. 教材分析《庄子二则》是人教版部编八年级下册的一篇文言文，选自庄子的《逍遥游》和《秋水》。
这两篇文章都具有深刻的哲理和生动的寓言故事，能够激发学生对哲学和人生思考的兴趣。
本节课旨在通过学习这两篇文章，让学生理解并掌握其中的哲学思想，提高他们的文言文阅读能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经有一定的文言文阅读基础，能够自主翻译文言文，并对文言文的语法和修辞手法有一定的了解。
但是，对于庄子的哲学思想和文章的深层含义，学生可能理解起来有一定难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入思考，帮助他们理解文章的内涵。
三. 教学目标1.知识与技能：能够熟练朗读并翻译《庄子二则》；理解并掌握文章中的哲学思想。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文阅读能力；学会从不同角度思考问题，培养批判性思维。
3.情感态度与价值观：感受庄子的哲学智慧，树立正确的人生观和价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：熟练朗读并翻译《庄子二则》；理解并掌握文章中的哲学思想。
2.教学难点：文章的深层含义和庄子的哲学思想。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，帮助他们理解文章的深层含义。
2.案例教学：以庄子寓言故事为例，让学生深入理解庄子的哲学思想。
3.小组合作：培养学生合作精神，提高他们的自主学习能力。
六. 教学准备1.教师准备：《庄子二则》的相关资料、PPT等。
2.学生准备：预习《庄子二则》，了解文章大意。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式检查学生预习情况，引导学生回顾已学过的文言文，为新课学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）学生齐读《庄子二则》，教师逐句翻译并讲解生词和语法。
在此过程中，教师引导学生关注文章中的哲学思想。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读《庄子二则》，模仿文中角色的语气和情感。
教师点评并指导学生改进朗读技巧。
4.巩固（10分钟）学生自主翻译《庄子二则》，教师巡回指导，解答学生疑问。
人教版八年级语文下册第21课《庄子而则—北冥有鱼》教案一、教学目标1、理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法。
2、了解庄子想像奇特、意境开阔、富于浪漫色彩的写作风格。
3、理解庄子追求绝对自由的人生观。
4、积累文中重要的文言实词与虚词及文言句式。
二、教学重点1、反复诵读,培养文言语感,积累常用文言词语与句式。
2、欣赏《庄子》中雄奇瑰丽的想象与机智巧妙的论辩。
三、教学难点了解庄子的世间万物的活动都就是“有所恃”,人的目的与愿望要受到一定条件的制约与束缚的观点。
四、教学准备:多媒体。
五、教学过程:第一课时一、激趣导入有一个成语:“鹏程万里”,您知道这个成语的来历不？传说远古时候,在遥远的北海有一条特别大的鱼,它的名字叫作鲲。
鲲身宽几千里,至于身长有多少,那就没有人知道了。
后来,鲲变成了一只大鸟,名字叫作鹏。
大鹏鸟的背像泰山那样高,飞起来的时候,它的翅膀遮天蔽日。
有一次,大鹏鸟向南海飞去。
它在南海海面上击水而行,一下就就是三千里。
它向高空飞去,卷起一股暴风,一下子就飞出九万里,它飞出去,要过半年才能飞到南海休息。
当它在高空飞行的时候,背靠青天,云层却在它的下边。
生活在洼地里的小鸟,瞧见大鹏鸟飞得这么高,这么远,很不理解,就说:"我们往上飞,不过几丈高就落下来了,飞过树梢也就算最高了,大鹏鸟为什么要飞向九万里以外的远方呢？"鹏说:“我们不就是同类。
所以您们永远也不会理解我的志向有多么远大啊！”这个传说,在庄子的《北冥有鱼》一文中,有着生动的描绘。
二、作家卡片庄子,战国中期思想家、哲学家与文学家。
姓庄, 名周,字子休(亦说子沐),宋国蒙人 ,先祖就是宋国君主宋戴公。
她创立了华夏重要的哲学学派庄学,就是继老子之后,战国时期道家学派的代表人物,就是道家学派的主要代表人物之一。
与老子并称为老庄。
庄子因崇尚自由而不应楚威王之聘,生平只做过宋国地方的漆园吏。
史称“漆园傲吏”,被誉为地方官吏之楷模。
21《庄子》二则教师寄语：江上往来人，但爱鲈鱼美——范仲淹【学习目标】1．了解庄子及思想。
2．理解本文借助丰富的想象和以寓言故事设喻来说明道理的方法。
3.感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。
4．整体感知文言文，并积累常见文言词语的意义和用法。
【学习重点】1.理解本文借助丰富的想象和以寓言故事设喻来说明道理的方法。
2.感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差别，理解庄子的志趣。
【学习难点】1.理解两则故事的寓意。
2.引导同学鉴赏庄子寓言的艺术特点。
【自主突破】1.给下列加点字注音：鲲．鹏（）抟．（）齐谐．（）北冥．（）濠．梁（）鯈．鱼（）2．填空《北冥有鱼》节选自，家经典著作之一。
《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存篇3．默写①北冥有鱼，其名为鲲。
______，_________；②水击三千里________，___________。
③我非子，固不知子矣；_________，____________，全矣。
【合作探究】阅读课文《北冥有鱼》回答问题4．用“／“给文中画线句子划分朗读节奏。
其翼若垂天之云5.解释文中加粗词语。
①志怪者也（）②去以六月息者也（）6．把下列句子译成现代汉语。
①怒而飞，其翼若垂天之云。
②水击三千里，抟扶摇而上者九万里。
7．《庄子》的文章恣肆奔放，博喻连篇，给后代留下了许多成语典故。
今天我们常用的“___________”“”便出于这篇文章，其比喻义分别是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿。
8. 文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？9. 你敬佩鲲鹏吗？谈谈你的理由【拓展延伸】10. 假如你能穿越时空，和庄子在濠梁上游玩，看到水中的鱼，你会对庄子有怎样的对话。
【总结反思】参考答案21《庄子》二则1. kūn tuán xiémíng háo tiáo2. 《庄子集释》道333. 略4.其翼／若垂天之云5.①记载；②离开，这里指离开北海6. ①它奋起高飞，翅膀就象垂在天边的乌云。
第六单元第21课《庄子》二则《北冥有鱼》【教学目标】1.反复朗读,能清晰、流利地背诵课文。
2.积累“怒”“志”“抟”“扶摇”“野马”等文言词汇,能流利地翻译文章。
3.理解本文借助丰富的想象和以寓言故事设喻说理的方法。
【教学重点】1．了解庄子的思想。
2．学会运用寓言故事说理。
【教学难点】学会运用寓言故事说理。
【情境导入】先秦诸子散文,虽然主要是政论文,但也是文学艺苑中的奇葩异蕾。
《论语》平实质朴,富含哲理;《孟子》文笔雄健,铿锵有力;《荀子》气魄雄浑;《老子》清远深邃;《墨子》质朴;《庄子》恣肆。
今天,我们一同欣赏《庄子》散文中的《北冥有鱼》。
【新课解读】一、初读课文——整体感知1.默读课文,读准下列字音。
北冥．有鱼(mínɡ)其名为鲲．(kūn)抟．扶摇而上(tuán)海运则将徙．(xǐ)齐谐．(xié)正色邪．(yé)2.全班齐读全文。
3.熟读课文,参考课文注释,试翻译课文。
(1)重点词语:北冥:北海。
怒:振奋,文中指用力鼓动翅膀。
垂天之云:悬挂在天空的云。
息:气息,这里指风。
海运:海水运动。
天池:天然形成的水池。
志怪:记载怪异的事物。
抟:盘旋飞翔。
扶摇:旋风。
野马:山野中的雾气,奔腾如野马。
苍苍:深蓝色。
是:这样。
(2)翻译课文,疏通文意:北海里有一条鱼,它的名字叫鲲。
鲲非常巨大,不知道有几千里;鲲变化成为鸟,它的名字叫鹏。
鹏的脊背,也不知道有几千里;当它振动翅膀奋起直飞的时候,翅膀就好像挂在天边的云彩。
这只鸟,大风吹动海水的时候就要迁徙到南海去了。
南海是一个天然的水池。
《齐谐》是记载一些怪异事物的书。
它说:“鹏迁徙南海的时候,翅膀拍打水面,能激起三千里的浪涛,乘着旋风飞至九万里的高空,凭借着六月的大风离开了北海。
”山野中的雾气,空气中的尘埃,都是生物用气息吹拂的结果。
天色湛蓝,是它真正的颜色吗?还是因为天空高远而看不到尽头呢?大鹏从天空往下看的时候,也不过像人在地面上看天一样罢了。
21. 《庄子》二则第一课时【学习目标】1、掌握并积累“垂、抟、去”等重点实词的意思。
2、能背诵课文，理解文意及故事蕴含的道理。
【相关链接】走近作者庄子，（约前369—前286)，名周，战国时期宋国蒙人，著名的思想家、文学家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄"。
庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命";庄子的主要思想是清静无为；政治上主张“无为而治"。
为了现实的束缚和苦闷,他还倡导精神超脱，主张彻底屏除世俗名利地位之心，入于精神自由的“逍遥"之境。
庄子一生著书十余万字,书名《庄子》,是道家经典之一。
【自主学习】1、正确、流利地朗读《北冥有鱼》，并借助工具书，扫清字词障碍。
冥（）抟（ )鲲（）徙（）2、结合下文注释，解释下列词语。
垂：息：击: 抟:去: 怒:志：怪：3、将下列句子翻译成现代汉语。
（1）是鸟也，海运则将徙于南冥.（2）天之苍苍，其正色邪？4、古今异义。
怒．而飞古义：今义:【合作探究】1、本文开篇描述鲲鹏的形象及奋飞的壮美气势有什么作用？2、“野马”“尘埃”的运动依靠什么？写它们有什么作用？3、文章借鲲鹏的寓言说明什么道理?[导航］：借用寓言故事把道理寄托于生动的形象中,使文章生动活泼,颇具诗意，寓意隽永.4、你敬佩鲲鹏吗?谈谈你的理由.[导航]：可以从鲲鹏胸怀远大的理想和抱负，也可以从淡泊名利、追求平凡来谈佩服还是不佩服的理由,关键是要言之有理。
【拓展提升】1、熟记庄子名言。
狗不以善吠为良,人不以善言为贤.节饮食以养胃，多读书以养胆。
哀莫大于心死,而人死亦次之。
吾生也有涯，而知也无涯.【当堂检测】1、下列加点字解释有误的一项( ）。
A．怒．而飞（振动翅膀) B.志怪．者也（怪异的事物)C.抟扶摇而上．（上面)D.北冥．有鱼（大海)2、解释下列加点的词.A去以六月息．者也B生物之以息．相吹也3、把下列句子翻译成现代汉语.(1）齐谐者，志怪者也.（2）怒而飞，其翼若垂天之云。
第六单元第21课《庄子》二则一、学习目标○了解庄子及其思想主张。
重点○反复诵读，培养文言语感，积累常用文言词语和句式。
○欣赏《庄子》中雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的论辩。
难点二、课文预习资料速查【一】作者简介庄子(约前369—前286),名周，宋国蒙(今河南商丘东北)人，战国时期哲学家。
他继承并发扬了老子的思想，和老子同是道家学派的代表人物。
在政治上，他主张“无为而治”。
庄子的思想主要体现在《庄子》一书中。
【二】背景资料《北冥有鱼》节选自《庄子》内篇中的《逍遥游》,是该篇的开头部分，浓墨重彩地描绘了一幅大鲲变为大鹏，大鹏扶摇直上九万里，从北海飞往南海的壮丽图景。
《庄子与惠子游于濠梁之上》节选自《庄子》外篇中的《秋水》,庄子视富贵荣华如敝屣，因其超脱世俗的生活情趣，很难找到知己。
惠子就是庄子一个难得的谈得来的朋友，他们都好辩论，辩才犀利无比；他们亦很博学，对于探讨知识有浓厚的兴趣。
他们两人在现实生活中固然有差距，在学术观念上也相对立，但在情谊上，惠子却是庄子生平唯一的挚友。
【三】常考文言知识速查（一）重点字北冥．(míng) 鲲．(kūn)抟．(tuán) 濠．(háo)梁鲦．(tiáo)鱼循．(xún)（二）通假字北冥．有鱼(冥，同“溟”,海。
)．2.其其．视下也(代词，代大鹏)其名为鹏(代词，它的)其．正色邪?其．远而无所至极邪?(连词，表选择)化而．为鸟(连词，表顺承)3.而怒而飞(连词，表修饰)去．以六月息者也(介词，凭借)5.以生物之以．息相吹也(介词，用)（四）古今异义1.怒．而飞(古义：振奋，这里指用力鼓动翅膀；今义：愤怒；形容气势很盛。
)2.海运．．则将徙于南冥(古义：海水运动；今义：用船舶在海洋上运输。
)3.去以六月息．者也(古义：气息，这里指风；今义：消息；休息；利息。
)4.安．知鱼之乐(古义：怎么；今义：安全；安定。
)5.请循．其本(古义：追溯；今义：遵守；依照；沿袭。
20《庄子》二则【学习目标】1、积累文言文常用的实词，虚词。
2、了解《庄子》及庄子生平思想。
3、理解两则故事蕴含的意义。
4、感知庄子和惠子思想、性格、气质上的差异。
【学习重点】1、积累文言知识，提高学生的自学能力。
2、理解两则故事蕴含的意义。
【学习难点】感知庄子和惠子思想、性格、气质上的差异。
【知识链接】庄子(约公元的369～公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。
道家学派的代表人物之一。
著有《庄子》一书。
《庄子》具有很高的文学价值。
其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。
《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。
庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。
郭沫若也评价说：“以思想家而兼教学设计>文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。
”(《庄子与鲁迅》)因而他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。
【基础检测】1、给下列加点的字注音。
相梁( ) 鹓( ) 醴泉( ) 鸱( ) 吓( ) 鲦鱼（）2、填空：①“非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮”用了的修辞手法，突出了鹓鶵的品性。
②《惠子相梁》中比喻巧妙贴切。
“鹓鶵”比喻，“鸱”比喻_________________，“腐鼠”比喻。
3.解释下列词语：相梁：或：搜于国中：止：醴泉：于是：而吓我：濠梁：是鱼之乐也：安知：固不知子矣：子固非鱼也：全：云者：4.翻译下列句子：①欲代子相。
②非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。
③今子欲以子之梁国而吓我邪？④鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
⑤我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣。
⑥请循其本。
⑦既已知吾知之而问我，我知之濠上也。
【合作探究】1、阅读《惠子相梁》，庄子讲鹓鶵故事的用意是什么？2、阅读第二则，你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？[3、庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？4、结合两则故事，比较庄子与惠子在思想、性格、气质等方面的差异。
八年级语文第二学期导学案21、《庄子》二则第一课时北冥有鱼一、回顾复习相关资料1、庄子，名周，战国时宋国人，著名的哲学家。
道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。
道家的主要精神是崇尚自然，庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”、“ 知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。
政治上主张“无为而治”。
庄子一生著书十余万言，书名《庄子》。
2、作品介绍：《庄子》，道家经典之一。
今存三十三篇，内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。
《庄子》的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。
它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。
人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。
鲁迅先生更评价说: “其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”3、解题：《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊地位。
“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。
二、学习目标1、巩固文中重点实词和虚词，熟练朗读并翻译课文。
3、理解庄子“万物皆有所待”的思想，让学生明白“绝对的自由”是不存在的重难点1、熟练朗读并翻译课文。
2、理解庄子“万物皆有所待”的思想。
三、合作探究一、庄子名，人。
他继承和发展了老子的哲学思想，是家学派的重要代表人物，世人并称“老庄”。
代表作品有，名篇、。
二、给下列划横线的字注音。
北冥（）鲲鹏（）抟（）迁徙（）三、学习课文第一段：1．翻译重点词语。
①冥：②鲲：③鹏：④怒：⑤垂：⑥海运：⑦天池：2.翻译重点句子。
鲲之大，不知其几千里也。
怒而飞，其翼若垂天之云。
是鸟也，海运则将徙于南冥。
四、学习课文第二段：1．翻译重点词语。
齐谐：志：击：抟：去：尘埃：息：极：2.翻译重点句子。
①谐之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
”②野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
③天之苍苍，其正色邪？④其远而无所至极邪？⑤其视下也，亦若是则已矣。
四、精讲点拨1．文章标题为北冥有鱼，后来怎么又写鸟了？2．鸟为什么要迁徙到南冥？3．鲲鹏由北海飞到南海,需要借助什么条件?4．句子赏析：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。
”5．奔腾的雾气、空中的尘埃，需要借助什么才能飘扬？6．在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。
把思想、道理寄托于生动的形象中，使文章生动活泼，颇具诗意，寓意隽永，感染力强。
文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？7．任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？五、学生小结鲲鹏凭借海运和强大的风力飞到南海这一理想的境地。
老师希望大家能凭借知识的力量、人格的魅力达到你人生的理想境界。
愿你们插上知识的翅膀，怀着积极乐观的心态，去乘长风，破万里浪。
六、达标测试1.对下列句中加点词语的解释，正确的一项是：（）A.怒而飞，其翼若垂天之云怒：愤怒，B.北冥有鱼，其名为鲲名：命名C.是鸟也，海运则将徙于南冥是：表判断D. 齐谐》者，志怪者也志：记载2.比较下列句子中“其”的意义和用法，判断正确的一项是：（）①鹏之背，不知其几千里也②则其负大翼也无力③天之苍苍，其正色邪④其视下也，亦若是则已矣A.①②句相同，③④句相同B.①②句不同，③④句相同C.①②句相同，③④句不同D.①②句不同，③④句不同3.下列表述不完全正确的一项是：（）A.《庄子》是庄子和他的门人及后学所著，现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。
是道家的一部主要著作。
B.逍遥游是庄子的人生理想与价值追求，庄子以追求个人的精神自由作为人生的最高境界，因此，庄子的逍遥游不是简单的行动自如，无拘无束，而是精神的绝对自由。
C.庄子不仅是一位哲学家，也是一位文学家，其文汪洋恣肆，仪态万方，富有浓厚的浪漫主义色彩，其文学特色在历史上影响并哺育了一代又一代的文学艺术家。
1 / 4D.鲲鹏这一形象在庄子笔下成了追求自由的精神象征，作者赋予鲲鹏全新而又非常深刻的意义，因为鲲鹏已经实现了庄子的自由理想。
4、《庄子·逍遥游》中出现的成语有和。
七、布置作业：背诵课文，默写课文。
八年级语文第二学期导学案21、《庄子》二则第二课时庄子与惠子游于濠梁之上主备人:孟金凤复备人:张玉彬一、回顾复习1、文学常识：庄子，《庄子》；2、检查背诵《北冥有鱼》。
二、学习目标1、掌握文中重点实词和虚词，2、熟练朗读并翻译课文。
3、理解庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他愉悦的心境。
三、合作探究（一）、一读课文，字音节奏1、读一读，给加点的字注音。
濠．梁（）鲦．鱼（）请循．其本（）（二）、二读课文，疏通文意2、解释句中加点的词语。
安．知我不知鱼之乐（）子之不知鱼之乐全．矣（）请循．其本（）是．鱼之乐也（）鯈鱼出游从容．．（）3、一词多义。
①我非子，固．不知子矣（）子固．非鱼也（）②是鱼之．乐也（）子之．不知鱼之．乐全矣（）（）4、翻译句子。
①鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
译：②子非鱼，安知鱼之乐？译：③子非我，安知我不知鱼之乐？译：四、精讲点拨（三）、三读课文，读出语气1、庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
”2、惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”3、庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”4、惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”5、庄子曰：“请循其本。
子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。
我知之濠上也。
”（四）、四读课文，判断性格，辨别胜负1.庄子与惠子的论辩十分巧妙，试说说巧妙在哪里。
2.庄子为什么说他知道“鱼之乐”？谈谈你的理解。
五、学生小结本文通过庄子与惠子围绕着“鱼之乐”而展开的论辩，表现了庄子的机智与巧妙的论辩风格，也表现了庄子的“天地与我并生，而万物与我为一”的思想。
通篇采用对话形式，两人一句接一句，“以子之矛，攻子之盾”。
一力辩，一巧辩；一求真，一尚美；一拘泥，一超然。
让人读完不禁会心一笑，且沉思良久。
六、达标测试1、庄子是家的代表人物，《庄子》一书留下了许多脍炙人口的成语典故，例如、。
(3分)2、解释下列句中加点词。
(2分)庄子与惠子游于．濠梁之上（）是．鱼之乐也（）子非鱼，安．知鱼之乐（）子之不知鱼之乐全．矣（）请循．其本（）3．用现代汉语翻译下面这个句子的意思。
(2分)子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！译：子曰“汝安知鱼乐”云者，既已知吾知之而问我。
译：4．对下列句子朗读节奏划分不恰当的一项是( )A.庄子与惠子/游于濠梁之上B.子非/鱼，安知鱼/之乐2 / 4C.我知之/濠上也D.子/非我,安知/我不知鱼之乐5.“子非鱼,安知鱼之乐?”一句运用了的修辞方法。
6.《庄子与惠子游于濠梁》之辩,被后人誉为“史上最著名的辩论”。
(1)这场辩论赛的辩题是什么?(2)正反双方的观点各是什么?七、布置作业：熟读课文，复述故事。
1.庄子与惠子的论辩十分巧妙，试说说巧妙在哪里。
一妙在换角度思考问题。
从逻辑上说，惠子本来不肯定庄子是否知鱼之乐，且有不知鱼的快乐的意思，而庄子却说惠子已经说过，知道他是知道的，可以说是扭曲了惠子的愿意二妙在转换问题的角度。
“我是在濠水上知道的”，把惠子“你怎么知道鱼的快乐”的问题变成了“你在哪里知道鱼的快乐”的问题，在逻辑上可以说是偷换概念的诡辩，是答非所问。
这正展示了庄子善用语词上的巧妙在逻辑上回避了矛盾的机敏。
）2.庄子为什么说他知道“鱼之乐”？谈谈你的理解。
庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。
3.二人辩论了很久，你认为在这场辩论中谁占据了上风？①：从故事本身看，庄子占据了上风。
结尾处，在惠子巧妙援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。
所谓偷换概念，指他把惠子说的“安知”，解释成“在哪里知道”，而惠子的本意却是“怎么（能）知道”。
②：从逻辑上看，惠子是胜者。
前面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种说法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。
1．文章标题为北冥有鱼，后来怎么又写鸟了？鸟是由鱼变化而来的。
鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。
说明庄子想像力丰富。
2．鸟为什么要迁徙到南冥？南冥是天然的大池，是鸟心目中的理想境地，是要追求一种精神的自由。
3．鲲鹏由北海飞到南海,需要借助什么条件?“海运则将徙于南冥”“抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”4．句子赏析：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。
”此句运用丰富的想像，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。
“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想像和联想。
介绍《庄子》：《庄子》，道家经典之一。
今存三十三篇，《庄子》的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。
它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。
5．奔腾的雾气、空中的尘埃，需要借助什么才能飘扬？生物之以息相吹也板书:万物有所待——鹏鸟奋飞必须凭借海运和强大的风力。
水雾尘埃要靠气息相吹。
6．在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。
把思想、道理寄托于生动的形象中，使文章生动活泼，颇具诗意，寓意隽永，感染力强。
文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。
7．任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”翻译：天色深青，难道这就是它真正的颜色吗？它是高旷辽远而没有边际吗？说明人对事物的认识是有局限的。
既然人的认识有局限，那庞大而神奇的鹏鸟是否也有局限呢？“其视下也，亦若是则已矣。
”翻译：鹏鸟在高空往下看，也就是这个样子而已。
庄子给出确定的结论，鹏鸟和人们一样，并不能弄清天的本色，鹏鸟认识也是有局限的啊。
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